O documento analisa o uso de tecnologias como computadores, internet e TV pendrive por professores em uma escola profissionalizante. A pesquisa mostra que os professores reconhecem a importância das tecnologias na educação, mas muitos não as usam regularmente por falta de tempo e estrutura. Os alunos relatam que quando usadas, as tecnologias melhoram o aprendizado.

1. UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA
Programa de Pós-Graduação Lato Sensu em Mídias na
Educação
O PROFESSOR E AS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E
COMUNICAÇÃO (TICS): O USO PEDAGÓGICO DAS
NOVAS TECNOLOGIAS EM SALA DE AULA
SILVIA JANAINA SILVEIRA GOMES

2. Introdução
Haja vista as inovações trazidas pelas novas
tecnologias ao mundo moderno, a prática educativa
tem à disposição uma gama de recursos que não
necessariamente foram criados para fins educativos,
mas podem ser utilizados com essa finalidade e são
capazes de promover melhorias significativas na
educação, engendrando novas formas de ensinar e
de aprender.

3. Objetivo Geral
Analisar a utilização das mídias, tais como o
computador, a internet e a TV pendrive pelos
professores do Centro Territorial de Educação
Profissional de Itapetinga (CETEP) em Itororó
– BA.

4. Objetivos Específicos
Elaborar um quadro teórico acerca das políticas
públicas para a utilização das tecnologias de
informação e comunicação (TICs) na prática
educativa;
Investigar as possibilidades educativas
propiciadas pela utilização do computador, da
internet e da TV pendrive em sala de aula;
Analisar a utilização das tecnologias de
informação e comunicação (TICs), tais como o
computador, a internet e a TV pendrive, pelos
professores do Centro Territorial de Educação
Profissional de Itapetinga (CETEP) em Itororó –
BA.

5. Referencial Teórico
AUTOR CATEGORIA
LIMA, Maria de Fátima Monte; Educação e Tecnologias de
HETKOWSKI, Tânia Maria Informação e Comunicação (TICs)
(2007)
BONILLA, Maria Helena Introdução das Tecnologias de
Silveira (2010) Informação e Comunicação (TICs)
no Brasil
CANTINI, Marco César (2008) Políticas públicas para uso das
novas tecnologias na educação
brasileira
OLIVEIRA, Ramon de (1997) Políticas públicas para uso das
novas tecnologias na educação
brasileira
CORRÊA, Rosângela dos Políticas públicas para uso das
Santos. et al (2009) novas tecnologias na educação
brasileira

6. AUTOR CATEGORIA
BRIGNOL, Sandra Mara Silva Políticas públicas para uso das
(2004) novas tecnologias na educação
brasileira
DUDZIAK, Elisabeth Adriana; Educação, práticas de ensino e
BELLUZZO, Regina Célia as novas tecnologias
Baptista (2008)
TEDESCO, Juan Carlos (2004) Função da educação, novas
tecnologias na educação
BRASIL (2010) Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional – LDB
SANTANA, João Rogério Lei de Diretrizes e Bases da
Menezes de; LIMA, Maria Batista Educação Nacional – LDB
(2009)
SCHIAVONI, Jaqueline (2007) Educação e novas tecnologias
QUILES, Cláudia Natália Saes Utilização do computador na
(2001) escola

7. AUTOR CATEGORIA
FILHO, Vicente Henrique de Utilização das novas tecnologias
Oliveira (2009) na educação
MORAN, José Manuel (1997) Internet e educação
CASTRO, Edgar de. (2009) TV pendrive e educação
TREVISAN, Ana Cláudia Cerini. TV pendrive e educação
et al. (2010)
CORTES, Eliane Lúcia Zanela. TV pendrive e educação
(2009)

8. Percurso metodológico da pesquisa
Tipo: pesquisa qualitativa, estudo de caso;
Sujeitos da pesquisa: dez (10) professores e
trinta (30) alunos do Centro Territorial de
Educação Profissional de Itapetinga (CETEP)
do turno noturno;
Procedimentos de coleta de dados:
observação direta, questionário e entrevista
semiestruturada;

9. Análise e discussão de dados
Inserção das mídias no processo educativo
na concepção dos professores
Os professores entrevistados destacaram a
relevância da utilização das mídias na
educação e demonstraram perceber a
necessidade de a escola adentrar o universo
dos alunos para fazer educação recorrendo às
tecnologias que já fazem parte de seu cotidiano
como forma de promover melhorias na relação
ensino-aprendizagem.

10. Utilização do computador, da internet e da
TV pendrive em sala de aula na perspectiva
dos professores
Apenas três (03) professores fazem uso
constante das novas tecnologias disponíveis na
instituição escolar;
Os demais revelaram que fazem uso
esporádico ou nem mesmo utilizam as novas
tecnologias como recursos didático-
pedagógicos;
A TV pendrive é o recurso tecnológico menos
utilizado pelos professores entrevistados;

11. Utilização do computador, da internet e da
TV pendrive em sala de aula na perspectiva
dos alunos
Os alunos entrevistados afirmaram que há
melhoria da aprendizagem a partir da utilização
das novas tecnologias como recursos didático-
pedagógicos no processo educativo;
De acordo com os alunos, os docentes utilizam
o Datashow expondo resumos de conteúdos,
solicitam pesquisas pela internet e os levam ao
laboratório de informática para aulas
diversificadas a partir de conteúdos inicialmente
estudados em sala de aula;
Confirmaram a pouca utilização da TV pendrive.

12. Considerações Finais
A pesquisa evidenciou que os professores do
Centro Territorial de Educação Profissional de
Itapetinga (CETEP) compreendem a
relevância da utilização das tecnologias de
informação e comunicação (TICs) no
processo educativo, porém, em sua maioria
não fazem uso desses recursos alegando
falta de tempo, de disponibilidade de espaço
físico e de estrutura do colégio;

13. A instituição de ensino estudada possui uma
quantidade significativa de recursos
tecnológicos, dentre os quais interessa saber:
computadores com acesso à internet e TVs
pendrive. Os professores têm acesso a tais
tecnologias, sendo que o laboratório de
informática é único espaço que não tem
disponibilidade total, pois, há que se privilegiar
as turmas de curso técnico em informática
para sua utilização.

14. A utilização docente dos recursos
tecnológicos no espaço educativo ainda está
aquém do ideal, haja vista a necessidade de
se promover uma prática educativa que alie
as novas tecnologias ao processo de ensino e
de aprendizagem, de modo a promover
melhorias na aquisição de saberes pelos
alunos, denotando novas formas de ensinar e
de aprender mediadas pelas novas
tecnologias.