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MÉTODO DAS BOQUINHAS




  E.M.E.F. ANGELINA SASSI COMANDULLI
     PROFESSORAS BRUNA E CARLA
MÉTODO DAS BOQUINHAS
        O método fonovisuoarticulatório,
   carinhosamente apelidado de método das
boquinhas, utiliza-se além das estratégias fônicas
   (fonema/som) e visuais (grafema/letra) as
    articulatórias (articulema/boquinha). Seu
        desenvolvimento foi alicerçado na
 fonoaudiologia, em parceria com a pedagogia,
 que o sustenta, sendo indicado para alfabetizar
    quaisquer crianças e mediar/reabilitar os
          distúrbios da leitura e escrita.
MÉTODO DAS BOQUINHAS


 /A/             A




  /L/            L
ROTEIRO DE ALFABETIZAÇÃO – BOQUINHAS

1)Num primeiro momento inserimos a
formiguinha na escrita coletiva e individual de
palavras. (pré-silábico – silábico sem valor
sonoro)
FORMIGUINHA
FORMIGUINHA
ROTEIRO DE ALFABETIZAÇÃO – BOQUINHAS



2) Apresentação de todas as vogais (som, boca e
 nome da letra), enfocando que cada parte da
  formiguinha tem VOGAL. Treino no espelho.
 Após, trabalho individual com cada uma das 5
                     vogais.
          (silábico com valor sonoro)
ROTEIRO DE ALFABETIZAÇÃO – BOQUINHAS

-Consciência fonológica: identificar a presença ou
                ausência do som.




  -Boquinhas das vogais em palitos de picolé.
ROTEIRO DE
ALFABETIZAÇÃO
 – BOQUINHAS

 -Consciência
  fonológica:
 identificar a
 presença ou
 ausência do
     som.
ROTEIRO DE
ALFABETIZAÇÃO
 – BOQUINHAS

  -Consciência
   fonêmica:
identifica o som
    e onde se
     localiza.
ROTEIRO DE ALFABETIZAÇÃO – BOQUINHAS

3) Introdução da consoante “L” (som, boca, nome
                    da letra)

-Exercícios de consciência fonológica – identificar
o som - e depois fonêmica – onde está o som.
ROTEIRO DE ALFABETIZAÇÃO – BOQUINHAS
  - Família silábica, através das boquinhas –
perceber q tem duas bocas, dois sons e duas
letras.
            ( SILÁBICO ALFABÉTICO)
SEQUÊNCIA PARA APRESENTAR AS LETRAS




                                         PORQUE
Caso especial – G – C - J e GE       ENSINAMOS PELO
Ex. GA – GE – GI – GO – GU
                                     SOM E NÃO PELA
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ROTEIRO DE ALFABETIZAÇÃO – BOQUINHAS

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 LLLLLLLLL
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  - fim
ROTEIRO DE ALFABETIZAÇÃO – BOQUINHAS
ORIENTAÇÕES DA SMED

* Determinações do PNLD – alfabetização até o
3º ano (ciclo de alfabetização):
   - 1º ano: dominar os princípios básicos do
sistema alfabético.
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ortográficas, desenvolvendo maior fluência e
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ORIENTAÇÕES DA SMED

* Avaliação
ORIENTAÇÕES DA SMED
ORIENTAÇÕES DA SMED
•Rotina
     HORÁRIO             SEGUNDA                TERÇA               QUARTA               QUINTA                SEXTA
    ROTINA DE      - HINO               - MÚSICA             - MÚSICA             - MÚSICA             - MÚSICA
    CHEGADA        - MÚSICA             - ORAÇÃO             - ORAÇÃO             - ORAÇÃO             - ORAÇÃO
   13:25 A 14:00   - ORAÇÃO             - HORA DA            - HORA DA            - HORA DA            - HORA DA
  APROX. 30 MIN.   - HORA DA            NOVIDADE             NOVIDADE             NOVIDADE             NOVIDADE
                   NOVIDADE             - AJUDANTE ©         - AJUDANTE ©         - AJUDANTE ©         - AJUDANTE ©
                   - AJUDANTE ©         - CALENDÁRIO ©       - CALENDÁRIO ©       - CALENDÁRIO ©       - CALENDÁRIO ©
                   - CALENDÁRIO ©       - ATIVIDADE DO DIA   - ATIVIDADE DO DIA   - ATIVIDADE DO DIA   - ATIVIDADE DO DIA
                   - ATIVIDADE DO DIA   ©                    ©                    ©                    ©
                   ©                    - CALENDÁRIO PAPEL   - CALENDÁRIO PAPEL   - CALENDÁRIO PAPEL   - CALENDÁRIO PAPEL
                   - CALENDÁRIO PAPEL   - CHAMADA            - CHAMADA            - CHAMADA            - CHAMADA
                   - CHAMADA

   14:00 A 14:20        LANCHE              LANCHE               LANCHE               LANCHE               LANCHE
                     (REFEITÓRIO)         (REFEITÓRIO)         (REFEITÓRIO)         (REFEITÓRIO)         (REFEITÓRIO)
                   ÁGUA E BANHEIRO      ÁGUA E BANHEIRO      ÁGUA E BANHEIRO      ÁGUA E BANHEIRO      ÁGUA E BANHEIRO

   14:25 A 15:20         ARTE                                    BIBLIOTECA         INFORMÁTICA         EDUCAÇÃO FÍSICA
                                                               (15 EM 15 DIAS)

   15:20 A 15:40       RECREIO              RECREIO              RECREIO              RECREIO              RECREIO
   15:40 A 15:50    HORA DA LEITURA      HORA DA LEITURA      HORA DA LEITURA      HORA DA LEITURA      HORA DA LEITURA
    ATIVIDADE
   PERMANENTE
   15:40 A 16:35                         EDUCAÇÃO FÍSICA


   16:40 A 17:30                                                    ARTE          DIA DO BRINQUEDO      DIA DA PORCARIA
ORIENTAÇÕES DA SMED
•Rotina
* SISTEMA ALFABÉTICO – TODOS DIAS
* NÚMEROS – 1X/SEMANA – QUARTA
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(APÓS UM TEMPO INCLUIR NA TERÇA)
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CORDA) – SEGUNDA E QUINTA. OBS: SEMANA SEM
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* Ambiente alfabetizador:
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      SMED

*     Gráficos   na
alfabetização
matemática
RESULTADOS
RESULTADOS
MÉTODO DAS BOQUINHAS
Concluiu-se que as crianças aprendem com maior
 prazer, segurança e eficiência o uso significativo
  da leitura/escrita, bem como adquirem maior
 velocidade e consistência na sua aquisição, num
tempo inferior ao que levariam, se comparado a
outros métodos. JARDINI, Renata, Alfabetização
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  • 2. MÉTODO DAS BOQUINHAS O método fonovisuoarticulatório, carinhosamente apelidado de método das boquinhas, utiliza-se além das estratégias fônicas (fonema/som) e visuais (grafema/letra) as articulatórias (articulema/boquinha). Seu desenvolvimento foi alicerçado na fonoaudiologia, em parceria com a pedagogia, que o sustenta, sendo indicado para alfabetizar quaisquer crianças e mediar/reabilitar os distúrbios da leitura e escrita.
  • 3. MÉTODO DAS BOQUINHAS /A/ A /L/ L
  • 4. ROTEIRO DE ALFABETIZAÇÃO – BOQUINHAS 1)Num primeiro momento inserimos a formiguinha na escrita coletiva e individual de palavras. (pré-silábico – silábico sem valor sonoro)
  • 7. ROTEIRO DE ALFABETIZAÇÃO – BOQUINHAS 2) Apresentação de todas as vogais (som, boca e nome da letra), enfocando que cada parte da formiguinha tem VOGAL. Treino no espelho. Após, trabalho individual com cada uma das 5 vogais. (silábico com valor sonoro)
  • 8. ROTEIRO DE ALFABETIZAÇÃO – BOQUINHAS -Consciência fonológica: identificar a presença ou ausência do som. -Boquinhas das vogais em palitos de picolé.
  • 9. ROTEIRO DE ALFABETIZAÇÃO – BOQUINHAS -Consciência fonológica: identificar a presença ou ausência do som.
  • 10. ROTEIRO DE ALFABETIZAÇÃO – BOQUINHAS -Consciência fonêmica: identifica o som e onde se localiza.
  • 11. ROTEIRO DE ALFABETIZAÇÃO – BOQUINHAS 3) Introdução da consoante “L” (som, boca, nome da letra) -Exercícios de consciência fonológica – identificar o som - e depois fonêmica – onde está o som.
  • 12.
  • 13. ROTEIRO DE ALFABETIZAÇÃO – BOQUINHAS - Família silábica, através das boquinhas – perceber q tem duas bocas, dois sons e duas letras. ( SILÁBICO ALFABÉTICO)
  • 14. SEQUÊNCIA PARA APRESENTAR AS LETRAS PORQUE Caso especial – G – C - J e GE ENSINAMOS PELO Ex. GA – GE – GI – GO – GU SOM E NÃO PELA GUE – GUI (FILHOS ADOTIVOS) GRAFIA! GA – GUE – GUI – GO - GU
  • 15. ROTEIRO DE ALFABETIZAÇÃO – BOQUINHAS * IMAGENS DE PALAVRAS QUE TEM O SOM GRUDAR NO BANNER. * ESCRITA DO CÉU PARA TERRA. LLLLLLLLL * TEMPO PARA CADA CONSOANTE: UMA SEMANA.
  • 16. ROTEIRO DE ALFABETIZAÇÃO – BOQUINHAS * PRODUÇÃO DE TEXTO E FRASE ( Frase é uma IDEIA que conta algo e pode ser representada por uma mímica). Um texto tem sempre 5 ideias: - começo 1º ANO: 1 linha para uma ideia. - antes do meio 2º ANO: 2 linhas para uma ideia. 3º ANO: 3 linhas para uma ideia. - meio 4º ANO: 4 linhas para uma ideia. 5º ANO: 5 linhas para uma ideia. - depois do meio - fim
  • 17. ROTEIRO DE ALFABETIZAÇÃO – BOQUINHAS
  • 18.
  • 19.
  • 20. ORIENTAÇÕES DA SMED * Determinações do PNLD – alfabetização até o 3º ano (ciclo de alfabetização): - 1º ano: dominar os princípios básicos do sistema alfabético. - 2º ano: consolidar e trabalhar as dificuldades ortográficas, desenvolvendo maior fluência e autonomia. - 3º ano: ler e escrever textos com fluência e autonomia.
  • 21. ORIENTAÇÕES DA SMED * Avaliação
  • 23. ORIENTAÇÕES DA SMED •Rotina HORÁRIO SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA ROTINA DE - HINO - MÚSICA - MÚSICA - MÚSICA - MÚSICA CHEGADA - MÚSICA - ORAÇÃO - ORAÇÃO - ORAÇÃO - ORAÇÃO 13:25 A 14:00 - ORAÇÃO - HORA DA - HORA DA - HORA DA - HORA DA APROX. 30 MIN. - HORA DA NOVIDADE NOVIDADE NOVIDADE NOVIDADE NOVIDADE - AJUDANTE © - AJUDANTE © - AJUDANTE © - AJUDANTE © - AJUDANTE © - CALENDÁRIO © - CALENDÁRIO © - CALENDÁRIO © - CALENDÁRIO © - CALENDÁRIO © - ATIVIDADE DO DIA - ATIVIDADE DO DIA - ATIVIDADE DO DIA - ATIVIDADE DO DIA - ATIVIDADE DO DIA © © © © © - CALENDÁRIO PAPEL - CALENDÁRIO PAPEL - CALENDÁRIO PAPEL - CALENDÁRIO PAPEL - CALENDÁRIO PAPEL - CHAMADA - CHAMADA - CHAMADA - CHAMADA - CHAMADA 14:00 A 14:20 LANCHE LANCHE LANCHE LANCHE LANCHE (REFEITÓRIO) (REFEITÓRIO) (REFEITÓRIO) (REFEITÓRIO) (REFEITÓRIO) ÁGUA E BANHEIRO ÁGUA E BANHEIRO ÁGUA E BANHEIRO ÁGUA E BANHEIRO ÁGUA E BANHEIRO 14:25 A 15:20 ARTE BIBLIOTECA INFORMÁTICA EDUCAÇÃO FÍSICA (15 EM 15 DIAS) 15:20 A 15:40 RECREIO RECREIO RECREIO RECREIO RECREIO 15:40 A 15:50 HORA DA LEITURA HORA DA LEITURA HORA DA LEITURA HORA DA LEITURA HORA DA LEITURA ATIVIDADE PERMANENTE 15:40 A 16:35 EDUCAÇÃO FÍSICA 16:40 A 17:30 ARTE DIA DO BRINQUEDO DIA DA PORCARIA
  • 24. ORIENTAÇÕES DA SMED •Rotina * SISTEMA ALFABÉTICO – TODOS DIAS * NÚMEROS – 1X/SEMANA – QUARTA * TAREFA DE CASA – 2X/SEMANA INTERCALADO – SEXTA (APÓS UM TEMPO INCLUIR NA TERÇA) * RECREAÇÃO – 2X/SEMANA – (ATIVIDADES MOTORAS E CORDA) – SEGUNDA E QUINTA. OBS: SEMANA SEM REUNIÃO PEDAGÓGICA TRANSFERIR DE QUINTA PARA SEXTA. * PROJETO DIDÁTICO – 4X/SEMANA * PROBLEMAS ADITIVOS – 2X/SEMANA * PRODUÇÃO DE CONTOS – 1X/SEMANA
  • 25. ORIENTAÇÕES DA SMED * Ambiente alfabetizador:
  • 28. ORIENTAÇÕES DA SMED * Leitura e trabalho com textos. *Rimas, parlendas... * Jogos CEEL
  • 29. ORIENTAÇÕES DA SMED * Gráficos na alfabetização matemática
  • 32. MÉTODO DAS BOQUINHAS Concluiu-se que as crianças aprendem com maior prazer, segurança e eficiência o uso significativo da leitura/escrita, bem como adquirem maior velocidade e consistência na sua aquisição, num tempo inferior ao que levariam, se comparado a outros métodos. JARDINI, Renata, Alfabetização e reabilitação pelo método das boquinhas – fundamentação teórica, 2010.