1. O documento discute a pesquisa participante, resumindo suas principais características e críticas à pesquisa tradicional. 2. A pesquisa participante surgiu como uma alternativa à pesquisa tradicional nas ciências sociais, visando maior envolvimento da comunidade nos processos de pesquisa. 3. O autor discute os diferentes tipos de pesquisa, incluindo pesquisa teórica, metodológica, empírica e prática, defendendo uma abordagem que integre todos esses aspectos de forma participativa.

1. PESQUISA PARTICIPANTE: saber pensar e intervir
juntos
PhD em Sociologia pela
Universidade de Saarbrücken,
Alemanha, 1967-1971, e pós-
doutor pela University of
California at Los Angeles
(UCLA), 1999 - 2000.
Professor Titular Aposentado e
Professor Emérito da
Universidade de Brasília (UnB),
Departamento de Sociologia.
Áreas de atuação sistemáticas
são: POLÍTICA SOCIAL
Pedro Demo
(Educação) e METODOLOGIA
CIENTÍFICA.

2. Algumas considerações...
 Pesquisa Participante (PP): retorno ao texto
publicado em 1984 – SENAC;
 Pós-modernidade: pesquisa-ação, pesquisa
participante – revisões;
 PP retoma fôlego: multiculturalidade,
reconhecimento, alternativas ao estilo da
“globalização não-hegemônica;
 PP surgiu sobretudo na esfera da educação –
referência nos processos emancipatórios em geral;
 Hall (1981), década de 70, interesse em torno da PP.
 Brasil: surge no contexto da abertura democrática
voltada à educação e às ciências sociais.

3. I. Pesquisa & Participação
 “ A atividade básica da ciência é pesquisa. (...) existe o fenômeno
fundamental da gestação do conhecimento”. (DEMO, p.22, 1995);
 O conhecimento apresenta potencialidade disruptiva e ao mesmo tempo
politicidade própria – processo de construção e descontrução;
 A importância metodológica e sobretudo política da PP para o
conhecimento;
 Princípios da pesquisa:
 Científico – metodológico e epistemológico...
 Educativo – formativo, questionamentos, autonomia crítica...
• Crítica a condução das pesquisas na academia: estereótipo americano,
ambiente positivista;
• A PP reivindicou a imersão da prática: nada é melhor para boa prática do
que boa teoria e vice-versa;

4. A PP e as ideologias em jogo – ideologia
discutível – controlar a ideologia.
 Ciências Naturais (ideologia extrínseca), Ciências Sociais (ideologia
intrínseca): insustentável – pesquisa multicultural;
 A ideologia é dinâmica necessária e intrínseca do fenômeno do
poder;
 O contexto histórico da PP nas realidades humanas: conhecer,
pensar e intervir – cidadania;
 Conhecimento científico X insenção ideológica – distante da área
social.
“ O CONTROLE DA IDEOLOGIA (NÃO SUA ELIMINAÇÃO) ESTÁ
ENTRE OS COMPROMISSOS METODOLÓGICOS MAIS
FUNDAMENTAIS DAS CIÊNCIAS SOCIAIS, AINDA QUE SEMPRE
INCONCLUSO”. (DEMO, p.23, 2008).

5. II. Pesquisa Teórica
 Não há ciência sem o adequado movimento teórico, não há
APENAS pesquisa teórica;
É MISTER ATENTAR-SE PARA:
 Indigestão teórica: tendência a simples críticas das propostas alheias,
subjetivismo, teoricismo sem apresentar contraproposta.
 Negação teórica ou demissão teórica: não existe evidência
empírica. Podemos vislumbrar a teoria como nosso diálogo científico
interminável com a realidade... (DEMO, 2008).
CONSTRUINDO O TRABALHO TEÓRICO:
 Quadros de referência;
 Compreensão dos clássicos;
 Domínio relativo da produção vigente;
 Reflexão teórica elaborada;
 A crítica teórica;

6. III. Pesquisa Metodológica
 A metodologia é tendencialmente indagação de estilo teórico e varia
conforme a visão teórica respectiva;
 Não há amadurecimento científico adequado sem amadurecimento
metodológico;
 Profusão de metodologias nas Ciências Sociais: positivistas e
alternativas – qualidade espistemológica da discussão?
PESQUISAS METODOLÓGICAS A CITAR:
 Alternativas metodológicas: o diálogo constante;
 O espírito crítico: a luta contra o argumento da autoridade,
dogmatismos, fechamentos ideológicos;
 Controlar a ideologia: “política social do conhecimento”;
 Originalidade científica: a promessa. “Urge inventar coisas novas,
alternativas, utopias, para além dos horizontes cansados em que
vivemos.” (SANTOS, apud DEMO p. 36, 2008).

7. IV. Pesquisa Empírica
 É a pesquisa mais usual nas Ciências Sociais;
 Caracteriza-se pela experimentação da realidade, lançando mão de todas as
técnicas de coleta, mensuração e manipulação de dados e fatos;
 Trouxe a necessidade do contato direto entre o sujeito e objeto, sem esconder a
crítica contra análises feitas longe da realidade ou demasiadamente subjetivas;
 Seu grande valor é a produção de análises experimentalmente testadas;
 O descrédito à pesquisa empírica: o risco de ser acometida pelo vício do
empirismo e quando predomina a unilateralidade;
 Dimensões qualitativas em padrões rígidos quantitativos: “...a realidade social é
incrivelmente mais rica e exuberante do que as mensurações que possamos
inventar.” (DEMO, p. 39, 2008).

8. V. Pesquisa Prática
 Contém elementos da empírica, pelo menos no sentido do teste da realidade
concreta, mas a ultrapassa de longe com referência o conceito de práticas (práxis)
que é sempre político-ideológico;
 Pesquisa prática não substitui as outras;
 A pesquisa coloca-se ostensivamente a serviço de uma ideologia;
 A pesquisa prática serve a incontáveis farsas, mas que não subtraem seu valor;
 Ciência comprometida não precisa necessariamente comprometer-se com os
oprimidos. Muito mais naturalmente comprometer-se com os opressores;
 A PP pode ser alocada dentro do espaço da pesquisa prática, como corrente
específica, embora prefiramos colocar ambas como sinônimas;
 Na PP, espera-se do pesquisador “identificação ideológica”,que faça parte do
projeto comunitário, ainda que não faça seja “comunitário”, esta prática é essencial.

9. Sobre a Pesquisa Prática
 É gênero de pesquisa/considera outros gêneros que tem sua razão de ser –
não substitui os outros;
 O lado prático: amadurecimento, experimentos X dogmatismos, ativismos;
 É referência na validez de pesquisar a realidade;
 Nem toda PP pode representar condição absoluta em processos
participativos;
 A PP não deve ser subterfúgio para pesquisadores mal formados, sem bases
teóricas;
 A PP recoloca a prática e apresenta novas alternativas de pesquisar na
esfera das Ciências Sociais.

10. Características das Pesquisas:

11. CAPÍTULO II
DECEPÇÃO DA PESQUISA TRADICIONAL.
(p.49-74)

12. IDÉIA DO TEXTO

13. 1.REPULSA POR PARTE DA PP
NA LITERATURA SOBRE PP, O AUTOR
HALL (1975), APRESENTOU QUATRO
DEFEITOS DA PESQUISA TRADICIONAL:

14. 2. QUESTIONAMENTO DA
PESQUISA TRADICIONAL.
 Ainda HALL (1978), APONTA TRÊS ASPIRAÇÕES BÁSICAS DO
MOVIMENTO DA PP:
 TANDON – Aponta duas idéias-força que motivaram o
surgimento da PP;
 Para SALINAS (1997)
 LE BROTERF - (1979)
 OQUIST (1978) -Este autor aponta para três posturas
epistemológicas como contrárias a PP:

15. Vícios que merecem críticas:
 1. (a)
 2. (b)
 3. (c)
 4. (d)

16. 3. INUTILIDADE RELATIVA DAS
CIÊNCIAS SOCIAIS
- Críticas as ciências sociais

17. III. Elementos metodológicos da
Pesquisa Participante
•Teoria  pode ser absoluta, abstrata, utópica e
universalizante;
• Prática  relativa, concreta, realizada, particular.
Uma não existe sem a outra, mas cada uma possui
densidade própria, o que possibilita o
relacionamento dinâmico.

18. Benefícios da prática
 Traz novas dimensões ao conhecimento científico-
social, que são essenciais para sua construção.
a) Obriga a revisão teórica;
b) Leva o cientista a “sujar as mãos”;
c) Assume opção ideológica;
d) Torna a teoria muito mais produtiva;
e) Submete a teoria ao teste da modéstia;
f) Leva o questionamento constante da formação
acadêmica.

19. 1. Como se entende a Pesquisa
Participante
 Segundo Hall, a “PP é descrita de modo mais
comum como atividade integrada que combina
investigação social, trabalho educacional e ação”.
(p.93).
 MacCall une a trilogia: pesquisa,
educação/treinamento e organização.
A combinação destes elementos em processo inter-
relacionado ocasionou tanto estímulo quanto
dificuldade para entendê-la.

20. 2. Princípios da pesquisa
participante
 Todosos métodos de pesquisa estão impregnados
de implicações ideológicas;
O processo de pesquisa não pode esgotar-se em
produto acadêmico;
A comunidade deve ser envolvida no processo
inteiro;
 Retorno da pesquisa ao povo/comunidade.

21. 3. Fases da Pesquisa Participante
 1ª fase - “exploração” geral da comunidade;
 2ª fase - identificação das necessidades básicas;
 3ª fase: elaboração de estratégia educativa.
Neste processo de três fases, há também,
momentos de retroalimentação.

28. Obrigada pela atenção!!!
Ana Paula
Bárbara
Elizabeth
Fátima