Este documento descreve uma série de atividades em aula sobre o tema da água. As atividades incluem assistir vídeos sobre o ciclo da água, pesquisar em grupos sobre propriedades da água e debates sobre desastres ambientais relacionados à água. A avaliação será realizada observando a aprendizagem dos alunos sobre como reduzir o desperdício de água e problemas ambientais.

2. • Descobrir e investigar a água em
relação aos seus estados físicos,
características, utilizações e
transformações;
• Compreender e valorizar atitudes
e comportamentos favoráveis ao
consumo consciente da água,
desenvolvendo a
responsabilidade pelo combate ao
desperdício nos diversos espaços
que habita.

4. • Ter estudado os
conteúdos :
1º Estados físicos
da água;
2º Mudanças do estados
físicos da água;
3º Propriedade da água;
4º Ciclos da água;

5. PRIMEIRA E SEGUNDA E TERCEIRA AULA:
1ª Atividade:
Organizar a turma para assistir os seguintes vídeos:
a) “A turma da Clarinha, o ciclo da água”
b) Música " ÁGUA" de Guilherme Arantes,
c) Jornal Hoje: Como detectar um vazamento de água.
d) Clipe com trabalhos do CEJA sobre a Água.
2ª Atividade:
a) Separar em Grupos, cada qual buscará informações em diversas fontes como: blogs, sites, youtube, livros de
geografia e ciências.
b) DIRECIONAR O TRABALHO COM QUESTÕES RELACIONADOS AOS VÍDEOS APRESENTADOS ANTERIORMENTE:
* O Ciclo da água;
* Motivos que levam o autor a chamar a Terra de Planeta Água;
* A poluição e contaminação de rios, lagos e mares.
* Lar do desperdício -
(http://ambientes.ambientebrasil.com.br/agua/artigos_agua_doce/desperdicio_de_agua.html )
c) Solicitar aos alunos um painel com dados da pesquisa.
3ª Atividade:
Em seguida debater sobre os conhecimentos dos alunos diante dos temas.
Sugestão: Convidar um outro professor com sua turma para assistir as apresentações.

6. FECHAMENTO DA AULA
• Distribua e leia a seguinte matéria
jornalística, retirada no site G1,:
• "Vazamento de petróleo desafia a
tecnologia no Golfo do México” .
GOLFO: Grande e acentuada
reentrância marinha na costa
com uma abertura ou boca
bastante grande
Promova um debate sobre a temática
contida na matéria e outros conhecimentos
e informações que eles possam ter sobre o
assunto

7. • Entregue várias imagens impressas de
desastres ecológicos e solicite a produção de
legenda.
• Trabalhe o conceito de legenda: "legendas são
os textos que aparecem imediatamente
abaixo ou ao lado (ou ainda, mais raramente,
acima) de uma fotografia, identificando-a,
contextualizando-a e acrescentando alguma
informação."

8. PARA CASA GALERA...
• Solicite, na aula anterior
para que os alunos tragam
uma conta de água para
ser analisada na escola.
• O professor pode fazer
uma cópia em
transparência para
apresentar aos alunos.
• É importante que cada
aluno traga sua conta para
poder fazer o “seu
acompanhamento” de sua
economia (e de sua
família).

9. • Para a leitura da conta de água oriente
os alunos para observarem o seguinte:
• • Qual o consumo apresentado na
última conta recebida?
• A que mês se refere essa conta?
• Qual foi o consumo nos meses
anteriores? (normalmente as contas
de água e luz trazem os valores de
consumo dos meses anteriores até
um ano)
• O desenho da conta de água a seguir
mostra os valores que deverão ser
observados:

11. • Dica – É muito comum ocorrer confusão ao “ler” a
conta de água, pois muitas pessoas consideram
apenas a data de pagamento como sendo o mês de
consumo.
• Normalmente o mês de consumo é o mês anterior ao
da data de pagamento.
• Observar, então, na conta, o “mês de consumo”, neste
caso indicado como mês de referência.
• Importante: Lembre os alunos que além de verificar o
valor para pagamento da conta de água, é importante
também sempre acompanhar o “consumo”.
• Muitas pessoas se preocupam apenas com o valor a
pagar e nem sabem quanto realmente gastam.
• Por exemplo: isso confunde uma família que
economizou energia, mas o seu “preço” subiu, e, o
valor a pagar final continuou o mesmo, o que acaba
por desestimular a economia

12. • A avaliação :
• será realizada no decorrer das
atividades, inicialmente
observando a aprendizagem dos
estudantes, analisando seus
questionamentos e intervenções,
procurando, através do diálogo,
perceber se houve apropriação
dos conteúdos propostos e uma
mudança de postura frente aos
problemas levantados, no que se
refere a diminuição da água
potável e como o ser humano
pode colaborar para minimizar
estes problemas ambientais