1. Projeto de Formação – Implementação do Novo Programa de Português do 1º ciclo do Ensino Básico
Grupo de Trabalho: 23-DFP-60/13
Tavares, Miguel Sousa – O Segredo do Rio. Oficina do Livro – Grupo LeYa
3º Momento – 10ª Sessão Competência Foco: Escrita
Linha Orientadora: Escrever para aprender (para aprender a
escrever, para construir e expressar conhecimento)
Calendarização:---/04/2013
(Curricular)
Competências Associadas: Leitura/Compreensão do oral
Linha Orientadora: Ler para aprender (aprender a ler, obter e
organizar o conhecimento)
Descritores de desempenho Conteúdos Metas de aprendizagem Atividades Avaliação
Explicitar regras e
procedimentos:
- Identificar marcas de registo
formal e informal;
- Identificar marcas do
discurso direto no modo oral e
escrito;
- Distinguir discurso direto e
discurso indireto;
- Redigir textos (de acordo
com o plano previamente
elaborado; respeitando as
convenções (orto)gráficas e de
pontuação; utilizando os
mecanismos de coesão e de
coerência adequados).
- Mobilizar o saber adquirido
na compreensão e expressão
oral e escrita.
- Diálogo;
- Discurso direto, verbos
introdutores do relato do
discurso; discurso indireto;
- Texto oral e texto escrito;
L.E. Apropriar-se de novos
vocábulos;
L.E.14- Planificar a escrita de
textos;
L.E.13- Mobilizar o
conhecimento da
representação gráfica e da
pontuação;
L.E.15- Redigir corretamente;
- 3ª Leitura
Leitura de um excerto da obra
Pág. 12(E então viu um grande
javali…) até (…fundo do rio.)
pág.16
- Levantamento e registo de
palavras desconhecidas
(consulta do dicionário);
- Identificação das
personagens;
- Observação e exploração da
gravura da pág. 15;
- Descrição oral da gravura;
- Construção do texto dialogal
-Participação;
- Empenho;

2. Projeto de Formação – Implementação do Novo Programa de Português do 1º ciclo do Ensino Básico
Grupo de Trabalho: 23-DFP-60/13
Tavares, Miguel Sousa – O Segredo do Rio. Oficina do Livro – Grupo LeYa
3º Momento – 11ª Sessão Competência Foco: CEL
Linha Orientadora: Ler para aprender (aprender a ler, obter e
organizar o conhecimento);
Participar em situações de interação oral;
Plano sintático
Calendarização:---/04/2013
(Estudo)
Competências Associadas: Escrita
Linha Orientadora: Escrever para aprender (para aprender a
escrever, para construir e expressar conhecimento)
Descritores de desempenho Conteúdos Metas de aprendizagem Atividades Avaliação
- Explicitar regras e
procedimentos:
 Distinguir frase
simples e frase
complexa;
 Distinguir sujeito de
predicado;
 Identificar os
constituintes
principais da frase;
 Identificar funções
sintáticas.
- Explicitar regras e
procedimentos:
 Identificar marcas do
discurso direto no
modo oral e escrito;
 Distinguir discurso
direto e discurso
indireto;
 Distinguir texto oral e
texto escrito.
- Frase simples, frase complexa
- Funções sintáticas (DT B4.2) –
Sujeito (simples, composto)
Predicado, Complemento
direto.
- Frase e constituintes da frase
(DT B4.1)
Grupo nominal (GN), Grupo
verbal (GV).
- Diálogo
- Discurso direto, discurso
indireto.
Gramática
G4.30.1. Identificar as
seguintes funções sintáticas:
sujeito e predicado.
G4.30.3. Distinguir discurso
direto, de discurso indireto.
G4.30.4. Expandir e reduzir
frases, acrescentando,
substituindo e deslocando
palavras e grupos de palavras.
G4.29.1.e) Determinante:
artigo (definido e indefinido),
demonstrativo e possessivo;
G4.29.1.f) Pronome: pessoal,
demonstrativo e possessivo;
- Reler um excerto da
obra (da pg.12 até pg.16);
- Exploração oral do texto
e do vocabulário;
- Realização de uma ficha
de trabalho.
-
- Escrita de frases no discurso
direto e indireto.
-Participação;
- Empenho;
- Fichas de trabalho. (anexo
11)

3. Projeto de Formação – Implementação do Novo Programa de Português do 1º ciclo do Ensino Básico
Grupo de Trabalho: 23-DFP-60/13
Tavares, Miguel Sousa – O Segredo do Rio. Oficina do Livro – Grupo LeYa
3º Momento – 12ª Sessão Competência Foco: Escrita
Linha Orientadora: Escrever para aprender (para aprender a
escrever, para construir e expressar conhecimento)
Calendarização:---/04/2013
(Curricular)
Competências Associadas: Leitura / Expressão Oral / CEL
Linha Orientadora: Ler para aprender (aprender a ler, obter e
organizar o conhecimento);
Participar em situações de interação oral;
Plano sintático
Descritores de desempenho Conteúdos Metas de aprendizagem Atividades Avaliação
- Rever os textos com vista ao
seu aperfeiçoamento:
 Identificar erros;
 Acrescentar, apagar,
substituir;
 Condensar, reordenar;
reconfigurar;
 Reescrever o textos;
- Cuidar da apresentação final
dos textos.
- Revisão de textos;
- Tipos de erros.
Leitura e Escrita:
LE15.1 – Utilizar uma caligrafia
legível;
LE15.2 – Usar vocabulário
adequado;
LE15.3 – Trabalhar um textos,
amplificando-o através da
coordenação de nomes, de
adjetivos e de verbos;
LE20.1 – Verificar se o texto
contém ideias previamente
definidas;
LE20.2 – Verificar a adequação
do vocabulário usado;
LE20.3 – Identificar e corrigir
os erros de ortografia que o
texto contenha.
- Leitura de um dos textos
dialogais produzidos na 10ª
sessão;
- Identificação e correção de
erros ortográficos;
- Expansão de frases;
- Leitura do texto melhorado;
- Reescrita do texto no
caderno diário.
-Participação;
- Empenho;

4. Projeto de Formação – Implementação do Novo Programa de Português do 1º ciclo do Ensino Básico
Grupo de Trabalho: 23-DFP-60/13
Tavares, Miguel Sousa – O Segredo do Rio. Oficina do Livro – Grupo LeYa
3º Momento – 13ª Sessão Competência Foco: Expressão do Oral
Linha Orientadora: Falar para aprender (aprender a falar,
construir e expressar conhecimento)
Participar em situações de interação oral
Calendarização:---/04/2013
(Curricular/TIC)
Competências Associadas: Leitura
Linha Orientadora: Ler para aprender (aprender a ler, obter
informação e organizar o conhecimento)
Descritores de desempenho Conteúdos Metas de aprendizagem Atividades Avaliação
- Planificar o discurso de
acordo com o objetivo, o
destinatário e os meios a
utilizar;
- Produzir discursos com
diferentes finalidades de
acordo com intensões
específicas:
 Informar, explicar, dar
informações;
 Partilhar informações
e conhecimentos;
- Respeitar as convexões que
regulam a interação:
 Ouvir os outros;
 Esperar a sua vez;
 Acrescentar
informação
pertinente;
 Usar os princípios de
cortesia e formas de
tratamento
adequados.
- Planificação do discurso:
identificação do tópico/tema:
seleção e hierarquização da
informação essencial de
acordo com o objetivo;
- Princípio de cooperação e
cortesia;
- Formas de tratamento.
Oral:
O2.1 – Usar a palavra com tom
de voz audível, boa articulação
e ritmo adequados;
O3.1 – Adaptar o discurso às
situações de comunicação;
O3.3 – Informar, explicar;
O3.4 – Fazer uma apresentação
oral (cerca de 3 minutos) sobre
um tema, com recurso
eventual a tecnologias de
informação.
- Apresentação, por grupos,
dos trabalhos realizados nas
sessões nº 6 e nº 9.
-Participação;
- Empenho;

5. Projeto de Formação – Implementação do Novo Programa de Português do 1º ciclo do Ensino Básico
Grupo de Trabalho: 23-DFP-60/13