Novas tecnologias cap 2 final slide

MULTIMEIOS DIDÁTICOS TECNOLOGIAS ASSISTIVAS E
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:UNIDADE 2: AS NOVAS TECNOLOGIAS E OS PROCESSOS EDUCATIVOS NA MODALIDADE PRESENCIAL
Olá aluno (a)!!!
Na unidade anterior estudamos sobre a história do desenvolvimento tecnológico e sua relação direta com a capacidade humana de
atribuir utilidade prática as suas produções culturais. Neste estudo objetivamos problematizar a relação existente entre a capacidade de
produção tecnológica do ser humano, suas funções sociais e seu desenvolvimento no transcurso histórico das sociedades.
Nesta segunda unidade daremos continuidade aos nossos estudos, enfocando questões relacionadas a vocação pragmática do
processo educativo e a importância instrumental das novas tecnologias no processo de aquisição do conhecimento e atualização e
aperfeiçoamento do processo educativo.
O objetivo geral deste estudo é descrever e analisar a histórica relação da educação com as novas tecnologias, recorrendo aos atuais
instrumentos tecnológicos como objetos de exame e apontando os seus potenciais usos didáticos em sala de aula.
Este estudo diacrônico é importante para sua formação como Técnico em Multimeios Didáticos, pois lhe possibilitará ter uma
compreensão mais ampla sobre os vários elementos que interferem e auxiliam no processo educativo.
Veja que a educação é um processo histórico que recebe influências de vários fatores e sua atual estruturação, formatos, meios
didáticos, metodologias e elementos acessórios, refletem os vários elementos pertencentes a esta caminhada.
A presença dos multimeios didáticos nos atuais processos e instituições educativas, evidencia o contexto tecnológico no qual se tornou
imprescindível a presença de novas tecnologias no processo ensino-aprendizagem. Sendo assim, veja que este módulo está dividido em seis
subtópicos:
1. A natureza pragmática da educação e as novas tecnologias
2. As novas tecnologias

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3. Computador, notebook, tablet, celular
4. Lousa digital
5. Datashow
Esperamos que estes conteúdos possam conceder a você uma visão mais ampla sobre as possiblidades das novas tecnologias na educação
presencial.
Fique atento às várias oportunidades de aprendizagem, aprofundamento dos conteúdos, reflexões sobre os tópicos desenvolvidos e
oportunidades de avaliação do processo educativo. Os ícones abaixo sempre levarão vocês para novas experiências no maravilhoso mundo do
saber.
Bons estudos!!!
Prof. Dr. Israel Serique dos Santos
Hiperlinks de Texto

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2.1 A NATUREZA PRAGMÁTICA DA EDUCAÇÃO E AS NOVAS TECNOLOGIAS
Olá aluno (a)!!!
Quando falamos sobre a natureza pragmática da educação, estamos nos referindo a forma objetiva e
simples pela qual o processo educacional deve ser desenvolvido, a partir das escolhas metodológicas e
instrumentais que o professor realiza para alcançar seus objetivos didáticos.
Com o grande desenvolvimento das tecnologias, as atividades educativas passaram a ter um leque
considerável de recursos disponíveis ao desenvolvimento e aprimoramento do processo ensino-
aprendizagem. Esta sempre nova realidade trouxe aos educadores o desafio de se distanciarem daquilo que
podemos chamar de “parafernália metodológica”, ou seja, o excessivo uso das novas tecnologias e/ou outros
recursos didáticos em sala de aula, sem que se defina pedagogicamente sua função e importância no
desenvolvimento do ensino.
Em algumas realidades educacionais, é comum certos professores considerarem que o simples uso das novas tecnologias seja a garantia
da completa eficácia no processo educativo. Nada mais distante da realidade!!! Embora se possa considerar que a presença de instrumentos
tecnológicos ajude despertar a curiosidade e o interesse dos alunos; contudo, o processo ensino-aprendizagem é muito mais do que esta
situação específica.
Em qualquer processo educativo, no qual se considere a importância dos princípios pedagógicos de ensino, não pode haver o uso
indiscriminado, aleatório e sem definição de especificidade didática dos equipamentos, materiais e tecnologias. A educação exige do professor
organização, escolha e ações que podem trazer o maior e melhor resultado possível no processo ensino-aprendizagem.
Esta exigência, própria do fazer pedagógico, desafia o educador à reflexão sobre quais seriam as novas tecnologias que melhor poderiam
se adequar aos contextos escolares, conteúdos disciplinares e realidades dos educandos. De complexa e desafiadora resposta, esta situação
pode ser adequadamente ajuizada na medida em que o professor lembre da função pragmática da educação, e tome como princípio para suas
decisões pedagógicas a ideia na qual a objetividade e simplicidade se façam presentes.

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2.2 AS NOVAS TECNOLOGIAS
Desde que o ser humano de distinguiu positivamente da natureza sua relação com o mundo tem
sido caraterizada por uma incansável e constante busca por compreensão, domínio, replicação,
transformação e criação.
Neste processo histórico, as possiblidades de transmissão e preservação do conhecimento foram
fatores importantíssimos para o aprofundamento do conhecimento e desenvolvimento das tecnologias.
Das narrativas sagradas, desenvolvidas pela tradição oral entre as civilizações antigas, passando pelas
artes rupestres, até as novas tecnologias, o ser humano alcançou novas possibilidades de
desenvolvimento cultural e tecnológico, a partir do constante aperfeiçoamento do processo educativo.
Esta constatação evidencia que os processos educativos, o aprofundamento do conhecimento e os
avanços tecnológicos sempre estão correlacionados, em ações de mútuas influências e suportes para
aperfeiçoamento.
https://universoracionalista.org/wp-content/uploads/2014/05/Os-eg%C3%ADpcios-moveram-
pedras-gigantes-para-formar-as-pir%C3%A2mides.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/70/Serra_da_Capivara_-
_Several_Paintings_2b.jpg
http://www.projetorcampinas.com.br/wp-content/uploads/2017/07/Projetor-vs-Retroprojetor.png
https://accaopopularlibertaria.files.wordpress.com/2013/01/05-primitivo-01.jpg
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Arte rupestre: chama-se arte
rupestre as pinturas realizadas
pelos homens nas paredes das
cavernas. Através destes registros,
podemos conhecer como viviam as
antigas sociedades e quais eram as
técnicas e tecnologias
desenvolvidas em seu tempo.

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Atualmente vivemos em tempos nos quais há um acelerado e contínuo desenvolvimento
tecnológico. Considerando o processo constante de pesquisas que é realizado pelas grandes empresas de
tecnologia, até mesmo os mais recentes lançamentos são colocados no mercado com anos de defasagem.
http://portal.mec.gov.br/images/stories/noquadro.gif http://images.quebarato.com.br/T440x/lousa+digital+com+projetor+marica+rj+brasil__5D3A9E_1.jpg

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2.3 COMPUTADOR, NOTEBOOK, TABLET, CELULAR
O atual desenvolvimento tecnológico tem oportunizado a produção de um significativo número
de aparelhos, acessórios, aplicativos etc., os quais abrem janelas para novos conhecimentos e diversas
oportunidades para interação entre as pessoas.
Estes novos recursos, bem presentes no cotidiano dos alunos, podem contribuir significativamente
para o aprimoramento do processo ensino-aprendizagem, na medida em que o professor planeje suas
aulas e defina possíveis objetivos didáticos a serem alcançados no uso destas novas tecnologias. Para
tanto, o professor deve:
a. Entender os significados e utilidades que estas novas tecnologias possuem para os alunos.
b. Buscar uma linha de diálogo que possibilite uma nova configuração conceitual, na qual os alunos
poderão perceber a utilidade e importância das novas tecnologias para o desenvolvimento dos
estudos.
c. Conhecer as novas tecnologias, suas funcionalidades e possíveis aplicações nos processos
educativos.
d. Perceber quais tecnologias são mais adequadas ao processo ensino-aprendizagem e em quais
conteúdos e disciplinas.
e. Elaborar o plano de aula e adequar o uso das novas tecnologias aos objetivos propostos para a
mesma.
Entre as tecnologias mais presentes no cotidiano do aluno, do professor e da comunidade escolar,
temos os computadores pessoais, os notebooks, tablet e celulares. Estes aparelhos, além de possuírem
recursos aplicáveis aos processos de ensino, podem também receber outros programas e aplicativos e
acessar sites e blogs, específicos à matemática, linguagem, química, história, física etc.
Isto quer dizer que as possiblidades pedagógicas das novas tecnologias são várias e que cabe ao
professor a tarefa de fazer os adequados ajustes aos processos educativos.
http://escolhasegura.com.br/wp-content/uploads/2015/01/Tablet-Sony-S.jpg
http://cdn1.expertreviews.co.uk/sites/expertreviews/files/8/93/pc_specialist_invictus_0_0.jpg
http://thumbs.buscape.com.br/__PUr-f821_2.jpg

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Entre estes aparelhos tecnológicos, o celular tem sido visto com muitas reservas pelos pais,
professores, coordenadores pedagógicos e gestores, pois muitos alunos tendem a usá-lo no período das
aulas. O fácil acesso a blogs, sites, redes sociais, aplicativos, jogos etc., contribui para dispersão dos alunos
e o inadequado desenvolvimento do processo de aprendizagem.
Devido esta realidade, algumas instituições têm optado por uma relação de estranhamento e/ou
distanciamento das novas tecnologias nos espaços educativos. Todavia, esta não é a única via possível. O
desenvolvimento de Apps, ou seja, softwares apropriados para celulares, tem possibilitado a abertura de
novas utilidades aos smartphones. Entre estas utilidades temos a vertente educacional.
Apps como: App som animal, ABC do Bita, jogo educativo crianças grátis, matemática fácil, tabuada
de multiplicar, aprender a ler, você consegue? Etc., evidenciam a diversidade de aplicativos, as várias áreas
de aplicação dos mesmos e os seus potenciais usos no processo ensino-aprendizagem.
Estes aplicativos podem ser facilmente baixados nos celulares por meio das lojas virtuais denominadas
de “App Stores”. Muitos destes softwares são gratuitos e outros são pagos. Nos contextos educacionais
cabe ao educador a tarefa de analisar e escolher quais Apps são mais adequados ao seu trabalho
pedagógico.
Por isso, é muito importante que o professor procure saber sobre a cultura tecnológica que seus
alunos trazem para a sala de aula e quais as suas habilidades e competências nesta área. Estes
conhecimentos sempre serão úteis na escolha que o professor fará dos Apps a serem utilizados em sala de
aula ou indicará aos pais como complementação do ensino escolar.
http://bahiaeconomica.com.br/ckfinder/userfiles/images/344492.jpg
http://www.midianews.com.br//storage/webdisco/2015/01/20/88
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https://betanews.com/wp-content/uploads/2014/06/Mobile-device-apps.jpg?w=640
http://mdemulher.abril.com.br/familia/9-aplicativos-gratuitos-e-educativos-para-criancas/
https://brasileirinhos.files.wordpress.com/2013/03/picture-81.png

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2.4 LOUSA DIGITAL
A lousa digital é um recurso tecnológico que possibilita a transposição da tela do computador para um
painel interativo, o qual viabiliza uma maior interação entre o professor, os alunos, os conteúdos e
softwares presentes no PC.
Com a imagem projetada no painel e com dispositivos periféricos (caneta, mouse etc.) de auxílio para
realização de tarefas, tanto o professor como o aluno podem acessar todos os recursos disponíveis ao
processo ensino-aprendizagem.
Projetada para ser um espaço interativo, toda a extensão da lousa digital possibilita o mais fácil acesso
às pastas, documentos, programas (Corel Draw, Movie Maker) e aplicativos (Paint, Word, Excel) do PC. De
acordo com a funcionalidade de cada um destes, o professor e o aluno podem digitar, escrever, destacar e
sublinhar textos, desenhar, fazer cálculos, construir gráficos matemáticos e estatísticos, acessar vídeos,
sites, blogs etc.
http://www.malipe.com.br/arquivos/noticias/imagens/29/large/lousadigital.jpg
http://www.gazetadopovo.com.br/ra/mega/Pub/GP/p3/2011/07/23/
VidaCidadania/Imagens/lousa_digital_230711.jpg
https://http2.mlstatic.com/caneta-para-lousa-digital-ebeam-D_NQ_NP_893225-
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https://assets.logitech.com/assets/65019/3/mouton-boat-
m90-refresh-gallery-image.png

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Entre os vários acessórios que podem ser anexados à lousa digital citamos:
Adequadamente manuseada a partir de objetivos didáticos bem definidos, a lousa digital oportuniza:
a. Maior interação entre o aluno e o conteúdo a ser estudado.
b. Familiaridade dos alunos com o mundo tecnológico no qual eles estão imersos.
c. Potencialização da aprendizagem do aluno.
d. Dinamização do processo ensino-aprendizagem.
e. Análise visual e vivência prática de certos conceitos que não podem ser experienciados apenas nos livros
didáticos.
f. Facilitação e otimização do trabalho que o professor realiza normalmente no quadro de giz.
g. Novos processos de ensino para o mesmo conteúdo a ser estudado.
h. caminhos tecnológicos os quais a criatividade pedagógica do professor pode ser desenvolvida e ampliada.
http://agenciaweber.com.br/arquivos/desenvolvimento/interaget
ec/wp-content/uploads/2015/08/datashow-epson1.jpg
https://www.kabum.com.br/conteudo/layout/318/html5/teclado2.png
http://d24kgseos9bn1o.cloudfront.net/intersolucao/imagens/produtos/original/notebook-positivo-
stilo-xc3550-intel-atom-quad-core-hd-32gb-mem-2gb-tela-lcd-14-windows-10-
23be6d5596537c204bce7327e2a8b9c9.jpg
http://s2.glbimg.com/idnp8ZQdvNoo-
vzNv6E1SO2D5sM=/695x0/s.glbimg.com/po/tt2/f/original/2016/11/18/3-logitech.jpg

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LOUSA DIGITAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL
https://www.youtube.com/watch?v=htuEwwQ0z-I
LOUSA DIGITAL NO ENSINO FUNDAMENTAL
https://www.youtube.com/watch?v=HeCjgmdgOIg
LOUSA DIGITAL NO ENSINO MÉDIO
https://www.youtube.com/watch?v=0MJGThCaeN0
LOUSA DIGITAL: Instalação
https://www.youtube.com/watch?v=R4JazjYHZIk
LOUSA DIGITAL 01
https://www.youtube.com/watch?v=7YNZKNNE8NQ
LOUSA DIGITAL 02
https://www.youtube.com/watch?v=qAvCS7dKKSY

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2.5 DATASHOW
O datashow é um recurso tecnológico de caracterização visual que possibilita a projeção e a ampliação
de fotos, vídeos, slides etc. Podendo ser conectado em computadores, notebook, tablete ....
Entre as características importantes de um Datashow está o lúmem. O lúmem é uma medida
pertinente à óptica e que indica a qualidade da imagem que será projetada. No atual mercado é possível
encontrar datashow com 800 a 3500 lúmens. Quanto mais lúmens tiver um Datashow, melhor será a
qualidade de sua imagem.
Além da qualidade das imagens, os lúmens também indicam os ambientes físicos mais adequados
para o uso do Datashow, ou seja, o projetor com até 2000 lúmens precisa de um local mais escuro para a
projeção e aquele que possui mais de 2000 lúmens pode ser usado em ambientes mais abertos e
iluminados.
Atualmente, computadores, notebooks e projetores, possuem entradas distintas de conexão: VGA e
HDMI. Para cada entrada existe um cabo específico de conexão
http://2.bp.blogspot.com/-
ImKLvU4UTH0/UhJ2JTeYUeI/AAAAAAAAABM/4cH18irszv0/s1600/1273970743_93486105_3-Arriendo-
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http://brasilescola.uol.com.br/upload/conteudo/images/9d694709104e8e549e1243baa1ea7ec7.j
pg
https://img.ibxk.com.br/materias/8160/32763.jpg?w=700&h=393&mode=crop
http://www.karaoketosing.tv/manual/images/hdmi_02.png
https://mediaserver.goepson.com/ImConvServlet/imconv/4dae9fcb09e44c7ebb98a65636
538a35420b2038/96Wx96H?use=productpictures&assetDescr=ep-vp-X36-back-medium
VGA HDMI

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Às vezes, pode ocorrer que as entradas de conexão entre o datashow e outros aparelhos sejam diferentes.
Quando isto ocorre, é necessário o uso de adaptadores.
COMO LIGAR UM DATASHOW
https://www.youtube.com/watch?v=9E0DB6-KuRw
https://http2.mlstatic.com/D_Q_NP_199505-MLB25037585120_092016-Q.jpg http://www.grapetec.net/wp-content/uploads/2016/12/adaptador-vga-para-hdmi.png

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