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Oficina de Planejamento
Por onde começar?
Quais caminhos seguir?
Como, para que e para quem
fazer?
O Planejamento é um processo de
racionalização, organização e
coordenação da ação docente,
articulando a atividade escolar e a
problemática do contexto social.
A ação de planejar, portanto não se reduz ao
simples preenchimento de formulário para
controle pedagógico; deve ser uma atividade
consciente de previsão das ações docentes,
fundamentadas em opções político-pedagógicas,
e tendo como ação permanente as situações
didáticas concretas (ou seja, problemática social,
econômica, política e cultural que envolve
comunidade escolar que interagem no processo
de ensino.
O significado e a importância do ato de planejar
O trabalho docente é uma atividade concreta e
sistemática cujo centro está a aprendizagem ou
estudo dos alunos sob a mediação do professor.
A complexidade deste trabalho não está
vinculado apenas a sala de aula, está também
diretamente ligada a exigência sociais e a
experiência de vida dos alunos.
O significado dessas relações na escola: os
elementos do planejamento escolar – objetivos,
conteúdos, métodos – precisam ser recheados de
implicações sociais, inclusive com significado
político.
O planejamento é uma atividade de reflexão
acerca de nossas opções e ações, caso contrário
ficaremos entregues aos rumos estabelecidos
pelos interesses dominantes na sociedade.
Funções do Planejamento:
*Atualizar o conteúdo do plano, aperfeiçoando-
o em relação aos progressos feito no campo de
conhecimentos e a experiência cotidiana;
*Facilitar a preparação das aulas: selecionar
material didático em tempo hábil, saber o que o
professor e aluno devem executar, replanejar o
trabalho frente a novas situações que aparecem
no decorrer das aulas.
Requisitos para o planejamento:
* Condições prévias para a aprendizagem: saber
as experiências, conhecimentos anteriores,
habilidade e hábitos de estudo, nível de
desenvolvimento ´e importante para a
introdução de conhecimentos novos e, portanto,
para o êxito da ação que se planeja.
* Princípios e condições de
transmissão/assimilação ativa: respeito ao
domínio dos meios e condições de orientação do
processo de assimilação ativa nas aulas.
Tipos de Planos:
* Plano da Instituição – é um documento global que
expressa as ligações entre o projeto Pedagógico da Escola
com os Planos de Ensino;
* Plano da Disciplina – é um documentos elaborado um
ano ou semestre, dividido por unidades sequencias, no
qual aparecem objetivos específicos, conteúdos e
encaminhamento metodológico;
* Plano de Aula – é a previsão do desenvolvimento do
conteúdo para uma aula ou conjunto de aulas e tem um
caráter específico.
CURSO PERÍODO CARGA HORÁRIA ARTE EDUCADOR
EMENTA E CONTEÙDOS PROGRAMATICO
EMENTA
METODOLOGIA
RECURSOS DIDÁTICOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS
REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS
MÊS Nº DE AULAS CONTEÚDOS OBJETIVOS
MÊS
SEMANAS
EIXOS DO CURRICULO
(Conteúdos a serem ministrados)
OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO
(Habilidades e Competências a serem
desenvolvidas)
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(Ações a serem desenvolvidas)
FEVEREIRO(27e28feriado)/MARÇO(01feriado)
1ª
06a10
2ª
13a17
3ª
20a24
4ª
27a03/03
5ª
AVALIAÇÃO
(Desenvolvimento esperado e acontecido)
ORGANIZAÇÃO DO TEMPO DIDÁTICO –
ações mensais
CURSO: DANÇA TURMA: ______________ TURNO:____________ HORÁRIO: _____h____min
DIAS: SEG( ) TER( ) QUA( ) QUI ( ) SEX ( )
PROFESSOR: ______________________
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Didática: organização do trabalho pedagógico/ [Obra]
organizada pela Universidade Luterana do Brasil (Ulbra). –
Curitiba: Ibpex, 2007.
VASCONCELOS, Celso dos Santos, 1956 – Planejamento:
Projeto de Ensino-Aprendizagem e Projeto Político-
Pedagógico – elementos metodológicos para elaboração e
realização, 15ª ed. / Celso dos Santos Vasconcelos. – São
Paulo: Libertad Editora, 2006. – (Cadernos pedagógicos do
Libertad: v. 1)
Dantas,Fernanda de Holanda.
Pedagoga, Orientadora Educacional, Psicopedagoga Escolar, Especialista em Metodologia da
Alfabetização,CoordenaçãoPedagógica,EducaçãoInfantil,GestãoEscolar.
Tutoria Educacional (SEMED), atualmente Coordenadora Pedagógica do CMAE (Centro
Municipal de Arte e Educação Aníbal Beça), Consultora Pedagógica e em Estudos para Formação
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Oficina de Planejamento

  • 2. Por onde começar? Quais caminhos seguir? Como, para que e para quem fazer?
  • 3. O Planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social.
  • 4. A ação de planejar, portanto não se reduz ao simples preenchimento de formulário para controle pedagógico; deve ser uma atividade consciente de previsão das ações docentes, fundamentadas em opções político-pedagógicas, e tendo como ação permanente as situações didáticas concretas (ou seja, problemática social, econômica, política e cultural que envolve comunidade escolar que interagem no processo de ensino.
  • 5. O significado e a importância do ato de planejar O trabalho docente é uma atividade concreta e sistemática cujo centro está a aprendizagem ou estudo dos alunos sob a mediação do professor. A complexidade deste trabalho não está vinculado apenas a sala de aula, está também diretamente ligada a exigência sociais e a experiência de vida dos alunos.
  • 6. O significado dessas relações na escola: os elementos do planejamento escolar – objetivos, conteúdos, métodos – precisam ser recheados de implicações sociais, inclusive com significado político. O planejamento é uma atividade de reflexão acerca de nossas opções e ações, caso contrário ficaremos entregues aos rumos estabelecidos pelos interesses dominantes na sociedade.
  • 7. Funções do Planejamento: *Atualizar o conteúdo do plano, aperfeiçoando- o em relação aos progressos feito no campo de conhecimentos e a experiência cotidiana; *Facilitar a preparação das aulas: selecionar material didático em tempo hábil, saber o que o professor e aluno devem executar, replanejar o trabalho frente a novas situações que aparecem no decorrer das aulas.
  • 8. Requisitos para o planejamento: * Condições prévias para a aprendizagem: saber as experiências, conhecimentos anteriores, habilidade e hábitos de estudo, nível de desenvolvimento ´e importante para a introdução de conhecimentos novos e, portanto, para o êxito da ação que se planeja. * Princípios e condições de transmissão/assimilação ativa: respeito ao domínio dos meios e condições de orientação do processo de assimilação ativa nas aulas.
  • 9. Tipos de Planos: * Plano da Instituição – é um documento global que expressa as ligações entre o projeto Pedagógico da Escola com os Planos de Ensino; * Plano da Disciplina – é um documentos elaborado um ano ou semestre, dividido por unidades sequencias, no qual aparecem objetivos específicos, conteúdos e encaminhamento metodológico; * Plano de Aula – é a previsão do desenvolvimento do conteúdo para uma aula ou conjunto de aulas e tem um caráter específico.
  • 10. CURSO PERÍODO CARGA HORÁRIA ARTE EDUCADOR EMENTA E CONTEÙDOS PROGRAMATICO EMENTA METODOLOGIA RECURSOS DIDÁTICOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS MÊS Nº DE AULAS CONTEÚDOS OBJETIVOS
  • 11. MÊS SEMANAS EIXOS DO CURRICULO (Conteúdos a serem ministrados) OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO (Habilidades e Competências a serem desenvolvidas) PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS (Ações a serem desenvolvidas) FEVEREIRO(27e28feriado)/MARÇO(01feriado) 1ª 06a10 2ª 13a17 3ª 20a24 4ª 27a03/03 5ª AVALIAÇÃO (Desenvolvimento esperado e acontecido) ORGANIZAÇÃO DO TEMPO DIDÁTICO – ações mensais CURSO: DANÇA TURMA: ______________ TURNO:____________ HORÁRIO: _____h____min DIAS: SEG( ) TER( ) QUA( ) QUI ( ) SEX ( ) PROFESSOR: ______________________
  • 12. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Didática: organização do trabalho pedagógico/ [Obra] organizada pela Universidade Luterana do Brasil (Ulbra). – Curitiba: Ibpex, 2007. VASCONCELOS, Celso dos Santos, 1956 – Planejamento: Projeto de Ensino-Aprendizagem e Projeto Político- Pedagógico – elementos metodológicos para elaboração e realização, 15ª ed. / Celso dos Santos Vasconcelos. – São Paulo: Libertad Editora, 2006. – (Cadernos pedagógicos do Libertad: v. 1)
  • 13. Dantas,Fernanda de Holanda. Pedagoga, Orientadora Educacional, Psicopedagoga Escolar, Especialista em Metodologia da Alfabetização,CoordenaçãoPedagógica,EducaçãoInfantil,GestãoEscolar. Tutoria Educacional (SEMED), atualmente Coordenadora Pedagógica do CMAE (Centro Municipal de Arte e Educação Aníbal Beça), Consultora Pedagógica e em Estudos para Formação Coach.