SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 12
Baixar para ler offline
PCN
de 1ª a 4ª série                                                               Parâmetros Curriculares Nacionais
                                                                               Fáceis de entender
                                                                               sO     que são eles
                                                                               sO     que ensinar com eles
                                                                               sO     que a turma deve ler, falar e escrever
                                                                                        Língua Portuguesa
                   A dificuldade da escola em iniciar a criança no mundo das letras está na raíz da evasão e da repetência

                   O desafio de alfabetizar                                               izadas: vários Estados estão remodelando seus cur-
                                                                                          rículos e investe-se mais na atualização dos profes-


                   E
                        nsinar as crianças a ler, a escrever e a se ex-                   sores. Mas a verdade é que ainda há muito a fazer.
                        pressar de maneira competente na língua                           O índice de repetência e de abandono no Brasil,
                        portuguesa é o grande desafio dos professo-                       um dos mais altos do mundo, é resultado, princi-
                   res das quatro primeiras séries do Ensino Funda-                       palmente, da dificuldade que a escola tem em en-
                   mental. Existem mudanças importantes sendo real-                       sinar a ler e a escrever.


                   Os objetivos do Ensino Fundamental
                       Ao longo das oito séries do Ensino          paulista, o carioca, o baiano e o gaú-       ros, resumos, índices e esquemas.
                   Fundamental, o aluno deve desenvol-             cho. Nenhum está certo ou errado.            Com base em trechos extraídos de fon-
                   ver as seguintes habilidades, segundo           Eles são apenas diferentes.                  tes diferentes, o aluno deve saber com-
                   propõem os PCN:                                      4 - Saber distinguir e compreen-        por um novo texto coerente. Em resu-
                       1 - Expressar-se em diferentes              der o que dizem diferentes gêneros de        mo, transformar a linguagem em um
                                            situações. Em ca-      texto. Uma bula de remédio, um bilhete       instrumento de aprendizagem, que lhe
                           blá, blá, blá...
                                            ráter privado, ou      da namorada ou um anúncio de carro           dê acesso e meios para usar as informa-
                                            seja, com a família    têm intenções, estilos e vocabulários        ções contidas nos textos que lê.
                                            e os amigos, ou em     muito diferentes entre si.                       7 - Expressar seus sentimentos,
                                            público, na apre-           5 - Entender que a leitura pode         experiências, idéias e opções indivi-
                                            sentação de um tra-    ser uma fonte de informação, de pra-         duais. E também ser capaz de ouvir,
                                            balho em classe ou     zer e de conhecimento. Ela dá acesso         interpretar e refletir sobre as idéias de
                   numa solenidade escolar.                        às informações                               outros, sabendo contrapor-lhes as pró-
                       2 - Saber expressar-se de dife-             necessárias para Plebiscito...
                                                                                          Plebiscito...
                                                                                                                prias idéias. Quando descreve, em
                   rentes maneiras. Ou seja, usar a lin-           o dia-a-dia e aos                            classe, um fato ocorrido na rua, o alu-
                   guagem adequada a cada ambiente: a              mundos criados                               no está treinando tal habilidade.
                   coloquial, em situações de intimidade;          pela literatura e                                8 - Ser capaz de identificar e
                   ou a formal, que utiliza a norma culta          pelas ciências. O                            analisar criticamente os usos da lín-
                   (valorizada socialmente), em situações          aluno deve sa-                               gua como instrumento de divulga-
                   cerimoniosas. Numa entrevista para              ber, ainda, como                             ção de valores e preconceitos de ra-
                   obter emprego, as expressões usadas             recorrer a dife-                             ça, etnia, gênero, credo ou classe. É
                   são diferentes das de um “papo de bar”.         rentes materiais impressos para atender      o que ocorre nas piadas consideradas
                       3 - Conhecer e respeitar as va-             a necessidades específicas. Para obter       “inocentes” sobre portugueses, judeus,
                   riedades lingüísticas do português              informações sobre um filme, usa-se o         baianos ou negros. No entanto, refletir
                   falado. O aluno deve entender que em            jornal. Para achar o significado de uma      sobre o real significado preconceituo-
                   um país grande e                                          palavra desconhecida, o indica-    so delas pode gerar uma interessante
                                               Oxente,            Bah, guri!
                   de culturas varia- menino!                                do é o dicionário. Para uma pes-   atividade em classe.
                                                                                                                                                          Ilustrações Vilmar de Oliveira




                   das como o Brasil                                         quisa de História, consultam-se
                   existem sotaques,                                         enciclopédias.
                   expressões regio-                                             6 - Ser capaz de identifi-
                   nais e maneiras di-                                       car os pontos mais relevantes
                   ferentes de falar –                                       de um texto, organizar notas
                   como o linguajar                                          sobre esse texto, fazer rotei-

                                                                                                                                    PCN 1ª a 4ª série -   5
Como podemos            O que se quer
            Portuguesa



                         avaliar se alguém
              Língua




                         domina de               ensinar para as
                         maneira eficaz a
                         linguagem?
                                                 quatro séries iniciais
Pluralidade




                                                     Os alunos devem terminar a 4a série do En-
  Cultural




                                                 sino Fundamental dominando a linguagem de
                         A linguagem,            maneira eficaz. Em outras palavras, devem ser
                         escrita ou falada,      capazes de produzir e interpretar textos,
                         pode apresentar-se      tanto para as necessidades do dia-a-dia – escre-
  Geografia




                         de várias formas,       ver um recado, ler as instruções de uso de um




                         ?
                         dependendo de           eletrodoméstico – como para ter acesso aos
                         seus objetivos.         bens culturais e à participação plena no mundo
                         Um bate-papo            letrado, entender o que é dito num telejornal e
                         entre amigos, uma       ler um livro de poesias.
Ambiente
  Meio




                         carta ou uma lista
                                                 É preciso ler, mesmo antes
                         de compras são
                                                 de dominar o alfabeto
                         manifestações da            A tradição ensina: alfabetizar é tratar da
                         linguagem. Nós
Naturais
Ciências




                                                 linguagem escrita e lecionar Português é trei-
                         nos comunicamos         nar os alunos a representar graficamente a fala
                         também usando           pela combinação das letras do alfabeto. Na ver-
                         diferentes registros.   dade, é muito mais do que isso. Falar e escu-
                         É fácil entender: se    tar, além de ler e escrever, são ações que per-
Educação




                         você tiver de falar
  Física




                                                 mitem produzir e compreender textos. Cabe          com crianças em processo de alfabetização,
                         com o secretário        à escola desenvolver também a linguagem oral       mesmo quando tiveram pouquíssimo contato
                         de Educação de          de seus alunos. Aprende-se a falar fora dos        com a linguagem escrita.
                         seu Estado,             bancos da escola, mas na sala de aula é possí-
                         certamente usará        vel mostrar as falas mais adequadas e eficien-            Escreva no quadro-negro um
  Saúde




                                                 tes nas diferentes situações cotidianas.                  versinho que eles saibam de cor.
                         termos, expressões                                                                (Por exemplo: Lá em cima do piano,
                         e gestos diferentes     1 - A linguagem escrita                                   tem um copo de veneno. Quem
                                                                                                    Dica



                         dos que emprega             Ler e escrever são atividades que se com-             bebeu morreu.) Leia-o algumas
Orientação




                         quando cobra a                                                                    vezes junto com a turma. Em uma
  Sexual




                                                 plementam. Os bons leitores têm grandes                   delas, pare a leitura no meio. Peça
                         lição de um aluno.      chances de escrever bem, já que a leitura forne-          às crianças que apontem a última
                         A comunicação,          ce a matéria-prima para a escrita. Quem lê                palavra lida. Muitas conseguirão dar
                         nesses casos, se        mais dispõe de um vocabulário mais rico e                 a resposta certa.
                         dará em dois            compreende melhor a estrutura gramatical e as
  História




                         registros               normas ortográficas da Língua Portuguesa.              s Os alunos devem, no início, aprender a
                         diferentes.             Quanto mais variados, interessantes e diver-       escrever um texto separando as palavras.
                         Dominar a               tidos forem os textos que você apresentar às           s Ao final do primeiro ciclo, eles devem
                                                 crianças, maior será a chance de elas se tor-      ser capazes de dividir o texto escrito em
  Matemática




                         linguagem é saber
                                                 narem leitoras hábeis. Se na sua sala só entra-    frases, usando maiúsculas no início delas
                         usá-la de maneira
                                                 rem aqueles textos escritos explicitamente para    e os sinais de pontuação, como ponto final,
                         adequada a seus         ensinar a ler, que despertam pouca atenção nos     exclamação, interrogação e reticências.
                         destinatários, ou       alunos, eles se desinteressarão da leitura e te-       s Os alunos devem conhecer as
                         seja, adaptando-se      rão dificuldade em aprender.                       regularidades ortográficas (quando há
                         a diferentes                Veja o que se espera que os alunos apren-      regras) e as irregularidades (quando elas
  Arte




                         registros e de          dam na linguagem escrita e algumas sugestões       não estão presentes) das palavras.
                         forma coerente          para ajudar seu trabalho:                              s Usar dicionários e outras fontes
                         com seus objetivos                                                         impressas para resolver dúvidas ortográficas.
                         e com o assunto         No primeiro ciclo                                      s Nos textos que escreverem, devem poder
  Ética




                         tratado.                   s Eles devem fazer a correspondência dos        substituir o uso excessivo de “e”, “aí”, “daí” ou
                                                 segmentos falados com os segmentos escritos        “então” por outros conectivo como, por
                                                 da Língua Portuguesa. Isso é possível realizar     exemplo, “assim”, “mas” etc.

                         6 - PCN 1ª a 4ª série
Agora não se
                                                                                                    ensina mais o
                                                                                                    bê-á-bá? Não se
                                                                                                    deve mais usar
                                                                                                    a cartilha no
                                                                                                    processo de
                                                                                                    alfabetização?

                                                                                                    Não é isso.
                                                                                                    Evidentemente é




                                                                                                    ?
                                                                                                    possível aprender
                                                                                                    a ler e a escrever
                                                                                                    com as
                                                                                                    tradicionais
                                                                                                    cartilhas, que
                                                                                                    usam o método da
                                                                                                    silabação. Nesse
                                                                                                    método tem-se por
                                                                                                    hábito ministrar o
                                                                                                    ensino da Língua
                                                                                                    Portuguesa em
                                                                                                    dois estágios. No
                                                      s Desenvolver estratégias de escrita,         primeiro (o da
       Crianças adoram histórias em
                                                  como planejar o texto, redigir rascunhos, relê-
       quadrinhos. Peça a elas que                                                                  alfabetização),
Dica




                                                  los e cuidar da apresentação. Todo texto é
       transcrevam os diálogos dos
                                                  provisório e sempre pode ser melhorado. Nem
                                                                                                    apresenta-se o
       balõezinhos. Elas usarão os                                                                  sistema alfabético
       dois-pontos, o travessão ou as aspas.      mesmo escritores experimentados produzem
                                                  textos finais na primeira tentativa; eles         da escrita,
                                                  também modificam e aprimoram suas obras.          representando os
    s Eles devem saber separar o discurso             s Compor textos coerentes com base em         sons das palavras
direto do indireto e marcar turnos do diálogo     trechos oriundos de fontes diversas, que          graficamente.
utilizando aspas, travessão ou dois-pontos.       podem ser uma combinação de produções             Na etapa seguinte
                                                  escritas ou criadas oralmente.                    é feito o estudo
No segundo ciclo                                                                                    da língua
    s Formar critérios para selecionar leituras          Proponha aos alunos fazer uma              propriamente dita,
e desenvolver padrões de gosto pessoal.                  revisão dos termos empregados              com exercícios de
    s Acentuar palavras utilizando as regras             como marcadores de tempo. Além de
                                                         aumentar o repertório da turma, que
                                                                                                    redação e treinos
relacionadas à tonicidade.
                                                  Dica




    s As crianças devem saber explorar                   repete as expressões “era uma vez” ou      ortográficos e
diferentes modalidades de leitura, como ler              “antigamente”, o exercício permitirá       gramaticais.
para revisar, ler para obter informações, ler            situar os textos em épocas diferentes,     Atualmente se
                                                         no futuro ou no passado. São termos        percebe que o
para se divertir etc.
                                                         como: “há muitos anos”,“antes disso”,      processo de ensino
                                                         “muito tempo depois” etc.
       Uma regra de ouro: nunca deve                                                                baseado na
       ser dado um texto ao aluno sem                                                               silabação é
       explicar para que serve e o que               s Utilizar os recursos coesivos oferecidos     desnecessário e
       se pode extrair dele. Uma boa              pelo sistema de pontuação e pelo uso de           lento. Não é
Dica




       atividade é distribuir a parte
                                                  conectivos adequados, manter o tempo              preciso dominar o
       do jornal que traz o roteiro cultural
                                                  verbal e empregar expressões que marcam           bê-á-bá, presente
       e pedir aos alunos que localizem,
                                                  temporalidade e causalidade.
       por exemplo, o cinema mais                                                                   nas cartilhas, para
       próximo da escola ou o espetáculo             s Empregar as regências verbais e as
                                                  concordâncias verbal e nominal.
                                                                                                    depois avançar no
       de teatro mais barato.
                                                     s Fazer resumos.
                                                                                                    ensino da língua.

                                                                                                     PCN 1ª a 4ª série -   7
Minha escola fica       2 - A linguagem oral
            Portuguesa


                                                                                                                                 Crie com seus alunos uma galeria de
                         em um povoado
              Língua




                                                     À medida que a criança avança na escolari-                                  personagens para ser usados nas
                         no Maranhão.            zação, as exposições orais, principalmente na




                                                                                                                          Dica
                                                                                                                                 histórias orais. Você pode fazer, por
                                                 apresentação de trabalhos, tornam-se comuns                                     exemplo, vários tipos de bruxa. Peça
                         Não temos livros
                                                 em sala de aula. Mas são poucas as escolas que                                  às crianças que as desenhem e
                         didáticos nem
Pluralidade




                                                 costumam ensinar como falar com fluência em                                     descreverem suas características. A
  Cultural




                         outro material.         situações públicas. Não deveria ser assim. A                                    narrativa da classe vai ficar mais rica.
                         Como posso              linguagem oral apresenta dificuldades tanto
                         melhorar o              para quem a produz (clareza) quanto para                                   s Descrever cenários, objetos e
                         trabalho das            quem a recebe (compreensão). As escolas                                 personagens.
  Geografia




                         turmas?                 deveriam tratar da expressão oral desde as                                 s Relatar experiências, sentimentos, idéias
                                                 séries iniciais.                                                        e opiniões de forma clara e ordenada.




                         ?
                                                     O que se espera que o aluno aprenda na lin-
                         O professor que         guagem oral:                                                            No segundo ciclo
                         quer acertar trata                                                                                  s Produzir diferentes textos, simulando os
Ambiente




                         com carinho os          No primeiro ciclo
  Meio




                                                                                                                         dos meios de comunicação: conversas por
                         alunos, respeita            s Em sala de aula, o aluno deve ser capaz                           telefone, anúncios de rádio ou locuções dos
                         individualidades e é    de ouvir com atenção os professores e                                   apresentadores de TV. E perceber neles os
                         capaz de superar as     colegas e intervir sem fugir do assunto tratado,                        elementos intencionais: o bom humor, o tom
Naturais
Ciências




                         dificuldades e          formular e responder a perguntas e manifestar-                          catastrofista das más notícias ou uma inflexão
                         carências de uma        se, além de acolher opiniões dos demais.                                de voz “garantindo a qualidade” de um produto.
                         escola. Estimule a          s Fazer uma exposição oral com ajuda                                    s Identificar elementos não-verbais –
                         discussão e a fala      de um texto escrito, adequar o discurso ao                              como gestos, expressões faciais, mudanças no
                                                 conhecimento prévio de quem o ouve e a                                  tom de voz – na comunicação.
Educação




                         das crianças. Uma
  Física




                                                 situações formais de comunicação.                                           s Empregar a linguagem com maior nível
                         idéia é explorar e
                                                     s Narrar fatos respeitando a temporalidade                          de formalidade, quando a situação social em
                         valorizar suas          e registrando as relações de causa e efeito.                            que o aluno estiver assim o exigir.
                         experiências e os           s Contar histórias já conhecidas,                                       s Manter um ponto de vista coerente ao
                         conhecimentos que       mantendo-se próximo do texto original.                                  longo de um debate ou uma apresentação.
  Saúde




                         elas trazem de casa.
                         Por isso procure
                         observar os hábitos
                         dos alunos e faça       As crianças vão adorar ler
Orientação
  Sexual




                         com que contem e
                         escrevam sobre suas     em voz alta para os colegas
                         brincadeiras mais
                                                                            Fotos Leonardo Carneiro




                         comuns, suas            U     m método para
                                                       desenvolver o uso
  História




                         músicas preferidas,     da linguagem oral com
                         as histórias de que     crianças de 2ª série foi
                         mais gostam. Dos        criado pela professora
                                                 Denise Santoleri
                         relatos pode surgir
  Matemática




                                                 Franque, de São Paulo.
                         o material didático     Ele combina a leitura
                         de que você sente       silenciosa, a produção
                         falta. Enquanto fala    de textos e a leitura em                                                                          Leitura dramatizada
                         e escreve sobre sua     voz alta. Para tornar a                                                                           de texto no pátio (ao
                                                 experiência mais                                                                                  lado), e em sala, no
                         vida, a turma vai                                                                                                         palanque enfeitado
                                                 divertida, Denise monta
  Arte




                         pensando, registra e    um pequeno palanque                                                    seguinte, cada um lê seu   No segundo semestre,
                                                                                          coloridas, textos infantis
                         se corrige. Você        enfeitado em um canto                    de gêneros diversos:          texto em sala. Após o      Denise coloca imagens
                         notará quanto           da sala. As crianças                     contos de fadas, poesias,     discurso, três alunos      e desenhos nas caixas e
                         seus alunos vão         devem subir nele para                    fábulas e aventuras. A        sorteados avaliam a        estimula a turma a
                         aprender e como         ler em voz alta para os                                                apresentação. “Precisa     criar seus próprios
  Ética




                                                                                          turma escolhe o que
                                                 colegas. No primeiro                     quiser, faz uma primeira      gaguejar menos” ou         textos para lê-los ou
                         seu trabalho ficará     semestre, a professora                   leitura e leva para estudar   “melhorar a pontuação”,    representá-los em
                         mais fácil.             dispõe, em caixas                        melhor em casa. No dia        são alguns comentários.    forma de teatrinho.


                         8 - PCN 1ª a 4ª série
Como o professor                                                              2 - Usando textos diversificados
                                                                                  Em muitas escolas a Língua Portuguesa
                                                                                                                                 Leciono para a 2a
                                                                                                                                 série e muitos de
pode desenvolver                                                              ainda é ensinada de maneira formal, chata, sem
                                                                              entusiasmo. Esse tipo de ensino não atende         meus alunos
o hábito da leitura                                                           mais às necessidades da sociedade. Cada vez        escrevem errado:
                                                                              mais o aluno terá de compreender e escrever        “papeu”, “cuanto”
entre seus alunos                                                             textos diferenciados, claros e criativos. Não é    ou “muinto”. Como
                                                                              preciso quebrar a cabeça para conseguir textos     ajudá-los a falar e a
1 - Incentivando a leitura diária                                             diversificados para utilizar em classe. Eles es-
    Não se formam bons leitores se eles não                                   tão por toda parte: jornais, folhetos de propa-
                                                                                                                                 escrever certo?
têm um contato íntimo com os textos. Há inú-                                  ganda, revistas. Até algumas embalagens de
                                                                                                                                 A criança pensa que




                                                                                                                                 ?
meras maneiras de fazer isso: os alunos podem                                 produtos alimentícios trazem pequenos textos
ler em silêncio, ou em voz alta, em grupo ou                                  repletos de informações. O importante é que o      a escrita é a
individualmente, ou o professor lê um texto                                   material escrito apresentado aos alunos seja       representação
para a turma. Tais possibilidades devem ser                                   interessante e desperte a curiosidade das crian-   daquilo que fala.
escolhidas de acordo com a atividade que está                                 ças. Textos literários e poesias também devem      Inicialmente isso é
sendo desenvolvida em classe.                                                 ser usados.                                        aceitável, pois
                                                                                                                                 retrata uma de suas
       A escolha de um bom livro para iniciar                                  atrás, na época da palmatória – O                 hipóteses sobre o
       o processo de leitura é fundamental                                     Cazuza, de Viriato Corrêa – e passou a lê-        que a escrita
       para cativar a turma. No início de sua                                  lo em voz alta. Ela lia em capítulos e            representa. Quando
       carreira, a professora Marisa foi trabalhar                             parava no auge da narrativa, criando              o aluno atinge a
Dica




       em uma escola de periferia na Ilha do                                   suspense. Foi um sucesso. Os alunos               hipótese alfabética,
       Governador, no Rio de Janeiro. A                                        adoraram e passaram a esperar, ansiosos,
                                                                               pela leitura do episódio seguinte.
                                                                                                                                 ele já escreve e
       garotada ia mal em Português e
       detestava a leitura. Marisa escolheu,                                   A partir daí foi fácil apresentar outros          estabelece uma
       então, um livro que falava da vida de                                   livros. As crianças pediam novas histórias        correspondência
       meninos numa escola de muitos anos                                      e liam com prazer.                                entre o falado
                                                                                                                                 (fonema) e o escrito
                                                                                                                                 (grafema). Pode-se,
                                                                                                                                 então, trabalhar
                                                                                                                                 o aluno para
A turma pode não gostar de leitura                                                                     escola. Os alunos         compreender
                                                                                                       recebiam uma cópia dos
porque só recebe textos chatos                                                                         textos e, em seguida,
                                                                                                                                 que nem tudo o
                                                                                                       debatiam o que haviam     que se fala tem
                                                                                                       lido. Em pouco tempo,     correspondência
O      s alunos da 2ª
       série da Escola
                          era sem vontade,
                          por pura obrigação.
                                                                             contavam histórias.
                                                                             Mas não era só isso. A    a turma passou de um
                                                                                                       texto lido por semana
                                                                                                                                 idêntica na escrita.
Municipal Padre Avelino   Explicações para isso                              garotada não lia porque                             Exemplo: “casa”,
Canazza, em Campinas,     não faltavam: a escola                             achava chatos os textos   para um por dia. Agora,
                                                                                                                                 palavra na qual o
a 98 quilômetros de São   fica na periferia e muitas                         que recebia. “Uma         as crianças tomam a
Paulo, não gostavam de    crianças tinham pais                               criança da periferia      iniciativa: trazem
                                                                                                                                 “s” tem som de “z”.
ler e, quando o faziam,   analfabetos que não lhes                           não se identifica com     sugestões de casa,        As variantes da
                                                                             a história de um          recortam as notícias      língua falada
                                                       Fotos Sidnei Pitoco




                                                                             executivo servido pela    que lhes interessam       precisam ser
                                                                             empregada, como estava    e melhoraram              consideradas, mas
                                                                             em um livro didático”,    sensivelmente o
                                                                             diz a professora          desempenho escolar.
                                                                                                                                 deve-se ter cuidado
                                                                             Cleuza Albertini. Os                                ao escrever. A
                                                                             livros didáticos foram                              escrita depende de
                                                                             substituídos por                                    uma convenção, que
                                                                             contos infantis,                                    é a ortografia,
                                                                             artigos de revistas,
                                                                                                                                 criada para unificá-
                                                                             histórias em
                                                                             quadrinhos, notícias
                                                                                                                                 la e facilitar o
                                                                             sobre o cotidiano do Notícias recortadas: alunos    entendimento do
Professora Cleuza em sala: notícias do cotidiano                             bairro em que está a escolhem o que querem ler      que se lê.

                                                                                                                                  PCN 1ª a 4ª série -   9
Sou professora
                                                  A biblioteca escolar                                                        blioteca de classe não precisa de um número
            Portuguesa



                         nas séries iniciais
              Língua




                                                                                                                              muito grande de volumes. O que se espera é
                         do Ensino                    Toda a proposta elaborada pelos PCN para                                que ela apresente mais variedade do que
                         Fundamental              o desenvolvimento da leitura nas quatro séries                              quantidade. É preferível que ela disponha de
                         e percebo que,           iniciais está apoiada na existência de uma bi-                              35 livros diferentes a 35 volumes do mesmo
Pluralidade




                                                  blioteca escolar.                                                           livro.
  Cultural




                         infelizmente, a              A biblioteca deve estar permanentemen-                                      Vídeos, slides, fotografias, transparências,
                         maioria de meus          te aberta aos alunos, ter regras de empréstimo                              gravadores, fitas e CDs também devem fre-
                         alunos não gosta de      e leitura bem liberais e ser agradável e atraen-                            qüentar a biblioteca. Eles cumprem um papel
                         ler. Quero sugestões     te. É importante, também, que a biblioteca pos-                             importantíssimo e combinam sistemas verbais
  Geografia




                         para fazer com que       sua livros e textos bem diversificados.                                     e não-verbais de comunicação.
                                                      Há situações em que a falta de espaço ou de                                 Abaixo, uma sugestão de textos que você




                     ?
                         as crianças tomem
                                                  recursos parece impedir a criação da bi-bliote-                             pode ter na biblioteca de classe:
                         gosto pela leitura.      ca. São entraves que podem ser vencidos com                                     s Histórias em quadrinhos, textos de
                                                  criatividade. A diretora de uma escola pública                              jornais, revistas e suplementos infantis,
Ambiente




                         Para que o aluno
  Meio




                                                  da periferia de São Paulo improvisou uma bi-                                anúncios classificados.
                         tenha condições          blioteca em carrinhos de feira, pintados com                                    s Parlendas, canções, poesias, quadrinhas,
                         de gostar de ler,        cores diferentes, de acordo com a série a que se                            trava-línguas.
                         precisa tomar            destinavam. Os alunos se encarregavam de fa-                                    s Contos de fadas e de assombração,
Naturais
Ciências




                         contato com              zer o acervo circular pelos corredores.                                     mitos e lendas populares, folhetos de cordel.
                         leituras de                  Mesmo que a escola possua uma bibliote-                                     s Textos teatrais.
                         diferentes níveis e      ca, a classe também pode ter seu acervo. A bi-                                  s Enciclopédias, dicionários e afins.
                         assuntos. Quando a
Educação




                         criança já lê textos
                                                  Leitura de textos diversificados
  Física




                         simples por conta
                         própria, o professor     melhora a pior turma da escola
                         deve ampliar seu
                                                  Q      uando foi nomeada
                                                                              Fotos Ronaldo Guimarães




                         repertório de

                                                                                                                                                    César Alexandre do Nascimento
                                                         para a 1ª série de
  Saúde




                         conhecimentos            uma escola municipal de
                         mostrando-lhe            Belo Horizonte, a
                         outras leituras.                                                                                                                                                            Histórias do lobisomem
                                                  professora Sheila Alves
                                                                                                                                                                                                     e da mula-sem-cabeça:
                         Por exemplo,             de Almeida assustou-se.
Orientação




                                                                                                                                                                                                     a turma adora
  Sexual




                         lendo para a classe      Os alunos, de 7 anos,
                                                                                                                                                                                    Ricardo Corrêa


                                                  não liam nem o próprio                                                    Aluna forma novas
                         jornais, revistas        nome e quando lhes era                                                    palavras com as
                         e livros infantis.       pedido que escrevessem                                                    sílabas de “Doriana”:
                         Isso faz com que         a palavra “bola”, por                                                     uma escrita mais
                                                                                                                            divertida
  História




                         a criança                exemplo, muitos
                         compreenda que           desenhavam uma bola.                        e letras emborrachadas         e elas ficam ansiosas
                                                  Para recuperar o tempo                      para ensiná-los a              para se manifestar”, diz
                         existem textos feitos                                                                               Sheila. Os resultados
                                                  perdido, Sheila decidiu                     distinguir letras com
                         para informar, para                                                                                                                                                         Crianças brincam com
  Matemática




                                                  que deveria apresentar                      forma parecida, como o         alcançados por ela foram
                                                                                                                                                                                                     letras de borracha: tiran-
                         divertir e que           à turma textos e letras                     “B” e o “P”, o “O” e o “Q”.    bons. A turma de Sheila                                                 do dúvidas sobre a for-
                         podem ser fonte          da maneira mais                             E, principalmente, levou       era considerada a “pior”                                                ma do “B” e do “P”
                         de prazer. Com           divertida possível.                         recortes de jornais e          da escola. Em um ano,
                                                  Ela trouxe quadrinhas                       revistas com fatos que         dos 26 alunos, dezessete
                         eles, o leitor pode
                                                  infantis, histórias                         mexeram com as                 estavam alfabetizados,
                         “viajar” para            folclóricas, que as                         crianças. Foi o que ela        dois prestes a começar
  Arte




                         lugares diferentes.      crianças adoraram,                          fez quando morreu o            a ler e o restante
                         O aluno logo             usou embalagens de                          elefante Zoca, no              abandonou a escola
                         entenderá que vale       margarina para formar                       zoológico de Belo              ou pouco avançou. Até
                         a pena se esforçar,      outras palavras, fez a                      Horizonte, ou com a            então, em uma classe
                                                  turma ler e preparar uma                    tragédia da morte da           como essa, a escola
  Ética




                         pois ele também                                                                                     nunca havia conseguido
                                                                                                                                                                                                     Os Mamonas
                                                  receita de doce impressa                    banda Os Mamonas                                                                                       Assassinas: emoção
                         poderá usufruir          em uma lata de leite em                     Assassinas. “Fatos assim       alfabetizar mais de                                                     em classe com a
                         tais prazeres.           pó, conseguiu carimbos                      sensibilizam as crianças       oito alunos.                                                            tragédia do grupo


                         10 - PCN 1ª a 4ª série
Até que ponto
Organize projetos                                         comum acordo com a turma. Em nosso exemplo,
                                                          além do livro, os participantes poderiam decidir                        podemos corrigir a
com sua classe                                            apresentar o trabalho em uma feira na escola.                           ortografia do texto
                                                              Os projetos podem durar de uma semana a                             de uma criança?
    Os projetos são uma ótima oportunidade                alguns meses. A grande vantagem é que eles
para que seus alunos possam produzir textos               obrigatoriamente exigem o envolvimento e o                              Desde cedo as
com intenção clara. Os projetos devem ter um              compromisso de todos os alunos. Com isso,                               crianças devem
objetivo bem definido e as crianças precisam              mesmo tarefas que em outro contexto parece-                             entender que é
entender que as pesquisas, as entrevistas, as             riam sem sentido – como copiar, corrigir várias
                                                                                                                                  preciso escrever
leituras, se destinam a um fim combinado em               vezes o texto, exigir ortografia impecável – tor-
conjunto entre a classe e a professora. Um                nam-se reais e necessárias, já que as crianças co-
                                                                                                                                  corretamente. A
exemplo de projeto: pesquisar contos de as-               nhecem o objetivo de seu trabalho e sabem que                           exigência de um




                                                                                                                                  ?
sombração conhecidos na comunidade para                   ele será lido por leitores de fora da classe.                           texto correto é, no
produzir, no final, um livro.                                 O propósito dos projetos não é só ensinar a                         entanto, relativa.
    Depois da pesquisa de campo, os textos são            Língua Portuguesa. Com eles é possível associar                         Depende da função
revisados, reescritos e debatidos em classe. O            os conteúdos de Português a todas as outras                             dessa produção
produto final de um projeto pode ser mudado em            áreas e aos Temas Transversais.                                         (um texto que
                                                                                                                                  circula na classe
                                                                                                                                  e outro que terá
                                                                                    história do bairro. Com                       leitores externos
                                                                                    as informações obtidas,
                                                                                                                                  apresentam
                                                                                    a classe produziu um
                                                                                                                                  exigências de
                                                                                    texto coletivo
                                                                                    sintetizando suas
                                                                                                                                  correção diferentes)
                                                                                    descobertas. As
                                                                                                                                  e da série, ou ciclo,
                                                                                    crianças voltaram às                          em que foi
                                                                                    pesquisas para mapear                         realizada. O que se
                                                                                    a vizinhança. O                               propõe é que no
                                                                                    entusiasmo da turma fez                       Ensino
                                                                                    crescer a atividade. Os                       Fundamental o
                                                                                    alunos escreveram um                          aluno, além de
                                                                                    livro coletivo no qual                        escrever
                                                                                    contavam as próprias                          corretamente,
                                                                                    episódios. As mães
Alunos seguram mapa do Morro Alto: resultado final de um projeto didático                                                         aprenda também
                                                                                    foram convidadas a
                                                                                                                                  procedimentos de
                                                                                    vir à classe relatar
A história e a geografia do bairro                                                  histórias familiares. Um
                                                                                                                                  revisão. Se houver
                                                                                                                                  um computador, ele
Morro Alto contadas pelas crianças                                                  jornalzinho também foi
                                                                                                                                  devererá conhecer
                                                                                    organizado. Nele
                                                                                                                                  as ferramentas de
E     m um bom projeto
      didático, o objetivo
final do trabalho é
                             a escola, as
                             lojas, os acidentes
                             geográficos e as casas
                                                          eles saíram a campo,
                                                          com lápis e papel na
                                                          mão, entrevistando os
                                                                                    estavam descritas as
                                                                                    melhorias do Morro Alto
                                                                                    alcançadas por sua
                                                                                                                                  correção. Se não,
                                                                                                                                  as ferramentas
definido junto com os        das crianças deveriam        moradores sobre a         associação de bairro.                         poderão ser
alunos. Foi o que fez a      constar do mapa.                                                                                     criadas: tiras de
                                                                                                               Fotos Edson Vara




professora Eneida Maria      O trajeto que elas                                                                                   papel para ser
Ramos de Macedo Tito,        percorriam para chegar                                                                               coladas sobre o
de Porto Alegre (RS). A      à escola também seria
                                                                                                                                  texto incorreto ou
intenção era que os          assinalado.
                                                                                                                                  para mudar frases
alunos entrevistassem        A atividade começou
os moradores do Morro        com os alunos de
                                                                                                                                  de lugar.
Alto, o bairro em que        2a série redigindo
                                                                                                                                  Flechinhas para
viviam, e realizarem         um texto em que                                                                                      indicar o lugar
pesquisas para produzir      imaginavam como                                                                                      da correção e,
um mapa gigante do           teria sido o Morro Alto no                                                                           claro, a boa e
lugar. As principais vias,   passado. Em seguida,         Trabalho de campo: entrevistas com moradores                            velha borracha.

                                                                                                                                  PCN 1ª a 4ª série -   11
Como avaliar o
                                                  O que você pode                                          niões. Cabe à escola, então, criar oportunidades
            Portuguesa



                         aprendizado de
              Língua




                                                                                                           para que os alunos escrevam textos diversifica-
                         crianças que
                         entram na escola
                                                  fazer para que seus                                      dos e de aplicações práticas, como são os que
                                                                                                           circulam na sociedade.
                         na 1a série e vão        alunos escrevam
Pluralidade




                         estudar com outras                                                                Peça que eles redijam, mesmo se
                                                  com competência
  Cultural




                                                                                                           ainda não souberem escrever certo
                         que foram
                                                                                                               Os alunos devem ser solicitados a se expres-
                         alfabetizadas na             O objetivo da escola deve ser o de formar            sar por escrito, mesmo que não dominem a lín-
                         pré-escola?              escritores competentes, habilitados a produzir           gua escrita de maneira convencional. Desde ce-
  Geografia




                                                  textos coerentes, organizados e claros. Um es-           do, eles já são capazes de criar os mais variados
                         No Brasil existem        critor competente – aqui se entende escritor co-         discursos. Narram histórias, defendem um pon-




                    ?
                         milhares de crianças     mo alguém capaz de escrever e não um roman-              to de vista, inventam diálogos durante uma brin-
                         nessa situação. A        cista ou poeta – está apto a produzir um discur-         cadeira ou contam um caso para alguém. O que
                         pré-escola               so apropriado ao objetivo a que se propõe. Por           ocorre é que eles já estão aptos a produzir um
Ambiente




                         preocupa-se hoje em
  Meio




                                                  exemplo, se a intenção é convencer o leitor, ele         texto, mas têm dificuldade para redigi-lo.
                         alfabetizar. Mas há      fará um texto argumentativo. Se o que se quer                Eles vão render muito mais se forem desa-
                         crianças que não         é solicitar algo a uma autoridade, ele redigirá          fiados a escrever e se puderem dividir as difi-
                         têm essa                 um ofício em linguagem formal e direta. Para             culdades de coordenar a escrita. Isso pode ser
Naturais
Ciências




                         oportunidade e,          enviar notícias à família, ele escreverá uma             feito, por exemplo, propondo a um aluno que
                                                  carta intimista.                                         conte em voz alta uma história a outro colega,
                         aos 7 anos, são
                                                                                                           que a escreverá, enquanto um terceiro fará a re-
                         matriculadas numa               O professor pode sugerir a seus                   visão. Os três fortalecerão assim suas compe-
                         classe com colegas              alunos que escrevam uma carta a                   tências, podendo depois cumprir sozinhos to-
Educação




                         que já lêem. As                 um jornal pedindo informações sobre
                                                  Dica
  Física




                                                                                                           das essas etapas.
                         diferenças                      um tema em estudo na classe. Para
                                                                                                               Mas que outras razões teríamos para in-
                                                         isso, deve explicar à turma qual é a
                         individuais devem                                                                 centivar a escrita dos estudantes? O fato é que
                                                         linguagem adequada. O texto será
                         ser respeitadas.                feito em conjunto pelas crianças.
                                                                                                           eles gostam de escrever. De resto, a criança
                         Existem opções para                                                               tenta andar mesmo antes de poder fazê-lo, fa-
  Saúde




                         ajudar esses                 O escritor competente sabe expressar por es-         lar mesmo quando ainda é bebê ou desenhar
                         estudantes: se           crito seus sentimentos, experiências ou opi-             quando mal sabe pegar em um lápis. Por estar
                         houver parentes com
Orientação




                         mais escolaridade, é
  Sexual




                         possível orientá-los     Ensine a turma a descrever personagens
                         para uma ajuda em
                         casa. O professor
                         pode, ainda, pedir a
                                                  N     as redações de
                                                        sua turma de 2ª
                                                  série, a professora
                                                                           assim: “minha mãe é
                                                                           alta, bonita, morena...” e
                                                                           só. A dificuldade era a
                                                                                                          descritivas relevantes
                                                                                                          para o enredo. Para
                                                                                                          mudar isso, a professora
                                                                                                                                     Chinelo e Vestido Azul
                                                                                                                                     de Bolinha Branca, no
                                                                                                                                     Portão daquela Casa?,
  História




                         colaboração de           paulista Maria Eugênia   “descrição funcional”, ou      usou o livro Tá Vendo      de Ricardo Azevedo, e
                         alunos mais              Leal lia descrições      seja, citar informações        uma Velhota de Óculos,     montou esta atividade:
                         adiantados; tirar              1 - A classe                                       3 - A professora
                         dúvidas em suas           examina a capa,                                            lê as histórias
  Matemática




                                                        o título e as                                            em voz alta
                         horas de trabalho           ilustrações do                                               e pede aos
                         pedagógico fora           livro. Hipóteses                                           alunos que as
                         de sala ou dar           sobre a principal                                          recontem. Eles
                                                     personagem e                                             podem, a todo
                         recuperação               sua história são                                                momento,
                         paralelamente às               levantadas.                                        consultar o livro.
  Arte




                         aulas regulares. E,
                                                                                    2 - Sem ler o                                        4 - Cada aluno
                         também, em alguns                                          texto, só olhando                                    deve imaginar e
                         momentos do dia                                            as figuras, os                                       desenhar uma
                                                                                    alunos tentam                                        quarta versão da
                         realizar atividades                                        contar as três                                       velhota. Surgem
  Ética




                         diferentes para os já                                      histórias da                                         inúmeras figuras:
                                                                                    velhota: no livro                                    avó, detetive,
                         alfabetizados e os                                         ela é escritora,                                     doceira e outras
                         demais alunos.                                             feiticeira e atriz.                                  personagens.


                         12 - PCN 1ª a 4ª série
Por que a
num mundo onde a linguagem escrita faz parte       Mudar de gênero, finalizar
do cotidiano, o aluno se sente desafiado a es-     histórias, reescrever textos...                      maioria das
crever.                                                Alguns truques que podem fazer a turma           histórias infantis
                                                   evoluir no domínio da língua escrita e superar as    começa com
       Fazer a revisão coletiva de um texto        dificuldades na criação de textos:                   “Era uma vez”?
       produzido por um aluno que a classe             1 - Propor aos alu-
                                                   nos que reescrevam ou
Dica



       não conheça costuma ser mais                                                                     É muito difícil saber
       produtivo. Ao examinar o texto na           se inspirem em um
       lousa, ou nas cópias que recebem, as
                                                                                                        onde começou esse
                                                   texto que eles já leram
       crianças enxergam erros que não             para produzir uma re-
                                                                                                        costume. Típica de
       vêem na própria produção.                   dação;                                               lendas, mitos e
                                                                                                        narrativas antigas,




                                                                                                        ?
                                                       2 - Fazê-los trans-
Fazer rascunho, revisar                            formar um gênero em                                  a expressão “Era
e escrever de novo...                              outro. Por exemplo,                                  uma vez” perde-se
    A maioria dos escritores de primeira via-      escrever um conto de                                 na memória. O
gem se dá por satisfeita com a primeira e úni-     mistério a partir de                                 desconhecimento
ca versão do texto produzido. Muitas escolas       uma notícia policial;                                da origem da
incentivam tal procedimento. No entanto, essa          3 - Sugerir a produção de textos a partir de     expressão combina
postura em nada contribui para o entendimen-       outros conhecidos: um bilhete que o persona-         com seu sentido
to de que a produção da língua escrita é um        gem de um conto teria escrito a outro, por           vago. “Era uma
processo que pode ser permanentemente de-                                  exemplo;
                                                                                                        vez” imprime às
senvolvido e melhorado.                                                        4 - Dar as primeiras
    O trabalho com rascunhos é, portanto, im-                              frases de uma história
                                                                                                        narrativas uma
prescindível. A revisão deve ser ensinada de                               para a classe desenvolver    indeterminação no
maneira a permitir a quem escreve, coordenar                               ou o final de uma história   tempo e, quase
os papéis de produtor, leitor e avaliador do                               para que os alunos criem     sempre, no espaço.
próprio texto. O professor pode ajudar propon-                             seu início;                  Por essa razão,
do uma maneira organizada de executar essa                                     5 - Planejar coleti-     aparece com
tarefa. Pode haver um momento para escrever,       vamente o enredo de uma história, para que os        freqüência na
outro para ler o que está no papel, e outro ain-   alunos discorram sobre ela, individualmente          literatura infantil,
da para fazer ajustes, passar a limpo etc.         ou em grupos.                                        especialmente nos
                                                                                                        contos de fadas,
                                                                                                        que influenciam
                                                                                                        a educação de
                                                                                                        crianças de 5 a 10
                                                                                                        anos. Há muitas
                                                                                                        alternativas para a
                                                                                                        expressão “Era
                                                                                                        uma vez”, que
                                                                                                        as crianças vão
5 - Características                                   7 - Deixando o
  da personagem                                     livro de lado, os
                                                                                                        descobrir à medida
 imaginada pelas                                        alunos criam                                    que você contar
     crianças são                                       uma história                                    a elas outras
     anotadas em                                    mais complexa.
cartolinas. Assim,                                          As idéias                                   histórias. Alguns
  elas conhecem                                            vão sendo                                    exemplos clássicos:
   as idéias umas                                         escritas no
       das outras.                                     quadro-negro.                                    “Havia uma vez um
                                                                                                        rei”, “No tempo em
                                6 - Cada um                                        8 - Todos os
                                escreve mais                                       textos, corrigidos   que os bichos
                                uma versão                                         e passados a         falavam”, “Há
                                sobre a velhota.                                   limpo, são
                                A professora                                       reunidos em um       muitos anos”,
                                corrige os                                         volume. No final,    “Antigamente”,
                                trabalhos. Todos                                   cada aluno tem
                                passam os                                          um novo livro
                                                                                                        “Faz muito tempo”,
                                textos a limpo.                                    sobre a velhota.     “Num certo lugar”.

                                                                                                        PCN 1ª a 4ª série -   13
Muitos criticam         Ferramentas para                                       Ortografia precisa
            Portuguesa
              Língua




                         hoje o uso das
                         listas de palavras e     um bom texto nas                                       de compreensão e
                         ditados como
                         treinos
                                                  oficinas de criação                                    de decoreba
Pluralidade
  Cultural




                         ortográficos.                Escritores competentes precisam dispor de              Tradicionalmente, ensina-se ortografia – a
                         Como trabalhar a         um repertório amplo de modelos para criar seus         maneira correta de grafar as palavras – apre-
                         ortografia?              textos. Ninguém é capaz de fazer surgir uma boa        sentando e repetindo as regras ortográficas
                                                  produção literária do nada. É preciso ter boas re-     para a classe. Tudo se dá meio na base da de-
  Geografia




                                                  ferências. Para escrever bem é preciso ler bem.        coreba. Depois da explanação, se o aluno de-
                         O que se critica é a         A proposta das oficinas ou ateliês de criação      sobedece a tais regras em uma redação, por




                    ?
                         prática de ensinar       de textos é fornecer às crianças material de con-      exemplo, o professor corrige o erro, e pode
                         ortografia ou            sulta apropriado para a produção de textos. As         até sugerir que o estudante copie várias vezes
                         trabalhar os erros       possibilidades são quase infinitas, desde o ma-        a versão correta das palavras escritas de ma-
Ambiente




                         ortográficos usando
  Meio




                                                  terial mais previsível, como dicionários, enci-        neira errada. Muitos alunos decoram tais re-
                         somente os treinos       clopédias, atlas, jornais e revistas, até um banco     gras, mas na hora da redação continuam es-
                         e exercícios de          de personagens criados pelos próprios alunos,          crevendo errado.
                         memorização. As          que podem ser usados para reforçar as redações             Muitas normas ortográficas têm de ser mes-
Naturais
Ciências




                         correções de texto e     produzidas nas oficinas.                               mo decoradas. Mas isso não quer dizer que
                         ditados continuam            O professor pode avaliar junto com os alunos       aprender a escrever certo seja um processo pas-
                         necessários, mas as      os caminhos percorridos por eles para criar suas       sivo. No capítulo dedicado à ortografia, os Pa-
                                                  redações. É um dos momentos mais ricos nas ofi-        râmetros Curriculares Nacionais propõem que
                         crianças devem
                                                  cinas, pois nesse instante são discutidas as prefe-    a intervenção do professor se dê em dois ní-
Educação




                         realizar outras
  Física




                                                  rências, as dificuldades e as alternativas de que os   veis: no “produtivo” e no “reprodutivo”.
                         atividades,              jovens escritores lançaram mão (com sucesso ou             Produtivo é o conhecimento explícito das re-
                         principalmente as        não) para chegar ao enredo final. O professor de-      gras ortográficas. Tal conhecimento permite aos
                         que as façam             ve participar sempre dessa avaliação da estraté-       alunos grafar corretamente mesmo as palavras
                         entender a real          gia de criação. Com o tempo, essa habilidade se-       que eles nunca haviam escrito anteriormente.
  Saúde




                         função das regras        rá assimilada pela classe. E aí, pode apostar, os      Um exemplo: nenhuma palavra da Língua Por-
                         ortográficas ou          alunos produzirão textos cada vez melhores.            tuguesa começa com as letras “rr”. A regra pode
                         gramaticais.
                         Apesar das muitas
Orientação
  Sexual




                         exceções, nossa                      Vamos consultar
                         língua possui
                         regularidades. A                      um bichionário?
                         norma que
  História




                         determina o uso da
                         letra “m” antes de               Criado pelo
                                                  escritor Nilson
                         “b” e “p” é um           Machado, o Bichionário
                                                                                                                                    Iolanda construiu o
                                                                                                                                    Meu Livro de Bichos
                         exemplo. Você pode
  Matemática




                                                  é uma coleção de                                                                  com rimas. Marcos,
                         ensinar isso como        minipoesias com                                                                   autor do Meu Livro
                         regra acabada.           nomes de animais de                                                               de Objetos, encontrou
                                                                                                         Comidas e gulodices        objetos para todas
                         Mas será mais            A a Z e foi a inspiração
                                                                                                         foi o tema escolhido       letras. O texto
                                                  para uma atividade                                                                corrigido foi passado a
                         produtivo e a                                                                   por Soraya em seu
                                                  feita na Escola de                                     Comidionário.              limpo. No fim, todos os
                         memorização mais         Aplicação, de São                                      Os alunos que não          alunos fizeram a capa
  Arte




                         fácil se a criança       Paulo. As professoras       O pequeno Fábio criou      escreviam sozinhos         e escolheram o título
                                                                              o Nominário, que           receberam ajuda. As
                         primeiro observar        propuseram às               registra nomes             professoras corrigiam
                         essa regularidade e,     crianças recém-             próprios de A a Z.         os textos enfatizando
                                                  alfabetizadas que           Cada aluno escolheu        a ortografia, a clareza,
                         só então, souber                                     seu tema e partiu          o uso de maiúsculas
                                                  preparassem os
  Ética




                         que existe uma           próprios minidicionários
                                                                              para a pesquisa.           e a redundância.
                         regra para a                                         As crianças fizeram        A pesquisa em
                                                  temáticos. Acompanhe        as ilustrações e           dicionários foi
                         questão.                 a experiência.              diagramaram os livros      bastante encorajado


                         14 - PCN 1ª a 4ª série
Como utilizar
parecer banal, mas é comum vermos alunos das
primeiras séries escreverem palavras como “rra-
                                                     A difícil arte                                      dicionários com
to” ou “rroupa”.
    Já o eixo reprodutivo é aquele em que o alu-
                                                     de pontuar                                          turmas da pré-
                                                                                                         escola à 4a série?
no memoriza a forma correta de grafar palavras       corretamente
que não têm regras específicas que expliquem a                                                           Os dicionários
forma de escrevê-las.                                    É freqüente a confusão entre o ensino da
                                                                                                         ampliam o
                                                     pontuação e o ensino dos sinais de pontuação.
Distinguindo palavras de                             Em geral, o que se faz é uma apresentação do ti-
                                                                                                         vocabulário e
uso mais e menos freqüente                           po “serve para”, “é usado para” e ponto final.      melhoram a
    Tal distinção é fundamental para o trabalho      Espera-se que a partir daí o aluno seja capaz de    interpretação da
do professor. Quando as palavras fazem parte         incorporar a pontuação a seus textos...             leitura. Mas, para




                                                                                                         ?
do vocabulário médio dos alunos, é mais pro-             No entanto, a única regra obrigatória da        as crianças, essa
dutivo que eles apresentem suas hipóteses de         pontuação é a que diz onde não se pode pon-         experiência pode
como devem ser escritas.                             tuar: entre o sujeito e o verbo e entre o verbo e   ser um tanto
    Com base nessas suposições, eles poderão         seu complemento. Tudo o mais são possibili-         complicada.
refletir sobre as possíveis alternativas de grafia   dades. Ao contrário da ortografia, na pontua-       A principal
e, comparando-as com a escrita convencional,         ção a fronteira entre o certo e o errado nem        dificuldade é que
terão progressivamente condições de tomar            sempre é bem definida. Aprender a pontuar é         a maioria das
consciência do funcionamento da ortografia. É        agrupar as palavras do texto de forma a dar rit-
                                                                                                         palavras tem
um momento em que o “erro” deve ser encara-          mo e ênfase à redação.
do pelo professor como fundamental para a                Isso é algo que as crianças só aprenderão
                                                                                                         vários sentidos
construção das hipóteses ortográficas desen-         com a ajuda do professor. A pontuação deve ser      e é o leitor quem
volvidas pelos alunos.                               analisada do ponto de vista do sentido que o        deve verificar qual
    Por outro lado, entender que a ortografia de     autor pretende dar ao texto. Cabe ao professor      deles cabe melhor
algumas palavras não é definida por regras faz       levantar com os alunos o porquê de terem usa-       no texto. Uma boa
com que os estudantes vejam, de maneira práti-       do determinados sinais de pontuação. Gêneros        maneira de
ca, a importância de consultar fontes autoriza-      literários diferentes têm características de pon-   preparar o aluno
das de registro ortográfico da língua portuguesa,    tuação distintas. Jornais abusam de apostos pa-     para essa consulta
como os dicionários ou manuais de redação, e         ra condensar o texto. Por exemplo: “Luís, mar-      é incentivá-lo a
reconheçam a importância da memorização.             ceneiro, foi preso ontem”.                          descobrir, por
                                                                                                         conta própria, o
                                                                                                         significado da
Uma receita pernambucana de pontuação                                                                    palavra
A professora Cinara         exclamar ou perguntar.
                            Por isso ela propõe
                                                                            3 - “A pontuação, para       desconhecida. As
Santana da Silva, da                                                        que serve?”, indaga. “A
Escola Matias de            algumas atividades                              vírgula é para respirar”,
                                                                                                         próprias crianças,
Albuquerque, de Recife,     interessantes a seus                            responde a turma. “Não é     do jardim-de-
Pernambuco, sabe que a
                                        a
                            alunos de 3 série.                              bem assim”, diz. Cinara      infância em diante,
                                                                            mostra, sem dar nomes,
pontuação dá sentido ao     Acompanhe:
                                                                            as funções                   podem organizar
texto, não serve                                                            sintáticas da vírgula.       um dicionário,
somente para respirar,
                                                                                                         escrevendo cada
                                                                            4 - Os alunos criam
                          1 - A professora faz                              diálogos ambientados em      palavra numa
                          uma avaliação de um                               locais que freqüentam,       folha de papel,
                          texto conhecido. Nele                             como um parque. O
                          devem ser necessários                             parágrafo e o travessão      ilustrando-a e
                          vários tipos de                                   mostram a diferença          acrescentando
                          pontuação, como                                   entre o narrador e o
                          vírgula, travessão etc.                           personagem.
                                                                                                         uma frase ou um
                                                                                                         pequeno texto em
                          2 - Detectadas as                                 5 - Propor piadas e          que apareça o
                          dificuldades, ela                                 adivinhações garante         termo em questão.
                          divide a turma em                                 aulas divertidas
                          duplas e pede que elas                            sobre o uso das              Depois, é só reunir
                          marquem, em um novo                               reticências, que             as folhas em
                          texto, os sinais de                               marcam a interrupção
                          pontuação, discutindo                             na fala ou na idéia          ordem alfabética e
                          os “porquês”.                                     exposta no texto.            fazer uma capa.

                                                                                                         PCN 1ª a 4ª série -   15
Portugues1 4

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Pressupostos da Aprendizagem e do Ensino da Alfabetização
Pressupostos da Aprendizagem e do Ensino da AlfabetizaçãoPressupostos da Aprendizagem e do Ensino da Alfabetização
Pressupostos da Aprendizagem e do Ensino da AlfabetizaçãoCelismara Seleguin
 
Planejamento anual 3º ano D
Planejamento anual   3º ano DPlanejamento anual   3º ano D
Planejamento anual 3º ano DJeane Brasilino
 
5º encontro pnaic Vânia 2015 caderno 2
5º encontro pnaic  Vânia 2015 caderno 25º encontro pnaic  Vânia 2015 caderno 2
5º encontro pnaic Vânia 2015 caderno 2Wanya Castro
 
Eixos Língua Portuguesa
Eixos Língua PortuguesaEixos Língua Portuguesa
Eixos Língua PortuguesaShirley Lauria
 
Curriculo de Língua Portuguesa Ensino Fundamental - Estado de PE
Curriculo de Língua Portuguesa Ensino Fundamental - Estado de PECurriculo de Língua Portuguesa Ensino Fundamental - Estado de PE
Curriculo de Língua Portuguesa Ensino Fundamental - Estado de PEMarcia Oliveira
 
Planejamento 4ª série
Planejamento 4ª sériePlanejamento 4ª série
Planejamento 4ª sériesilvinha331
 
PNAIC - Ano 3 unidade 3
PNAIC - Ano 3 unidade 3PNAIC - Ano 3 unidade 3
PNAIC - Ano 3 unidade 3ElieneDias
 
Conteúdos Programáticos 2º ano do Ensino Médio
Conteúdos Programáticos 2º ano do Ensino MédioConteúdos Programáticos 2º ano do Ensino Médio
Conteúdos Programáticos 2º ano do Ensino MédioJomari
 

Mais procurados (15)

Pressupostos da Aprendizagem e do Ensino da Alfabetização
Pressupostos da Aprendizagem e do Ensino da AlfabetizaçãoPressupostos da Aprendizagem e do Ensino da Alfabetização
Pressupostos da Aprendizagem e do Ensino da Alfabetização
 
Planejamento anual 3º ano D
Planejamento anual   3º ano DPlanejamento anual   3º ano D
Planejamento anual 3º ano D
 
Plano de ensi nino de inglês 6º ano
Plano de ensi nino de inglês 6º anoPlano de ensi nino de inglês 6º ano
Plano de ensi nino de inglês 6º ano
 
Planejamento anual 3 ano
Planejamento anual 3 anoPlanejamento anual 3 ano
Planejamento anual 3 ano
 
5º encontro pnaic Vânia 2015 caderno 2
5º encontro pnaic  Vânia 2015 caderno 25º encontro pnaic  Vânia 2015 caderno 2
5º encontro pnaic Vânia 2015 caderno 2
 
Plano de ensino
Plano de ensinoPlano de ensino
Plano de ensino
 
Matriz bimestre 3º_ano[1]
Matriz bimestre 3º_ano[1]Matriz bimestre 3º_ano[1]
Matriz bimestre 3º_ano[1]
 
Eixos Língua Portuguesa
Eixos Língua PortuguesaEixos Língua Portuguesa
Eixos Língua Portuguesa
 
Curriculo de Língua Portuguesa Ensino Fundamental - Estado de PE
Curriculo de Língua Portuguesa Ensino Fundamental - Estado de PECurriculo de Língua Portuguesa Ensino Fundamental - Estado de PE
Curriculo de Língua Portuguesa Ensino Fundamental - Estado de PE
 
Língua Portuguesa
Língua PortuguesaLíngua Portuguesa
Língua Portuguesa
 
Planejamento 4ª série
Planejamento 4ª sériePlanejamento 4ª série
Planejamento 4ª série
 
PNAIC - Ano 3 unidade 3
PNAIC - Ano 3 unidade 3PNAIC - Ano 3 unidade 3
PNAIC - Ano 3 unidade 3
 
Português 4ª série
Português 4ª sériePortuguês 4ª série
Português 4ª série
 
Plano de aula
Plano de aulaPlano de aula
Plano de aula
 
Conteúdos Programáticos 2º ano do Ensino Médio
Conteúdos Programáticos 2º ano do Ensino MédioConteúdos Programáticos 2º ano do Ensino Médio
Conteúdos Programáticos 2º ano do Ensino Médio
 

Destaque

Or sexual1 4
Or sexual1 4Or sexual1 4
Or sexual1 4Neemias
 
Saude1 4%20
Saude1 4%20Saude1 4%20
Saude1 4%20Neemias
 
PCN incrivelmente fácil
PCN incrivelmente fácilPCN incrivelmente fácil
PCN incrivelmente fácilpibidbio
 
M ambiente1 4
M ambiente1 4M ambiente1 4
M ambiente1 4Neemias
 
Sugestão de atividades de português
Sugestão de atividades de portuguêsSugestão de atividades de português
Sugestão de atividades de portuguêsRaquel Becker
 

Destaque (7)

Or sexual1 4
Or sexual1 4Or sexual1 4
Or sexual1 4
 
Saude1 4%20
Saude1 4%20Saude1 4%20
Saude1 4%20
 
PCN incrivelmente fácil
PCN incrivelmente fácilPCN incrivelmente fácil
PCN incrivelmente fácil
 
M ambiente1 4
M ambiente1 4M ambiente1 4
M ambiente1 4
 
Adcp3
Adcp3Adcp3
Adcp3
 
Sugestão de atividades de português
Sugestão de atividades de portuguêsSugestão de atividades de português
Sugestão de atividades de português
 
Apostila gêneros textuais 4º ano
Apostila gêneros textuais  4º anoApostila gêneros textuais  4º ano
Apostila gêneros textuais 4º ano
 

Semelhante a Portugues1 4

Uso de textos na alfabetizacao
Uso de textos na alfabetizacaoUso de textos na alfabetizacao
Uso de textos na alfabetizacaoIsa ...
 
As Capacidades Linguísticas da Alfabetização
As Capacidades Linguísticas da AlfabetizaçãoAs Capacidades Linguísticas da Alfabetização
As Capacidades Linguísticas da AlfabetizaçãoCelismara Seleguin
 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO.pdf
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO.pdfALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO.pdf
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO.pdfAndrea491870
 
Slides 1 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Slides 1 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTOSlides 1 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Slides 1 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTOEdna Monteiro
 
Formacao paic
Formacao paicFormacao paic
Formacao paicMilbrasil
 
PNAIC - Palestra alfabetização e letramento
PNAIC - Palestra alfabetização e letramentoPNAIC - Palestra alfabetização e letramento
PNAIC - Palestra alfabetização e letramentoElieneDias
 
Slidexxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx_.ppt
Slidexxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx_.pptSlidexxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx_.ppt
Slidexxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx_.pptssuser95d925
 
Formação maio 30/05/2017
Formação maio 30/05/2017Formação maio 30/05/2017
Formação maio 30/05/2017Dyone Andrade
 
Ii reunião alfabetização_eixos_norteadores
Ii reunião alfabetização_eixos_norteadoresIi reunião alfabetização_eixos_norteadores
Ii reunião alfabetização_eixos_norteadoresRosemary Batista
 
PCNs de Língua Portuguesa
PCNs de Língua PortuguesaPCNs de Língua Portuguesa
PCNs de Língua PortuguesaEvaí Oliveira
 
Formação 07 junho Suam
Formação 07 junho SuamFormação 07 junho Suam
Formação 07 junho SuamDyone Andrade
 
Apresentaçãp projeto de leitura nos anos iniciais
Apresentaçãp projeto de leitura nos anos iniciaisApresentaçãp projeto de leitura nos anos iniciais
Apresentaçãp projeto de leitura nos anos iniciaisleao162010
 

Semelhante a Portugues1 4 (20)

Portugues
PortuguesPortugues
Portugues
 
Metodologia do ensino
Metodologia do ensinoMetodologia do ensino
Metodologia do ensino
 
Uso de textos na alfabetizacao
Uso de textos na alfabetizacaoUso de textos na alfabetizacao
Uso de textos na alfabetizacao
 
Abril
AbrilAbril
Abril
 
As Capacidades Linguísticas da Alfabetização
As Capacidades Linguísticas da AlfabetizaçãoAs Capacidades Linguísticas da Alfabetização
As Capacidades Linguísticas da Alfabetização
 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO.pdf
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO.pdfALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO.pdf
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO.pdf
 
Slides 1 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Slides 1 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTOSlides 1 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Slides 1 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
 
Formacao paic
Formacao paicFormacao paic
Formacao paic
 
PNAIC - Palestra alfabetização e letramento
PNAIC - Palestra alfabetização e letramentoPNAIC - Palestra alfabetização e letramento
PNAIC - Palestra alfabetização e letramento
 
Slidexxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx_.ppt
Slidexxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx_.pptSlidexxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx_.ppt
Slidexxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx_.ppt
 
Formação maio 30/05/2017
Formação maio 30/05/2017Formação maio 30/05/2017
Formação maio 30/05/2017
 
Ii reunião alfabetização_eixos_norteadores
Ii reunião alfabetização_eixos_norteadoresIi reunião alfabetização_eixos_norteadores
Ii reunião alfabetização_eixos_norteadores
 
PROFESSOR-PORTUGUES-9º-ANO.pdf
PROFESSOR-PORTUGUES-9º-ANO.pdfPROFESSOR-PORTUGUES-9º-ANO.pdf
PROFESSOR-PORTUGUES-9º-ANO.pdf
 
PCNs de Língua Portuguesa
PCNs de Língua PortuguesaPCNs de Língua Portuguesa
PCNs de Língua Portuguesa
 
Formação 07 junho Suam
Formação 07 junho SuamFormação 07 junho Suam
Formação 07 junho Suam
 
Apresentaçãp projeto de leitura nos anos iniciais
Apresentaçãp projeto de leitura nos anos iniciaisApresentaçãp projeto de leitura nos anos iniciais
Apresentaçãp projeto de leitura nos anos iniciais
 
OT Recuperação Intensiva - História
OT Recuperação Intensiva - HistóriaOT Recuperação Intensiva - História
OT Recuperação Intensiva - História
 
Março.doc
 Março.doc  Março.doc
Março.doc
 
Março.doc
 Março.doc  Março.doc
Março.doc
 
Alfa.letramento
Alfa.letramentoAlfa.letramento
Alfa.letramento
 

Mais de Neemias

Fax urgente 54.
Fax urgente 54.Fax urgente 54.
Fax urgente 54.Neemias
 
Fax urgente 54.
Fax urgente 54.Fax urgente 54.
Fax urgente 54.Neemias
 
Fax urgente 45
Fax urgente 45Fax urgente 45
Fax urgente 45Neemias
 
O segredo-dos-nomes
O segredo-dos-nomesO segredo-dos-nomes
O segredo-dos-nomesNeemias
 
Craque na-soma
Craque na-somaCraque na-soma
Craque na-somaNeemias
 
Ambientes naturais-e-construidos
Ambientes naturais-e-construidosAmbientes naturais-e-construidos
Ambientes naturais-e-construidosNeemias
 
Prefeitura de taboão da serra
Prefeitura de taboão da serraPrefeitura de taboão da serra
Prefeitura de taboão da serraNeemias
 
Quebrando a-cuca-2-subtrac3a7c3a3o
Quebrando a-cuca-2-subtrac3a7c3a3oQuebrando a-cuca-2-subtrac3a7c3a3o
Quebrando a-cuca-2-subtrac3a7c3a3oNeemias
 
Quebrando a-cuca-2-multiplicac3a7c3a3o
Quebrando a-cuca-2-multiplicac3a7c3a3oQuebrando a-cuca-2-multiplicac3a7c3a3o
Quebrando a-cuca-2-multiplicac3a7c3a3oNeemias
 
Quebrando a-cuca-1
Quebrando a-cuca-1Quebrando a-cuca-1
Quebrando a-cuca-1Neemias
 
O trabalho-de-arte
O trabalho-de-arteO trabalho-de-arte
O trabalho-de-arteNeemias
 
O menino-e-seus-blocos
O menino-e-seus-blocosO menino-e-seus-blocos
O menino-e-seus-blocosNeemias
 
O cochilo-do-gato
O cochilo-do-gatoO cochilo-do-gato
O cochilo-do-gatoNeemias
 
Caderno de educacao_2009
Caderno de educacao_2009Caderno de educacao_2009
Caderno de educacao_2009Neemias
 
Eu acuso
Eu acusoEu acuso
Eu acusoNeemias
 
Reescrevendo histórias
Reescrevendo históriasReescrevendo histórias
Reescrevendo históriasNeemias
 
Historia1 4
Historia1 4Historia1 4
Historia1 4Neemias
 
Etica1 4
Etica1 4Etica1 4
Etica1 4Neemias
 
Cie naturais1 4
Cie naturais1 4Cie naturais1 4
Cie naturais1 4Neemias
 

Mais de Neemias (20)

Fax urgente 54.
Fax urgente 54.Fax urgente 54.
Fax urgente 54.
 
Fax urgente 54.
Fax urgente 54.Fax urgente 54.
Fax urgente 54.
 
Fax urgente 45
Fax urgente 45Fax urgente 45
Fax urgente 45
 
O segredo-dos-nomes
O segredo-dos-nomesO segredo-dos-nomes
O segredo-dos-nomes
 
Craque na-soma
Craque na-somaCraque na-soma
Craque na-soma
 
Ambientes naturais-e-construidos
Ambientes naturais-e-construidosAmbientes naturais-e-construidos
Ambientes naturais-e-construidos
 
Prefeitura de taboão da serra
Prefeitura de taboão da serraPrefeitura de taboão da serra
Prefeitura de taboão da serra
 
Quebrando a-cuca-2-subtrac3a7c3a3o
Quebrando a-cuca-2-subtrac3a7c3a3oQuebrando a-cuca-2-subtrac3a7c3a3o
Quebrando a-cuca-2-subtrac3a7c3a3o
 
Quebrando a-cuca-2-multiplicac3a7c3a3o
Quebrando a-cuca-2-multiplicac3a7c3a3oQuebrando a-cuca-2-multiplicac3a7c3a3o
Quebrando a-cuca-2-multiplicac3a7c3a3o
 
Quebrando a-cuca-1
Quebrando a-cuca-1Quebrando a-cuca-1
Quebrando a-cuca-1
 
O trabalho-de-arte
O trabalho-de-arteO trabalho-de-arte
O trabalho-de-arte
 
O menino-e-seus-blocos
O menino-e-seus-blocosO menino-e-seus-blocos
O menino-e-seus-blocos
 
O cochilo-do-gato
O cochilo-do-gatoO cochilo-do-gato
O cochilo-do-gato
 
Caderno de educacao_2009
Caderno de educacao_2009Caderno de educacao_2009
Caderno de educacao_2009
 
Eu acuso
Eu acusoEu acuso
Eu acuso
 
Reescrevendo histórias
Reescrevendo históriasReescrevendo histórias
Reescrevendo histórias
 
Parecer
ParecerParecer
Parecer
 
Historia1 4
Historia1 4Historia1 4
Historia1 4
 
Etica1 4
Etica1 4Etica1 4
Etica1 4
 
Cie naturais1 4
Cie naturais1 4Cie naturais1 4
Cie naturais1 4
 

Último

Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdf
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdfMissa catequese para o dia da mãe 2025.pdf
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdfFbioFerreira207918
 
Pré-História do Brasil, Luzia e Serra da Capivara
Pré-História do Brasil, Luzia e Serra da CapivaraPré-História do Brasil, Luzia e Serra da Capivara
Pré-História do Brasil, Luzia e Serra da Capivararambomarcos
 
VIDA E OBRA , PRINCIPAIS ESTUDOS ARISTOTELES.pdf
VIDA E OBRA , PRINCIPAIS ESTUDOS ARISTOTELES.pdfVIDA E OBRA , PRINCIPAIS ESTUDOS ARISTOTELES.pdf
VIDA E OBRA , PRINCIPAIS ESTUDOS ARISTOTELES.pdfbragamoysesaline
 
Quando a escola é de vidro, de Ruth Rocha
Quando a escola é de vidro, de Ruth RochaQuando a escola é de vidro, de Ruth Rocha
Quando a escola é de vidro, de Ruth RochaREGIANELAURALOUREIRO1
 
Power Point sobre as etapas do Desenvolvimento infantil
Power Point sobre as etapas do Desenvolvimento infantilPower Point sobre as etapas do Desenvolvimento infantil
Power Point sobre as etapas do Desenvolvimento infantilMariaHelena293800
 
História concisa da literatura brasileira- Alfredo Bosi..pdf
História concisa da literatura brasileira- Alfredo Bosi..pdfHistória concisa da literatura brasileira- Alfredo Bosi..pdf
História concisa da literatura brasileira- Alfredo Bosi..pdfGisellySobral
 
Slides Lição 7, Betel, Ordenança para uma vida de fidelidade e lealdade, 2Tr2...
Slides Lição 7, Betel, Ordenança para uma vida de fidelidade e lealdade, 2Tr2...Slides Lição 7, Betel, Ordenança para uma vida de fidelidade e lealdade, 2Tr2...
Slides Lição 7, Betel, Ordenança para uma vida de fidelidade e lealdade, 2Tr2...LuizHenriquedeAlmeid6
 
ESPANHOL PARA O ENEM (2).pdf questões da prova
ESPANHOL PARA O ENEM (2).pdf questões da provaESPANHOL PARA O ENEM (2).pdf questões da prova
ESPANHOL PARA O ENEM (2).pdf questões da provaANNAPAULAAIRESDESOUZ
 
Slides Lição 06, Central Gospel, O Anticristo, 1Tr24.pptx
Slides Lição 06, Central Gospel, O Anticristo, 1Tr24.pptxSlides Lição 06, Central Gospel, O Anticristo, 1Tr24.pptx
Slides Lição 06, Central Gospel, O Anticristo, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
 
Regulamento do Festival de Teatro Negro - FESTIAFRO 2024 - 10ª edição - CEI...
Regulamento do Festival de Teatro Negro -  FESTIAFRO 2024 - 10ª edição -  CEI...Regulamento do Festival de Teatro Negro -  FESTIAFRO 2024 - 10ª edição -  CEI...
Regulamento do Festival de Teatro Negro - FESTIAFRO 2024 - 10ª edição - CEI...Eró Cunha
 
Periodo da escravidAo O Brasil tem seu corpo na América e sua alma na África
Periodo da escravidAo O Brasil tem seu corpo na América e sua alma na ÁfricaPeriodo da escravidAo O Brasil tem seu corpo na América e sua alma na África
Periodo da escravidAo O Brasil tem seu corpo na América e sua alma na Áfricajuekfuek
 
Tema de redação - A prática do catfish e seus perigos.pdf
Tema de redação - A prática do catfish e seus perigos.pdfTema de redação - A prática do catfish e seus perigos.pdf
Tema de redação - A prática do catfish e seus perigos.pdfAnaAugustaLagesZuqui
 
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)Centro Jacques Delors
 
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024azulassessoria9
 
5. EJEMPLOS DE ESTRUCTURASQUINTO GRADO.pptx
5. EJEMPLOS DE ESTRUCTURASQUINTO GRADO.pptx5. EJEMPLOS DE ESTRUCTURASQUINTO GRADO.pptx
5. EJEMPLOS DE ESTRUCTURASQUINTO GRADO.pptxnelsontobontrujillo
 
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)Centro Jacques Delors
 
Apresentação | Símbolos e Valores da União Europeia
Apresentação | Símbolos e Valores da União EuropeiaApresentação | Símbolos e Valores da União Europeia
Apresentação | Símbolos e Valores da União EuropeiaCentro Jacques Delors
 
Sequência didática Carona 1º Encontro.pptx
Sequência didática Carona 1º Encontro.pptxSequência didática Carona 1º Encontro.pptx
Sequência didática Carona 1º Encontro.pptxCarolineWaitman
 
12_mch9_nervoso.pptx...........................
12_mch9_nervoso.pptx...........................12_mch9_nervoso.pptx...........................
12_mch9_nervoso.pptx...........................mariagrave
 
RENASCIMENTO E HUMANISMO_QUIZ 7º ANO.pptx
RENASCIMENTO E HUMANISMO_QUIZ 7º ANO.pptxRENASCIMENTO E HUMANISMO_QUIZ 7º ANO.pptx
RENASCIMENTO E HUMANISMO_QUIZ 7º ANO.pptxAntonioVieira539017
 

Último (20)

Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdf
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdfMissa catequese para o dia da mãe 2025.pdf
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdf
 
Pré-História do Brasil, Luzia e Serra da Capivara
Pré-História do Brasil, Luzia e Serra da CapivaraPré-História do Brasil, Luzia e Serra da Capivara
Pré-História do Brasil, Luzia e Serra da Capivara
 
VIDA E OBRA , PRINCIPAIS ESTUDOS ARISTOTELES.pdf
VIDA E OBRA , PRINCIPAIS ESTUDOS ARISTOTELES.pdfVIDA E OBRA , PRINCIPAIS ESTUDOS ARISTOTELES.pdf
VIDA E OBRA , PRINCIPAIS ESTUDOS ARISTOTELES.pdf
 
Quando a escola é de vidro, de Ruth Rocha
Quando a escola é de vidro, de Ruth RochaQuando a escola é de vidro, de Ruth Rocha
Quando a escola é de vidro, de Ruth Rocha
 
Power Point sobre as etapas do Desenvolvimento infantil
Power Point sobre as etapas do Desenvolvimento infantilPower Point sobre as etapas do Desenvolvimento infantil
Power Point sobre as etapas do Desenvolvimento infantil
 
História concisa da literatura brasileira- Alfredo Bosi..pdf
História concisa da literatura brasileira- Alfredo Bosi..pdfHistória concisa da literatura brasileira- Alfredo Bosi..pdf
História concisa da literatura brasileira- Alfredo Bosi..pdf
 
Slides Lição 7, Betel, Ordenança para uma vida de fidelidade e lealdade, 2Tr2...
Slides Lição 7, Betel, Ordenança para uma vida de fidelidade e lealdade, 2Tr2...Slides Lição 7, Betel, Ordenança para uma vida de fidelidade e lealdade, 2Tr2...
Slides Lição 7, Betel, Ordenança para uma vida de fidelidade e lealdade, 2Tr2...
 
ESPANHOL PARA O ENEM (2).pdf questões da prova
ESPANHOL PARA O ENEM (2).pdf questões da provaESPANHOL PARA O ENEM (2).pdf questões da prova
ESPANHOL PARA O ENEM (2).pdf questões da prova
 
Slides Lição 06, Central Gospel, O Anticristo, 1Tr24.pptx
Slides Lição 06, Central Gospel, O Anticristo, 1Tr24.pptxSlides Lição 06, Central Gospel, O Anticristo, 1Tr24.pptx
Slides Lição 06, Central Gospel, O Anticristo, 1Tr24.pptx
 
Regulamento do Festival de Teatro Negro - FESTIAFRO 2024 - 10ª edição - CEI...
Regulamento do Festival de Teatro Negro -  FESTIAFRO 2024 - 10ª edição -  CEI...Regulamento do Festival de Teatro Negro -  FESTIAFRO 2024 - 10ª edição -  CEI...
Regulamento do Festival de Teatro Negro - FESTIAFRO 2024 - 10ª edição - CEI...
 
Periodo da escravidAo O Brasil tem seu corpo na América e sua alma na África
Periodo da escravidAo O Brasil tem seu corpo na América e sua alma na ÁfricaPeriodo da escravidAo O Brasil tem seu corpo na América e sua alma na África
Periodo da escravidAo O Brasil tem seu corpo na América e sua alma na África
 
Tema de redação - A prática do catfish e seus perigos.pdf
Tema de redação - A prática do catfish e seus perigos.pdfTema de redação - A prática do catfish e seus perigos.pdf
Tema de redação - A prática do catfish e seus perigos.pdf
 
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)
 
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
 
5. EJEMPLOS DE ESTRUCTURASQUINTO GRADO.pptx
5. EJEMPLOS DE ESTRUCTURASQUINTO GRADO.pptx5. EJEMPLOS DE ESTRUCTURASQUINTO GRADO.pptx
5. EJEMPLOS DE ESTRUCTURASQUINTO GRADO.pptx
 
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)
 
Apresentação | Símbolos e Valores da União Europeia
Apresentação | Símbolos e Valores da União EuropeiaApresentação | Símbolos e Valores da União Europeia
Apresentação | Símbolos e Valores da União Europeia
 
Sequência didática Carona 1º Encontro.pptx
Sequência didática Carona 1º Encontro.pptxSequência didática Carona 1º Encontro.pptx
Sequência didática Carona 1º Encontro.pptx
 
12_mch9_nervoso.pptx...........................
12_mch9_nervoso.pptx...........................12_mch9_nervoso.pptx...........................
12_mch9_nervoso.pptx...........................
 
RENASCIMENTO E HUMANISMO_QUIZ 7º ANO.pptx
RENASCIMENTO E HUMANISMO_QUIZ 7º ANO.pptxRENASCIMENTO E HUMANISMO_QUIZ 7º ANO.pptx
RENASCIMENTO E HUMANISMO_QUIZ 7º ANO.pptx
 

Portugues1 4

  • 1. PCN de 1ª a 4ª série Parâmetros Curriculares Nacionais Fáceis de entender sO que são eles sO que ensinar com eles sO que a turma deve ler, falar e escrever Língua Portuguesa A dificuldade da escola em iniciar a criança no mundo das letras está na raíz da evasão e da repetência O desafio de alfabetizar izadas: vários Estados estão remodelando seus cur- rículos e investe-se mais na atualização dos profes- E nsinar as crianças a ler, a escrever e a se ex- sores. Mas a verdade é que ainda há muito a fazer. pressar de maneira competente na língua O índice de repetência e de abandono no Brasil, portuguesa é o grande desafio dos professo- um dos mais altos do mundo, é resultado, princi- res das quatro primeiras séries do Ensino Funda- palmente, da dificuldade que a escola tem em en- mental. Existem mudanças importantes sendo real- sinar a ler e a escrever. Os objetivos do Ensino Fundamental Ao longo das oito séries do Ensino paulista, o carioca, o baiano e o gaú- ros, resumos, índices e esquemas. Fundamental, o aluno deve desenvol- cho. Nenhum está certo ou errado. Com base em trechos extraídos de fon- ver as seguintes habilidades, segundo Eles são apenas diferentes. tes diferentes, o aluno deve saber com- propõem os PCN: 4 - Saber distinguir e compreen- por um novo texto coerente. Em resu- 1 - Expressar-se em diferentes der o que dizem diferentes gêneros de mo, transformar a linguagem em um situações. Em ca- texto. Uma bula de remédio, um bilhete instrumento de aprendizagem, que lhe blá, blá, blá... ráter privado, ou da namorada ou um anúncio de carro dê acesso e meios para usar as informa- seja, com a família têm intenções, estilos e vocabulários ções contidas nos textos que lê. e os amigos, ou em muito diferentes entre si. 7 - Expressar seus sentimentos, público, na apre- 5 - Entender que a leitura pode experiências, idéias e opções indivi- sentação de um tra- ser uma fonte de informação, de pra- duais. E também ser capaz de ouvir, balho em classe ou zer e de conhecimento. Ela dá acesso interpretar e refletir sobre as idéias de numa solenidade escolar. às informações outros, sabendo contrapor-lhes as pró- 2 - Saber expressar-se de dife- necessárias para Plebiscito... Plebiscito... prias idéias. Quando descreve, em rentes maneiras. Ou seja, usar a lin- o dia-a-dia e aos classe, um fato ocorrido na rua, o alu- guagem adequada a cada ambiente: a mundos criados no está treinando tal habilidade. coloquial, em situações de intimidade; pela literatura e 8 - Ser capaz de identificar e ou a formal, que utiliza a norma culta pelas ciências. O analisar criticamente os usos da lín- (valorizada socialmente), em situações aluno deve sa- gua como instrumento de divulga- cerimoniosas. Numa entrevista para ber, ainda, como ção de valores e preconceitos de ra- obter emprego, as expressões usadas recorrer a dife- ça, etnia, gênero, credo ou classe. É são diferentes das de um “papo de bar”. rentes materiais impressos para atender o que ocorre nas piadas consideradas 3 - Conhecer e respeitar as va- a necessidades específicas. Para obter “inocentes” sobre portugueses, judeus, riedades lingüísticas do português informações sobre um filme, usa-se o baianos ou negros. No entanto, refletir falado. O aluno deve entender que em jornal. Para achar o significado de uma sobre o real significado preconceituo- um país grande e palavra desconhecida, o indica- so delas pode gerar uma interessante Oxente, Bah, guri! de culturas varia- menino! do é o dicionário. Para uma pes- atividade em classe. Ilustrações Vilmar de Oliveira das como o Brasil quisa de História, consultam-se existem sotaques, enciclopédias. expressões regio- 6 - Ser capaz de identifi- nais e maneiras di- car os pontos mais relevantes ferentes de falar – de um texto, organizar notas como o linguajar sobre esse texto, fazer rotei- PCN 1ª a 4ª série - 5
  • 2. Como podemos O que se quer Portuguesa avaliar se alguém Língua domina de ensinar para as maneira eficaz a linguagem? quatro séries iniciais Pluralidade Os alunos devem terminar a 4a série do En- Cultural sino Fundamental dominando a linguagem de A linguagem, maneira eficaz. Em outras palavras, devem ser escrita ou falada, capazes de produzir e interpretar textos, pode apresentar-se tanto para as necessidades do dia-a-dia – escre- Geografia de várias formas, ver um recado, ler as instruções de uso de um ? dependendo de eletrodoméstico – como para ter acesso aos seus objetivos. bens culturais e à participação plena no mundo Um bate-papo letrado, entender o que é dito num telejornal e entre amigos, uma ler um livro de poesias. Ambiente Meio carta ou uma lista É preciso ler, mesmo antes de compras são de dominar o alfabeto manifestações da A tradição ensina: alfabetizar é tratar da linguagem. Nós Naturais Ciências linguagem escrita e lecionar Português é trei- nos comunicamos nar os alunos a representar graficamente a fala também usando pela combinação das letras do alfabeto. Na ver- diferentes registros. dade, é muito mais do que isso. Falar e escu- É fácil entender: se tar, além de ler e escrever, são ações que per- Educação você tiver de falar Física mitem produzir e compreender textos. Cabe com crianças em processo de alfabetização, com o secretário à escola desenvolver também a linguagem oral mesmo quando tiveram pouquíssimo contato de Educação de de seus alunos. Aprende-se a falar fora dos com a linguagem escrita. seu Estado, bancos da escola, mas na sala de aula é possí- certamente usará vel mostrar as falas mais adequadas e eficien- Escreva no quadro-negro um Saúde tes nas diferentes situações cotidianas. versinho que eles saibam de cor. termos, expressões (Por exemplo: Lá em cima do piano, e gestos diferentes 1 - A linguagem escrita tem um copo de veneno. Quem Dica dos que emprega Ler e escrever são atividades que se com- bebeu morreu.) Leia-o algumas Orientação quando cobra a vezes junto com a turma. Em uma Sexual plementam. Os bons leitores têm grandes delas, pare a leitura no meio. Peça lição de um aluno. chances de escrever bem, já que a leitura forne- às crianças que apontem a última A comunicação, ce a matéria-prima para a escrita. Quem lê palavra lida. Muitas conseguirão dar nesses casos, se mais dispõe de um vocabulário mais rico e a resposta certa. dará em dois compreende melhor a estrutura gramatical e as História registros normas ortográficas da Língua Portuguesa. s Os alunos devem, no início, aprender a diferentes. Quanto mais variados, interessantes e diver- escrever um texto separando as palavras. Dominar a tidos forem os textos que você apresentar às s Ao final do primeiro ciclo, eles devem crianças, maior será a chance de elas se tor- ser capazes de dividir o texto escrito em Matemática linguagem é saber narem leitoras hábeis. Se na sua sala só entra- frases, usando maiúsculas no início delas usá-la de maneira rem aqueles textos escritos explicitamente para e os sinais de pontuação, como ponto final, adequada a seus ensinar a ler, que despertam pouca atenção nos exclamação, interrogação e reticências. destinatários, ou alunos, eles se desinteressarão da leitura e te- s Os alunos devem conhecer as seja, adaptando-se rão dificuldade em aprender. regularidades ortográficas (quando há a diferentes Veja o que se espera que os alunos apren- regras) e as irregularidades (quando elas Arte registros e de dam na linguagem escrita e algumas sugestões não estão presentes) das palavras. forma coerente para ajudar seu trabalho: s Usar dicionários e outras fontes com seus objetivos impressas para resolver dúvidas ortográficas. e com o assunto No primeiro ciclo s Nos textos que escreverem, devem poder Ética tratado. s Eles devem fazer a correspondência dos substituir o uso excessivo de “e”, “aí”, “daí” ou segmentos falados com os segmentos escritos “então” por outros conectivo como, por da Língua Portuguesa. Isso é possível realizar exemplo, “assim”, “mas” etc. 6 - PCN 1ª a 4ª série
  • 3. Agora não se ensina mais o bê-á-bá? Não se deve mais usar a cartilha no processo de alfabetização? Não é isso. Evidentemente é ? possível aprender a ler e a escrever com as tradicionais cartilhas, que usam o método da silabação. Nesse método tem-se por hábito ministrar o ensino da Língua Portuguesa em dois estágios. No s Desenvolver estratégias de escrita, primeiro (o da Crianças adoram histórias em como planejar o texto, redigir rascunhos, relê- quadrinhos. Peça a elas que alfabetização), Dica los e cuidar da apresentação. Todo texto é transcrevam os diálogos dos provisório e sempre pode ser melhorado. Nem apresenta-se o balõezinhos. Elas usarão os sistema alfabético dois-pontos, o travessão ou as aspas. mesmo escritores experimentados produzem textos finais na primeira tentativa; eles da escrita, também modificam e aprimoram suas obras. representando os s Eles devem saber separar o discurso s Compor textos coerentes com base em sons das palavras direto do indireto e marcar turnos do diálogo trechos oriundos de fontes diversas, que graficamente. utilizando aspas, travessão ou dois-pontos. podem ser uma combinação de produções Na etapa seguinte escritas ou criadas oralmente. é feito o estudo No segundo ciclo da língua s Formar critérios para selecionar leituras Proponha aos alunos fazer uma propriamente dita, e desenvolver padrões de gosto pessoal. revisão dos termos empregados com exercícios de s Acentuar palavras utilizando as regras como marcadores de tempo. Além de aumentar o repertório da turma, que redação e treinos relacionadas à tonicidade. Dica s As crianças devem saber explorar repete as expressões “era uma vez” ou ortográficos e diferentes modalidades de leitura, como ler “antigamente”, o exercício permitirá gramaticais. para revisar, ler para obter informações, ler situar os textos em épocas diferentes, Atualmente se no futuro ou no passado. São termos percebe que o para se divertir etc. como: “há muitos anos”,“antes disso”, processo de ensino “muito tempo depois” etc. Uma regra de ouro: nunca deve baseado na ser dado um texto ao aluno sem silabação é explicar para que serve e o que s Utilizar os recursos coesivos oferecidos desnecessário e se pode extrair dele. Uma boa pelo sistema de pontuação e pelo uso de lento. Não é Dica atividade é distribuir a parte conectivos adequados, manter o tempo preciso dominar o do jornal que traz o roteiro cultural verbal e empregar expressões que marcam bê-á-bá, presente e pedir aos alunos que localizem, temporalidade e causalidade. por exemplo, o cinema mais nas cartilhas, para próximo da escola ou o espetáculo s Empregar as regências verbais e as concordâncias verbal e nominal. depois avançar no de teatro mais barato. s Fazer resumos. ensino da língua. PCN 1ª a 4ª série - 7
  • 4. Minha escola fica 2 - A linguagem oral Portuguesa Crie com seus alunos uma galeria de em um povoado Língua À medida que a criança avança na escolari- personagens para ser usados nas no Maranhão. zação, as exposições orais, principalmente na Dica histórias orais. Você pode fazer, por apresentação de trabalhos, tornam-se comuns exemplo, vários tipos de bruxa. Peça Não temos livros em sala de aula. Mas são poucas as escolas que às crianças que as desenhem e didáticos nem Pluralidade costumam ensinar como falar com fluência em descreverem suas características. A Cultural outro material. situações públicas. Não deveria ser assim. A narrativa da classe vai ficar mais rica. Como posso linguagem oral apresenta dificuldades tanto melhorar o para quem a produz (clareza) quanto para s Descrever cenários, objetos e trabalho das quem a recebe (compreensão). As escolas personagens. Geografia turmas? deveriam tratar da expressão oral desde as s Relatar experiências, sentimentos, idéias séries iniciais. e opiniões de forma clara e ordenada. ? O que se espera que o aluno aprenda na lin- O professor que guagem oral: No segundo ciclo quer acertar trata s Produzir diferentes textos, simulando os Ambiente com carinho os No primeiro ciclo Meio dos meios de comunicação: conversas por alunos, respeita s Em sala de aula, o aluno deve ser capaz telefone, anúncios de rádio ou locuções dos individualidades e é de ouvir com atenção os professores e apresentadores de TV. E perceber neles os capaz de superar as colegas e intervir sem fugir do assunto tratado, elementos intencionais: o bom humor, o tom Naturais Ciências dificuldades e formular e responder a perguntas e manifestar- catastrofista das más notícias ou uma inflexão carências de uma se, além de acolher opiniões dos demais. de voz “garantindo a qualidade” de um produto. escola. Estimule a s Fazer uma exposição oral com ajuda s Identificar elementos não-verbais – discussão e a fala de um texto escrito, adequar o discurso ao como gestos, expressões faciais, mudanças no conhecimento prévio de quem o ouve e a tom de voz – na comunicação. Educação das crianças. Uma Física situações formais de comunicação. s Empregar a linguagem com maior nível idéia é explorar e s Narrar fatos respeitando a temporalidade de formalidade, quando a situação social em valorizar suas e registrando as relações de causa e efeito. que o aluno estiver assim o exigir. experiências e os s Contar histórias já conhecidas, s Manter um ponto de vista coerente ao conhecimentos que mantendo-se próximo do texto original. longo de um debate ou uma apresentação. Saúde elas trazem de casa. Por isso procure observar os hábitos dos alunos e faça As crianças vão adorar ler Orientação Sexual com que contem e escrevam sobre suas em voz alta para os colegas brincadeiras mais Fotos Leonardo Carneiro comuns, suas U m método para desenvolver o uso História músicas preferidas, da linguagem oral com as histórias de que crianças de 2ª série foi mais gostam. Dos criado pela professora Denise Santoleri relatos pode surgir Matemática Franque, de São Paulo. o material didático Ele combina a leitura de que você sente silenciosa, a produção falta. Enquanto fala de textos e a leitura em Leitura dramatizada e escreve sobre sua voz alta. Para tornar a de texto no pátio (ao experiência mais lado), e em sala, no vida, a turma vai palanque enfeitado divertida, Denise monta Arte pensando, registra e um pequeno palanque seguinte, cada um lê seu No segundo semestre, coloridas, textos infantis se corrige. Você enfeitado em um canto de gêneros diversos: texto em sala. Após o Denise coloca imagens notará quanto da sala. As crianças contos de fadas, poesias, discurso, três alunos e desenhos nas caixas e seus alunos vão devem subir nele para fábulas e aventuras. A sorteados avaliam a estimula a turma a aprender e como ler em voz alta para os apresentação. “Precisa criar seus próprios Ética turma escolhe o que colegas. No primeiro quiser, faz uma primeira gaguejar menos” ou textos para lê-los ou seu trabalho ficará semestre, a professora leitura e leva para estudar “melhorar a pontuação”, representá-los em mais fácil. dispõe, em caixas melhor em casa. No dia são alguns comentários. forma de teatrinho. 8 - PCN 1ª a 4ª série
  • 5. Como o professor 2 - Usando textos diversificados Em muitas escolas a Língua Portuguesa Leciono para a 2a série e muitos de pode desenvolver ainda é ensinada de maneira formal, chata, sem entusiasmo. Esse tipo de ensino não atende meus alunos o hábito da leitura mais às necessidades da sociedade. Cada vez escrevem errado: mais o aluno terá de compreender e escrever “papeu”, “cuanto” entre seus alunos textos diferenciados, claros e criativos. Não é ou “muinto”. Como preciso quebrar a cabeça para conseguir textos ajudá-los a falar e a 1 - Incentivando a leitura diária diversificados para utilizar em classe. Eles es- Não se formam bons leitores se eles não tão por toda parte: jornais, folhetos de propa- escrever certo? têm um contato íntimo com os textos. Há inú- ganda, revistas. Até algumas embalagens de A criança pensa que ? meras maneiras de fazer isso: os alunos podem produtos alimentícios trazem pequenos textos ler em silêncio, ou em voz alta, em grupo ou repletos de informações. O importante é que o a escrita é a individualmente, ou o professor lê um texto material escrito apresentado aos alunos seja representação para a turma. Tais possibilidades devem ser interessante e desperte a curiosidade das crian- daquilo que fala. escolhidas de acordo com a atividade que está ças. Textos literários e poesias também devem Inicialmente isso é sendo desenvolvida em classe. ser usados. aceitável, pois retrata uma de suas A escolha de um bom livro para iniciar atrás, na época da palmatória – O hipóteses sobre o o processo de leitura é fundamental Cazuza, de Viriato Corrêa – e passou a lê- que a escrita para cativar a turma. No início de sua lo em voz alta. Ela lia em capítulos e representa. Quando carreira, a professora Marisa foi trabalhar parava no auge da narrativa, criando o aluno atinge a Dica em uma escola de periferia na Ilha do suspense. Foi um sucesso. Os alunos hipótese alfabética, Governador, no Rio de Janeiro. A adoraram e passaram a esperar, ansiosos, pela leitura do episódio seguinte. ele já escreve e garotada ia mal em Português e detestava a leitura. Marisa escolheu, A partir daí foi fácil apresentar outros estabelece uma então, um livro que falava da vida de livros. As crianças pediam novas histórias correspondência meninos numa escola de muitos anos e liam com prazer. entre o falado (fonema) e o escrito (grafema). Pode-se, então, trabalhar o aluno para A turma pode não gostar de leitura escola. Os alunos compreender recebiam uma cópia dos porque só recebe textos chatos textos e, em seguida, que nem tudo o debatiam o que haviam que se fala tem lido. Em pouco tempo, correspondência O s alunos da 2ª série da Escola era sem vontade, por pura obrigação. contavam histórias. Mas não era só isso. A a turma passou de um texto lido por semana idêntica na escrita. Municipal Padre Avelino Explicações para isso garotada não lia porque Exemplo: “casa”, Canazza, em Campinas, não faltavam: a escola achava chatos os textos para um por dia. Agora, palavra na qual o a 98 quilômetros de São fica na periferia e muitas que recebia. “Uma as crianças tomam a Paulo, não gostavam de crianças tinham pais criança da periferia iniciativa: trazem “s” tem som de “z”. ler e, quando o faziam, analfabetos que não lhes não se identifica com sugestões de casa, As variantes da a história de um recortam as notícias língua falada Fotos Sidnei Pitoco executivo servido pela que lhes interessam precisam ser empregada, como estava e melhoraram consideradas, mas em um livro didático”, sensivelmente o diz a professora desempenho escolar. deve-se ter cuidado Cleuza Albertini. Os ao escrever. A livros didáticos foram escrita depende de substituídos por uma convenção, que contos infantis, é a ortografia, artigos de revistas, criada para unificá- histórias em quadrinhos, notícias la e facilitar o sobre o cotidiano do Notícias recortadas: alunos entendimento do Professora Cleuza em sala: notícias do cotidiano bairro em que está a escolhem o que querem ler que se lê. PCN 1ª a 4ª série - 9
  • 6. Sou professora A biblioteca escolar blioteca de classe não precisa de um número Portuguesa nas séries iniciais Língua muito grande de volumes. O que se espera é do Ensino Toda a proposta elaborada pelos PCN para que ela apresente mais variedade do que Fundamental o desenvolvimento da leitura nas quatro séries quantidade. É preferível que ela disponha de e percebo que, iniciais está apoiada na existência de uma bi- 35 livros diferentes a 35 volumes do mesmo Pluralidade blioteca escolar. livro. Cultural infelizmente, a A biblioteca deve estar permanentemen- Vídeos, slides, fotografias, transparências, maioria de meus te aberta aos alunos, ter regras de empréstimo gravadores, fitas e CDs também devem fre- alunos não gosta de e leitura bem liberais e ser agradável e atraen- qüentar a biblioteca. Eles cumprem um papel ler. Quero sugestões te. É importante, também, que a biblioteca pos- importantíssimo e combinam sistemas verbais Geografia para fazer com que sua livros e textos bem diversificados. e não-verbais de comunicação. Há situações em que a falta de espaço ou de Abaixo, uma sugestão de textos que você ? as crianças tomem recursos parece impedir a criação da bi-bliote- pode ter na biblioteca de classe: gosto pela leitura. ca. São entraves que podem ser vencidos com s Histórias em quadrinhos, textos de criatividade. A diretora de uma escola pública jornais, revistas e suplementos infantis, Ambiente Para que o aluno Meio da periferia de São Paulo improvisou uma bi- anúncios classificados. tenha condições blioteca em carrinhos de feira, pintados com s Parlendas, canções, poesias, quadrinhas, de gostar de ler, cores diferentes, de acordo com a série a que se trava-línguas. precisa tomar destinavam. Os alunos se encarregavam de fa- s Contos de fadas e de assombração, Naturais Ciências contato com zer o acervo circular pelos corredores. mitos e lendas populares, folhetos de cordel. leituras de Mesmo que a escola possua uma bibliote- s Textos teatrais. diferentes níveis e ca, a classe também pode ter seu acervo. A bi- s Enciclopédias, dicionários e afins. assuntos. Quando a Educação criança já lê textos Leitura de textos diversificados Física simples por conta própria, o professor melhora a pior turma da escola deve ampliar seu Q uando foi nomeada Fotos Ronaldo Guimarães repertório de César Alexandre do Nascimento para a 1ª série de Saúde conhecimentos uma escola municipal de mostrando-lhe Belo Horizonte, a outras leituras. Histórias do lobisomem professora Sheila Alves e da mula-sem-cabeça: Por exemplo, de Almeida assustou-se. Orientação a turma adora Sexual lendo para a classe Os alunos, de 7 anos, Ricardo Corrêa não liam nem o próprio Aluna forma novas jornais, revistas nome e quando lhes era palavras com as e livros infantis. pedido que escrevessem sílabas de “Doriana”: Isso faz com que a palavra “bola”, por uma escrita mais divertida História a criança exemplo, muitos compreenda que desenhavam uma bola. e letras emborrachadas e elas ficam ansiosas Para recuperar o tempo para ensiná-los a para se manifestar”, diz existem textos feitos Sheila. Os resultados perdido, Sheila decidiu distinguir letras com para informar, para Crianças brincam com Matemática que deveria apresentar forma parecida, como o alcançados por ela foram letras de borracha: tiran- divertir e que à turma textos e letras “B” e o “P”, o “O” e o “Q”. bons. A turma de Sheila do dúvidas sobre a for- podem ser fonte da maneira mais E, principalmente, levou era considerada a “pior” ma do “B” e do “P” de prazer. Com divertida possível. recortes de jornais e da escola. Em um ano, Ela trouxe quadrinhas revistas com fatos que dos 26 alunos, dezessete eles, o leitor pode infantis, histórias mexeram com as estavam alfabetizados, “viajar” para folclóricas, que as crianças. Foi o que ela dois prestes a começar Arte lugares diferentes. crianças adoraram, fez quando morreu o a ler e o restante O aluno logo usou embalagens de elefante Zoca, no abandonou a escola entenderá que vale margarina para formar zoológico de Belo ou pouco avançou. Até a pena se esforçar, outras palavras, fez a Horizonte, ou com a então, em uma classe turma ler e preparar uma tragédia da morte da como essa, a escola Ética pois ele também nunca havia conseguido Os Mamonas receita de doce impressa banda Os Mamonas Assassinas: emoção poderá usufruir em uma lata de leite em Assassinas. “Fatos assim alfabetizar mais de em classe com a tais prazeres. pó, conseguiu carimbos sensibilizam as crianças oito alunos. tragédia do grupo 10 - PCN 1ª a 4ª série
  • 7. Até que ponto Organize projetos comum acordo com a turma. Em nosso exemplo, além do livro, os participantes poderiam decidir podemos corrigir a com sua classe apresentar o trabalho em uma feira na escola. ortografia do texto Os projetos podem durar de uma semana a de uma criança? Os projetos são uma ótima oportunidade alguns meses. A grande vantagem é que eles para que seus alunos possam produzir textos obrigatoriamente exigem o envolvimento e o Desde cedo as com intenção clara. Os projetos devem ter um compromisso de todos os alunos. Com isso, crianças devem objetivo bem definido e as crianças precisam mesmo tarefas que em outro contexto parece- entender que é entender que as pesquisas, as entrevistas, as riam sem sentido – como copiar, corrigir várias preciso escrever leituras, se destinam a um fim combinado em vezes o texto, exigir ortografia impecável – tor- conjunto entre a classe e a professora. Um nam-se reais e necessárias, já que as crianças co- corretamente. A exemplo de projeto: pesquisar contos de as- nhecem o objetivo de seu trabalho e sabem que exigência de um ? sombração conhecidos na comunidade para ele será lido por leitores de fora da classe. texto correto é, no produzir, no final, um livro. O propósito dos projetos não é só ensinar a entanto, relativa. Depois da pesquisa de campo, os textos são Língua Portuguesa. Com eles é possível associar Depende da função revisados, reescritos e debatidos em classe. O os conteúdos de Português a todas as outras dessa produção produto final de um projeto pode ser mudado em áreas e aos Temas Transversais. (um texto que circula na classe e outro que terá história do bairro. Com leitores externos as informações obtidas, apresentam a classe produziu um exigências de texto coletivo sintetizando suas correção diferentes) descobertas. As e da série, ou ciclo, crianças voltaram às em que foi pesquisas para mapear realizada. O que se a vizinhança. O propõe é que no entusiasmo da turma fez Ensino crescer a atividade. Os Fundamental o alunos escreveram um aluno, além de livro coletivo no qual escrever contavam as próprias corretamente, episódios. As mães Alunos seguram mapa do Morro Alto: resultado final de um projeto didático aprenda também foram convidadas a procedimentos de vir à classe relatar A história e a geografia do bairro histórias familiares. Um revisão. Se houver um computador, ele Morro Alto contadas pelas crianças jornalzinho também foi devererá conhecer organizado. Nele as ferramentas de E m um bom projeto didático, o objetivo final do trabalho é a escola, as lojas, os acidentes geográficos e as casas eles saíram a campo, com lápis e papel na mão, entrevistando os estavam descritas as melhorias do Morro Alto alcançadas por sua correção. Se não, as ferramentas definido junto com os das crianças deveriam moradores sobre a associação de bairro. poderão ser alunos. Foi o que fez a constar do mapa. criadas: tiras de Fotos Edson Vara professora Eneida Maria O trajeto que elas papel para ser Ramos de Macedo Tito, percorriam para chegar coladas sobre o de Porto Alegre (RS). A à escola também seria texto incorreto ou intenção era que os assinalado. para mudar frases alunos entrevistassem A atividade começou os moradores do Morro com os alunos de de lugar. Alto, o bairro em que 2a série redigindo Flechinhas para viviam, e realizarem um texto em que indicar o lugar pesquisas para produzir imaginavam como da correção e, um mapa gigante do teria sido o Morro Alto no claro, a boa e lugar. As principais vias, passado. Em seguida, Trabalho de campo: entrevistas com moradores velha borracha. PCN 1ª a 4ª série - 11
  • 8. Como avaliar o O que você pode niões. Cabe à escola, então, criar oportunidades Portuguesa aprendizado de Língua para que os alunos escrevam textos diversifica- crianças que entram na escola fazer para que seus dos e de aplicações práticas, como são os que circulam na sociedade. na 1a série e vão alunos escrevam Pluralidade estudar com outras Peça que eles redijam, mesmo se com competência Cultural ainda não souberem escrever certo que foram Os alunos devem ser solicitados a se expres- alfabetizadas na O objetivo da escola deve ser o de formar sar por escrito, mesmo que não dominem a lín- pré-escola? escritores competentes, habilitados a produzir gua escrita de maneira convencional. Desde ce- Geografia textos coerentes, organizados e claros. Um es- do, eles já são capazes de criar os mais variados No Brasil existem critor competente – aqui se entende escritor co- discursos. Narram histórias, defendem um pon- ? milhares de crianças mo alguém capaz de escrever e não um roman- to de vista, inventam diálogos durante uma brin- nessa situação. A cista ou poeta – está apto a produzir um discur- cadeira ou contam um caso para alguém. O que pré-escola so apropriado ao objetivo a que se propõe. Por ocorre é que eles já estão aptos a produzir um Ambiente preocupa-se hoje em Meio exemplo, se a intenção é convencer o leitor, ele texto, mas têm dificuldade para redigi-lo. alfabetizar. Mas há fará um texto argumentativo. Se o que se quer Eles vão render muito mais se forem desa- crianças que não é solicitar algo a uma autoridade, ele redigirá fiados a escrever e se puderem dividir as difi- têm essa um ofício em linguagem formal e direta. Para culdades de coordenar a escrita. Isso pode ser Naturais Ciências oportunidade e, enviar notícias à família, ele escreverá uma feito, por exemplo, propondo a um aluno que carta intimista. conte em voz alta uma história a outro colega, aos 7 anos, são que a escreverá, enquanto um terceiro fará a re- matriculadas numa O professor pode sugerir a seus visão. Os três fortalecerão assim suas compe- classe com colegas alunos que escrevam uma carta a tências, podendo depois cumprir sozinhos to- Educação que já lêem. As um jornal pedindo informações sobre Dica Física das essas etapas. diferenças um tema em estudo na classe. Para Mas que outras razões teríamos para in- isso, deve explicar à turma qual é a individuais devem centivar a escrita dos estudantes? O fato é que linguagem adequada. O texto será ser respeitadas. feito em conjunto pelas crianças. eles gostam de escrever. De resto, a criança Existem opções para tenta andar mesmo antes de poder fazê-lo, fa- Saúde ajudar esses O escritor competente sabe expressar por es- lar mesmo quando ainda é bebê ou desenhar estudantes: se crito seus sentimentos, experiências ou opi- quando mal sabe pegar em um lápis. Por estar houver parentes com Orientação mais escolaridade, é Sexual possível orientá-los Ensine a turma a descrever personagens para uma ajuda em casa. O professor pode, ainda, pedir a N as redações de sua turma de 2ª série, a professora assim: “minha mãe é alta, bonita, morena...” e só. A dificuldade era a descritivas relevantes para o enredo. Para mudar isso, a professora Chinelo e Vestido Azul de Bolinha Branca, no Portão daquela Casa?, História colaboração de paulista Maria Eugênia “descrição funcional”, ou usou o livro Tá Vendo de Ricardo Azevedo, e alunos mais Leal lia descrições seja, citar informações uma Velhota de Óculos, montou esta atividade: adiantados; tirar 1 - A classe 3 - A professora dúvidas em suas examina a capa, lê as histórias Matemática o título e as em voz alta horas de trabalho ilustrações do e pede aos pedagógico fora livro. Hipóteses alunos que as de sala ou dar sobre a principal recontem. Eles personagem e podem, a todo recuperação sua história são momento, paralelamente às levantadas. consultar o livro. Arte aulas regulares. E, 2 - Sem ler o 4 - Cada aluno também, em alguns texto, só olhando deve imaginar e momentos do dia as figuras, os desenhar uma alunos tentam quarta versão da realizar atividades contar as três velhota. Surgem Ética diferentes para os já histórias da inúmeras figuras: velhota: no livro avó, detetive, alfabetizados e os ela é escritora, doceira e outras demais alunos. feiticeira e atriz. personagens. 12 - PCN 1ª a 4ª série
  • 9. Por que a num mundo onde a linguagem escrita faz parte Mudar de gênero, finalizar do cotidiano, o aluno se sente desafiado a es- histórias, reescrever textos... maioria das crever. Alguns truques que podem fazer a turma histórias infantis evoluir no domínio da língua escrita e superar as começa com Fazer a revisão coletiva de um texto dificuldades na criação de textos: “Era uma vez”? produzido por um aluno que a classe 1 - Propor aos alu- nos que reescrevam ou Dica não conheça costuma ser mais É muito difícil saber produtivo. Ao examinar o texto na se inspirem em um lousa, ou nas cópias que recebem, as onde começou esse texto que eles já leram crianças enxergam erros que não para produzir uma re- costume. Típica de vêem na própria produção. dação; lendas, mitos e narrativas antigas, ? 2 - Fazê-los trans- Fazer rascunho, revisar formar um gênero em a expressão “Era e escrever de novo... outro. Por exemplo, uma vez” perde-se A maioria dos escritores de primeira via- escrever um conto de na memória. O gem se dá por satisfeita com a primeira e úni- mistério a partir de desconhecimento ca versão do texto produzido. Muitas escolas uma notícia policial; da origem da incentivam tal procedimento. No entanto, essa 3 - Sugerir a produção de textos a partir de expressão combina postura em nada contribui para o entendimen- outros conhecidos: um bilhete que o persona- com seu sentido to de que a produção da língua escrita é um gem de um conto teria escrito a outro, por vago. “Era uma processo que pode ser permanentemente de- exemplo; vez” imprime às senvolvido e melhorado. 4 - Dar as primeiras O trabalho com rascunhos é, portanto, im- frases de uma história narrativas uma prescindível. A revisão deve ser ensinada de para a classe desenvolver indeterminação no maneira a permitir a quem escreve, coordenar ou o final de uma história tempo e, quase os papéis de produtor, leitor e avaliador do para que os alunos criem sempre, no espaço. próprio texto. O professor pode ajudar propon- seu início; Por essa razão, do uma maneira organizada de executar essa 5 - Planejar coleti- aparece com tarefa. Pode haver um momento para escrever, vamente o enredo de uma história, para que os freqüência na outro para ler o que está no papel, e outro ain- alunos discorram sobre ela, individualmente literatura infantil, da para fazer ajustes, passar a limpo etc. ou em grupos. especialmente nos contos de fadas, que influenciam a educação de crianças de 5 a 10 anos. Há muitas alternativas para a expressão “Era uma vez”, que as crianças vão 5 - Características 7 - Deixando o da personagem livro de lado, os descobrir à medida imaginada pelas alunos criam que você contar crianças são uma história a elas outras anotadas em mais complexa. cartolinas. Assim, As idéias histórias. Alguns elas conhecem vão sendo exemplos clássicos: as idéias umas escritas no das outras. quadro-negro. “Havia uma vez um rei”, “No tempo em 6 - Cada um 8 - Todos os escreve mais textos, corrigidos que os bichos uma versão e passados a falavam”, “Há sobre a velhota. limpo, são A professora reunidos em um muitos anos”, corrige os volume. No final, “Antigamente”, trabalhos. Todos cada aluno tem passam os um novo livro “Faz muito tempo”, textos a limpo. sobre a velhota. “Num certo lugar”. PCN 1ª a 4ª série - 13
  • 10. Muitos criticam Ferramentas para Ortografia precisa Portuguesa Língua hoje o uso das listas de palavras e um bom texto nas de compreensão e ditados como treinos oficinas de criação de decoreba Pluralidade Cultural ortográficos. Escritores competentes precisam dispor de Tradicionalmente, ensina-se ortografia – a Como trabalhar a um repertório amplo de modelos para criar seus maneira correta de grafar as palavras – apre- ortografia? textos. Ninguém é capaz de fazer surgir uma boa sentando e repetindo as regras ortográficas produção literária do nada. É preciso ter boas re- para a classe. Tudo se dá meio na base da de- Geografia ferências. Para escrever bem é preciso ler bem. coreba. Depois da explanação, se o aluno de- O que se critica é a A proposta das oficinas ou ateliês de criação sobedece a tais regras em uma redação, por ? prática de ensinar de textos é fornecer às crianças material de con- exemplo, o professor corrige o erro, e pode ortografia ou sulta apropriado para a produção de textos. As até sugerir que o estudante copie várias vezes trabalhar os erros possibilidades são quase infinitas, desde o ma- a versão correta das palavras escritas de ma- Ambiente ortográficos usando Meio terial mais previsível, como dicionários, enci- neira errada. Muitos alunos decoram tais re- somente os treinos clopédias, atlas, jornais e revistas, até um banco gras, mas na hora da redação continuam es- e exercícios de de personagens criados pelos próprios alunos, crevendo errado. memorização. As que podem ser usados para reforçar as redações Muitas normas ortográficas têm de ser mes- Naturais Ciências correções de texto e produzidas nas oficinas. mo decoradas. Mas isso não quer dizer que ditados continuam O professor pode avaliar junto com os alunos aprender a escrever certo seja um processo pas- necessários, mas as os caminhos percorridos por eles para criar suas sivo. No capítulo dedicado à ortografia, os Pa- redações. É um dos momentos mais ricos nas ofi- râmetros Curriculares Nacionais propõem que crianças devem cinas, pois nesse instante são discutidas as prefe- a intervenção do professor se dê em dois ní- Educação realizar outras Física rências, as dificuldades e as alternativas de que os veis: no “produtivo” e no “reprodutivo”. atividades, jovens escritores lançaram mão (com sucesso ou Produtivo é o conhecimento explícito das re- principalmente as não) para chegar ao enredo final. O professor de- gras ortográficas. Tal conhecimento permite aos que as façam ve participar sempre dessa avaliação da estraté- alunos grafar corretamente mesmo as palavras entender a real gia de criação. Com o tempo, essa habilidade se- que eles nunca haviam escrito anteriormente. Saúde função das regras rá assimilada pela classe. E aí, pode apostar, os Um exemplo: nenhuma palavra da Língua Por- ortográficas ou alunos produzirão textos cada vez melhores. tuguesa começa com as letras “rr”. A regra pode gramaticais. Apesar das muitas Orientação Sexual exceções, nossa Vamos consultar língua possui regularidades. A um bichionário? norma que História determina o uso da letra “m” antes de Criado pelo escritor Nilson “b” e “p” é um Machado, o Bichionário Iolanda construiu o Meu Livro de Bichos exemplo. Você pode Matemática é uma coleção de com rimas. Marcos, ensinar isso como minipoesias com autor do Meu Livro regra acabada. nomes de animais de de Objetos, encontrou Comidas e gulodices objetos para todas Mas será mais A a Z e foi a inspiração foi o tema escolhido letras. O texto para uma atividade corrigido foi passado a produtivo e a por Soraya em seu feita na Escola de Comidionário. limpo. No fim, todos os memorização mais Aplicação, de São Os alunos que não alunos fizeram a capa Arte fácil se a criança Paulo. As professoras O pequeno Fábio criou escreviam sozinhos e escolheram o título o Nominário, que receberam ajuda. As primeiro observar propuseram às registra nomes professoras corrigiam essa regularidade e, crianças recém- próprios de A a Z. os textos enfatizando alfabetizadas que Cada aluno escolheu a ortografia, a clareza, só então, souber seu tema e partiu o uso de maiúsculas preparassem os Ética que existe uma próprios minidicionários para a pesquisa. e a redundância. regra para a As crianças fizeram A pesquisa em temáticos. Acompanhe as ilustrações e dicionários foi questão. a experiência. diagramaram os livros bastante encorajado 14 - PCN 1ª a 4ª série
  • 11. Como utilizar parecer banal, mas é comum vermos alunos das primeiras séries escreverem palavras como “rra- A difícil arte dicionários com to” ou “rroupa”. Já o eixo reprodutivo é aquele em que o alu- de pontuar turmas da pré- escola à 4a série? no memoriza a forma correta de grafar palavras corretamente que não têm regras específicas que expliquem a Os dicionários forma de escrevê-las. É freqüente a confusão entre o ensino da ampliam o pontuação e o ensino dos sinais de pontuação. Distinguindo palavras de Em geral, o que se faz é uma apresentação do ti- vocabulário e uso mais e menos freqüente po “serve para”, “é usado para” e ponto final. melhoram a Tal distinção é fundamental para o trabalho Espera-se que a partir daí o aluno seja capaz de interpretação da do professor. Quando as palavras fazem parte incorporar a pontuação a seus textos... leitura. Mas, para ? do vocabulário médio dos alunos, é mais pro- No entanto, a única regra obrigatória da as crianças, essa dutivo que eles apresentem suas hipóteses de pontuação é a que diz onde não se pode pon- experiência pode como devem ser escritas. tuar: entre o sujeito e o verbo e entre o verbo e ser um tanto Com base nessas suposições, eles poderão seu complemento. Tudo o mais são possibili- complicada. refletir sobre as possíveis alternativas de grafia dades. Ao contrário da ortografia, na pontua- A principal e, comparando-as com a escrita convencional, ção a fronteira entre o certo e o errado nem dificuldade é que terão progressivamente condições de tomar sempre é bem definida. Aprender a pontuar é a maioria das consciência do funcionamento da ortografia. É agrupar as palavras do texto de forma a dar rit- palavras tem um momento em que o “erro” deve ser encara- mo e ênfase à redação. do pelo professor como fundamental para a Isso é algo que as crianças só aprenderão vários sentidos construção das hipóteses ortográficas desen- com a ajuda do professor. A pontuação deve ser e é o leitor quem volvidas pelos alunos. analisada do ponto de vista do sentido que o deve verificar qual Por outro lado, entender que a ortografia de autor pretende dar ao texto. Cabe ao professor deles cabe melhor algumas palavras não é definida por regras faz levantar com os alunos o porquê de terem usa- no texto. Uma boa com que os estudantes vejam, de maneira práti- do determinados sinais de pontuação. Gêneros maneira de ca, a importância de consultar fontes autoriza- literários diferentes têm características de pon- preparar o aluno das de registro ortográfico da língua portuguesa, tuação distintas. Jornais abusam de apostos pa- para essa consulta como os dicionários ou manuais de redação, e ra condensar o texto. Por exemplo: “Luís, mar- é incentivá-lo a reconheçam a importância da memorização. ceneiro, foi preso ontem”. descobrir, por conta própria, o significado da Uma receita pernambucana de pontuação palavra A professora Cinara exclamar ou perguntar. Por isso ela propõe 3 - “A pontuação, para desconhecida. As Santana da Silva, da que serve?”, indaga. “A Escola Matias de algumas atividades vírgula é para respirar”, próprias crianças, Albuquerque, de Recife, interessantes a seus responde a turma. “Não é do jardim-de- Pernambuco, sabe que a a alunos de 3 série. bem assim”, diz. Cinara infância em diante, mostra, sem dar nomes, pontuação dá sentido ao Acompanhe: as funções podem organizar texto, não serve sintáticas da vírgula. um dicionário, somente para respirar, escrevendo cada 4 - Os alunos criam 1 - A professora faz diálogos ambientados em palavra numa uma avaliação de um locais que freqüentam, folha de papel, texto conhecido. Nele como um parque. O devem ser necessários parágrafo e o travessão ilustrando-a e vários tipos de mostram a diferença acrescentando pontuação, como entre o narrador e o vírgula, travessão etc. personagem. uma frase ou um pequeno texto em 2 - Detectadas as 5 - Propor piadas e que apareça o dificuldades, ela adivinhações garante termo em questão. divide a turma em aulas divertidas duplas e pede que elas sobre o uso das Depois, é só reunir marquem, em um novo reticências, que as folhas em texto, os sinais de marcam a interrupção pontuação, discutindo na fala ou na idéia ordem alfabética e os “porquês”. exposta no texto. fazer uma capa. PCN 1ª a 4ª série - 15