O documento discute a distinção entre enunciados gerais e específicos. Dois enunciados são analisados como vagos por não especificarem ações concretas. Sugerem-se reformulações para torná-los mais específicos, referindo atividades como reuniões de planificação e sugestões de trabalho conjunto. O segundo enunciado é visto como um objetivo genérico, propondo-se exemplos mais concretos de instrumentos de apoio a professores e alunos.

1. Fórum 2- Distinguir enunciados gerais de específicos
Enunciado 3
“ Reforçar o trabalho articulado ”- O enunciado é vago, na
medida em que não refere como é feita essa articulação, e que
acções concretas são tomadas. Trata-se de um objectivo e não de
uma acção.
O mesmo enunciado poderia ter a seguinte redacção:
- Reforçar o trabalho articulado com os departamentos, através
de reuniões para planificação de actividades, relacionadas
com o tema x;
- Reforçar o trabalho articulado, apresentando aos docentes,
sugestões de trabalho conjunto em torno de uma temática.
Enunciado 4
“ Reforçar a produção de instrumentos de apoio a ser usados
por professores e alunos”
O enunciado constitui um objectivo, e não especifica a acção a
implementar com vista à melhoria.
Proposta de redacção:
“ Reforçar a produção de instrumentos de apoio a ser usados por
professores e alunos, nomeadamente: a constituição de dossiês
temáticos, material específico para prossecução de uma
actividade de leitura/escrita alusiva à época do ano, guiões de
pesquisa, índice dos artigos de revistas especializadas,
História e National Geographic”.
_____________________________________________________
Teresa Valente/Dez 2009