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Ano Letivo 2014/2015
JI PEDROSAS: PLANIFICAÇÃO: 19 a 27 fevereiro 2015
Descrição/Justificação
Durante este período de tempo pretende-se concluir projetos de curta duração que estão em desenvolvimento (“Falar de afetos”), dar continuidade ao projeto da
horta caso a meteorologia o permita, com a sua manutenção e a introdução de novas hortícolas e rever/consolidar conteúdos, particularmente, na área da
matemática (sentido do número e geometria), linguagem (consciência fonológica e compreensão de discursos orais e interação verbal) e escrita (reconhecimento
e escrita de palavras).
Proceder-se-á, ainda, à planificação e preparação da visita ao lar de idosos da Fundação Elísio Ferreira Afonso, a realizar no dia 4 de março, e, com os
encarregados de educação, será dado início à preparação da Semana da Leitura, que decorrerá de 16 a 20 de março.
Área de conteúdo/conteúdos
(domínios de aprendizagem)
Meta de aprendizagem Estratégias/Recursos Tempo
previsto
Formação Pessoal e Social
 Identidade/Autoestima
 Independência/Autonomia
- Expressar necessidades, emoções e
sentimentos de forma adequada
- Realizar, sem ajuda, tarefas
indispensáveis à vida do dia-a-dia (3
anos)
- Demonstrar empenho nas atividades
que realiza por sua iniciativa ou
propostas pelo educador, concluindo-as
e procura realizar com cuidado
- Manifestar as suas opiniões,
preferências e apreciações críticas,
indicando alguns critérios ou razões que
as justifiquem
- Diálogos em grande grupo; conto e reconto; reuniões em
grande/pequeno grupo para planificação/avaliação de
atividades;
- Jogos de expressão de emoções
- Elaboração do painel “O arco-íris da amizade”, a partir do
mesmo livro de Maria Cândida Mendonça.
- Rotinas: apertar/desapertar botões e cordões (4 e 5 anos);
vestir/despir/idas à casa de banho (3 anos)
- Criar planos de trabalho com/para algumas crianças
12 a 30 de
janeiro
2015
Ano Letivo 2014/2015
 Cooperação
 Convivência
democrática/Cidadania
 Solidariedade/respeito pela
diferença
- Dar oportunidade aos outros de
intervirem nas conversas e jogos e
esperar a sua vez de intervir
- Participar na planificação de atividades
e de projetos individuais e coletivos:
- Procurar cumprir as regras de vida em
grupo
- Manifestar respeito pelas necessidades,
sentimentos, opiniões, culturas e valores
dos outros, esperando que respeitem os
seus
- Manifestar respeito por crianças e
adultos, independentemente das
características físicas, de capacidades, de
género, etnia, cultura, religião ou outras
- Trabalho de grupo/Individual/a pares
- Revisão/reformulação do quadro das regras da sala
- Visita a um lar de idosos (Fundação Elísio Ferreira Afonso,
Avelal)
Matemática
 Números e operações
- Classificar objetos, fazendo escolhas e
explicar as suas decisões
- Enumerar os números
- Reconhecer os números de 1 a 5 (4
anos).
- Reconhecer os números de 1 a 20 (5
anos).
- Contar quantos objetos têm uma dada
propriedade (até 5)- 3 anos
- Utilizar a linguagem “mais” ou “menos”
para comparar dois números e “maior e
menor” para comparar dois objetos
- Resolver problemas simples do seu dia-
a-dia recorrendo a contagem e/ou
representando a situação através de
- Rotinas: presenças; calendário; formação do comboio;
marcação da data;
- Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário)
- Fichas de trabalho orientadas a partir do P&B (Luz e Sombra):
simetrias; riscas; sombras; sequências/padrões
- Fichas de trabalho orientadas: descobrir diferenças; labirintos;
relação entre quantidades; contagem
- Jogos de mesa e de tapete
- Exploração orientada de jogos de geometria: tangram;
topologia
- Jogos de mesa e de tapete
Ano Letivo 2014/2015
 Geometria e medida
desenhos, esquemas simples ou
símbolos conhecidos das crianças
- Estabelecer relações numéricas entre
números até 10
- Descrever as posições relativas de
objectos (3/4 anos)
- Utilizar objetos familiares e formas
comuns para criar padrões e construir
modelos
- Usar a linguagem do dia-a-dia
relacionada com o tempo
- Fazer uma composição em desenho, tendo como modelos os
blocos lógicos ou objectos da sala.
- Rotinas (quadro do tempo)
Área da Linguagem Oral e Abordagem
à Escrita
 Consciência fonológica
 Reconhecimento e escrita de
palavras
 Conhecimento das convenções
gráficas
- Produzir rimas e aliterações;
- Segmentar silabicamente palavras;
- Reconstruir palavras por agregação de
sílabas e sílabas por agregação de sons
da fala
- Identificar palavras que começam ou
acabam com a mesma sílaba
- Isolar e contar palavras em frases
- Escrever o seu nome
- Produzir escrita silábica
- Conhecer o sentido direcional da escrita
(da esquerda para a direita e de cima
para baixo)
- Predizer acontecimentos numa
narrativa através das ilustrações
- Produzir algumas letras maiúsculas e
minúsculas
- Rotinas: reuniões no tapete para conversar, planificar, avaliar;
- Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário)
- Fichas de trabalho orientadas: sopa de letras; palavras
cruzadas; divisão silábica;
- Reproduzir grafismos
- Inventar frases relacionadas com sentimentos, escrever no
computador e proceder à divisão e contagem das palavras.
- Escrever o nome nas produções (manuscrito- 5 anos, e em
maiúsculas – 4 anos)
- Escrita de palavras e letras de modo informal/espontâneo (nas
áreas de faz-de-conta, computador, em produções individuais)
e orientado – 4/5 anos (cópia de palavras de frases; cópia de
títulos para trabalhos; cópia de palavras e frases no
computador; utilização do word)
-Tempo diário “Aqui há história”: conto e reconto das histórias
“Atividades no país imaginário”; animação a partir do livro
«Ildinha e Maximiliano»; «Lobo grande e lobo pequeno»;
Ano Letivo 2014/2015
 Compreensão de discursos orais e
interação verbal
- Usar o desenho, garatujas ou letras
para fins específicos
- Distinguir letras de números
- Fazer perguntas e responder
demonstrando que compreendeu a
informação transmitida oralmente.
- Questionar para obter informação
sobre algo que lhe interessa.
- Descrever acontecimentos, narrar
histórias com a sequencia apropriada,
incluindo as principais personagens.
- Recontar narrativas ouvidas/lidas
- Alargar o capital lexical, explorando o
som e o significado de novas palavras
- Recitar rimas e canções
“Gosto de ti”; “As cores dos beijinhos»
- Exploração da maleta de livros
- Registo escrito de histórias
- Memorizar e recitar poesias: «Gosto de ti», de Leonor Santa-
Rita; “Canção dos Abraços”, de Sérgio Godinho; “O arco-íris da
amizade”, de Maria Cândida Mendonça.
- Registo de palavras novas
- Adivinhas: «Vê lá se adivinhas – Ando sempre acompanhada,
que só não posso viver; se me morre a companheira, eu
também hei-de morrer» (sombra)
- Jogo de adivinhas- Quem é o meu amigo (descreve o amigo e
os outros adivinham)
- Exploração das letras das músicas “Aldeia da roupa branca” e
“Canto o fado” (vista ao lar de idosos)
- Início da preparação do programa para a Semana da Leitura
Conhecimento do Mundo
 Localização no espaço e no tempo
 Conhecimento do ambiente natural
e social
- Descrever itinerários não diários
- Identificar algumas diferenças entre
meios diversos e ao longo de tempos
diferentes
- Formular questões sobre lugares,
contextos e acontecimentos que
observa.
- Reconhecer que o ser humano tem
necessidades fisiológicas, sociais e de
estima
- reconhecer que o ser humano passa por
um processo de crescimento e
desenvolvimento, explicando
semelhanças e diferenças entre estas
necessidades humanas e as de outros
seres vivos.
- Projeto “Pais no jardim”: A convite da mãe Teresa Amaral,
visita ao lar de idosos da Fundação Elísio Ferreira Afonso.
- Deslocação a Avelal, para visita ao lar
- Exploração das letras dos temas “Aldeia da roupa branca” e
“Canto o fado”
Ano Letivo 2014/2015
 Dinamismo das inter-relações
natural-social
- Identificar algumas profissões e serviços
no seu meio familiar e local, ou noutros
que conheça.
- Indicar casos particulares em que
os objetos e os seres vivos podem
ser afetados por forças que atuam
sobre eles e podem modificar a sua
posição
- Reconhecer e identificar diferentes
formas de representação da Terra
- Comparar o processo de germinação de
sementes distintas e o crescimento de
plantas, através de experiências,
distinguindo as diferentes partes de uma
planta
- Manifestar comportamentos de
preocupação com a conservação da
natureza e respeito pelo ambiente,
indicando algumas práticas adequadas
- Início do desenvolvimento das propostas experimentais para o
2º período, do projeto “Ciência a Brincar: Queres
Experimentar?”, do Departamento Curricular da EPE
 Colocação das crianças em situação de ausência de luz
(sala às escuras; vendar os olhos…) e realização de
alguns jogos (ver planificação específica)
- Revisão de alguns conceitos já explorados: Porque há
dia e noite; gravidade; o Sol como a estrela que está
mais próxima de nós (Terra). A luz do Sol é a principal
fonte de energia da Terra, indispensável à vida: dá
calor e luz ao planeta Terra.
- Compreender que como nem sempre há a luz solar,
houve necessidade e encontrar outras formas de
iluminação (ex: energia elétrica), recorrendo a fontes
de luz artificiais (lâmpadas, velas, candeeiro a gás)
 O que conseguimos ver: “Porque não vemos os
objectos no escuro” (ver planificação específica)
- Realizar trabalhos de manutenção da horta;
- Realizar novas plantações (cebolo e alho)
- Preparação para a construção de um compostor
Plástica - Representar vivências individuais, - Representação da visita ao lar através de desenho.
Ano Letivo 2014/2015
Área das
Expressões
 Desenvolvimento da
capacidade de
expressão e
comunicação
(produção e criação)
 Apropriação da
linguagem elementar
das artes (produção
e criação)
 Desenvolvimento da
criatividade
temas, histórias, paisagens entre outros
utilizando vários meios de expressão
(pintura, desenho, colagem,
modelagem…)
- Experimentar criar objetos, cenas reais
ou imaginadas, em formato
tridimensional utilizando materiais de
diferentes texturas, formas e volumes
- Experimentar criar objetos, cenas reais
ou imaginadas, utilizando software
educativo.
- Utilizar elementos da comunicação
visual nas suas composições plásticas,
como a cor e linhas.
- Representar a figura humana integrada
em diferentes cenas.
-Emitir juízos sobre os seus trabalhos,
indicando alguns critérios da sua
avaliação.
- Pintura, recorte, colagem e desenho livre e orientado
- Exploração livre de plasticina e massa de cores
- Construção de um painel com o arco-íris, em pintura, a partir
do livro “O arco-íris da amizade”, de Maria Cândida Mendonça.
- Exploração do programa “Paint”
- Exploração e produção de trabalhos com recurso a tinta da
china (P&B).
- Exploração da técnica de sombras chinesas (Luz e sombra),
como preparação para a construção de uma história a
apresentar na semana da leitura
- Por faixa etária ou individualmente comparar formas
diversificadas da figura humana em diferentes contextos e
refletir sobre procedimentos individuais de melhoria das
representações realizadas.
- Por faixa etária ou individualmente refletir sobre
procedimentos individuais de melhoria das representações
realizadas e identificação das áreas menos fortes.
Música
 Desenvolvimento da
capacidade de
expressão e
comunicação
(interpretação e
comunicação)
- Utilizar a voz falada segundo diversas
possibilidades expressivas relacionadas
com a altura, intensidade e ritmo da
palavra
- Cantar canções utilizando a memória
com controlo progressivo da melodia
- Tocar pequenos ostinatos rítmicos
utilizando o corpo e instrumentos de
percussão, a acompanhar uma canção ou
música gravada
- Reproduzir rimas e poesias com voz: aguda/grave; alta/baixa;
texto ritmado;
- Cantar canções; Audição de canções gravadas
- Memorização dos temas completos “Aldeia da roupa branca”
e “Canto o fado”, para apresentação na visita ao lar.
- Tempo semanal de expressão musical
Ano Letivo 2014/2015
 Desenvolvimento da
criatividade (criação
e experimentação)
 Apropriação da
linguagem elementar
da música (Perceção
sonora e musical)
 Compreensão das
artes no contexto
- Realizar ações motoras diferenciadas e
mobiliza diferentes qualidades de
movimento como forma de reação ao
caráter, ao ritmo, à intensidade e à
organização formal de uma canção ou de
obras musicais gravadas
- Comentar a música que ouve ou
interpreta
- Reconhecer auditivamente e utilizar um
repertório diversificado presente em
atividades do quotidiano
Expressão dramática
 Expressão e
comunicação
(experimentação,
criação/fruição e
análise)
 Desenvolvimento da
criatividade
(experimentação,
fruição e análise)
- Interagir com outros em atividades de
faz de conta, espontâneas ou sugeridas
- Recorrer à utilização de formas
animadas (sombras) como facilitadoras
e/ou intermediárias em situações de
comunicação verbal e não-verbal
- Exprimir de forma pessoal
corporalmente e/ou vocalmente estados
de espírito e ações
- Inventar e experimentar personagens e
situações de faz de conta ou de
representação, por iniciativa própria
e/ou a partir de diferentes estímulos,
diversificando as formas de
concretização
- Atividades de livre escolha - áreas de faz-de-conta (casinha;
médico; supermercado)
- Jogos de expressão corporal, a partir da apresentação de
símbolos com expressões emotivas
- Jogos de exploração da sombra
- Dramatização dos temas (visita ao lar): “Ratinho foi ao baile”;
“Era meia noite”; “Aldeia da roupa branca”; “Canto o fado”
- Exploração da técnica de sombras chinesas (Luz e sombra),
como preparação para a construção de uma história a
apresentar na semana da leitura
Ano Letivo 2014/2015
 Apropriação da
linguagem elementar
da expressão
dramática
(experimentação,
fruição e análise)
- Expor e discutir ideias e propor
soluções para desafios criativos, em
contexto de faz de conta;
- Participar em práticas espontâneas e
estruturadas de faz de conta
representação;
- Experimentar objetos como adereços e
explorar recursos técnicos diversificados
- Recriar histórias e diálogos
desempenhando papeis
Expressão motora
 Deslocamentos
e Equilíbrios
 Perícia e
manipulações
 Jogos
- Rastejar deitado dorsal e ventral em
todas as direções, movimentando-se
com o apoio das mãos e pés;
- Rolar sobre si próprio em posições
diferentes, nas principais direções e nos
dois sentidos;
- Fazer cambalhotas à frente mantendo a
mesma direção durante o enrolamento;
- Saltar sobre obstáculos de alturas e
comprimentos variados;
- Lançar uma bola em distância com a
mão “melhor”;
- Receber uma bola (grande) com as duas
mãos acima da cabeça
- Pontapear uma bola em precisão a um
alvo, com um e outro pé, mantendo o
equilíbrio;
- Cumprir as regras de jogos
- Atividades de expressão motora
- Atividades livres de exterior
- Natação
Dança
 Expressão e
- Comunicar através do movimento
expressivo, temas, histórias e mensagens
- Movimento e expressão corporal em sombras humanas
- Danças de roda
Ano Letivo 2014/2015
comunicação
(interpretação e
comunicação)
 Desenvolvimento da
criatividade
(produção e criação)
 Apropriação da
linguagem elementar
da dança
(conhecimento e
vivência da dança)
 Compreensão das
artes em contexto
(fruição e
contemplação)
- Experimentar movimentos locomotores
e não locomotores básicos e
movimentar-se e expressar-se de forma
coordenada
- Criar e recriar movimentos simples
locomotores e não locomotores a partir
de estruturas rítmicas básicas;
- Responder com uma série de
movimentos a estímulos que
correspondem a ações
- Produzir composições rítmicas a
partir de temas, utilizando os
elementos da comunicação
expressiva individualmente ou em
conjunto
- Participar em danças de grupo
- Criar movimentos em jogos de luz e sombra
TIC
 Produção
 Segurança
- Identificar informação necessária em recursos
digitais off e on line, disponibilizados pelo educador
- Utilizar funcionalidades básicas de algumas
ferramentas digitais
- Cuidar e responsabilizar-se pela utilização de
equipamentos e ferramentas digitais, observando as
normas elementares de segurança definidas em
grupo.
- Visionamento de histórias digitalizadas;
- Gravação áudio de temas.
- Visionamento dos primeiros minutos do filme
“Aldeia da roupa branca”
https://www.youtube.com/watch?v=6XIsbYmGz1Q
- Visionamento do tema “Canto o fado”
https://www.youtube.com/watch?v=2WGTENlPlt8
Ano Letivo 2014/2015
Pedrosas, 19 de fevereiro 2015

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  • 1. Ano Letivo 2014/2015 JI PEDROSAS: PLANIFICAÇÃO: 19 a 27 fevereiro 2015 Descrição/Justificação Durante este período de tempo pretende-se concluir projetos de curta duração que estão em desenvolvimento (“Falar de afetos”), dar continuidade ao projeto da horta caso a meteorologia o permita, com a sua manutenção e a introdução de novas hortícolas e rever/consolidar conteúdos, particularmente, na área da matemática (sentido do número e geometria), linguagem (consciência fonológica e compreensão de discursos orais e interação verbal) e escrita (reconhecimento e escrita de palavras). Proceder-se-á, ainda, à planificação e preparação da visita ao lar de idosos da Fundação Elísio Ferreira Afonso, a realizar no dia 4 de março, e, com os encarregados de educação, será dado início à preparação da Semana da Leitura, que decorrerá de 16 a 20 de março. Área de conteúdo/conteúdos (domínios de aprendizagem) Meta de aprendizagem Estratégias/Recursos Tempo previsto Formação Pessoal e Social  Identidade/Autoestima  Independência/Autonomia - Expressar necessidades, emoções e sentimentos de forma adequada - Realizar, sem ajuda, tarefas indispensáveis à vida do dia-a-dia (3 anos) - Demonstrar empenho nas atividades que realiza por sua iniciativa ou propostas pelo educador, concluindo-as e procura realizar com cuidado - Manifestar as suas opiniões, preferências e apreciações críticas, indicando alguns critérios ou razões que as justifiquem - Diálogos em grande grupo; conto e reconto; reuniões em grande/pequeno grupo para planificação/avaliação de atividades; - Jogos de expressão de emoções - Elaboração do painel “O arco-íris da amizade”, a partir do mesmo livro de Maria Cândida Mendonça. - Rotinas: apertar/desapertar botões e cordões (4 e 5 anos); vestir/despir/idas à casa de banho (3 anos) - Criar planos de trabalho com/para algumas crianças 12 a 30 de janeiro 2015
  • 2. Ano Letivo 2014/2015  Cooperação  Convivência democrática/Cidadania  Solidariedade/respeito pela diferença - Dar oportunidade aos outros de intervirem nas conversas e jogos e esperar a sua vez de intervir - Participar na planificação de atividades e de projetos individuais e coletivos: - Procurar cumprir as regras de vida em grupo - Manifestar respeito pelas necessidades, sentimentos, opiniões, culturas e valores dos outros, esperando que respeitem os seus - Manifestar respeito por crianças e adultos, independentemente das características físicas, de capacidades, de género, etnia, cultura, religião ou outras - Trabalho de grupo/Individual/a pares - Revisão/reformulação do quadro das regras da sala - Visita a um lar de idosos (Fundação Elísio Ferreira Afonso, Avelal) Matemática  Números e operações - Classificar objetos, fazendo escolhas e explicar as suas decisões - Enumerar os números - Reconhecer os números de 1 a 5 (4 anos). - Reconhecer os números de 1 a 20 (5 anos). - Contar quantos objetos têm uma dada propriedade (até 5)- 3 anos - Utilizar a linguagem “mais” ou “menos” para comparar dois números e “maior e menor” para comparar dois objetos - Resolver problemas simples do seu dia- a-dia recorrendo a contagem e/ou representando a situação através de - Rotinas: presenças; calendário; formação do comboio; marcação da data; - Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário) - Fichas de trabalho orientadas a partir do P&B (Luz e Sombra): simetrias; riscas; sombras; sequências/padrões - Fichas de trabalho orientadas: descobrir diferenças; labirintos; relação entre quantidades; contagem - Jogos de mesa e de tapete - Exploração orientada de jogos de geometria: tangram; topologia - Jogos de mesa e de tapete
  • 3. Ano Letivo 2014/2015  Geometria e medida desenhos, esquemas simples ou símbolos conhecidos das crianças - Estabelecer relações numéricas entre números até 10 - Descrever as posições relativas de objectos (3/4 anos) - Utilizar objetos familiares e formas comuns para criar padrões e construir modelos - Usar a linguagem do dia-a-dia relacionada com o tempo - Fazer uma composição em desenho, tendo como modelos os blocos lógicos ou objectos da sala. - Rotinas (quadro do tempo) Área da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita  Consciência fonológica  Reconhecimento e escrita de palavras  Conhecimento das convenções gráficas - Produzir rimas e aliterações; - Segmentar silabicamente palavras; - Reconstruir palavras por agregação de sílabas e sílabas por agregação de sons da fala - Identificar palavras que começam ou acabam com a mesma sílaba - Isolar e contar palavras em frases - Escrever o seu nome - Produzir escrita silábica - Conhecer o sentido direcional da escrita (da esquerda para a direita e de cima para baixo) - Predizer acontecimentos numa narrativa através das ilustrações - Produzir algumas letras maiúsculas e minúsculas - Rotinas: reuniões no tapete para conversar, planificar, avaliar; - Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário) - Fichas de trabalho orientadas: sopa de letras; palavras cruzadas; divisão silábica; - Reproduzir grafismos - Inventar frases relacionadas com sentimentos, escrever no computador e proceder à divisão e contagem das palavras. - Escrever o nome nas produções (manuscrito- 5 anos, e em maiúsculas – 4 anos) - Escrita de palavras e letras de modo informal/espontâneo (nas áreas de faz-de-conta, computador, em produções individuais) e orientado – 4/5 anos (cópia de palavras de frases; cópia de títulos para trabalhos; cópia de palavras e frases no computador; utilização do word) -Tempo diário “Aqui há história”: conto e reconto das histórias “Atividades no país imaginário”; animação a partir do livro «Ildinha e Maximiliano»; «Lobo grande e lobo pequeno»;
  • 4. Ano Letivo 2014/2015  Compreensão de discursos orais e interação verbal - Usar o desenho, garatujas ou letras para fins específicos - Distinguir letras de números - Fazer perguntas e responder demonstrando que compreendeu a informação transmitida oralmente. - Questionar para obter informação sobre algo que lhe interessa. - Descrever acontecimentos, narrar histórias com a sequencia apropriada, incluindo as principais personagens. - Recontar narrativas ouvidas/lidas - Alargar o capital lexical, explorando o som e o significado de novas palavras - Recitar rimas e canções “Gosto de ti”; “As cores dos beijinhos» - Exploração da maleta de livros - Registo escrito de histórias - Memorizar e recitar poesias: «Gosto de ti», de Leonor Santa- Rita; “Canção dos Abraços”, de Sérgio Godinho; “O arco-íris da amizade”, de Maria Cândida Mendonça. - Registo de palavras novas - Adivinhas: «Vê lá se adivinhas – Ando sempre acompanhada, que só não posso viver; se me morre a companheira, eu também hei-de morrer» (sombra) - Jogo de adivinhas- Quem é o meu amigo (descreve o amigo e os outros adivinham) - Exploração das letras das músicas “Aldeia da roupa branca” e “Canto o fado” (vista ao lar de idosos) - Início da preparação do programa para a Semana da Leitura Conhecimento do Mundo  Localização no espaço e no tempo  Conhecimento do ambiente natural e social - Descrever itinerários não diários - Identificar algumas diferenças entre meios diversos e ao longo de tempos diferentes - Formular questões sobre lugares, contextos e acontecimentos que observa. - Reconhecer que o ser humano tem necessidades fisiológicas, sociais e de estima - reconhecer que o ser humano passa por um processo de crescimento e desenvolvimento, explicando semelhanças e diferenças entre estas necessidades humanas e as de outros seres vivos. - Projeto “Pais no jardim”: A convite da mãe Teresa Amaral, visita ao lar de idosos da Fundação Elísio Ferreira Afonso. - Deslocação a Avelal, para visita ao lar - Exploração das letras dos temas “Aldeia da roupa branca” e “Canto o fado”
  • 5. Ano Letivo 2014/2015  Dinamismo das inter-relações natural-social - Identificar algumas profissões e serviços no seu meio familiar e local, ou noutros que conheça. - Indicar casos particulares em que os objetos e os seres vivos podem ser afetados por forças que atuam sobre eles e podem modificar a sua posição - Reconhecer e identificar diferentes formas de representação da Terra - Comparar o processo de germinação de sementes distintas e o crescimento de plantas, através de experiências, distinguindo as diferentes partes de uma planta - Manifestar comportamentos de preocupação com a conservação da natureza e respeito pelo ambiente, indicando algumas práticas adequadas - Início do desenvolvimento das propostas experimentais para o 2º período, do projeto “Ciência a Brincar: Queres Experimentar?”, do Departamento Curricular da EPE  Colocação das crianças em situação de ausência de luz (sala às escuras; vendar os olhos…) e realização de alguns jogos (ver planificação específica) - Revisão de alguns conceitos já explorados: Porque há dia e noite; gravidade; o Sol como a estrela que está mais próxima de nós (Terra). A luz do Sol é a principal fonte de energia da Terra, indispensável à vida: dá calor e luz ao planeta Terra. - Compreender que como nem sempre há a luz solar, houve necessidade e encontrar outras formas de iluminação (ex: energia elétrica), recorrendo a fontes de luz artificiais (lâmpadas, velas, candeeiro a gás)  O que conseguimos ver: “Porque não vemos os objectos no escuro” (ver planificação específica) - Realizar trabalhos de manutenção da horta; - Realizar novas plantações (cebolo e alho) - Preparação para a construção de um compostor Plástica - Representar vivências individuais, - Representação da visita ao lar através de desenho.
  • 6. Ano Letivo 2014/2015 Área das Expressões  Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação (produção e criação)  Apropriação da linguagem elementar das artes (produção e criação)  Desenvolvimento da criatividade temas, histórias, paisagens entre outros utilizando vários meios de expressão (pintura, desenho, colagem, modelagem…) - Experimentar criar objetos, cenas reais ou imaginadas, em formato tridimensional utilizando materiais de diferentes texturas, formas e volumes - Experimentar criar objetos, cenas reais ou imaginadas, utilizando software educativo. - Utilizar elementos da comunicação visual nas suas composições plásticas, como a cor e linhas. - Representar a figura humana integrada em diferentes cenas. -Emitir juízos sobre os seus trabalhos, indicando alguns critérios da sua avaliação. - Pintura, recorte, colagem e desenho livre e orientado - Exploração livre de plasticina e massa de cores - Construção de um painel com o arco-íris, em pintura, a partir do livro “O arco-íris da amizade”, de Maria Cândida Mendonça. - Exploração do programa “Paint” - Exploração e produção de trabalhos com recurso a tinta da china (P&B). - Exploração da técnica de sombras chinesas (Luz e sombra), como preparação para a construção de uma história a apresentar na semana da leitura - Por faixa etária ou individualmente comparar formas diversificadas da figura humana em diferentes contextos e refletir sobre procedimentos individuais de melhoria das representações realizadas. - Por faixa etária ou individualmente refletir sobre procedimentos individuais de melhoria das representações realizadas e identificação das áreas menos fortes. Música  Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação (interpretação e comunicação) - Utilizar a voz falada segundo diversas possibilidades expressivas relacionadas com a altura, intensidade e ritmo da palavra - Cantar canções utilizando a memória com controlo progressivo da melodia - Tocar pequenos ostinatos rítmicos utilizando o corpo e instrumentos de percussão, a acompanhar uma canção ou música gravada - Reproduzir rimas e poesias com voz: aguda/grave; alta/baixa; texto ritmado; - Cantar canções; Audição de canções gravadas - Memorização dos temas completos “Aldeia da roupa branca” e “Canto o fado”, para apresentação na visita ao lar. - Tempo semanal de expressão musical
  • 7. Ano Letivo 2014/2015  Desenvolvimento da criatividade (criação e experimentação)  Apropriação da linguagem elementar da música (Perceção sonora e musical)  Compreensão das artes no contexto - Realizar ações motoras diferenciadas e mobiliza diferentes qualidades de movimento como forma de reação ao caráter, ao ritmo, à intensidade e à organização formal de uma canção ou de obras musicais gravadas - Comentar a música que ouve ou interpreta - Reconhecer auditivamente e utilizar um repertório diversificado presente em atividades do quotidiano Expressão dramática  Expressão e comunicação (experimentação, criação/fruição e análise)  Desenvolvimento da criatividade (experimentação, fruição e análise) - Interagir com outros em atividades de faz de conta, espontâneas ou sugeridas - Recorrer à utilização de formas animadas (sombras) como facilitadoras e/ou intermediárias em situações de comunicação verbal e não-verbal - Exprimir de forma pessoal corporalmente e/ou vocalmente estados de espírito e ações - Inventar e experimentar personagens e situações de faz de conta ou de representação, por iniciativa própria e/ou a partir de diferentes estímulos, diversificando as formas de concretização - Atividades de livre escolha - áreas de faz-de-conta (casinha; médico; supermercado) - Jogos de expressão corporal, a partir da apresentação de símbolos com expressões emotivas - Jogos de exploração da sombra - Dramatização dos temas (visita ao lar): “Ratinho foi ao baile”; “Era meia noite”; “Aldeia da roupa branca”; “Canto o fado” - Exploração da técnica de sombras chinesas (Luz e sombra), como preparação para a construção de uma história a apresentar na semana da leitura
  • 8. Ano Letivo 2014/2015  Apropriação da linguagem elementar da expressão dramática (experimentação, fruição e análise) - Expor e discutir ideias e propor soluções para desafios criativos, em contexto de faz de conta; - Participar em práticas espontâneas e estruturadas de faz de conta representação; - Experimentar objetos como adereços e explorar recursos técnicos diversificados - Recriar histórias e diálogos desempenhando papeis Expressão motora  Deslocamentos e Equilíbrios  Perícia e manipulações  Jogos - Rastejar deitado dorsal e ventral em todas as direções, movimentando-se com o apoio das mãos e pés; - Rolar sobre si próprio em posições diferentes, nas principais direções e nos dois sentidos; - Fazer cambalhotas à frente mantendo a mesma direção durante o enrolamento; - Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados; - Lançar uma bola em distância com a mão “melhor”; - Receber uma bola (grande) com as duas mãos acima da cabeça - Pontapear uma bola em precisão a um alvo, com um e outro pé, mantendo o equilíbrio; - Cumprir as regras de jogos - Atividades de expressão motora - Atividades livres de exterior - Natação Dança  Expressão e - Comunicar através do movimento expressivo, temas, histórias e mensagens - Movimento e expressão corporal em sombras humanas - Danças de roda
  • 9. Ano Letivo 2014/2015 comunicação (interpretação e comunicação)  Desenvolvimento da criatividade (produção e criação)  Apropriação da linguagem elementar da dança (conhecimento e vivência da dança)  Compreensão das artes em contexto (fruição e contemplação) - Experimentar movimentos locomotores e não locomotores básicos e movimentar-se e expressar-se de forma coordenada - Criar e recriar movimentos simples locomotores e não locomotores a partir de estruturas rítmicas básicas; - Responder com uma série de movimentos a estímulos que correspondem a ações - Produzir composições rítmicas a partir de temas, utilizando os elementos da comunicação expressiva individualmente ou em conjunto - Participar em danças de grupo - Criar movimentos em jogos de luz e sombra TIC  Produção  Segurança - Identificar informação necessária em recursos digitais off e on line, disponibilizados pelo educador - Utilizar funcionalidades básicas de algumas ferramentas digitais - Cuidar e responsabilizar-se pela utilização de equipamentos e ferramentas digitais, observando as normas elementares de segurança definidas em grupo. - Visionamento de histórias digitalizadas; - Gravação áudio de temas. - Visionamento dos primeiros minutos do filme “Aldeia da roupa branca” https://www.youtube.com/watch?v=6XIsbYmGz1Q - Visionamento do tema “Canto o fado” https://www.youtube.com/watch?v=2WGTENlPlt8
  • 10. Ano Letivo 2014/2015 Pedrosas, 19 de fevereiro 2015