O documento discute a abordagem curricular por área de conhecimento no Projeto Acelerar para Vencer (PAV). Ele define as áreas propostas como Linguagens e Códigos, Ciências da Natureza e Matemática, e Ciências Humanas. Cada área reúne conteúdos relacionados e facilita a integração interdisciplinar.

1. 2- A abordagem Curricular por área de conhecimento: Acelerar para vencer
Na operacionalização da Proposta curricular, as unidades de ensino do PAV, anos finais
do ensino fundamental, devem considerar o que sinalizam os Parâmetros Curriculares Nacionais, os
Conteúdos Básicos Comuns- CBC e o material didático pedagógico específico do Projeto.
As áreas propostas são as definidas pela legislação vigente. Cada área, com seus conceitos,
procedimentos, aplicações e soluções de problemas concretos, viabiliza as próprias concepções
epistemológicas e socioculturais.
A flexibilidade da Lei nº 9394/96-LDBEN face à organização curricular é, pois, tanto momento de
igualdade de oportunidades, de condições, de formação comum, quanto de pluralidade de
concepções, de diversidade de situações e de diferenças específicas.
A organização por áreas, especificamente no PAV, implica em fortalecimento do plano pedagógico e
exige a atuação compartilhada da coordenação pedagógica e dos professores, aumentando a
comunicação e o sentido de responsabilidade pelo trabalho pedagógico coletivo.A redução do
número de professores em atuação nas turmas do Projeto facilita a aprendizagem e a relação
afetiva Professor/Aluno. Portanto, estabelecer as sínteses necessárias, a partir dos diferentes
conteúdos, mediados pelo mesmo professor, além de possibilitar ao aluno uma aplicabilidade mais
profunda e mais ampla das aprendizagens desenvolvidas, firma-se um contato maior entre professor
e aluno, fomentando o fortalecimento da relação afetiva, tão importante num projeto dessa natureza.
INTEGRAÇÃO ENTRE AS DISCIPLINAS
A integração entre as disciplinas e as áreas deve ser efetivada com o desenvolvimento de atividades
mais globalizadas, envolvendo várias habilidades comuns e conectando conceitos e contextos, que
deverão estar presentes no planejamento do professor.
A integração entre as disciplinas e as áreas deve ser efetivada com o desenvolvimento de atividades
mais globalizadas, envolvendo várias habilidades comuns e conectando conceitos e contextos, que
deverão estar presentes no planejamento do professor.
Na definição das áreas do currículo do Projeto, a partir da Matriz Curricular proposta pela Secretaria
de Estado da Educação, ressalta-se a importância de se considerar a relação indissociável entre
conhecimentos, linguagem e afetos para que a integração se efetive.
- Linguagens e Códigos- levando em consideração que o conhecimento é traduzido por sistemas
significativos de expressão, a área de Linguagem pode trabalhar com o aprofundamento dos
conhecimentos de Língua Portuguesa, de Artes, Língua Inglesa e de Educação Física.
- Ciências da Natureza e Matemática- refere-se às noções e conceitos essenciais sobre fenômenos,
processos, sistemas e operações, que contribuem para a constituição de saberes, conhecimentos,
valores e práticas sociais, indispensáveis ao exercício de uma vida de cidadania plena. Os Conceitos
Matemáticos e os Experimentais de Ciências, articulados com Artes e Educação Física, despertam o
interesse para a pesquisa e o aprendizado, possibilitando ao professor e ao aluno o estabelecimento
de um processo dialógico e uma melhor compreensão a respeito da construção do conhecimento
científico.
- Ciências Humanas- Dizem respeito a valores fundamentais ao interesse social, direitos e
deveres dos cidadãos, envolvendo respeito ao bem comum e à ordem democrática, como
fundamentos da sociedade. Podem- se integrar nesta área os estudos de Geografia, História e os
que objetivam a formação de atitudes, cidadania, ética nas relações humanas
como Ensino Religioso.
Organizar o estudo por área de conhecimento, numa proposta interdisciplinar, com caráter
transversal, significa reunir conteúdos que compartilham os mesmosobjetivos, bem como facilitar a
comunicação e o desenvolvimento de uma prática integradora e crítica.
Esta prática abre horizonte de compreensão ao aluno que necessita acelerar seus estudos,
possibilitando seu trânsito pelos conteúdos científicos de forma ativa.
3- As áreas de conhecimento e os conteúdos curriculares básicos do projeto:
3.1 Linguagens e Códigos: Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Artes e Educação Física
3.1.1 Objetivos Gerais do Ensino da Língua Portuguesa

2. Reconhecer que há uma valorização social da modalidade culta da língua, isto é, aquela empregada
nas situações formais de comunicação.
Desenvolver habilidade de leitura e produção de textos em função das necessidades da vida social.
Desenvolver capacidade de estabelecer relações entre os diversos textos: aspectos históricos,
sociais, políticos, econômicos e culturais (éticos, estéticos, afetivos).
Servir-se, com propriedade, das convenções ortográficas da língua portuguesa.
3.3. Ciências Humanas: Geografia, História e Ensino Religioso
3.3.1. Objetivos Gerais do Ensino da Geografia
Desenvolver o conhecimento geográfico básico, tendo como eixos: a relação Sociedade e Meio
Ambiente e as diversas formas de organização do espaço geográfico;
Compreender as interações entre os diversos elementos do espaço geográfico em oposição a uma
visão fragmentada dos elementos do quadro físico e do quadro humano;
Desenvolver a capacidade de interpretar e representar, em mapas, fenômenos e processos de
elaborar textos e gráficos e de analisar fatos em diferentes contextos geográficos;
Elaborar diagnósticos de impactos ambientais provocados pelas ações humanas.
3.3.2. Objetivos Gerais do Ensino da História
Identificar a História como um processo de construção humana e como um produto da ação de
grupos sociais e não de indivíduos isolados;
Dimensionar a totalidade do processo histórico, articulando os níveis econômicos, social, político e
ideológico;
Estimular a capacidade de formulação lógica e analítica do pensamento através da interpretação e
elaboração de textos e documentos, tabelas, mapas, gráficos e ilustrações;
Identificar no contemporâneo a base de problematização do passado, estabelecendo a correlação;
Elaborar uma visão articulada entre a História Geral e a História do Brasil.
3.3.3. Objetivos Gerais do Ensino da Educação Religiosa
Despertar e cultivar a religiosidade do aluno;
Levá-lo à compreensão da importância do fenômeno religioso em sua própria vida e na história
humana;
Trazer conhecimento sobre as diferentes formas de religiosidade, dentro de seus respectivos
contextos culturais e históricos;
Criar um espírito de fraternidade e tolerância entre as diferentes religiões;
Sensibilizar o aluno em relação aos princípios morais, propostos pelas religiões, promovendo ao
mesmo tempo uma reflexão sobre e
PROJETO ACELERAR PARA VENCER - PAV
6º e 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
Módulos Objetivos
Temáticos Conteúdos Básicos
1.Geografia 1.1 Território, • Reconhecer em imagem/fotos de tempos diferentes as mudanças
do cotidiano: Territorialidade e ocorridas na produção do espaço urbano e rural, sabendo explicar
Leitura e paisagens do a sua temporalidade.
compreensão do cotidiano. • Compreender no cotidiano as noções de território e
mundo territorialidade, aplicando-as nas situações que produzem a vida
na cidade e no campo.

3. 1.2 O Homem e o • Identificar em mapas, gráficos e fotos a população brasileira e
Espaço mundial em seu crescimento, tendências e distribuição.
• Conhecer os elementos sociais, culturais e naturais, a integração
entre eles e compreender o permanente processo de
transformação do espaço geográfico.
• Identificar a construção do nosso “Eu” enquanto sujeito que
fazemos a História.
1.3 O Estado • Conhecer as características da paisagem natural brasileira em
Brasileiro: cada região ( Relevo, Clima, vegetação etc.)
Localização e
caracterização
geográfica.
1.4 Relações entre as • Reconhecer a sociodiversidade da nação brasileira, sua
características localização no território e suas formas de manifestação e
econômicas da interação.
sociedade e a • Reconhecer nas formas de produção regional o desenvolvimento
construção do desigual do território brasileiro.
espaço.
2. A 2.1 Conhecer a • Caracterização da paisagem local e identificação da situação
sociodiversidade paisagem local, ambiental.
das paisagens, Espaço vivido e
suas sociodiversidade. • Compreender o conceito de sociodiversidade das paisagens,
Manifestações e identificando-o em sua espacialidade municipal e regional.
Meio ambiente
2.2 Desenvolviment • Explicar a relação existente entre o consumo da natureza e a
o sustentável e o sustentabilidade ambiental.
patrimônio • Analisar os impactos advindos das transformações no uso do
patrimônio, propondo soluções para os problemas ambientais
urbanos.
• Identificar no espaço urbano as construções patrimoniais,
explicando seu valor cultural associado à preservação.
2.3 Agenda 21 • Conhecer na Agenda 21, importância de suas diretrizes, na
construção de sociedades sustentáveis.
3. A cidade e o 3.1 Decifrando o • Compreender diferentes contextos sociais e econômicos no
Urbano no enigma das cidades espaço geográfico.
Mundo Atual
• Identificar-se como parte integrante do espaço em que vive.
• Identificar os processos de urbanização do Brasil.
3.2 Tomando as • Interpretar gráficos e tabelas que expressem o movimento e a
cidades habitáveis circulação das pessoas, produtos e idéias no cotidiano urbano.
• Conhecer os processos de exclusão e segregação social e espacial
na cidade.

4. 3.3 Derrubando os • Compreender as formas de organização do espaço da cidade e
muros das cidades suas repercussões na vida dos moradores.
• Ler mapas temáticos sabendo extrair deles elementos de
comparação e análise dos aspectos evidenciados no tema
estudado.
• Identificar os três principais elementos ( espaços exclusivos,
automóvel e rede viária) que compõem um circuito urbano.
• Criar visões críticas sobre os três elementos importantes na
organização e transformação das cidades.
3.4 As cidades e a • Entender o significado da cultura para as sociedades
Cultura contemporâneas.
• Compreender a dimensão cultural como dado fundamental da
existência humana e o papel central das cidades neste contexto.
3.5 A cidade e o • Reconhecer as opções de uso e ocupação do espaço da cidade.
Lixo
• Refletir sobre certos valores da sociedade moderna pautados pelo
consumo e individualismo.
• Contribuir para mudanças de postura e buscar cidades mais
limpas, seguras, justas e saudáveis.
PROJETO ACELERAR PARA VENCER-8º E 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
Módulos Conteúdos Objetivos
Temáticos Básicos
• Ler, analisar e interpretar os códigos específicos da Geografia
1.1 A Globalização: A (mapas, gráficos, tabelas etc.) na representação dos fatos e
nova ordem Mundial fenômenos relacionados à globalização política, econômica,
cultural.
• Analisar e comparar as singularidades e generalidades de cada
lugar, paisagem, território, região no processo de globalização.
• A internet, a comunicação instantânea e simultânea e a
aproximação dos lugares.
1.2 A revolução • Compreender e aplicar noções e conceitos básicos
1.Globalização e Técnica- Científica – relacionados aos sistemas técnicos em suas múltiplas
a Tecnologias As telecomunicações temporalidades.
• Reconhecer a velocidade e eficiência dos transportes e da
comunicação em decorrência do desenvolvimento técnico-
científico e processo de globalização em curso.
• Compreender as técnicas e tecnologias como criações
intencionais humanas.
• Refletir sobre as relações entre desenvolvimento científico-

5. tecnológico, produção de bens e bem- estar –social.
• Ler e interpretar textos, documentos e vídeos que discutem o
avanço tecnológico e a pesquisa científica.
1.3 Tecnologias e • Analisar as repercussões da modernização do campo e o atual
modernização no modelo agropecuário do Brasil.
campo • Compreender a realidade nacional em relação à agricultura
moderna e familiar, a mecanização do campo, agronegócio e
agroindústria, concentração fundiária, entre outras.
2. A 2.1 O Brasil diante das • Refletir sobre o modo de vida e a conservação ambiental no
sociodiversidade questões ambientais Brasil.
das Paisagens no • Identificar as conseqüências dos desmatamentos, queimadas,
território garimpos e mineração como prática econômicas no Brasil.
Brasileiro
2.2 Ordem ambiental • Explicar, no contexto do Protocolo de Kyoto, as vantagens de
Internacional países emergentes, como o Brasil, participarem do Programa.
3. Meio 3.1 Cidades • Explicar o significado do Orçamento Participativo, Plano
Ambiente e Sustentáveis Diretor e o Código de Posturas, avaliando as ações de
Cidadania implementação em seu município
• Explicar a relação existente entre o consumo da natureza e a
sustentabilidade ambiental.
• Reconhecer, na paisagem urbana e rural, a cultura, o trabalho e
3.2 Cidadania e direitos o lazer como identidade de um lugar e direitos à cidadania.
sociais • Ler e interpretar em mapas, dados e tabelas os avanços dos
direitos sociais no Brasil e no Mundo.
PROJETO ACELERAR PARA VENCER – PAV-6º e 7º ANO DE ENSINO FUNDAMENTAL
DISCIPLINA: HISTÓRIA
Módulos Temáticos Conteúdos Básicos Objetivos
1-População mineira 1.1 Diversidades • Conceituar migração e imigração
e brasileira: várias Populacionais e
origens, várias migrações • Identificar a diversidade populacional presente em sala de
histórias aula, na escola e na localidade do aluno, em termos
sociais, étnico-culturais e de procedência regional; analisar
e interpretar fontes que evidenciem essa diversidade.
• Contextualizar o cenário cultural das Minas colonial: arte e
festas barrocas, irmandades religiosas e o cotidiano da
população.

6. 2.Diversidade Formação do Povo • Analisar e compreender as especificidades dos povos
Populacional e brasileiro e indígenas brasileiros: origem, movimentos migratórios e
Migrações no Brasil distribuição da diversidade lingüístico-cultural.
população: • Analisar o contexto e motivações para o início da
colonização portuguesa no Brasil.
2.1 Povos indígenas
• Identificar os grupos migratórios no Brasil no séc. XIX e
2.1.2 Imigrantes XX dentro do contexto da expansão do capitalismo.
Europeus
• Conceituar Escravidão
• Identificar a diversidade étnica, espacial e cultural dos
2.1.3 Povos Africanos
povos africanos.
• Identificar a origem étnica e geográfica dos escravos
trazidos para o Brasil.
2.2 A resistência negra • Apresentar uma análise da relação do negro com o
no regime escravista trabalho escravo destacando os conflitos resultantes deste
tipo de exploração.
2.3 Movimento Negro • Analisar formas de organização e atuação dos grupos
Contemporâneo negros que lutaram pela emancipação social
• Promover o estudo a respeito da resistência negra após a
escravidão.
• Analisar situação do negro brasileiro após a assinatura da
Lei Áurea.
• Analisar a resistência negra no Brasil contemporâneo
considerando os aspectos culturais e políticos.
• Analise das diferenças culturais e religiosas.
• Entender os termos: racismo e etnia
• O Negro como sujeito histórico
3.Diversidade 3.1 O “Sistema • Conceituar colonização
Populacional e a Colonial” e a realidade
colonização efetiva da colonização • Analisar o contexto e motivação para o início da
portuguesa no Brasil no Brasil colonização portuguesa no Brasil.
• Analisar as contradições inerentes ao funcionamento do
“sistema colonial” como projeto metropolitano que foi
constantemente frustrado pelas especificidades e
diversidade da América Portuguesa.
• Analisar a formação de um mercado interno na Colônia
através do surgimento de vários mercados locais e a
constituição de mercados regionais.
• Relacionar as atividades de acumulação de capital na
colônia: controle do abastecimento interno, tráfico

7. negreiro e indígena.
PROJETO ACELERAR PARA VENCER – PAV-8º e 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
DISCIPLINA: HISTÓRIA
Módulos Objetivos
Temáticos Conteúdos Básicos
1 Direitos 1.1 Cidadania • Reconhecer permanência e transformações no conceito de
humanos 1.2 Direitos Sociais e cidadania.
Econômicos
Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência anterioridade,
1.3 A Declaração posterioridade e simultaneidade.
Universal dos Direitos • Reconhecer permanência e transformações sociais e econômicas nas
Humanos vivências cotidianas da coletividade.
1.4 Direito Humano e Reconhecer as transformações na relação do homem com a natureza
meio ambiente
2.Construçã 2.1 Formação do • Conceituando Território, Estado e Nação.
o do Brasil: território brasileiro
Território, • Reconhecer as bases históricas que contribuíram para a formação do
Estado e 2.2 O Estado atual território brasileiro
Nação Brasileiro:
• A ocupação e colonização do litoral nordestino
2.3Monarquia: as • A Amazônia
bases do estado
monárquico e • Analisar e compreender as bases sócio- econômicas da monarquia
mudanças sócio brasileira, identificando continuidades e mudanças em relação à era
econômicas, crises colonial e à época atual.
políticas e fim da
monarquia. • Conceituar oligarquia, clientelismo, coronelismo e federalismo e
Implantação da relacioná-los como elementos constitutivos do sistema político
República oligárquico.
• Analisar e compreender o processo de constituição de nova
2.4Era Vargas (1930-
identidade nacional ligada a industrialização e a centralização do
1945)
poder.
• Avanços e recuos da cidadania, extensão dos direitos sociais X
cerceamento dos direitos políticos e civis.
• Analisar a história do sindicalismo no Brasil.
3.Estado e 3.1 A República • Analisar as relações políticas e econômicas que contribuíram para a
cidadania no Democracia e o formação do atual território brasileiro.
Brasil Atual: Neoliberalismo • O Estado Brasileiro atual – organização política.
• Analisar o contexto de formulação da “Constituição Cidadã” de
3.2 Transformações 1989 e os avanços da cidadania nela expressos.
mundiais no final do
século XX. • Contextualizar as transformações mundiais no final do séc.XX a
partir da desagregação do socialismo real.