I - O documento discute o planejamento do trabalho pedagógico, que orienta o ensino e favorece a aprendizagem, diferente da exigência burocrática. II - São abordadas quatro dimensões do processo de planejamento: a recorrência dos conteúdos, a diversidade, a provisoriedade e o coletivo. III - São descritos diferentes níveis de planejamento como anual, quinzenal, semanal, diário e rotina, assim como elementos que compõem o planejamento como objetivos, conte

1. Planejar para ensinar Rosaura Soligo

2. É diferente da exigência burocrática. Orienta o ensino. Favorece a aprendizagem. Finalidade didática. P L A N E J A M E N T O

3. ATO DE PLANEJAR Metas do trabalho pedagógico Diferentes níveis de desafio Avaliar o trabalho pedagógico Verificar a coerência

4. Situação... Planejamento do trabalho pedagógico Formação dos professores

5. Processo de planejamento 4 dimensões I – a recorrência dos conteúdos II – a diversidade III – a provisoriedade IV – o coletivo

6. I – Recorrência dos conteúdos DE NOVO Conquista dos objetivos/ E.A. Níveis de complexidade Anos de escolaridade Tempo

7. II - Diversidade heterogeneidade Encaminhamentos diferenciados

8. III - Provisoriedade Reajustar o planejamento

9. IV – Coletivo (grupo colaborativo) Potencializar conhecimentos Trabalho de modo produtivo Instância de discussão Construção do planejamento

10. Planejamento do trabalho pedagógico Qualidade do ensino e da aprendizagem Prática contínua Avaliação

11. DESAFIOS: - avaliar para planejar - planejar para intervir Retirada do Livro: A Escola de A a Z - 26 maneiras de repensar a educação/ Philippe Perrenoud...[et al.]; tradução Patricia Chitonni Ramos Reuillard. Porto Alegre: Artmed, 2005.

12. Esse processo pressupõe níveis diferenciados de planejamento ANUAL QUINZENAL OU SEMANAL (ROTINA) E DIÁRIO

13. O Programa Articulação com outros Projetos Articulação com Projeto Pedagógico da Escola Pressupostos e Orientações Didáticas que perpassam os documentos institucionais

14. PLANO DE ENSINO OBJETIVOS DA ÁREA EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM SELEÇÃO DOS CONTEÚDOS ORGANIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS ATIVIDADES DE ENSINO

15. Avaliação Por que avaliar? Para que avaliar? O que avaliar? Quando avaliar? Como avaliar ? Formas de registros

16. Planejamento da rotina = organização do tempo pedagógico é para detalhar as propostas: Espaço Agrupamentos Atividades Materiais Consignas Rotinas

17. Atividades de ensino Atividades permanentes/ rotina: situações de aprendizagem ligadas ao desenvolvimento da percepção, da experimentação, da comunicação e do registro; Atividades Ocasionais ; Sequências didáticas : maneira de encadear e articular as diferentes atividades ao longo de uma unidade didática; Projetos (possibilidade de interdisciplinaridade) Resolução de problemas – utilização de estratégias e tomada de decisão Trabalho de campo – dialogar presencialmente com as próprias hipóteses

18. Planejamento diário = detalhar o que for necessário para a aula do dia Garantir momentos de discussão do coletivo. Importante espaço de construção do conhecimento pedagógico de todos.