O documento discute as diferenças entre avaliação somativa e formativa, sendo que a somativa ocorre após a aprendizagem para verificar o que foi aprendido enquanto a formativa ocorre durante para oferecer feedback, e defende que na Educação de Jovens e Adultos deve-se levar em conta a bagagem cultural do aluno e usar uma abordagem dialógica não mecânica.

1. Avaliação Somativa X Avaliação Formativa:
Qual deve ser a real função da avaliação na EJA?

2. Avaliação Somativa
Ocorre depois da ação de formação (SOFFNER, 2010).
Objetivos:
Verificar se o aluno aprendeu o que estava previsto pela formação
(HADJI, 2001);
Classificar os alunos, ao final da unidade, semestre ou ano letivo,
segundo níveis de aproveitamento apresentados, determinando se
eles serão aprovados ou reprovados (HAYDT, 2000).

3. Avaliação Formativa
Ocorre ao longo da ação de formação (SOFFNER, 2010).
Objetivos:
Oferecer informações aos alunos e professores sobre o
desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem (HADJI,
2001);
Fazer com que o professor perceba e repense seu trabalho
pedagógico e para que o aluno perceba suas potencialidades e
dificuldades (SOFFNER, 2010).

4. Avaliações oferecidas na EJA
(INEP, 2015)
O Encceja - Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos
Constitui-se em um exame para aferição de competências,
habilidades e saberes adquiridos no processo escolar ou nos
processos formativos ao longo da vida. Certifica a conclusão do
Ensino Fundamental para jovens acima de 15 anos.
O Enem - Exame Nacional do Ensino Médio
Com a instituição do novo Enem, desde 2009, a certificação dessa
etapa de ensino, para jovens acima de 18 anos, passou a ser
realizada a partir dos resultados obtidos na prova.

5. Formação ideal na EJA
Freire (1992) salienta a imperiosidade de que os docentes construam
uma postura dialógica e dialética, não mecânica, trabalhando o
processo ensino e aprendizagem, fundamentado na consciência da
realidade vivida pelos educandos, jamais o reduzindo à simples
transmissão de conhecimentos.

6. Considerações Finais
(HADJI, 2001).
Enquanto a Avaliação Somativa tem intenção certificativa, uma
Avaliação só é Formativa se for informativa.
A avaliação tem fundamental importância para que os alunos reflitam
acerca de suas aprendizagens e dificuldades e também para que o
educador repense sua metodologia de ensino.
Especificamente na EJA, é importante que a bagagem cultural do
aluno seja levada em consideração durante todo o processo
formativo.

7. Referências
FREIRE, P. Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido.
Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992. 245p.
HADJI, C. Avaliação desmistificada. Porto Alegre: Artmed, 2001.
HAYDT, R. C. Avaliação do processo ensino-aprendizagem. São Paulo: Ática, 2000.
INEP. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira.
Encceja. Disponível em: <http://encceja.inep.gov.br/> Acesso em 02 out. 2015.
SOFFNER, R. Avaliação da aprendizagem em curso a distância. 2010. 107 f. Tese
de Doutorado em Educação – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo,
São Paulo, 2010.