Este projeto didático de uma semana visa acolher uma turma de pré-escola no retorno às aulas, promovendo atividades lúdicas de socialização, conhecimento da escola e estabelecimento de regras. Serão realizadas brincadeiras, músicas, passeios e contatos para familiarizar as crianças com o ambiente escolar e professores. A avaliação observará a participação e desenvolvimento durante as atividades.
Visando a promoção do desenvolvimento do trabalho pedagógico com professores do Ciclo de Alfabetização, construímos uma SEQUÊNCIA DIDÁTICA denominada: MEU NOME, tendo como eixo norteador a apropriação do sistema de escrita alfabética com base em atividade orientada pela UNIFAP para construção do artigo a ser apresentado no Seminário Final do PNAIC – 2016.
Não podemos falar em Sequência Didática sem alinhar e contextualizar ao currículo da escola que não são conteúdos prontos a serem passados aos alunos, mas perpassam por uma construção coletiva de conhecimentos e práticas produzidas na sala de aula em dinâmicas sociais, políticas, culturais, intelectuais e pedagógicas.
Assim, o Currículo torna-se um instrumento de formação humana e as atividades a serem propostas precisam de objetivos bem definidos, com intencionalidades bem delineadas, não somente para o professor, mas também para o aluno. Dessa forma, é possível conhecer, sinalizar e favorecer aos alunos um trabalho sequenciado, organizado, um continuum da aprendizagem que nos permita intervir a fim de aumentar os níveis de aprendizagem dos alunos do ciclo de alfabetização.
O QUE É UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA? É oconjunto de atividades escolares organizadas, de maneira sistemática, em torno de um gênero textual ORAL ou ESCRITO.
QUAL O OBJETIVO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA? Visa o aperfeiçoamento das práticas de escrita e produção oral mediante a aquisição de procedimentos e práticas de cunho pedagógico, segundo (Dolz, Noverraz e Schneuwly) (2004, p.82).
Visando a promoção do desenvolvimento do trabalho pedagógico com professores do Ciclo de Alfabetização, construímos uma SEQUÊNCIA DIDÁTICA denominada: MEU NOME, tendo como eixo norteador a apropriação do sistema de escrita alfabética com base em atividade orientada pela UNIFAP para construção do artigo a ser apresentado no Seminário Final do PNAIC – 2016.
Não podemos falar em Sequência Didática sem alinhar e contextualizar ao currículo da escola que não são conteúdos prontos a serem passados aos alunos, mas perpassam por uma construção coletiva de conhecimentos e práticas produzidas na sala de aula em dinâmicas sociais, políticas, culturais, intelectuais e pedagógicas.
Assim, o Currículo torna-se um instrumento de formação humana e as atividades a serem propostas precisam de objetivos bem definidos, com intencionalidades bem delineadas, não somente para o professor, mas também para o aluno. Dessa forma, é possível conhecer, sinalizar e favorecer aos alunos um trabalho sequenciado, organizado, um continuum da aprendizagem que nos permita intervir a fim de aumentar os níveis de aprendizagem dos alunos do ciclo de alfabetização.
O QUE É UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA? É oconjunto de atividades escolares organizadas, de maneira sistemática, em torno de um gênero textual ORAL ou ESCRITO.
QUAL O OBJETIVO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA? Visa o aperfeiçoamento das práticas de escrita e produção oral mediante a aquisição de procedimentos e práticas de cunho pedagógico, segundo (Dolz, Noverraz e Schneuwly) (2004, p.82).
Minha identidade e cultura brincante! - Claudinéia da Silva BarbosaClaudinéia Barbosa
MINHA IDENTIDADE E CULTURA BRINCANTE é um projeto didático referente às propostas do I bimestre. Para atender as crianças do Grupo 4 / I Período - Turma A – Matutino na Proinfância / Centro Municipal de Educação Infantil - CEMEI Linésio Bastos Santana. Tem como produto final produção socialização das experiências e descobertas das turmas apresentando brinquedos e brincadeiras vivenciadas durante o projeto.
A elaboração desse projeto busca organizar uma proposta específica para esse grupo com a intensão de instigar o potencial brincante das crianças nessa faixa etária, assim como mobilizar a manifestação de experiências individuais e coletivas vivenciadas pelas crianças junto às suas famílias e comunidade. Permitindo a troca destas experiências e de forma espontânea, recriar e experimentar novas brincadeiras. Fundamentado no projeto de pesquisa BRINCANTAR (http://interagiraquieagora.blogspot.com.br/p/projeto-brincantar.html).
Brincantando com as coloridanças!!!! - Claudinéia da Silva BarbosaClaudinéia Barbosa
Esse projeto compreende as competências e habilidades já garantidas por esta faixa etária, observando seus níveis e estilos de aprendizagens desenvolvidas nos projetos anteriores. E propõe as novas situações de desafios, experiências e descobertas, articulando-as com as temáticas transversais (Musicalidade e Diversidade). Como também mobiliza a manifestação de experiências individuais e coletivas vivenciadas pelas crianças junto às suas famílias e comunidade. Dando continuidade ao que foi iniciado no I bimestre através do projeto MINHA IDENTIDADE E CULTURA BRINCANTE. A atual proposta BRINCANTANDO COM AS COLORIDANÇAS!!! também é uma das etapas de desenvolvimento, intervenção e sistematização das etapas do projeto de pesquisa BRINCANTAR .
O trabalho educativo depende também de vários fatores que envolvem os alunos.
Objetivo é mostrar a importância entre o valor escola e família junto a comunidade para um bom desenvolvimento do educando.
Sendo assim a família tem um papel importante na educação do aluno, cabendo a escola em disponibilizar projetos em que proporcione trabalhos dentro da unidade escolar.
A escola e a comunidade é indispensável para uma Educação de alta qualidade e uma boa relação entre familiares e pessoas que fazem parte do quadro escolar.
Slide "As especificidades da ação pedagógica com bebês" Pós Graduação Educação Infantil
Este slide foi criado pelo nosso grupo do curso de Pós Graduação UFMS/UEMS/MEC.
O texto estudado pelo grupo e apresentado a turma foi "As especificidades da ação pedagógica com os bebês da autora maria Carmem Barbosa.
Resumo da Teoria de aprendizagem: "Taxonomia de Bloom" que auxilia os professores no planejamento e aprimoramento do processo educacional, bastante utilizada para definir objetivos.
Resumo da Teoria de aprendizagem: "Taxonomia de Bloom" que auxilia os professores no planejamento e aprimoramento do processo educacional, bastante utilizada para definir objetivos.
Taxonomia de Bloom :Teorias de aprendizagem que auxiliam os professores no planejamento e aprimoramento do processo educacional, bastante utilizada para definir objetivos.
Sequência Didática - Cordel para Ensino Fundamental ILetras Mágicas
Sequência didática para trabalhar o gênero literário CORDEL, a sugestão traz o trabalho com verbos, mas pode ser adequado com base a sua realidade, retirar dos textos palavras que iniciam com R ou pintar as palavras dissílabas ...
livro em pdf para professores da educação de jovens e adultos dos anos iniciais ( alfabetização e 1º ano)- material excelente para quem trabalha com turmas de eja. Material para quem dar aula na educação de jovens e adultos . excelente material para professores
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LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
proposta curricular da educação de jovens e adultos da disciplina geografia, para os anos finais do ensino fundamental. planejamento de unidades, plano de curso da EJA- GEografia
para o professor que trabalha com a educação de jovens e adultos- anos finais do ensino fundamental.
ptoposta curricular de geografia.da educação de jovens a e adultos
Projeto Didático "Volta às Aulas", Pré-Escolar II(Pedagoga Claudia de Oliveira Andrade
1. PROJETO DIDÁTICO
VOLTA ÀS AULAS
INSTITUIÇÃO: CMEI PROFESSORA TELMA FERREIRA RABERO
MUNICÍPIO: Sidrolândia-MS
TURMA: Pré-Escolar II A
TURNO: Matutino
PROFª: Cláudia de Oliveira Andrade
DURAÇÃO DO PROJETO: 1 semana
PERÍODO: 21/02/022 à 24/02/2022
DIREÇÃO: Jocilene
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: Ana
JUSTIFICATIVA:
O retorno a rotina escolar merece atenção tanto no planejamento e organização
das diretrizes quanto na produção das atividades para às crianças E, para garantir uma
excelente volta às aulas foi elaborado este projeto didático para acolher com qualidade
a turma neste ano novo letivo, atendendo as necessidades básicas das crianças
relacionadas com o ambiente institucional de ensino infantil.
Conforme a BNCC, a instituição de ensino, deve ser vista como espaço
democrático de aprendizagem e inclusão visando o respeito com as diversidades,
contribuindo para a formação integral do estudante e sua permanência no ambiente
escolar, bem como formar cidadãos capazes de transformar-se e promover a sociedade.
2. A Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil, propõe que o
processo de ensino-aprendizagem das crianças ocorra através das interações e
brincadeiras.
A educação lúdica contribui e influencia na formação da criança,
possibilitando um crescimento sadio, um enriquecimento permanente,
integrando-se ao mais alto espírito democrático enquanto investe em
uma produção séria do conhecimento. A sua prática exige a participação
franca, criativa, livre, crítica, promovendo a interação social e tendo em
vista o forte compromisso de transformação e modificação do meio
(ALMEIDA, 2008, p. 41).
Contudo, é de suma importância que o professor proponha atividades com
sentido, reais e desafiadoras para as crianças, que sejam, pois, simultaneamente
significativas e prazerosas, incentivando sempre a descoberta e a criatividade durante o
período letivo na instituição de ensino infantil.
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA: O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos;
Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação e Espaços,
tempos, quantidades, relações e transformações.
OBJETOS DE CONHECIMENTO: Escola, convívio social no ambiente escolar; cantigas
infantis, brincadeiras, expressão corporal e relações socioafetivas.
HABILIDADES:
• favorecer o desenvolvimento da linguagem oral e a sociabilização durante o
período de adaptação da criança no meio ambiente educacional infantil;
• Identificar a si mesmo (nome) e dos colegas e professores no ambiente escolar;
• propiciar um momento de maior descontração e sociabilização entre seus novos
colegas e professora através do lúdico;
• conhecer a instituição de ensino como um ambiente onde todos têm algo a
oferecer;
• despertar o gosto pela instituição de ensino infantil e pela frequência as aulas;
• conhecer as pessoas que trabalham na instituição de ensino;
• identificar os materiais que utilizamos na instituição de ensino;
• promover o diálogo entre crianças/professor/criança/criança;
• desenvolver a expressão corporal e a linguagem oral;
3. • elevar a autoestima e o respeito pelo ambiente escolar.
• Desenvolver a criatividade;
• Estabelecer regras de convivência básicas coletivamente com a participação dos
alunos;
• Instigar e promover a expressividade e a espontaneidade;
METODOLOGIA (Procedimentos Didáticos)
As atividades serão desenvolvidas de forma coletiva e individual com a interação
professor/criança/criança.
Serão formadas as rodinhas da conversa, cantigas e contos infantis.
Será feito um passeio pela instituição de ensino para que as crianças conheçam
as dependências da mesma. Promoverá conversas com alguns profissionais que
trabalham na escola sobre as suas funções.
Algumas atividades serão desenvolvidas em sala e outras extra sala.
ATIVIDADES PROGRAMADAS :
1º DIA
- Acolhida das crianças com a roda de conversa;
- Cantigas “Bom Dia”
- Diálogo informal com as crianças;
- Se identificar para os colegas de forma verba, através de demonstração de crachá.
- Roda da leitura (contos infantis);
- Passeio pelas dependências da instituição de ensino;
- Brincadeiras conduzidas : de roda e pula-pula.
- Brincadeiras no parque;
- Entrega das lembrancinhas de “boas-vindas” para as crianças.
2º DIA
- Roda da cantiga “Bom Dia”, cantigas infantis e contos infantis
- Brincadeiras livres no pátio da instituição de ensino: bonecas, carrinhos, legos etc. etc.
- Atividade com massinha de modelar.
4. 3º DIA
- Roda da cantiga “Bom Dia”, cantigas infantis e contos infantis
- Brincadeira conduzidas: cantadas com gestos corporal (equilíbrio corporal) no pátio da
instituição de ensino.
4º DIA
- Acolhida das crianças com a roda de conversa;
- Cantigas “Bom Dia”
- Brincadeira conduzida: “Festa das Bexigas” no pátio da instituição de ensino;
- Brincadeira conduzida: boliche no pátio da instituição de ensino.
5º DIA
Hora-Atividade Local Livre Escolha
RECURSOS DIDÁTICOS:
Boliche, bolas, bonecas, carrinhos, CDs, aparelho de som, Aparelho de televisão,
jogos de encaixe pedagógico, massinha de modelar, livros de contos infantis, legos,
boliche etc.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será por meio de registro por parte do professor sob forma de
observação do desenvolvimento da aprendizagem e da participação das crianças tanto
individual quanto coletiva durante as atividades propostas na realização deste projeto.
Este projeto será acompanhado pela direção e coordenação pedagógica dessa
instituição de ensino.
REFERÊNCIAS:
ALMEIDA, Paulo Nunes de. Educação lúdica: técnicas e jogos pedagógicos. São Paulo, SP:
Loyola, 2008.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Disponível em.
<http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79
611-anexo-texto-bncc-aprovado-em-15-12-17-pdf&category_slug=dezembro-2017-
pdf&Itemid=30192 >.