Aulão

1. DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO, JUVENTUDE E ESPORTE
ASSESSORIA PEDAGOGICA
FORMAÇÃO INICIAL
PLANEJAMENTO PARA
O ANO LETIVO 2021

2. Orientações para o Planejamento
das aulas para 2021
Documento enviado pela Seduc para todas as escolas -

3. Contexto pandêmico
• Legislação
• Condições de Trabalho
Concepções pedagógicas
• Transcritas no fazer pedagógico e
cotidiano
• Concepções que embasam
Planejamento de aulas
• Que elementos não podem faltar
• Ação/reflexão/ação
O documento reflete sobre

4. Em que devemos pautar nosso
trabalho?
• O que propomos para desenvolver o trabalho pedagógico neste
ano letivo de 2021, é considerar o contexto pandêmico;
• O Planejamento e a Avaliação devem considerar todos os
fatores advindos com a pandemia: socioemocionais,
econômicos, condições materiais de realização dos roteiros de
estudo, apoio pedagógico dispensado ao estudante.
• Planejamento do componente curricular considerando as
condições de execução das atividades propostas aos
estudantes;
Proposição de atividades interconectadas, capazes de conduzir
o estudante no processo de construção do conhecimento e
desenvolvimento das habilidades propostas.

5. PLANEJAMENTO DAS AULAS
• Que elementos não podem faltar
A primeira análise do professor deve ser o
currículo proposto no reordenamento,
analisar sua sequência lógica, e considerar
sua execução durante o ano letivo. Inicia
aqui o planejamento anual docente que
deve necessariamente partir da proposta
do Reordenamento Curricular.

6. DOCUMENTOS NORTEADORES
• BASE NACIONAL COMUM CURRICAR
• DOCUMENTO CURRICULAR DO TOCANTINS
• REORDENAMENTO CURRICULAR
• PROJETO POLITICOS PEDAGOGICO
• PROJETOS EM DESENVOLVIMENTO NA ESCOLA
• PLANO DE CURSO
• PLANO DE AULAS
• ROTEIRO DE ESTUDO

7. REORDE
NAMEN
TO
BNCC
DCT
PPP
PROJETOS
DA
ESCOLA

8. Segundo ponto a ser analisado, é a divisão
das atividades escolares em bimestres, o que
pressupõe a necessidade de previsão por parte
do professor, das habilidades que irão compor
o trabalho bimestralmente, configurando
assim o planejamento bimestral.
Planejamento anual
• SERÁ FEITO POR BIMESTRE

9. REFLEXÕES SOBRE O PLANO DE
CURSO
• Ainda utilizaremos o modelo que está hoje no
SGE

10. Plano de curso bimestral

11. Ano/Período:
Data:
Turmas:
Eixo:
Disciplina:
Conteúdo: (Colocar objetos de conhecimento para o
1º bimestre, incluir os concurso abertos, ou projetos
que a escola irá desenvolver no bimestre conforme
PPP da escola.)

12. Metodologias: (não presencial - roteiros de estudos
individuais, vídeos aulas, msg em áudio, uso do livro
didático, aplicativos móveis, etc. (Presencial – aulas
expositivas dialogadas, seminários, debates, rodas de
leitura, roda de conversa, experimentos, etc.;
Recursos: Conforme a metodologia ( livro didáticos,
apostilas, mídias digitais e analógicas – mapas,
infográficos, computadores e celulares, material
impresso, etc...
Avaliação: da aprendizagem – conceitual,
procedimental, atitudinal – Exercícios avaliativos,
trabalhos, provas e testes, relatórios, portfólios.
(avaliação contínua formativa).

13. PLANO DE ENSINO
• SERÁ QUINZENAL
• Terceiro ponto consiste na análise e escolha
das habilidades e seus objetos de
conhecimento, para compor cada roteiro de
estudo condizente com uma quinzena de
trabalho pedagógico, observando que existe
uma progressão no desenvolvimento das
habilidades e seus objetos de conhecimento.

14. Seguido da escolha das estratégias e recursos
didáticos e pedagógicos/tecnológicos com foco
no desenvolvimento da habilidade.
E por fim, a avaliação da aprendizagem
considerando a habilidade proposta no início
do planejamento.
Plano de ensino

15. Plano de aula quinzenal

16. Ano/Período:
Turmas:
Componentes curricular:
Metodologias: (não presencial - roteiros de
estudos individuais, vídeos aulas, msg em
áudio, uso do livro didático, aplicativos
móveis, etc. (Presencial – aulas expositivas
dialogadas, seminários, debates, rodas de
leitura, roda de conversa, experimentos, etc.;

17. Objeto de conhecimento: (Colocar objetos de conhecimento
para o 1º bimestre, incluir os concurso abertos ou projetos
que a escola irá desenvolver no bimestre conforme PPP da
escola.)
Recursos didáticos/tecnológicos e outros: Conforme a
metodologia ( livro didáticos, apostilas, mídias digitais e
analógicas – mapas, infográficos, computadores e celulares,
material impresso, etc...
Avaliação (conceitual, procedimental e atitudinal): da
aprendizagem – conceitual, procedimental, atitudinal –
Exercícios avaliativos, trabalhos, provas e testes, relatórios,
portfólios. (avaliação contínua formativa)..
Referencias:
Observação: colocar os códigos das habilidades .

18. Orientações para o registro
DIÁRIO DE CLASSE
• Menu diário de classe;
• Conteúdos
• Atividades
• Realizar o registro de conteúdos no diário de
acordo com o que foi planejado.

19. Devem ser robustos, capazes de efetivar o
processo de desenvolvimento de competências,
que promovam uma educação integral,
contemplando todos os aspectos da construção
do conhecimento.
ROTEIRO DE AULAS NÃO PRESENCIAIS

20. Elementos indispensáveis no roteiro
de estudo
• Identificação escolar: uma capa com informações da
escola, do professor, do estudante, da série/ano, turno,
etapa de ensino, do componente curricular;
• Informações do Roteiro: o cronograma de atividades com
sugestão de datas para realização, considerando a quinzena
• Duração em horas;
• Data de início das atividades
• Data de entrega das atividades;
• Habilidades que estão sendo trabalhadas;
• Os objetos de conhecimento;

21. Elementos indispensáveis no roteiro
de estudo
• Orientações para o desenvolvimento das
atividades: todas as orientações necessárias para
o desenvolvimento das atividades como leituras a
fazer, pesquisas, produções, vídeos para assistir
etc.;
• Atividades: neste espaço seguem as atividades
que devem ser realizadas, encadeadas de forma
lógica, contemplando todos os verbos de ação
propostas nas habilidades que buscam
desenvolver conceitos, procedimentos e atitudes.

22. Elementos indispensáveis no roteiro
de estudo
•Avaliação: aqui devem ser contempladas atividades
que avaliem o desenvolvimento da habilidade proposta
no início do planejamento. Por exemplo, se a
habilidade é de escrever, tem que ter uma atividade de
escrita. Se a habilidade é de argumentar ou analisar,
tem que ter atividade que permita que o aluno faça a
análise e a argumentação para que o professor possa
avaliar o seu desenvolvimento.
•
Atividades complementares: caso o professor julgue
necessário complementar as atividades propostas, na
parte final do roteiro podem ser disponibilizadas
atividades que busquem ampliar o trabalho realizado.

23. Compreendendo a Habilidade

24. DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO
JUVENTUDES E ESPORTES
ASSESSORIA PEDAGOGICA
ASSESSORIA DE CURRICULO ,
FORMAÇÃO E AVALIAÇÃO