Este documento descreve o plano de autoavaliação da biblioteca escolar de um agrupamento de escolas em Campo Maior, Portugal. O plano inclui um diagnóstico dos pontos fortes e fracos da biblioteca, os domínios e indicadores que serão avaliados, como a promoção da leitura, e o cronograma para a coleta de evidências e a comunicação dos resultados. A biblioteca avaliará seu impacto nos hábitos de leitura dos alunos através de questionários, observações e estatísticas de uso.

1. Práticas e Modelos de Auto – Avaliação
Das Bibliotecas Escolares
O Modelo de Auto – Avaliação das
Bibliotecas Escolares: metodologias de
operacionalização
(Parte I)
Sessão 4:23 a 29 de Novembro
A Formanda
Francisca Monteiro

2. Introdução
O texto da sessão revelou-se muito importante e esclarecedor, na medida que
através dele se compreende qual a filosofia da avaliação proposta pelo MAA,
bem como apresenta as metodologias a seguir na sua aplicação.
A aplicação do MAA pressupõe o conhecimento e envolvimento no processo
por parte de toda a comunidade educativa.
É fundamental o apoio do Órgão de Gestão, a apresentação do MAA e todo o
processo ao Conselho Pedagógico, para que todos os agentes educativos
compreendam a forma como irão participar. Disto depende o seu sucesso.
A avaliação da Biblioteca Escolar deve integrar o Modelo de avaliação interna
da escola/agrupamento e estar incluída no seu relatório final, de forma a ser
objecto de análise por parte dos agentes que realizam a avaliação externa.
O MAA, ainda não foi aplicado na BE que coordeno. Tive conhecimento do
documento através da coordenadora inter - concelhia, no início do ano lectivo ,
e desta formação. O plano que se segue resulta da análise feita aos vários
documentos que têm sido disponíveis pela formação.
Biblioteca Escolar do Agrupamento de Escolas de Campo Maior
Plano de Avaliação
Diagnóstico
(Alguns pontos da Base de Dados da RBE)
Pontos Fortes Pontos fracos
● Equipa multidisciplinar incluindo os ●A BE está integrada na RBE, desde
três níveis de ensino ( Pré-Escolar,1º 2008.
Ciclo e 2ºCiclo). ● Reduzido Fundo documental.
● Espaço amplo, organizado e ● Ausência de orçamento próprio.
funcional. ● Inexistência de uma política
● Horário de funcionamento igual ao documental.
da escola. ● Formação da equipa na área das
● Professor Bibliotecário a tempo TIC.
inteiro. ● Fraca articulação entre os docentes
● Funcionário a tempo inteiro. e a BE.
● Apoio do Órgão de Gestão. ● Falta de professores colaboradores.
● Boa receptividade da comunidade ● Falta de catálogo online.
educativa à BE. ● Os alunos apresentam poucos
●O acervo da BE está todo hábitos de leitura.
informatizado.

3. Objecto da Avaliação
Domínio a avaliar B. Leitura e Literacia
Indicadores B.1. Trabalho da BE ao serviço da
promoção da leitura na
escola/agrupamento.
B.3. Impacto do trabalho da BE nas
atitudes e competências dos alunos,
no âmbito da leitura e da literacia.
Justificação da escolha Todos os professores do 1º Ciclo
estão envolvidos no PNEP, o qual tem
vindo a desenvolver, desde o ano
lectivo 2008/2009, actividades e
projectos de promoção da leitura.
Também os professores do 2º Ciclo
estão a frequentar a formação sobre o
PPEB, onde a leitura e escrita são
domínios a trabalhar. Todo o
agrupamento está envolvido em
projectos no âmbito do PNL.
Assim, importa avaliar de que forma
estas acções têm contribuído para
alterar e melhorar os hábitos de leitura
dos alunos.

4. Operacionalização do Processo de avaliação
Acções Calendário
1- Identificação do problema 1ºPeríodo
2- Selecção do domínio a aplicar
1º Período
3- Apresentação do MAA em Conselho 1º Período
Pedagógico
4. Elaboração do Plano de Acção e 1º Período
apresentação em Conselho Pedagógico
5. Definição da amostragem dos inquéritos 1º Período
e grelhas de observação: 20% dos alunos
em cada ano lectivo(5º e 6ºano); 10% dos
professores; 2 turmas (5º e 6ºano);
6. Recolha de evidências. Aplicação dos 2º Período
inquéritos e grelhas de observação.
7. Reflexão sobre os dados da avaliação. 3º Período
Comunicação dos resultados em Conselho
Pedagógico.
8. Identificação do nível de desempenho da 3º Período
BE. Registar a auto-avaliação, no quadro
síntese referente ao domínio seleccionado,
apontando para acções de melhoria de
desempenho
9.Integração do relatório final na avaliação
do Agrupamento 3º Período

5. Indicador . Colecção
. Actividades de
B.1 ● O que se pretende promoção da leitura
(indicador de processo) Avaliar . Leitura em diversos
suportes, com diversos
fins: lúdicos, informativos
e curriculares.
Trabalho da BE ao . Articulação da BE com
serviço da promoção outras instituições e
departamentos;
da leitura na
. Actividades que
escola/agrupamento promovam a leitura em
ambiente digital.
Articulação com
actividades orientadas
pelo PNL.
● Evidências . Questionários aos
docentes - QD2.
. Questionário aos
alunos – QA2.
. Grelha de Observação -
03/O4
. Estatísticas de
requisição domiciliária.
.Estatística de ocupação
e utilização dos
recursos.
. Planificações
. PAA do Agrupamento;
PAA da BE;
. Projectos no âmbito do
PNL
.Registos / relatórios de
actividades:
- Encontro com o
Escritor;
- Hora do conto;
- O Natal na BE;
- Semana da Leitura;
- Dia da Poesia;
- leitor do mês;
- Livro do mês
- Escritor do mês;
- feira do Livro

6. Indicador . Utilização da BE para
leitura recreativa.
B.3 ● O que se pretende . Desenvolvimento de
( indicador de impacto) avaliar competências nos
Impacto do trabalho alunos ao nível da
da BE nas atitudes e leitura.
. Participação dos alunos
competências dos em actividades de
alunos, no âmbito da promoção da leitura.
leitura e da literacia. ● Evidências . Estatísticas da BE para
actividades de leitura.
. estatística de
requisição domiciliária.
. Questionários: QD2
/QA2
. Grelha de Observação:
03.
. Trabalhos realizados
pelos alunos em
actividades
desenvolvidas pela BE
na promoção da leitura.
Documentos consultados:
.Textos da sessão
. MAA