O documento discute como as tecnologias da informação e comunicação (TIC) podem ser usadas no ensino e aprendizagem do português. Ele explica como as TIC mudaram a comunicação e a web, e como nativos digitais e imigrantes digitais interagem com a tecnologia de forma diferente. Também discute os desafios e benefícios de integrar as TIC no ensino, incluindo promover aprendizagens inovadoras.

1. As TIC no ensino e
aprendizagem do Português
2012/2013
Madalena Resina Augusto | Coordenação de Ensino de: CEPE - FRANÇA|
madalenaaugusto@gmail.com

2. O que é a tecnologia? Definição
O termo tecnologia, de origem
grega, é formado por tekne
(“arte, técnica ou ofício”) e por logos
(“conjunto de saberes”). É utilizado
para definir os conhecimentos que
permitem fabricar objetos e modificar
o meio ambiente, com vista a
satisfazer as necessidades humanas.
Definição Dicionário da Língua Portuguesa da Porto Editora “a tecnologia é o
conjunto dos instrumentos, métodos e técnicas que permitem o
aproveitamento prático do conhecimento científico.”

3. Como é que a tecnologia mudou as
nossas vidas?

4. Como mudou a nossa forma de
comunicar?

5. Passagem da web 1.0 para a web 2.0

6. Com a web 2.0 o utilizador da
internet já não se limita a consultar
e pesquisar informação.
Deixa de ser um mero consumidor e
passa ele próprio a produzir
conteúdos
(blogues, vídeos, sites, redes
sociais, etc..)

7. Mesmo os que querem resistir à
tecnologia, vão ter de se adaptar
para conseguirem sobreviver num
mundo cada vez mais tecnológico
e mais digital.

8. Nativos digitais VERSUS Imigrantes digitais
Indivíduos que nasceram imersos na
tecnologia
Versus
Seres humanos que não nasceram
numa sociedade tecnológica mas que
tiveram de se adaptar à tecnologia
para sobreviver, incorporando-a nos
seus hábitos quotidianos.

10. “(…) the single biggest problem facing education today is that
our Digital Immigrant instructors, who speak an outdated
language (that of the pre-digital age), are struggling to teach a
population that speaks an entirely new language.”
Marc Prensky, 2001, p2

12. Porque é que muitos imigrantes digitais
oferecem resistência à tecnologia?

13. Porque é tão difícil abraçarmos a
tecnologia?
 Implica tempo, disponibilidade e dedicação
 Implica formação
 Implica um esforço
 É preciso combater o medo de depender da
tecnologia

14. A tecnologia não vai desaparecer.
Por isso, o melhor é adaptarmo-nos a
ela e explorar o potencial que tem
para nos oferecer.

15. A tecnologia oferece flexibilidade
e proporciona uma liberdade de
escolha que não existia no
passado

16. Na Educação as TIC

17. Na Educação as TIC
 Promovem aprendizagens inovadoras
 Contribuem para o desenvolvimento de
competências nos alunos e nos
professores em diferentes domínios
 A variedade e riqueza de recursos
envolvem o aluno
 Tornam a aprendizagem mais divertida e
atrativa para os “nativos digitais”
 Promovem a aprendizagem colaborativa
 Estimulam novas formas de comunicar

18. Mudança e Inovação em Educação

19. Não há mudança sem inovação

20. O aluno de hoje não tem o
perfil do aluno que existia há
10 anos

21. O processo de integração da tecnologia pressupõe uma mudança nas práticas
convencionais/tradicionais dos professores

22. É fundamental:
 Compreender o “verdadeiro” potencial pedagógico das tecnologias hoje
disponíveis
 Compreender que há um longo caminho a fazer para poder tirar partido
efetivo do potencial das tecnologias digitais
 Perceber qual é o potencial das tecnologias digitais disponíveis

23. “Um computador ligado à internet em cada sala de aula é melhor do
que nada mas não é mais do que um mísero e pequeno passo em
direção à verdadeira mudança.”
Papert, 1997, p216

24. COMO APRENDER COM TECNOLOGIAS?

25. "... consequently, nothing is changed, nothing is renovated; computers are
being introduced into classrooms and everyone waits for the technological
miracle to happen."
Salomon, 2002

26. O computador, por si só, não
melhora a qualidade ou o
rendimento do ensino.
É preciso que o professor e o
aluno se envolvam e explorem as
potencialidades da tecnologia.

27. O que faz a diferença não é existirem computadores dentro da sala de
aula mas é o modo como se introduz a tecnologia

28. “What's wrong with education cannot be fixed with technology…”
Steve Jobs, 2004, revista Wired

29. Nem todas as escolas estão preparadas para lidar com esta nova realidade
mas ao nível micro cada professor na sua ação diária pode marcar a diferença

30. Desafios:
- Predisposição para mudar as suas práticas de ensino: não basta aprender a
utilizar as ferramentas, é preciso que o professor assuma um papel mais
construtivista
- Colocar as ferramentas na mão do aluno estimulando-o a produzir, a criar e
a pensar
- Como pegar nos conteúdos curriculares e adaptá-los com a ajuda das TIC às
necessidades dos alunos?

31. Neste processo de mudança existem:
- os que aderem à mudança
- os que resistem à inovação
- e os “assim assim”

32. Processo de apropriação das TIC
• Primeira fase – quando professor toma o primeiro contacto com a
tecnologia e aprende a trabalhar com a inovação
• Segunda fase – utiliza a tecnologia e começa a fazer algumas inovações
nas suas práticas. Existe alguma fragilidade. A frustração pode fazê-lo
desistir.
• Terceira fase - o professor começa a utilizar as TIC de uma forma mais
regular.
Nesta fase de apropriação as TIC são integradas nas práticas e deixam de
ser usadas apenas na sala de aula.

33. Para que ocorra uma mudança profunda é preciso mudar a cultura da sala
de aula e a cultura da escola. A escola são as pessoas e as interações entre
elas.

34. Somos muito impacientes relativamente à mudança e trata-se de um
processo demorado

35. PLE (Personal Learning Environment) ou Ambiente Virtual de
Aprendizagem (AVA)

36. Os PLEs são uma nova abordagem da aprendizagem:
- baseiam-se na ideia de que a aprendizagem pode ter lugar em
diferentes contextos e situações.
- é um conjunto de diferentes aplicações Web e de recursos obtidos
em diversos contextos.
- é uma montagem pessoal que apoia a aprendizagem recorrendo às
potencialidades das tecnologias.

37. Os PLEs devem ser vistos como ferramentas facilitadoras da colaboração
e cooperação entre pares.
- Estes ambientes permitem que o indivíduo construa a sua
aprendizagem, tendo em conta as suas necessidades e desafios. Além
disso, possibilitam que a mesma ocorra em espaços diferentes, em
situações diferentes e em tempos diferentes de cada indivíduo
(Attwell, 2007).
- O espaço é pensado para o indivíduo poder produzir e receber
informações e fomentar a partilha entre todos.

38. Os blogues são
excelentes Personal
Learning Environments

39. Apostando numa cultura de
criatividade e inovação podemos
enriquecer a aprendizagem e envolver
os alunos na construção do seu
conhecimento.
A tecnologia é o presente e o futuro e
não devemos ter medo de a conhecer
e explorar!

40. Obrigado!