O documento discute a história do desenvolvimento tecnológico e sua relação com a educação. Ele define termos como técnica e tecnologia e descreve suas funções sociais. Além disso, analisa como as novas tecnologias podem ser aplicadas nos processos educativos presenciais e a distância.

1. MULTIMEIOS DIDÁTICOS NOVAS TECNOLOGIAS
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EMENTA
Descrição histórica da evolução das tecnologias. Conceituação de novas tecnologias. Análise da aplicação das novas tecnologias aos
processos educativos. Definição e relevância da EaD para o novo contexto educacional e econômico. Levantamento das possiblidades didáticas
das novas tecnologias para a EaD.
PERFIL DE CONCLUSÃO
O discente entenderá a relação entre a tecnologia e a educação e será capaz de aplicar as novas tecnologias à educação presencial e EaD.
COMPETÊNCIAS
Entender o processo histórico do desenvolvimento da educação a partir da criação das novas tecnologias, estabelecendo uma relação
dialógica entre elas e apontando quais novos recursos tecnológicos são aplicáveis ao ensino presencial e EaD. Ademais, conhecer e problematizar
os novos desafios da educação brasileira frente ao processo de inserção das novas tecnologias nos espaços e nos processos educativos, para
além de sua universalização na esfera individual e social.
CONHECIMENTOS
A história da evolução das tecnologias; Conceituação de novas tecnologias; Análise da aplicação das novas tecnologias aos processos
educativos; Definição e relevância da EaD para o novo contexto educacional; As possibilidades didáticas das novas tecnologias para a EaD.
HABILIDADES
Incorporar diferentes práticas pedagógicas para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem; Aplicar diferentes tecnologias em
ambiente presencial; Utilizar tecnologias digitais e midiáticas da informação e da comunicação como mediadoras no trabalho pedagógico;
Relacionar os avanços tecnológicos à necessidade de criação de novos sistemas de ensino; Aplicar novas tecnologias nas metodologias de ensino
em EaD.
ATITUDES
Criatividade no uso das novas tecnologias nas atividades educativas; Criticidade na escolha das novas tecnologias; Proatividade na
produção de novos materiais didáticos a partir das novas tecnologias

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:UNIDADE 1: A HISTÓRIA DO DESENVOLVIMENTO TECNOLÓGICO
Olá aluno (a)!!!
Nesta primeira unidade iremos estudar sobre a história do desenvolvimento tecnológico e sua relação direta com a capacidade humana
de atribuir utilidade prática as suas produções culturais.
O objetivo geral deste estudo é problematizar a relação existente entre a capacidade de produção tecnológica do ser humano, suas
funções sociais e seu desenvolvimento no transcurso histórico das sociedades.
Os temas abordados neste capítulo seguirão linearmente o debate a respeito do ser humano como agente produtor de tecnologia; a
distinção e relação existente entre a técnica e a tecnologia e suas respectivas funções sociais; e a descrição sucinta do desenvolvimento da
tecnologia na história.
Este estudo diacrônico é importante para sua formação como Técnico em Multimeios Didáticos, pois lhe possibilitará ter uma
compreensão mais ampla sobre os vários elementos que se imbricaram para a construção da atual sociedade tecnológica na qual vivemos e suas
implicações nos processos educativos.
Veja que a educação é um processo histórico que recebe influências de vários fatores e sua atual estruturação, formatos, meios didáticos,
metodologias e elementos acessórios, refletem os vários elementos pertencentes a esta caminhada.
A presença dos multimeios didáticos nos atuais processos e instituições educativas, através das novas tecnologias, evidenciam o contexto
tecnológico no qual se tornou imprescindível a presença dos novos recursos no processo ensino-aprendizagem. Sendo assim, veja que este
módulo está dividido em quatro subtópicos:
1. O ser humano e a tecnologia
2. A relação entre a técnica e a tecnologia
3. As funções sociais da tecnologia
4. O desenvolvimento da tecnologia na história

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Esperamos que estes conteúdos possam conceder a você uma visão mais ampla sobre a história das novas tecnologias e possibilitem
uma mais acurada apreciação sobre a construção dos processos educativos, com vistas ao mais adequado uso das novas tecnologias nas
atividades educacionais presenciais e em EaD.
Fique atento às várias oportunidades de aprendizagem, aprofundamento dos conteúdos, reflexões sobre os tópicos desenvolvidos e
oportunidades de avaliação do processo educativo. Os ícones abaixo sempre levarão vocês para novas experiências no maravilhoso mundo do
saber.
Bons estudos!!!
Prof. Dr. Israel Serique dos Santos
Hiperlinks de Texto

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1.1 O SER HUMANO E A TECNOLOGIA
Olá aluno (a)!!!
Nesta unidade iremos estudar sobre o desenvolvimento da tecnologia, sob a perspectiva de que a história das transformações tecnológicas
sempre está, necessariamente, correlacionada com a gradativa complexidade da estrutura social e com o próprio aprimoramento da
humanidade.
Do tempo das sociedades primitivas até o atual contexto histórico, o ser humano tem se destacado como ser que se relaciona com o
mundo por meio de ferramentas, mecanismos e artifícios instrumentais, os quais:
a. Facilitam a execução de trabalhos;
b. Possibilitam maior produtividade;
c. Minimizam esforços;
d. Produzem eficácia nas ações;
e. Possibilitam o aprofundamento e desenvolvimento do conhecimento;
f. Permitem a inclusão;
g. Resgatam a dignidade humana e suas possiblidades de ação produtiva no mundo.
Reflexo das necessidades emergentes de determinado contexto histórico, o desenvolvimento tecnológico sempre está ligado aos
processos educativos. E estes, valendo-se dos elementos instrumentais da tecnologia, buscam alcançar eficácia em suas ações de ensino.
Neste processo, o ser humano é o agente que toma para si a responsabilidade de gerir o uso das novas tecnologias para o adequado
desenvolvimento dos processos educativos, seja ele na modalidade presencial ou na modalidade EaD.

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1.2 A RELAÇÃO ENTRE A TÉCNICA E A TECNOLOGIA
Quando olhamos o mundo ao nosso redor ficamos perplexos diante dos vários avanços
tecnológicos com os quais convivemos diariamente. Aquilo que no passado era apresentado nas telas do
cinema como algo futurista e até mesmo alienígena, atualmente é realidade bem presente em nosso
cotidiano.
Hoje, um único aparelho celular tem em si dezenas de funcionalidades, as quais, no passado,
individualmente, eram próprias de um único dispositivo. Até mesmo recursos altamente secretos no
tempo da segunda guerra mundial, hoje estão em todos os aparelhos de celular e crianças de 6 anos os
utilizam como coisa trivial.
Telefone, calculadora, máquina de fotografia, GPS, editor de textos, câmera de vídeo, tradutor e
rádio, são exemplos das muitas e importantes funcionalidades presentes neste aparelho tecnológico (o
celular) que não para de acrescentar mais e mais funcionalidades em seu cardápio atrativo às vendas.
Acessos e processos complexos de execução são prontamente assimilados pela nova geração
como coisas comuns. Imersos numa sociedade profundamente tecnológica, as crianças de nosso tempo
não passam pelo processo de estranhamento frente ao novo que a tecnologia apresenta às antigas
gerações, que lutam por se adaptarem ao novo contexto das rápidas transformações tecnológicas.
Vistas a partir daquilo que elas produzem e como realizam certas tarefas, as novas tecnologias não
deixam de proporcionar momentos de perplexidade frente aos seus avanços. Contudo, na medida em que
refletimos sobre o processo histórico no qual estes avanços culturais foram construídos, mais ficamos
admirados com a complexidade e riqueza da mente humana, a qual é a fonte primária de tudo quanto,
em êxtase, admiramos na atual sociedade tecnológica.
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De fato, por mais que a tecnologia seja impressionante aos olhos, ela, todavia, não existe como
realidade histórica a partir de si mesma. Antecedente à realidade material da tecnologia, sempre existe
uma mente que pensa e mãos que realizam; noutras palavras, a tecnologia nada mais do que uma
materialização daquilo que o homem construiu idealmente e, em certas situações, a reprodução
aprimorada daquilo que ele realiza em relativa precariedade em seu cotidiano.
Quando falamos sobre a mente como elemento anterior a tecnologia, estamos nos referindo ao
fato de que é a mente humana a gestora de todo processo de idealização e construção das novas
tecnologias. Na verdade, o componente mais sofisticado que existe no mundo é o cérebro, é dele que
procede todos os processos de desenvolvimento que a humanidade tem usufruído. É ele que organiza o
corpo humano para a realização de tarefas e desencadeia procedimentos de aperfeiçoamentos da ação.
A perícia e a técnica com as quais certos robôs realizam determinadas funções possuem sua
gênese na capacidade humana de aprender e aperfeiçoar seu trabalho. Portanto, é neste ponto que a
técnica e a tecnologia encontram seu ponto de interseção e motivo para o desenvolvimento científico e
tecnológico.
Enquanto conjunto de procedimentos adequados à realização eficaz de uma tarefa, a técnica
sempre serve de padrão original para produção tecnológica, visto que esta, em várias situações, é
idealizada para substituir o ser humano em suas atividades cotidianas. E aquilo que seria para ele penoso
e de tempo prolongado, é transposto para a situação de realidade seriada, rápida e milimetricamente
precisa.

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Isto é tanto verdade para a produção de automóveis como para a fabricação de meios tecnológicos
que auxiliam o ser humano na realização de tarefas simples (comer, andar, deitar, escrever etc.) ou no
resgate de atividades anteriormente perdidas devido algum acidente ou problema de saúde de natureza
incapacitante.
Estes novos “meios tecnológicos que auxiliam o ser humano em tarefas” são atualmente
denominados de Tecnologias Assistivas. Segundo Sartoretto e Bersch (2017), “ Tecnologia Assistiva é um
termo ainda novo, utilizado para identificar todo o arsenal de Recursos e Serviços que contribuem para
proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência e consequentemente
promover Vida Independente e Inclusão”.
Hiperlinks de Texto
http://www.assistiva.com.br/tassistiva.html
A técnica é o saber fazer, palavra
proveniente do grego téchne
que significa arte, técnica, ofício;
a arte nada mais é do que criar,
fazer algo, alguma coisa se
utilizando da técnica, um oficio
humano para satisfazer suas
necessidades e desejos.
(FERNANDES; ZITZKE, 2012, p.
2).

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1.3 AS FUNÇÕES SOCIAIS DA TECNOLOGIA
Como toda atividade humana, a tecnologia é uma produção que alcança significações e funções
sociais. Embora idealizada, a princípio, para um fim específico, a tecnologia alcança diversos sentidos e
utilidades na medida em que começa a fazer parte integrante dos espaços sociais. Estas funções podem
ser indicadas como:
a) Função instrumental
b) Função integradora
c) Função educativa
d) Função auxiliadora
A função instrumental da tecnologia está ligada essencialmente ao propósito prático de sua
idealização e construção; ela faz referência a um trabalho específico a ser realizado com ou por uma
tecnologia. O alicate universal, por exemplo, é uma ferramenta elaborada para que o ser humano realize
trabalhos específicos como: cortar, apertar e dobra fios elétricos. Na medida em que o ser humano o
utiliza com estes objetivos, ele cumpre a sua função instrumental.
Quando certas produções tecnológicas oportunizam e possibilitam situações favoráveis à
convivência e conexão entre os seres humanos, dizemos que elas foram planejadas ou cumprem a Função
Integradora. A internet é um exemplo por excelência desta função. Através de seus sites, blogs, redes
sociais etc., as pessoas se aproximam, formam grupos de interesses comuns e comunicam-se.
O atual quadro de comunicação e integração no qual o mundo se encontra só é possível devido os
extraordinários avanços tecnológico que a humanidade tem desenvolvido. Os blocos econômicos, os
intercâmbios culturais e científicos, o avanço nas pesquisas médicas, sofreram significativas mudanças a
partir do desenvolvimento das tecnologias de comunicação.

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Através destas, grupos de países distintos integram-se em redes de pesquisas multidisciplinares;
em projetos científicos, econômicos, culturais e educacionais; em ações políticas de âmbito internacional,
mas de intervenção local. De fato, as novas tecnologias tornaram os espaços geográficos relativos, diante
da absoluta realidade das multiformas de comunicação e integração.
Somando-se à função integradora, as novas tecnologias possuem também a Função Auxiliadora.
Este papel está associado à realidade dos diversos fatores limitantes das ações e do desenvolvimento
humano, os quais podem ter origem em questões neurológicas, em enfermidades adquiridas, em acidentes
ou outros fatores.
Através desta função, pessoas que no passado eram excluídas da convivência social, do campo de
trabalho, das oportunidades de estudos, das possiblidades de terem uma vida mais digna e de qualidade,
recebem meios tecnológicos que possibilitam a reintegração ao convívio social, à prática de atividades
esportivas, o desenvolvimento cognitivo, à inclusão e independência.
Além de possibilitarem meios e oportunidades de maior e melhor comunicação entre as pessoas e
auxiliarem na realização de determinadas ações, as tecnologias cumprem também a importantíssima
Função Educativa. Por ela as pessoas têm acesso ao conhecimento; o processo ensino-aprendizagem
torna-se mais atrativo e eficaz; o saber é compartilhado com o número maior de pessoas; as oportunidades
e processos de formação continuada se ampliam; o acesso às instituições educacionais é viabilizado; as
limitações motoras e/ou físicas para a aprendizagem são superadas etc.
Sob a perspectiva da ação didática, em sala de aula, o uso das novas tecnologias deve vir
acompanhado com um especial cuidado por parte do professor a fim de que o processo ensino-
aprendizagem não se torne um momento de uso desconexo das novas tecnologias. Segundo Fernandes e
Zitzke,
O uso de variadas tecnologias deve ser constantemente reavaliado e readaptado para que cumpra com seu
real papel: auxiliar alunos e professores na produção de conhecimento. Os professores devem usar os
recursos com sabedoria e criatividade, é preciso mais do que ferramentas para proporcionar o aprendizado,

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o educador deve planejar suas aulas com responsabilidade, sempre pensado no desenvolvimento e na
aprendizagem do seu aluno. (2012, p. 4).
De fato, “é preciso mais do que ferramentas para proporcionar o aprendizado”. Para que as novas
tecnologias alcancem sua função educativa é preciso que o professor analise criticamente as possibilidades
de uso de cada recurso tecnológico em sala de aula e como cada um deve ser adequadamente usado nos
processos educativos presenciais e EaD.

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1.4 O DESENVOLVIMENTO DA TECNOLOGIA NA HISTÓRIA
A história da humanidade é a história do desenvolvimento da técnica e da tecnologia. Aquela como
sendo a arte do fazer com perícia e esta como a produção material que possibilita a reprodução da técnica.
Desde o período das civilizações primitivas, o ser humano buscou dominar o mundo ao seu redor.
Vivendo em uma condição de precariedade e perigos diversos, o ser humano foi levado a produzir
ferramentas que possibilitassem sua proteção, moradia, alimentação e domínio sobre a natureza.
Da produção das primeiras lanças, às panelas de cerâmica e tipos diversos de moradia, o ser
humano foi alcançando novos estágios de desenvolvimento tecnológico na medida em que as estruturas
sociais foram se tornando mais complexas e com novas demandas por serem resolvidas.
A descoberta da possiblidade de desenvolvimento da agricultura e da domesticação de animais,
exigiu, também, a produção de artefatos que auxiliassem o ser humano neste novo período histórico.
Segundo Kenski (2003a), a evolução social resultou no aperfeiçoamento das ferramentas criadas pelo ser
humano. Os grupos sociais distintos oportunizaram a construção de culturas diversas, de conhecimentos
vários, de fazeres outros e de produção tecnológica diferenciada.
Desde este tempo até a atualidade, a história da humanidade tem sido marcada pela constante
produção tecnológica. Cada geração que recebe o cabedal cultural de seus antepassados, toma para si a
responsabilidade de continuar trabalhando para o suprimento de suas necessidades por meio dos avanços
tecnológicos.
Neste processo podemos citar o rádio, o uso racional da eletricidade, o telefone, o avião, o carro, o
computar, os satélites, a internet, o datashow, o celular, o microscópio etc., como meios tecnológicos de
grande importância na história. A criação destes recursos tecnológicos possibilitaram à humanidade novos
estilos de vida e outros aprofundamentos científicos.
Evolução das Tecnologias na Educação
https://www.youtube.com/watch?v=tcLLTsP3wlo

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Cada setor da sociedade interagiu com os avanços tecnológicos, buscando entender sua
aplicabilidade, relevância e permanência. A semelhança do campo científico, a educação não prescindiu de
trazer as novas tecnologias para os círculos de suas reflexões e ações pedagógicas. Segundo Altoé e Silva
No campo educativo, a história da tecnologia se desenvolveu nos Estados Unidos a partir da década de
1940. A tecnologia foi utilizada visando formar especialistas militares durante a Segunda Guerra Mundial
e, para alcançar tal objetivo, foram desenvolvidos cursos com o auxílio de ferramentas audiovisuais. Como
matéria no currículo escolar, a tecnologia educacional surgiu nos estudos de educação Audiovisual da
Universidade de Indiana, em 1946. O uso dos meios audiovisuais com um intuito formativo constituiu o
primeiro campo especifico da tecnologia educativa e desde então tem sido uma área permanente de
investigações. (2005, p. 6).
Desse período até aos nossos dias, a tecnologia sempre tem estado ao lado dos processos
educativos. Computadores, datashow, quadros interativos, impressoras 3D etc., atualmente são elementos
que tendem estar cada vez mais próximos nos espaços educativos presenciais e virtuais.
Este quadro ainda mais fortalece a ideia de que os processos educacionais não podem prescindir
do uso das novas tecnologias. A presença destas em sala de aula garante uma educação mais conectada
com o seu tempo e mais apta para oferecer suporte técnico de imerssão do educando em seu atual mundo
tecnológico.

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REFERÊNCIAS
ALTOÉ, Anair; SILVA, Heliana da. O Desenvolvimento Histórico das Novas Tecnologias e seu Emprego na Educação. In: ALTOÉ, Anair; COSTA, Maria Luiza Furlan; TERUYA,
Teresa Kazuko. Educação e Novas Tecnologias. Maring·: Eduem, 2005, p. 13-25.
KENSKI, Vani M. Tecnologias e ensino presencial e a distância. Campinas: Papirus, 2003a.
KENSKI, Vani M. Novas tecnologias na educação presencial e a distância. In: ALVES, L; NOVA, C. (Org.). Educação a distância: uma nova concepção de aprendizagem e
interatividade. São Paulo: Futura, 2003b. p. 25-42.
SILVEIRA, Rosemari Monteiro Castilho Foggiatto; BAZZO, Walter Antonio. CIÊNCIA E TECNOLOGIA: Transformando a relação do ser humano com o mundo. Postado em:
http://www.uel.br/grupo-estudo/processoscivilizadores/portugues/sitesanais/anais9/artigos/workshop/art19.pdf. Acessado em: 21 de jul de 2017.