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PORTFÓLIOS
Apresentação: Ana Maria Gomyde
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• Os portfólios na educação → são geralmente
usados como instrumento de avaliação de
alunos de diversos níveis de ensino;
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professores→ especialmente como atividade
reflexiva da prática pedagógica.
(Barrett, 2005)
Portfólios Educacionais
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• Portfólio é um portador de diferentes tipos de
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seu processo de aprendizagem, o que acrescentou em
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ATIVIDADES- com legenda e reflexão de como
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produção de texto, escrita espontânea. Registro de
jogos e reflexões de situações-problema ou qualquer
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Matemática. Explique o processo dessa criança, o que
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revele o seu processo de aprendizagem por meio
de fotografias com legendas, poemas, pinturas...
É importante articular as “imagens, poemas,
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pelo grupo promoveram aconchego e
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professoras alfabetizadoras.
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de nosso encontro na
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Gustav Klint “Mãe e
Filho”, pois o ambiente
lúdico promovido pela
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- GRACE, Cathy; SHORES Elizabeth. Manual de
Portfólio: um guia passo a passo para o
professor. Porto Alegre: Artmed, 2001.
- HERNÁNDEZ, F. Transgressão e mudança na
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  • 1. PORTFÓLIOS Apresentação: Ana Maria Gomyde O QUE É PORTFÓLIO? POR QUE FAZEMOS O PORTFÓLIO? FORMA DE ORGANIZAR O PORTFÓLIO
  • 2.
  • 3. O QUE É PORTFÓLIO? Portfólio? • PORTFÓLIO Etimologia da palavra • LATIM Etimologia da palavra • PORTARE- CARREGAR, CONDUZIR; • FOLIUM- FOLHA (FOLHA);
  • 5. Portfólio O termo portfólio tem a sua origem no meio artístico, referindo-se a uma coleção de produções que de alguma forma refletem ou traduzem um percurso. Atualmente, este conceito extravasou o mundo das artes e tem muitas aplicações. Arquitetos, desenhistas, artistas...
  • 6. O QUE É PORTFÓLIO? Arquitetos, desenhistas e artistas recolhem, selecionam e ordenam amostras de sua trajetória profissional para poder apresentá- las em um suporte físico (portfólio), de maneira que o destinatário possa verificar os marcos significativos de seu percurso, ao mesmo tempo em que adquire uma visão global do mesmo.
  • 7. Portfólios Educacionais Difusão em espaço escolar na década de 90, nos Estados Unidos Seleção e ordenação de amostras que reflitam a trajetória de cada estudante Ao longo de um curso ou de um período de ensino Recurso de avaliação
  • 8. • Os portfólios na educação → são geralmente usados como instrumento de avaliação de alunos de diversos níveis de ensino; • Desenvolvimento profissional dos professores→ especialmente como atividade reflexiva da prática pedagógica. (Barrett, 2005)
  • 9. Portfólios Educacionais Realização do portfólio Aprendizagem institucional como algo próprio Trabalhos e momentos representativos de sua trajetória
  • 10. PORTFÓLIO AVALIAÇÃO PROCESSUAL -DIFERENTES FORMAS DE APRENDER E DE VER O MUNDO -REFLEXÃO SOBRE A APRENDIZAGEM -PROTAGONISMO/TOMADA DE CONSCIÊNCIA
  • 11. O que é Portfólio? • Portfólio é um portador de diferentes tipos de documentos (notas pessoais, experiências de aula, trabalhos pontuais, controles de aprendizagem, conexões com outros temas fora da escola, representações visuais etc).
  • 12. O portfólio é mais do que a seleção de evidências de aprendizagem... Permite que cada cursista reconstrua seu processo de aprendizagem
  • 13. POR QUE FAZEMOS O PORTFÓLIO? O CURSISTA REFLETE SOBRE AS APRENDIZAGENS E SINALIZA AS REELABORAÇÕES DE SEU PERCURSO REFLEXIVO; PERMITE A AUTOAVALIAÇÃO
  • 14. SUGESTÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DO PORTFÓLIO Título na parte superior Fotografia ou imagem representativa na parte central Nome do cursista na parte inferior CAPA
  • 15. Formação, trajetória profissional Vivências importantes ao longo de sua carreira IDENTIFICAÇÃO PESSOAL
  • 16. MEMÓRIAS DA ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA EXPECTATIVAS EM RELAÇÃO AO PACTO 2014 PERFIL DA CLASSE – REFLEXÕES SOBRE SUA TURMA REGISTRO DO PERCURSO FORMATIVO
  • 17. QUADROS DE ACOMPANHAMENTO DA TURMA – com reflexão de como o professor vê o avanço da sua turma, citar alunos se achar necessário RELATÓRIO REFLEXIVO DE CADA ENCONTRO - apontando o que foi mais significativo, relatando todo seu processo de aprendizagem, o que acrescentou em sua prática...
  • 18. PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES QUE DESENVOLVEU COM OS ALUNOS - Contextualizar esse planejamento, qual foi o critério da escolha dos conteúdos. Na aplicação da atividade, procure descrever todo movimento metodológico e as aprendizagens das crianças durante todo o processo. Pontue o que foi significativo
  • 19. FOTOS DOS ALUNOS REALIZANDO AS ATIVIDADES- com legenda e reflexão de como aconteceu e o que foi significativo. Incluir registros das falas das crianças e das atividades feitas pelos alunos. PRODUÇÕES, ATIVIDADES DE ALUNOS -Desenho, produção de texto, escrita espontânea. Registro de jogos e reflexões de situações-problema ou qualquer outro conteúdo relacionado à Língua Portuguesa e Matemática. Explique o processo dessa criança, o que foi significativo, seus avanços e dificuldades.
  • 20. Incluir o que for significativo para você e que revele o seu processo de aprendizagem por meio de fotografias com legendas, poemas, pinturas... É importante articular as “imagens, poemas, citações” com as aprendizagens adquiridas
  • 22. formadora e o desejo de “coisas boas” expresso pelo grupo promoveram aconchego e segurança, como nos transmite a obra. Essa segurança e boas expectativas foram elementos fundamentais para o encontro com as professoras alfabetizadoras. Podemos fazer alusão de nosso encontro na UNORP à obra de Gustav Klint “Mãe e Filho”, pois o ambiente lúdico promovido pela
  • 23. REFERÊNCIAS - GRACE, Cathy; SHORES Elizabeth. Manual de Portfólio: um guia passo a passo para o professor. Porto Alegre: Artmed, 2001. - HERNÁNDEZ, F. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 2008.