O documento discute organização da sala de aula para alfabetização matemática. Apresenta poemas, troca de experiências entre professores e aborda organização do espaço físico da sala de aula com atividades em grupo, individualmente e uso de materiais concretos.

1. PREFEITURA DA CIDADE DE SÃO JOÃO DE MERITI
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA
SUBSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
COORDENADORIA DE FORMAÇÃO CONTINUADA
ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA
2014
ORGANIZAÇÃO DA SALA DE AULA
PLANEJAMENTO
Orientadoras de Estudo
MARILENA & MARILENE

2. Acolhida - Leitura Literária
Devolutiva do Prazer de Casa – Troca de Experiências
Escrita docente
Rede de Ideias
Prática Docente
Prazer de Casa
Avaliação
Prazer de Casa para o Próximo Encontro

3.  POEMA MATEMÁTICO

4. Fez de sua uma vida
paralela a dela
até que se encontraram
no infinito.
"Quem és tu?", indagou ele
em ânsia radical.
"Sou a soma do quadrado dos catetos.
Mas pode me chamar de Hipotenusa."
E de falarem descobriram que eram
(o que em aritmética corresponde
a almas irmãs)
primos entre si.

5. E assim se amaram
ao quadrado da velocidade da luz
numa sexta potenciação
traçando
ao sabor do momento
e da paixão
retas, curvas, círculos e linhas sinoidais
nos jardins da quarta dimensão.
Escandalizaram os ortodoxos das fórmulas euclidiana
e os exegetas do Universo Finito.
Romperam convenções newtonianas e pitagóricas.
E enfim resolveram se casar
constituir um lar,
mais que um lar,
um perpendicular.
Convidaram para padrinhos
o Poliedro e a Bissetriz.

6. E fizeram planos, equações e diagramas para o futuro
sonhando com uma felicidade
integral e diferencial.
E se casaram e tiveram uma secante e três cones
muito engraçadinhos.
E foram felizes
até aquele dia
em que tudo vira afinal
monotonia.
Foi então que surgiu
O Máximo Divisor Comum
frequentador de círculos concêntricos,
viciosos.
Ofereceu-lhe, a ela,
uma grandeza absoluta
e reduziu-a a um denominador comum.
Ele, Quociente, percebeu
que com ela não formava mais um todo,
uma unidade.

7. Era o triângulo,
tanto chamado amoroso.
Desse problema ela era uma fração,
a mais ordinária.
Mas foi então que Einstein descobriu a Relatividade
e tudo que era espúrio passou a ser
moralidade
como aliás em qualquer
sociedade.
Millôr Fernandes

8.  Troca de Experiências
Perfil daTurma
Recursos Matemáticos Encontrados em Sala de Aula

9. Para saber matemática é preciso
saber ler e escrever?
Como você planeja o seu trabalho?
Cite 5 motivos primordiais para
elaboração de um planejamento.

10. SALA DE AULA
 Nos primeiros anos de escolaridade - ciclo de
alfabetização a sala de aula é um ambiente
formativo que ocupa uma posição central no
processo de alfabetização.

11. Uma atividade
planejada?

12.  Como você organiza a sua sala de aula?
 Essa organização é sempre a mesma para todas
as aulas e turmas?
 Que critérios utiliza para a organização?
 Que vantagens ou desvantagens você vê em cada
uma das organizações apresentadas?

14. O ESPAÇO FÍSICO DA SALA DE AULA
Símbolos Imagens
Sala de aula: espaço
alfabetizador de
aprendizagens de
conceitos
Matemáticos.
Instrumentos Objetos

15.  AMBIENTE
PROBLEMATIZADOR:
 O que isso significa?

16. • Investigar coletivamente
• Ler e discutir matematicamente
• Levantar hipóteses
• Buscar indícios
• Observar regularidades
• Registrar resultados provisórios
• Compartilhar estratégias
• Variar procedimentos
• Argumentar
• Ouvir argumentos
• Generalizar
• Conceituar

17. Portadores
de textos
Listas Relógios
armários
Calendário Varal
Régua
Livros de
histórias infantis
Balança Fita
Mural
Balança
calculadoras
métrica
Jogos

18. DIFERENTES ORGANIZAÇÕES EM SALA DE AULA
Como organizar o espaço da sala de aula?...
Em grande grupo, pequenos grupos, duplas e de
forma individual:
 Permite que o professor possa diversificar as
atividades e contemplar todas as áreas do
conhecimento.
 Contribui nas diferentes organizações por meio de
situações didáticas.

20.  Organização de espaços na sala de aula: espaço
para materiais de leitura (livros, jornais, gibis...).
Enquanto o prof. atende alunos com mais
dificuldades, os que terminaram a atividade
podem participar de momentos de leitura fruição;
 Atividades diversificadas e diferenciadas;
 Utilização de jogos;
 Utilização do livro didático (Conforme
planejamento dos conteúdos curriculares).

24.  Além da operacionalização da aula, é
necessário refletir profundamente sobre os
conceitos a serem desenvolvidos. Quais
atividades da semana irão garantir uma
continuidade na construção desse conceito?
Qual objetivo de um determinado tópico
matemático? O que os alunos devem
aprender?

26.  Números e operações
 Tratamento da informação
 Grandezas e Medidas
 Geometria
Mantendo articulação entre eles, e
retomando seus temas ao longo dos anos de
escolaridade.

27. Durante a semana, devem ser
trabalhados conteúdos de todas as
áreas do conhecimento!
É preciso manter a rotina de trabalho

28.  Júlia e Carlos ganharam balas na festa de seu
amigo Luís. No dia seguinte, na escola, eles foram
comparar quantas balas ainda tinham. Júlia tinha
11 balas e Carlos tinha 9. Se eles resolverem juntar
as suas balas, com quantas ficarão?
 Como podem ter juntado as balas agrupando de
diferentes maneiras...

31. Apresentação
Dos grupos
Proposta
Reflexão
Planejamento
Direitos de
Aprendizagem

32. PINTE O ALVO DE ACORDO COM A LEGENDA
E SOME PONTOS.
LEGENDA:
10 PONTOS – VERMELHO
20 PONTOS – VERDE
30 PONTOS – AMARELO
40 PONTOS – AZUL
0 PONTOS – PRETO
ACERTE O ALVO!

34. 28 DE MAIO
Até lá!