O documento descreve o contexto histórico e filosófico do século XVII que influenciou a pedagogia e a educação. O pensamento moderno enfatizou a razão e o empirismo em oposição à autoridade, e a ciência se desenvolveu com base em métodos matemáticos. A pedagogia realista defendida por Comenius e Locke enfatizou a aprendizagem prática e experiencial em oposição aos métodos retóricos tradicionais.

1. PEDAGOGIA
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO

2. O CONTEXTO HISTÓRICO:
 Século XVII:
Decomposição do sistema feudal.
 Ascensão da burguesia  Implantação do
Capitalismo[Cf. Karl Marx , O Capital, cap. XXIV –
Acumulação primitiva].
 Colonização  Empreendimento empresarial
 Europa inundada  riquezas –colônias das

3. O CONTEXTO HISTÓRICO:
 Desenvolvimento forças produtivas 
mudanças – relações de produção:
Artesãos  perdem instrumentos de trabalho
 Passam a produzir  grandes galpões 
Salário.
 Consolidação nova ordem  Mercatilismo 
controle economia pelo Estado  Reis +

4. O CONTEXTO HISTÓRICO:
 Século XVII – Politicamente  Absolutista:
Tomás Hobbes – Leviatã - Defende poder
absoluto do governante. O homem é o lobo do
homem.
 Hobbes -  Poder absoluto – não direito divino
 funda-se num pacto, contrato social – entre
cidadãos livres  O homem busca autonomia

5. CARACTERÍSTICAS PENSAMENTO MODERNO:
 Desde Renascimento –contrapõe-se – às
verdades reveladas, os dogmas da fé, à
autoridade e à tradição X capacidade de
discernir, distinguir, comparar, calcular – razão.
 Busca-se Laicização do saber - luta contra o
preconceito e intolerância – frutos da ignorância
– cujas as trevas a razão pretende iluminar.

6. 6
ORATIO DE HOMINIS DIGNITATE
Picco Della Mirandola.
Não te dei face nem lugar que te seja próprio,
Nem dom algum que te faça particular, ó homem.
A fim de que tua face, teu lugar e teus dons, tu os desveles ,
conquistes e possuas por ti mesmo,
Naturezas definidas de outras espécies em leis
foram por mim estabelecidas,
mas tu, a que nenhum
confim delimita,
por teu próprio arbítrio,
entre as mãos daquele que te colocou, tu te defines a ti
mesmo.
Te pus no mundo,
para que possas contemplar o que contém o mundo.
Não te fiz celeste nem terrestre,
mortal ou imortal,
a fim de que tu mesmo, livremente,
á maneira de um bom pintor ou de um hábil escultor,
descubra tua própria forma.

7. CARACTERÍSTICAS PENSAMENTO MODERNO:
 Pensamento moderno  tendência
antropocêntrica  metafísica[Descartes],
religiosa [Lutero], política [Maquiavel, Locke,
Hobbes], economica [Smith, Ricardo] 
 Questão ontológica  questão gnosiológico-
crítica  o que posso conhecer  Descartes,
Spinoza, Bacon, Hume, Locke, Leibniz  Estudos

8. CARACTERÍSTICAS PENSAMENTO MODERNO:
 Descartes[1596-1650] – Pai da filosofia
moderna – Novos fundamentos – conhecimento
humano – ponto de partida – Dúvida metódica.
 Princípios reguladores da razão – rumo
certeza no conhecimento – razão analítica –
conhecer algo exige – decompó-lo em suas
partes – Busca de Mathesis Universalis.
 Ordem das razões – Eu penso – Deus –

9. CARACTERÍSTICAS PENSAMENTO MODERNO:
 Descartes[1596-1650] – coloca tudo em dúvida –
sentidos, senso comum, educação, corpo,
consciencia, tradição, autoridade – Mas se duvido
de tudo, não posso duvidar que sou algo – Res
cogitans.(Coisa pensante)
 A auto-evidencia do pensamento no ato de pensar
 garante minha existência – penso, logo existo.

10. CARACTERÍSTICAS PENSAMENTO MODERNO:
 Descartes – a razão bem dirigida basta –
verdade – sem tradição livresca e autoridade
dos dogmas.
 Razão bem disciplinada pelo método –
revelará todos segredos da natureza – reduzida
autômato – regido –leis matemáticas.
 O homem é senhor e controlador da natureza
e do conhecimento – confiança na razão.

11. CARACTERÍSTICAS PENSAMENTO MODERNO:
 Problema do conhecimento – Origem do pensamento
 Racionalistas[Descartes, Spinoza e Leibniz] X
Empírismo[Bacon, Locke, Hume, Hobbes].
 Racionalismo – Inatismo das idéias – critério da
verdade  evidencia – clara e distinta – Razão –
demonstrações matemáticas.
 Empirismo – fonte conhecimento sensação
-sensibilidade – Critério verdade - Verificação

12. CARACTERÍSTICAS PENSAMENTO MODERNO:
 Idade moderna – interesse pelo conhecimento
– método para verdade  expressa-se na
revolução científica do séc. XVII.
 Física qualitativa e teleológica de Aristóteles
X Física matemática – natureza concebida como
máquina – regida – leis e princípios simples.

13. CARACTERÍSTICAS PENSAMENTO MODERNO:
 Revolução científica do sec. XVII – Projeto
matemático de natureza – todos os fenômenos
naturais – relações de causa e efeito – simulados
modelos matemáticos  intima natureza proceder
conforme calculo.
 Aliança ciencia –técnica  aumenta poder de
controle e manipulação do homem – todas esferas
do real

14. CARACTERÍSTICAS PENSAMENTO MODERNO:
 Revolução científica do sec. XVII – Ciencia
não mais saber contemplativo – mas que
modifica, manipula e controla natureza – aliada a
técnica – consolida domínio humano – esferas
do real.
 O homem moderno – não saber por saber,
saber para controlar, prever, prover – Saber é
poder.

15. CARACTERÍSTICAS PENSAMENTO MODERNO:
 Habituados sistema heliocentrico – Coperníco
 Não compreendemos impacto na mentalidade
do sec. XVII – queda do geocentrismo – sistema
de Ptolomeu e física aristotélica.
 O homem não habita mais o centro do cosmo.
 Lutas e intolerancias religiosas –
contrapostas com o ideal da tolerância e
respeito as diferenças.

16. SEC. XVII – O REALISMO PEDAGÓGICO
 Pedagogia  influência – revolução científica
e racionalismo e empirismo.
 Buscar método que torne educação mais
eficiente –vida prática.
 Ser realista – res – coisa  privilegiar
experiência, coisas do mundo, problemas da
época.
 Nas escolas – língua materna sobrepõe latim.

17. SEC. XVII – O REALISMO PEDAGÓGICO
 Pedagogia realista – educação antiga muito
formal e retórica.
 Pedagogia realista  rigor ciencias natureza
– superar tendencia literária estética –
humanismo renascentista.
 Educação deve partir compreensão coisas,
não das palavras – exigencia de outra didática.

18. SEC. XVII – O REALISMO PEDAGÓGICO
 Pedagogia realista – Comênio – Ensinar tudo a
todos  Obra – Didadita magna.
 Escola realista moderna – se há método para
conhecer corretamente – deve haver método para
ensinar –forma rápida e segura.
 Comênio – aprendizagem – atraente e eficaz –
organização de tarefas – princípios cartesianos...

19. SEC. XVII – O REALISMO PEDAGÓGICO
 Pedagogia realista – A aprendizagem deve
sempre ir do simples ao complexo. Do concreto
ao abstrato.
 Com empiristas – experiencia sensível fonte
de todo conhecimento – valorizada experiencia
educação dos sentidos.
 Verdadeiro estudo – livro da natureza opõe-se
ao mundo retórico dos escolásticos.

20. SEC. XVII – O REALISMO PEDAGÓGICO
Ensino  ação. Fazendo aprendemos a fazer.
 Ensinar  valor para a vida.
Escola  progresso intelectual, moral,
psíquico e espiritual do homem – colocando em
contato com o saber universal e útil para seu
dia a dia.
 Educação deve ser universal.

21. SEC. XVII – O REALISMO PEDAGÓGICO
 Locke – pedagogia realista – recusa retórica
excessos da lógica -> Educação deve enfatizar
estudo história, geografia, geometria e ciencias
naturais.
 Recomenda-se  aprendizagem de algum
ofício – jardinagem – carpintaria – não
valorização trabalho manual –escola deve
desenvolver atividade qualquer.

22. SEC. XVII – O REALISMO PEDAGÓGICO
 Locke – pedagogia realista –austeridade
na educação crianças  dóceis e
obedientes.
 Educação alegre –mestre não deve
impor nada ao aluno.

23. SEC. XVII – O REALISMO PEDAGÓGICO
Locke - Educação deve antes formar o caráter,
e não habilitar o aluno para o mercado de
trabalho.
Educação deve formar – gentil-homem.
Criança deve ser educação em casa . Maior
controle.
 Não universalização – educação  Educação

24. SEC. XVII – O REALISMO PEDAGÓGICO –
Educação.
 Século XVII – Educação institucionaliza
– 600 colégios dos jesuítas - desprezam
ciências e filosofia moderna – enfatizam
ensino do latim e retórica.

25. SEC. XVII – O REALISMO PEDAGÓGICO –
Educação.
 Século XVII – Educação institucionaliza –
Surgem academias científicas – cientistas
reunem-se para troca de experiencias.
Escola pública – visava o ensino fundamental
– surgem leis Alemanha –França – estabelecem
educação pública e obrigatória para crianças.
 Escolas públicas – instrução religiosa-
disciplinar – trabalhos manuais.

26. SEC. XVII – O REALISMO PEDAGÓGICO –
Educação.
 Século XVII – Educação  paradoxo – exige-
se pedagogia realista – universal.
 Escolas continuam administrando um ensino
conservador – retórico.
 Pedagogos – privilegiam métodos –
organização conhecimento – emprego racional
do tempo de estudos – cuidado com material
didático – Valorização do mestre como guia.