Este documento apresenta uma proposta de plano de ação para a Associação Nacional de Professores de Informática para o biénio 2015-2017, definindo três conceitos-chave (informação, formação e colaboração), áreas de atuação, objetivos e a proposta de ativação de um Conselho Consultivo.
O professor e as novas tecnologias
Valorizar o professor, capacitá-lo para exercer as suas atividades como educador e proporcionar-lhe instrumentos necessários à sua função primordial, que é ensinar e guiar os alunos, são, atualmente, os principais objetivos da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo. Mas hoje o que aflige muitos profissionais desta área é a evolução da tecnologia no aprendizado e a busca pela atualização neste meio.
“Os professores precisam aprender a manusear as novas tecnologias e ajudar os alunos a manipulá-las, ao invés de serem manipulados”, explica Márcio Balbino Cavalcante, professor e consultor na área de educação e de meio ambiente. “Mas para tanto, os educadores precisam usá-las, saber da sua existência, aproximar-se aos poucos e familiarizar-se com elas, apoderar-se de suas potencialidades e dominar sua eficiência e uso, para que possam estar no domínio e orientar os estudantes”, conclui.
Foi pensando neste contexto, que tem sido discutido constante, e em um jeito de inserir estes educadores de forma rápida e adequada ao novo mercado, que o Instituto Crescer deu início ao Programa Aprender em Parceria.
O professor e as novas tecnologias
Valorizar o professor, capacitá-lo para exercer as suas atividades como educador e proporcionar-lhe instrumentos necessários à sua função primordial, que é ensinar e guiar os alunos, são, atualmente, os principais objetivos da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo. Mas hoje o que aflige muitos profissionais desta área é a evolução da tecnologia no aprendizado e a busca pela atualização neste meio.
“Os professores precisam aprender a manusear as novas tecnologias e ajudar os alunos a manipulá-las, ao invés de serem manipulados”, explica Márcio Balbino Cavalcante, professor e consultor na área de educação e de meio ambiente. “Mas para tanto, os educadores precisam usá-las, saber da sua existência, aproximar-se aos poucos e familiarizar-se com elas, apoderar-se de suas potencialidades e dominar sua eficiência e uso, para que possam estar no domínio e orientar os estudantes”, conclui.
Foi pensando neste contexto, que tem sido discutido constante, e em um jeito de inserir estes educadores de forma rápida e adequada ao novo mercado, que o Instituto Crescer deu início ao Programa Aprender em Parceria.
A tarefa principal dessa semana é elaborar a metodologia do TFC com seu grupo através da identificação das etapas do trabalho e dos responsáveis por desenvolvê-las.
O texto a ser lido (Unidade 7-Principias Elementos de um Relatório de Pesquisa)apoiará na discussão e na elaboração da metodologia.
Utilizar o modelo da tarefa 6 (apenas 1 arquivo deve ser enviado por grupo contendo as informações solicitadas. Cada integrante do grupo deve participar na elaboração do documento no Google Docs e postar no fim de cada tarefa).
Usem o fórum da semana 6 para tirarem dúvidas com seu tutor.
Avmc tarefa semana 5 e 6 Tarefa das Semanas 5 e 6 criando um curso no ambient...Jovert Freire
"Mais que oferecer uma possibilidade de uso ou de controlar um processo, pensamos em conduzir o pensamento crítico do nosso aluno e exercitar sua criatividade em torno do tema design didático. Buscamos expressar, em todas as aulas e em todas as tarefas e atividades os conceitos descritos nos textos, e mais ainda, incitar a crítica do nosso próprio modelo."
Agora que você exercitou seu pensamento crítico e refletiu bastante sobre criatividade, você vai ter a liberdade de criar um módulo ou aula para um curso apoiado pelo conhecimento que você adquiriu.
Releia o materia da aula 4 da disciplina "Desenvolvimento de Curso com Foco no Aluno" que fala de Recursos e atividades em ambientes virtuais.
[1] Sua tarefa nestas duas semanas será a de criar um módulo ou aula para um curso de design didático. Não esqueça de utilizar os conceitos de interfaces encontrados no texto "Interfaces" da Semana 2 Seu trabalho será decomposto em 9 (nove) tarefas:
Tarefa 1: Escolha um tema para sua aula dentro do contexto de design didático ou utilize design didático de forma geral.
Tarefa 2: Determine os objetivos a serem alcançados neste aprendizado.
Tarefa 3: Monte um roteiro. Este roteiro deve ser entregue aqui na plataforma Lante no formato PDF. Siga o modelo que estamos disponibilizando.
[2] Nós criamos um ambiente de prática na plataforma Lante desta forma você vai poder "botar a mão na massa" praticando no moodle (a plataforma Lante é o AVA Moodle customizado). É importante você assistir aos vídeos. Eles fornecerão as informações que você precisa para realizar as tarefas. Você terá um prazo de duas semanas para publicar sua aula.
[3] Nas tarefas seguintes você vai montar sua aula utilizando os recursos do Moodle.
Tarefa 4: Encontre seu nome em um dos tópicos do ambiente e verifique se ele está correto. Este será seu ambiente de trabalho. Tome cuidado para não entrar no tópico com o nome de seu colega. Edite somente o tópico que tem seu nome.
Tarefa 5: Crie uma tarefa.
Tarefa 6: Insira um link da mídia criada ou de uma outra que você escolheu na internet.
Tarefa 7: Edite o rótulo que contém seu nome e insira comentários sobre seu tema.
Tarefa 8: Crie um fórum e seus respectivos tópicos. Ilustre seu fórum com uma imagem ou vídeo da web.
Tarefa 9: Insira um recurso teórico sobre o seu assunto. Ele pode ser um arquivo PDF ou HTML.
[4] O fórum destas duas semanas não será pontuado. Utilize-o para tirar suas dúvidas.
[5] Assista os tutoriais que mostram como executar a tarefa. Estes tutoriais foram criados com o software freeware Wink e são exemplo de uso de mídias em EaD.
[6] Para inserir os itens da sua aula no Moodle, você deve acessar o ambiente de prática na URL http://treinamento.lanteuff.org
Nome de usuário = o mesmo utilizado para o curso
Senha = Você deve trocar a senha no seu primeiro acesso
[7] Na semana 6 você vai continuar desenvolvendo as tarefas acima descritas.
Mtc tarefa 5 - esquema e resumo - final jvtJovert Freire
Nessas duas semanas, outra tarefa das semanas é pegar uma referência bibliográfica julgada importante e fazer um esquema e resumo do texto ou site. Cada membro deve pegar uma referência diferente, mas a escolha deve ser realizada em grupo e o coordenador deverá dividir o trabalho alocando um texto/site para cada um.
A tarefa principal dessa semana é elaborar a metodologia do TFC com seu grupo através da identificação das etapas do trabalho e dos responsáveis por desenvolvê-las.
O texto a ser lido (Unidade 7-Principias Elementos de um Relatório de Pesquisa)apoiará na discussão e na elaboração da metodologia.
Utilizar o modelo da tarefa 6 (apenas 1 arquivo deve ser enviado por grupo contendo as informações solicitadas. Cada integrante do grupo deve participar na elaboração do documento no Google Docs e postar no fim de cada tarefa).
Usem o fórum da semana 6 para tirarem dúvidas com seu tutor.
Avmc tarefa semana 5 e 6 Tarefa das Semanas 5 e 6 criando um curso no ambient...Jovert Freire
"Mais que oferecer uma possibilidade de uso ou de controlar um processo, pensamos em conduzir o pensamento crítico do nosso aluno e exercitar sua criatividade em torno do tema design didático. Buscamos expressar, em todas as aulas e em todas as tarefas e atividades os conceitos descritos nos textos, e mais ainda, incitar a crítica do nosso próprio modelo."
Agora que você exercitou seu pensamento crítico e refletiu bastante sobre criatividade, você vai ter a liberdade de criar um módulo ou aula para um curso apoiado pelo conhecimento que você adquiriu.
Releia o materia da aula 4 da disciplina "Desenvolvimento de Curso com Foco no Aluno" que fala de Recursos e atividades em ambientes virtuais.
[1] Sua tarefa nestas duas semanas será a de criar um módulo ou aula para um curso de design didático. Não esqueça de utilizar os conceitos de interfaces encontrados no texto "Interfaces" da Semana 2 Seu trabalho será decomposto em 9 (nove) tarefas:
Tarefa 1: Escolha um tema para sua aula dentro do contexto de design didático ou utilize design didático de forma geral.
Tarefa 2: Determine os objetivos a serem alcançados neste aprendizado.
Tarefa 3: Monte um roteiro. Este roteiro deve ser entregue aqui na plataforma Lante no formato PDF. Siga o modelo que estamos disponibilizando.
[2] Nós criamos um ambiente de prática na plataforma Lante desta forma você vai poder "botar a mão na massa" praticando no moodle (a plataforma Lante é o AVA Moodle customizado). É importante você assistir aos vídeos. Eles fornecerão as informações que você precisa para realizar as tarefas. Você terá um prazo de duas semanas para publicar sua aula.
[3] Nas tarefas seguintes você vai montar sua aula utilizando os recursos do Moodle.
Tarefa 4: Encontre seu nome em um dos tópicos do ambiente e verifique se ele está correto. Este será seu ambiente de trabalho. Tome cuidado para não entrar no tópico com o nome de seu colega. Edite somente o tópico que tem seu nome.
Tarefa 5: Crie uma tarefa.
Tarefa 6: Insira um link da mídia criada ou de uma outra que você escolheu na internet.
Tarefa 7: Edite o rótulo que contém seu nome e insira comentários sobre seu tema.
Tarefa 8: Crie um fórum e seus respectivos tópicos. Ilustre seu fórum com uma imagem ou vídeo da web.
Tarefa 9: Insira um recurso teórico sobre o seu assunto. Ele pode ser um arquivo PDF ou HTML.
[4] O fórum destas duas semanas não será pontuado. Utilize-o para tirar suas dúvidas.
[5] Assista os tutoriais que mostram como executar a tarefa. Estes tutoriais foram criados com o software freeware Wink e são exemplo de uso de mídias em EaD.
[6] Para inserir os itens da sua aula no Moodle, você deve acessar o ambiente de prática na URL http://treinamento.lanteuff.org
Nome de usuário = o mesmo utilizado para o curso
Senha = Você deve trocar a senha no seu primeiro acesso
[7] Na semana 6 você vai continuar desenvolvendo as tarefas acima descritas.
Mtc tarefa 5 - esquema e resumo - final jvtJovert Freire
Nessas duas semanas, outra tarefa das semanas é pegar uma referência bibliográfica julgada importante e fazer um esquema e resumo do texto ou site. Cada membro deve pegar uma referência diferente, mas a escolha deve ser realizada em grupo e o coordenador deverá dividir o trabalho alocando um texto/site para cada um.
Apresentação da comunicação "O EVTDIGITAL COMO PONTE PARA A CONSTRUÇÃO DE UMA COMUNIDADE DE PRÁTICA DE PROFESSORES" realizada no Challenges 2011, em Braga, a 13 de Maio de 2011.
Magiz - Plataforma Educacional Sciere - LMSEdson Fregni
Magiz é uma plataforma educacional configurável e personalizável, oferecida como serviço pela Sciere. Tem estrutura modular, com a calacidade de operar cursos individuais (e-learning), em grupos online ou como apoio a aulas.
Apresentação sobre Robots e processos educativosFernanda Ledesma
Apresentação sobre a robótica no âmbito dos processos de aprendizagem dos alunos realizada no âmbito de um programa de liderança para a educação integral em contextos desfavorecidos.
LEIWCD | CESOP | Universidade Católica
A Inteligência Artificial na Educação e a Inclusão LinguísticaFernanda Ledesma
Nesta apresentação procuramos refletir sobre a inteligência artificial e a inclusão linguística. Procurando fazer uma reflexão com os professores que lidam com alunos multilíngues na sala de aula.
Que abordagens, desafios, ferramentas e estratégias?
O olhar crítico sobre "este" digital na educaçãoFernanda Ledesma
Olhar de forma crítica sobre "este" digital na Educação, que propõe algumas estratégias para as soft skills na educação. Mas, sendo carregado, maioritariamente, pelos professores de informática, é parco de estratégias para o pessoal das hard skills.
Formacão no âmbito do projeto Apps for Good 2021Fernanda Ledesma
Decorreu mais uma sessão de formação no âmbito do projeto APPS FOR GOOD, do qual ANPRI é parceira.
Nesta sessão abordamos as aplicações para proceder ao wireframing e prototipagem da estrutura das APPs e também de novas aplicações low-code ou no-code para desenvolver a APP.
Glideapps, Apps-builder, outsystems, bubble, thinkable , appsheet ou kodular, foram algumas das que exploramos.
Optamos pela kodular.io para a sessão.
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
Projeto de articulação curricular:
"aLeR+ o Ambiente - Os animais são nossos amigos" - Seleção de poemas da obra «Bicho em perigo», de Maria Teresa Maia Gonzalez
regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins
2. Caros Associados da Associação Nacional de Professores de Informática,
Juntou-se esta equipa com o objetivo de se candidatar aos Órgãos Sociais da Associação Nacional
dos Professores de Informática nas eleições convocadas para 2 de outubro de 2015.
Somos uma equipa constituída por professores de informática de vários pontos do país, incluindo
os arquipélagos (Madeira e Açores). Apresentamos-lhe um grupo com experiências diversificadas
e ideias para implementar.
DIREÇÃO:
PRESIDENTE
Fernanda M. Pires Ledesma
Setúbal
VICE-PRESIDENTE
João José Marques Pimentel Leal
Montemor-o-Velho
VICE-PRESIDENTE
Carlos Alberto S. M. Nunes
Ferreiras
TESOUREIRO
Paulo Dias Cabeleira
Braga
SECRETÁRIA
Lúcia C. A. G. Ruão C. D. Pires
Guimarães
VOGAL
Óscar António Leal dos Santos
Setúbal
VOGAL
Vítor Miguel Neves Fernandes
Póvoa de Santa Iria
1ª SUPLENTE
Ana Catarina Real Marques
Açores /Ponta Delgada
2ª SUPLENTE
Claúdia Sofia C. Correia Barata
Póvoa Santa Iria
3. ASSEMBLEIA GERAL:
PRESIDENTE
Emanuel Avelino M. Teixeira
Murça
1ª SECRETÁRIA
Anabela Nogueira Armando
Setúbal
2º SECRETÁRIO
Rui Pedro Correia Barreiro
Fafe
1ª SUPLENTE
Ana Maria Carvalho da Silva
Porto
CONSELHO FISCAL:
PRESIDENTE
Filipe David Maia Mendes
Penafiel
1º VOGAL
João Ricardo Cardoso G. Pereira
Madeira /Funchal
2º VOGAL
Marco António Brás Neves
Alcanede
1º SUPLENTE
Nuno M. Garcia Tavares Proença
Alfragide
4. ÂMBITO DA AÇÃO
Para o biénio 2015-2017 e na sequência do trabalho que tem vindo a ser desenvolvido, definimos
os três conceitos chave para a nossa ação: i) informação; ii) formação e iii) colaboração. Em nosso
entender, estes conceitos, sintetizados no esquema que se segue, interligam de forma transversal
a todas as áreas de atuação da Associação Nacional de Professores de Informática (ANPRI).
Figura 1. Conceitos chave
i) Informação
Manter a informação, sobre todas as áreas de atuação, disponível, acessível e atualizada é um
fator determinante para os professores poderem atuar nas suas escolas em tempo útil, de modo
adequado.
ii) Formação
Desde 1997 que o grupo de recrutamento de informática foi homologado, que a oferta de
formação disponível e acessível para os professores que o integram é muito genérica ou baseada
nas metodologias, não dando resposta à necessidade de atualização na área específica. Perante as
necessidades que vão surgindo ao longo da nossa vida profissional, o nosso ponto de ancoragem
tem sido a autoformação. Por isso, identificamos a formação e o desenvolvimento profissional,
como uma área, com grande necessidade de atuação. Pelo que umas das nossas linhas de atuação
é continuar a apostar na formação específica na área de informática, necessária para atualizar,
reciclar ou alargar conhecimentos, em regime presencial, b-learning ou e-learning, que permita
chegar junto de mais docentes do grupo de informática, estabelecendo parcerias com diversas
organizações.
Formação
Colaboração
Informação
5. iii) Colaboração
A colaboração e a construção de redes é um conceito imprescindível na ação da ANPRI. Por um
lado, a realização de iniciativas, eventos, atividades que promovam a colaboração entre
professores de informática e por outro o estabelecer de parcerias que nos ajudem a concretizar
os objetivos de forma mais sólida e sustentada, integrando as diferentes perspetivas dos
diferentes intervenientes na sociedade da informação.
No que diz respeito aos professores de informática, não é raro haver escolas/agrupamentos,
nomeadamente, no ensino básico, nas quais existe apenas um docente deste grupo, pelo que se
foram criando hábitos de trabalho muito individualizado que importa reverter. O trabalho
colaborativo é necessário, quer ao nível de criação de instrumentos pedagógicos, recursos
educativos e partilha de práticas. Para isso, temos vindo e pretendemos continuar a dinamizar
projetos, atividades e desafios que envolvam os docentes, bem como estabelecer parcerias que
nos ajudem a concretizar os objetivos propostos.
Consideramos que estes três conceitos são de extrema importância para o desempenho global de
um professor do grupo de informática, pois juntos conseguimos fazer melhor e juntos
construímos a rede.
ÁREAS DE ATUAÇÃO
Os três conceitos anteriormente referidos atravessam as áreas de atuação que constam no
esquema seguinte. A ação sobre as áreas de atuação tem de se desenvolver de uma forma
articulada, pois é a via para um crescimento global, integrado e sólido.
Áreas de
Atuação
Currículo
Desenvolvimento
Profissional
Parcerias
Carreira
Docente
Recursos
Educativos
Digitais
Projetos e
Atividades
Figura 2. Áreas de atuação
6. OBJETIVOS
Fortalecer as ações e atividades da Associação de modo a chegar junto de mais docentes do
grupo, conjugar esforços no âmbito de ação.
Atuar de forma próxima junto dos sócios e dos docentes do grupo de informática.
Apostar na formação contínua específica na área de informática, necessária para atualizar,
reciclar ou alargar conhecimentos, em regime presencial, b-learning ou e-learning, que permita
chegar junto de mais docentes do grupo de informática.
Promover sessões de trabalho pedagógico colaborativo, de modo a definir e atualizar
metodologias e estratégias de atuação entre os docentes do grupo disciplinar, quer na disciplina
de Tecnologias de Informação e Comunicação, quer no âmbito das disciplinas específicas da área
de informática e disciplinas dos percursos alternativos (Cursos de Educação e Formação,
Profissionais e Vocacionais).
Organizar atividades para os associados e docentes do grupo de informática (seminários,
palestras, webinars, sessões de esclarecimento, concursos pedagógicos na área de informática,
entre outros).
Realizar workshops e sessões de esclarecimento para alunos apoiando o trabalho pedagógicos
dos professores nas escolas.
Organizar e agregar recursos educativos digitais para os vários conteúdos lecionados pelo grupo
curricular de informática.
Promover, divulgar e apoiar atividades realizadas pelos docentes do grupo de informática nas
diversas escolas/agrupamentos.
Intensificar a colaboração com outras organizações de âmbito nacional, regional e local,
nomeadamente para organização de seminários, debates e definição de estratégias, com o
objetivo de estabelecer plataformas de entendimento e de cooperação, tomadas de posição
conjuntas e cooperação em lutas específicas.
Elaborar pareceres e propostas no âmbito da ação dos associados e docentes do grupo de
informática, representando o grupo junto do Ministério de Educação e Ciência, dos decisores
políticos e outras instituições de interesse, criando espaço de debate e de argumentação sobre a
área de atuação e outros interesses dos docentes do grupo de informática.
Promover, colaborar e divulgar projetos de investigação e outros estudos que forneçam dados
que permitam conhecer melhor o grupo disciplinar e que contribuam para o seu
desenvolvimento, bem como sobre as suas áreas de atuação.
7. Contribuir para a definição e consolidação da identidade do grupo dos professores de informática,
promovendo o princípio da união na diversidade.
Contribuir para o estabelecimento de uma imagem pública de respeito e reconhecimento pela
atividade dos professores de informática, associada à presença ubíqua da informática nos
diferentes domínios da vida, à crescente dependência de todos das TIC e à necessidade de
dominar conhecimentos e competências, como imperativo de integração social e exercício de
cidadania.
Apostar nos suportes de comunicação institucional e na dinamização da comunicação online (site
e redes sociais), no reforço de envio de press-releases.
Auscultar os sócios e os professores de informática sobre os diferentes assuntos de interesse para
o grupo.
Continuar a implementação de políticas de angariação de novos sócios, porque juntos
conseguimos fazer melhor e construímos a rede.
ATIVAR O CONSELHO CONSULTIVO
O nº 3 artigo 7º (Órgãos Sociais), dos estatutos refere que a Associação poderá ainda dispor de
um Conselho Consultivo, em termos definidos em regulamento para o efeito.
Tendo em conta as dinâmicas e atividades que a ANPRI desenvolve atualmente propomos a
ativação do Conselho Consultivo, conforme os objetivos e forma de funcionamento que a seguir.
Conselho Consultivo:
Órgão de consultadoria para apoio ao desenvolvimento das atividades, estudos, pareceres e
propostas nas áreas de atuação acima referidas.
Objetivos:
1. Analisar e elaborar pareceres e propostas solicitadas pela direção;
2. Emitir recomendações sobre aspectos pedagógicos no âmbito das áreas de atuação;
3. Desenvolver estudos, criar instrumentos de avaliação, levantamentos e análise de
dados nas diferentes áreas.
4. Integrar equipas de parceiros, representando a ANPRI, que estejam a desenvolver
ações, cujos objetivos são idênticos aos anteriormente referidos.
Membros do Conselho Consultivo:
Podem integrar o Conselho Consultivo docentes e especialistas de reconhecida competência e
experiência nos assuntos a tratar.
8. 1. Docentes do grupo de informática que manifestem o seu interesse;
2. Docentes propostos pelos órgãos sociais;
3. Docentes propostos por outros membros;
4. Especialistas convidados nas áreas de ação.
Funcionamento:
1. O Conselho Consultivo funciona em articulação com a Direção.
2. Organiza-se em grupos de trabalho conforme as áreas de atuação.
3. Podem ser integrados novos membros em qualquer momento.
4. Os membros das equipas de trabalho podem abdicar, bastando para isso informar a
direção.
5. A resolução dos casos omissos é da competência da Direção.
Setúbal, 2015
9. ANEXO I – PROPOSTA DE MEMBROS PARA INICIAR O CONSELHO CONSULTIVO
Nome Localidade Área de Atuação
Paula Rolo Abrantes Lisboa Estudos e Investigação
Luís Roque Lisboa Estudos e Investigação
Rui Martins Braga Vias profissionalizantes
José Edgar Sousa Guerra Vila Real Vias profissionalizantes
Nélia de Jesus Fernandes Leitão Lorinhã Vias profissionalizantes
Fernando Jorge Bastos Santos Lima Viseu Vias profissionalizantes
Carlos Manuel Almeida Lisboa Robotica e Arduino
Carlos Manuel Rodrigues de Almeida Viseu Robotica e Arduino