1. O documento discute o uso de ferramentas digitais no ensino fundamental, especificamente nos anos iniciais.
2. Ele apresenta um plano de aula utilizando gamificação com jogos digitais e discute os benefícios das tecnologias na educação quando utilizadas de forma adequada.
3. O documento defende que é importante que educadores utilizem as tecnologias disponíveis para facilitar o processo de ensino-aprendizagem e atender aos interesses dos alunos, que já convivem diariamente com a tecnologia
O documento descreve uma pesquisa sobre o uso de TIC nas séries finais da Escola Municipal Waldemar Wolff. A pesquisa analisou as práticas pedagógicas relacionadas às TIC e seu impacto no ensino-aprendizado. Os professores relataram que as aulas ficam mais interessantes com o uso de recursos tecnológicos e os alunos mais motivados. As TIC podem contribuir significativamente para o processo de ensino-aprendizagem quando usadas de forma consciente e criativa pelos professores.
Este documento discute o uso de mídias na educação infantil. Ele apresenta uma pesquisa qualitativa realizada com professores de educação infantil em Santana do Livramento sobre o uso de mídias em suas práticas pedagógicas. A pesquisa constatou a necessidade de mais reflexão sobre como as mídias podem ser usadas de forma positiva na educação infantil para ampliar o conhecimento das crianças.
Este documento apresenta os resultados de uma pesquisa sobre o uso de tecnologias no cotidiano de uma escola pública e suas contribuições no processo de ensino e aprendizagem. A pesquisa analisou os recursos tecnológicos disponíveis na escola, o nível de interação de professores e alunos com essas tecnologias, e identificou como elas contribuem para a aprendizagem e o ensino.
Santana do Livramento - Ana Gládis Fernandes RomeiroCursoTICs
Este documento apresenta um artigo acadêmico sobre o uso da tecnologia na aprendizagem em sala de aula. O artigo argumenta que a tecnologia pode ser usada não apenas como uma ferramenta complementar, mas como uma nova prática pedagógica que ajuda a apresentar conteúdo de forma dinâmica e sensível, promovendo a construção de valores e o sucesso educacional. O artigo também discute como recursos tecnológicos podem ser integrados no planejamento de aulas de forma a desenvolver o conhecimento, a
O documento discute os recursos multimídias aplicados na sala de aula da educação infantil. Ele explica que as novas tecnologias são uma realidade nas escolas brasileiras e podem ser usadas para melhorar o processo de ensino-aprendizagem se utilizadas de forma adequada e planejada. O documento também discute como recursos como projetores multimídia e ambientes virtuais de aprendizagem podem ser usados de forma a enriquecer a aprendizagem das crianças na educação infantil.
Uso das mídias na educação trabalho em grupo do seminário de 15.12.2012 finalROSICLEIA WAGMAKER
O documento discute o uso de mídias na educação com base em um questionário aplicado a professores. Ele descreve como as mídias podem enriquecer o aprendizado ao tornar os conteúdos mais interessantes para os alunos. No entanto, é importante que os professores planejem adequadamente a integração das tecnologias com os objetivos pedagógicos.
As inovações tecnológicas e os sistemas educacionais: os impactos, limites, d...Mauricio Maulaz
O documento discute as inovações tecnológicas nos sistemas educacionais, incluindo seus impactos, limites, desafios e perspectivas. Aborda como as novas tecnologias podem tornar o aprendizado mais atraente para os alunos, mas requerem adaptações dos métodos de ensino. Também destaca exemplos como o uso de robótica nas escolas para desenvolver habilidades técnicas e criativas dos estudantes.
O documento descreve uma pesquisa sobre o uso de TIC nas séries finais da Escola Municipal Waldemar Wolff. A pesquisa analisou as práticas pedagógicas relacionadas às TIC e seu impacto no ensino-aprendizado. Os professores relataram que as aulas ficam mais interessantes com o uso de recursos tecnológicos e os alunos mais motivados. As TIC podem contribuir significativamente para o processo de ensino-aprendizagem quando usadas de forma consciente e criativa pelos professores.
Este documento discute o uso de mídias na educação infantil. Ele apresenta uma pesquisa qualitativa realizada com professores de educação infantil em Santana do Livramento sobre o uso de mídias em suas práticas pedagógicas. A pesquisa constatou a necessidade de mais reflexão sobre como as mídias podem ser usadas de forma positiva na educação infantil para ampliar o conhecimento das crianças.
Este documento apresenta os resultados de uma pesquisa sobre o uso de tecnologias no cotidiano de uma escola pública e suas contribuições no processo de ensino e aprendizagem. A pesquisa analisou os recursos tecnológicos disponíveis na escola, o nível de interação de professores e alunos com essas tecnologias, e identificou como elas contribuem para a aprendizagem e o ensino.
Santana do Livramento - Ana Gládis Fernandes RomeiroCursoTICs
Este documento apresenta um artigo acadêmico sobre o uso da tecnologia na aprendizagem em sala de aula. O artigo argumenta que a tecnologia pode ser usada não apenas como uma ferramenta complementar, mas como uma nova prática pedagógica que ajuda a apresentar conteúdo de forma dinâmica e sensível, promovendo a construção de valores e o sucesso educacional. O artigo também discute como recursos tecnológicos podem ser integrados no planejamento de aulas de forma a desenvolver o conhecimento, a
O documento discute os recursos multimídias aplicados na sala de aula da educação infantil. Ele explica que as novas tecnologias são uma realidade nas escolas brasileiras e podem ser usadas para melhorar o processo de ensino-aprendizagem se utilizadas de forma adequada e planejada. O documento também discute como recursos como projetores multimídia e ambientes virtuais de aprendizagem podem ser usados de forma a enriquecer a aprendizagem das crianças na educação infantil.
Uso das mídias na educação trabalho em grupo do seminário de 15.12.2012 finalROSICLEIA WAGMAKER
O documento discute o uso de mídias na educação com base em um questionário aplicado a professores. Ele descreve como as mídias podem enriquecer o aprendizado ao tornar os conteúdos mais interessantes para os alunos. No entanto, é importante que os professores planejem adequadamente a integração das tecnologias com os objetivos pedagógicos.
As inovações tecnológicas e os sistemas educacionais: os impactos, limites, d...Mauricio Maulaz
O documento discute as inovações tecnológicas nos sistemas educacionais, incluindo seus impactos, limites, desafios e perspectivas. Aborda como as novas tecnologias podem tornar o aprendizado mais atraente para os alunos, mas requerem adaptações dos métodos de ensino. Também destaca exemplos como o uso de robótica nas escolas para desenvolver habilidades técnicas e criativas dos estudantes.
1. O documento analisa o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) em salas de aula em escolas.
2. Visa relatar de forma esclarecedora como as tecnologias estão invadindo as escolas, possibilitando novas perspectivas para o ensino-aprendizagem de forma integradora e qualificadora para alunos e professores.
3. Conclui que as escolas precisam ampliar cada vez mais o espaço para receber tecnologias em salas de aula, onde professores têm domínio
Primeira parte da apresentação que pautou minha palestra no InovaEduca3.0 (2015), dia 16 de novembro de 2015.
Contato: talitamoretto@salaaberta.com.br
www.salaaberta.com.br
O documento discute os desafios da implementação da 5a competência da BNCC nas escolas, que trata da cultura digital. Ele aborda a necessidade de preparar professores e alunos para o uso de tecnologias digitais, bem como de transformar processos escolares e promover experiências práticas com tecnologia. Também ressalta a importância da escolha de ferramentas e plataformas digitais adequadas para apoiar a aprendizagem.
O documento discute o uso de mídias e tecnologias de informação no contexto escolar. Ele destaca que as mídias podem melhorar o ensino se usadas de forma planejada pelo professor como mediador do processo de aprendizagem. A pesquisa mostrou que as mídias são pouco usadas de forma sistemática nas escolas públicas, ao contrário das privadas, onde os professores também têm dificuldades em integrá-las nos projetos pedagógicos.
1. O documento discute como as tecnologias podem mediar o processo de ensino-aprendizagem e a prática pedagógica dos educadores.
2. Ele argumenta que as tecnologias podem melhorar a aprendizagem dos alunos em aspectos como leitura, escrita e raciocínio lógico, mas que os educadores precisam ser capacitados para usar essas ferramentas de forma efetiva.
3. Também ressalta a importância de as escolas investirem mais em formação continuada dos professores sobre te
Este documento tem como objetivo apresentar aos professores da Escola Municipal de Ensino Fundamental Neli Betemps as possibilidades educacionais dos Objetos Virtuais de Aprendizagem (OVAs) para serem utilizados nos laptops do projeto "Um Computador por Aluno". O texto discute a importância das tecnologias digitais na educação e o papel do professor como mediador entre os alunos e esses recursos, visando promover uma aprendizagem significativa e contextualizada.
As tecnologias da informação e comunicação e a prática docenteZeneide Cordeiro
Na atualidade a educação deve acompanhar as mudanças que ocorrem na sociedade, principalmente os avanços tecnológicos.
A inserção de novas tecnologias como as TIC – tecnologias da comunicação e informação no ambiente escolar, que tem como objetivo tornar professores e alunos criativos e críticos, capazes de decodificar e multiplicar conhecimentos científicos no espaço em que estão inseridos, relacionando-se com outros indivíduos, intelectualmente, socialmente e culturalmente, não apenas transformou a prática docente cotidiana, mas o modo de produção intelectual e diluiu os limites entre compreensão e certezas, hoje são mediadas pela tecnologia à percepção, memória, mímesis, história, política, identidade, experiência e cognição.
[1] O documento discute o uso das tecnologias da informação e comunicação (TIC) como ferramenta didática nas escolas públicas municipais de Paraíso do Sul.
[2] A pesquisa teve como objetivo investigar o uso das TIC por meio de questionários aplicados aos professores.
[3] Os resultados da pesquisa pretendem fornecer subsídios para avaliar o uso das TIC na educação municipal e buscar investimentos para otimizar seu uso no ensino-aprendizagem.
Este documento discute as resistências dos professores em incluir as mídias no currículo escolar e como as mídias podem promover aprendizagens significativas. A pesquisa mostrou que, apesar da importância das mídias, os professores receberam pouca formação nessa área e isso dificulta a inserção delas na sala de aula. No entanto, as mídias podem dinamizar o ensino se usadas de forma planejada e reflexiva com objetivos pedagógicos claros.
O documento apresenta os resultados de uma pesquisa realizada com professores e alunos da Escola de Ensino Médio Macário Borba sobre o uso de tecnologias digitais no contexto educacional. A pesquisa indicou que a maioria dos alunos tem acesso à internet e redes sociais diariamente, enquanto a maioria dos professores possui conhecimentos básicos de informática mas necessita de mais capacitação para integrar melhor as tecnologias nas aulas.
São João do Polêsine - Eliane de Avila ColussiCursoTICs
Este documento discute a importância do uso de novas tecnologias como ferramentas para a construção do conhecimento na escola. Ele argumenta que as crianças estão constantemente aprendendo fora da escola através de tecnologias como televisão e que as escolas precisam integrar essas tecnologias de forma lúdica e contextualizada para engajar os alunos no aprendizado. O documento também analisa como programas educativos de TV podem contribuir para o desenvolvimento infantil e propõe que as escolas incorporem ativid
Cursos na modalidade ead tutoria e educadores edjango l. freitasEdjango Freitas
O documento discute como a pedagogia, andragogia e tecnologias educacionais podem facilitar o processo de ensino-aprendizagem para educadores, tutores e alunos no contexto educacional atual. As tecnologias educacionais são ferramentas importantes para a formação continuada de professores e para a educação a distância. A andragogia contribui positivamente para a formação de adultos, considerando o tempo e realidade de cada um.
O documento discute a importância da integração das novas tecnologias no processo de ensino-aprendizagem, especialmente o uso da televisão e vídeo na sala de aula. Argumenta-se que as tecnologias devem ser usadas como ferramentas para tornar as aulas mais dinâmicas e significativas, complementando outros métodos tradicionais. Também ressalta a necessidade de os professores receberem treinamento para usar adequadamente esses recursos e promover a aprendizagem dos alunos.
Projeto Abrindo as Portas para a Inclusão DigitalMichele Silva
O documento descreve um projeto para implementar o uso de tecnologias da informação e comunicação em uma escola pública. O projeto visa promover a inclusão digital dos alunos e professores através da utilização de um laboratório de informática existente na escola, contratando monitores e oferecendo treinamento aos professores.
O documento discute as contribuições e desafios do uso de mídias e tecnologia na educação infantil. Apresenta uma revisão de literatura sobre como as mídias fazem parte do cotidiano infantil e do processo de socialização. Também analisa como as mídias podem ser usadas na organização do trabalho pedagógico e quais são os desafios e oportunidades nesse uso.
Atividade: 3.1: Diretrizes da Escola frente ao uso das mídias sociais (versão 1)Marcos Angelino
O documento discute as diretrizes para o uso de mídias sociais na escola. Ele descreve como as tecnologias estão mudando a sociedade e a educação, e como as mídias sociais podem ser usadas para melhorar o ensino e a aprendizagem se utilizadas corretamente e de forma consciente. As diretrizes incluem introduzir o uso de tecnologia no currículo, apoiar projetos de ensino com tecnologia, e incentivar o uso seguro e ético das mídias sociais na escola.
O documento discute a importância da formação continuada de professores para o uso de tecnologias digitais em sala de aula. A formação inicial muitas vezes não fornece os subsídios necessários, sendo essencial a capacitação ao longo da carreira. Também ressalta a necessidade de desenvolvimento da infraestrutura escolar e de novas abordagens pedagógicas que valorizem o conhecimento e a busca do saber.
O documento discute a importância da formação continuada de professores para o uso de tecnologias e mídias digitais em sala de aula. A formação inicial muitas vezes não fornece os subsídios necessários, sendo essencial a capacitação ao longo da carreira. Também ressalta a necessidade de desenvolvimento da infraestrutura escolar e de novas abordagens pedagógicas que valorizem o conhecimento e a busca do saber.
Informática educativa 2022 - Projeto Metodologias Ativas e as TICs nas Escolas Anabia Rangell
Desenvolvendo Competências para atingir Habilidades!
Projeto apresentado a Secretaria de Educação para viabilizar a informática educativa nas escolas;
Aprendizagem significativa
1) O documento discute como a educação infantil pode facilitar o desenvolvimento de competências tecnológicas nas crianças.
2) Ele argumenta que as tecnologias são ferramentas chave para criar ambientes de aprendizagem motivadores que desenvolvem habilidades como resolução de problemas.
3) O autor defende que os educadores devem usar criticamente a tecnologia e criar situações que estimulem o uso de instrumentos tecnológicos de forma integrada no currículo.
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
1. O documento analisa o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) em salas de aula em escolas.
2. Visa relatar de forma esclarecedora como as tecnologias estão invadindo as escolas, possibilitando novas perspectivas para o ensino-aprendizagem de forma integradora e qualificadora para alunos e professores.
3. Conclui que as escolas precisam ampliar cada vez mais o espaço para receber tecnologias em salas de aula, onde professores têm domínio
Primeira parte da apresentação que pautou minha palestra no InovaEduca3.0 (2015), dia 16 de novembro de 2015.
Contato: talitamoretto@salaaberta.com.br
www.salaaberta.com.br
O documento discute os desafios da implementação da 5a competência da BNCC nas escolas, que trata da cultura digital. Ele aborda a necessidade de preparar professores e alunos para o uso de tecnologias digitais, bem como de transformar processos escolares e promover experiências práticas com tecnologia. Também ressalta a importância da escolha de ferramentas e plataformas digitais adequadas para apoiar a aprendizagem.
O documento discute o uso de mídias e tecnologias de informação no contexto escolar. Ele destaca que as mídias podem melhorar o ensino se usadas de forma planejada pelo professor como mediador do processo de aprendizagem. A pesquisa mostrou que as mídias são pouco usadas de forma sistemática nas escolas públicas, ao contrário das privadas, onde os professores também têm dificuldades em integrá-las nos projetos pedagógicos.
1. O documento discute como as tecnologias podem mediar o processo de ensino-aprendizagem e a prática pedagógica dos educadores.
2. Ele argumenta que as tecnologias podem melhorar a aprendizagem dos alunos em aspectos como leitura, escrita e raciocínio lógico, mas que os educadores precisam ser capacitados para usar essas ferramentas de forma efetiva.
3. Também ressalta a importância de as escolas investirem mais em formação continuada dos professores sobre te
Este documento tem como objetivo apresentar aos professores da Escola Municipal de Ensino Fundamental Neli Betemps as possibilidades educacionais dos Objetos Virtuais de Aprendizagem (OVAs) para serem utilizados nos laptops do projeto "Um Computador por Aluno". O texto discute a importância das tecnologias digitais na educação e o papel do professor como mediador entre os alunos e esses recursos, visando promover uma aprendizagem significativa e contextualizada.
As tecnologias da informação e comunicação e a prática docenteZeneide Cordeiro
Na atualidade a educação deve acompanhar as mudanças que ocorrem na sociedade, principalmente os avanços tecnológicos.
A inserção de novas tecnologias como as TIC – tecnologias da comunicação e informação no ambiente escolar, que tem como objetivo tornar professores e alunos criativos e críticos, capazes de decodificar e multiplicar conhecimentos científicos no espaço em que estão inseridos, relacionando-se com outros indivíduos, intelectualmente, socialmente e culturalmente, não apenas transformou a prática docente cotidiana, mas o modo de produção intelectual e diluiu os limites entre compreensão e certezas, hoje são mediadas pela tecnologia à percepção, memória, mímesis, história, política, identidade, experiência e cognição.
[1] O documento discute o uso das tecnologias da informação e comunicação (TIC) como ferramenta didática nas escolas públicas municipais de Paraíso do Sul.
[2] A pesquisa teve como objetivo investigar o uso das TIC por meio de questionários aplicados aos professores.
[3] Os resultados da pesquisa pretendem fornecer subsídios para avaliar o uso das TIC na educação municipal e buscar investimentos para otimizar seu uso no ensino-aprendizagem.
Este documento discute as resistências dos professores em incluir as mídias no currículo escolar e como as mídias podem promover aprendizagens significativas. A pesquisa mostrou que, apesar da importância das mídias, os professores receberam pouca formação nessa área e isso dificulta a inserção delas na sala de aula. No entanto, as mídias podem dinamizar o ensino se usadas de forma planejada e reflexiva com objetivos pedagógicos claros.
O documento apresenta os resultados de uma pesquisa realizada com professores e alunos da Escola de Ensino Médio Macário Borba sobre o uso de tecnologias digitais no contexto educacional. A pesquisa indicou que a maioria dos alunos tem acesso à internet e redes sociais diariamente, enquanto a maioria dos professores possui conhecimentos básicos de informática mas necessita de mais capacitação para integrar melhor as tecnologias nas aulas.
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Este documento discute a importância do uso de novas tecnologias como ferramentas para a construção do conhecimento na escola. Ele argumenta que as crianças estão constantemente aprendendo fora da escola através de tecnologias como televisão e que as escolas precisam integrar essas tecnologias de forma lúdica e contextualizada para engajar os alunos no aprendizado. O documento também analisa como programas educativos de TV podem contribuir para o desenvolvimento infantil e propõe que as escolas incorporem ativid
Cursos na modalidade ead tutoria e educadores edjango l. freitasEdjango Freitas
O documento discute como a pedagogia, andragogia e tecnologias educacionais podem facilitar o processo de ensino-aprendizagem para educadores, tutores e alunos no contexto educacional atual. As tecnologias educacionais são ferramentas importantes para a formação continuada de professores e para a educação a distância. A andragogia contribui positivamente para a formação de adultos, considerando o tempo e realidade de cada um.
O documento discute a importância da integração das novas tecnologias no processo de ensino-aprendizagem, especialmente o uso da televisão e vídeo na sala de aula. Argumenta-se que as tecnologias devem ser usadas como ferramentas para tornar as aulas mais dinâmicas e significativas, complementando outros métodos tradicionais. Também ressalta a necessidade de os professores receberem treinamento para usar adequadamente esses recursos e promover a aprendizagem dos alunos.
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O documento descreve um projeto para implementar o uso de tecnologias da informação e comunicação em uma escola pública. O projeto visa promover a inclusão digital dos alunos e professores através da utilização de um laboratório de informática existente na escola, contratando monitores e oferecendo treinamento aos professores.
O documento discute as contribuições e desafios do uso de mídias e tecnologia na educação infantil. Apresenta uma revisão de literatura sobre como as mídias fazem parte do cotidiano infantil e do processo de socialização. Também analisa como as mídias podem ser usadas na organização do trabalho pedagógico e quais são os desafios e oportunidades nesse uso.
Atividade: 3.1: Diretrizes da Escola frente ao uso das mídias sociais (versão 1)Marcos Angelino
O documento discute as diretrizes para o uso de mídias sociais na escola. Ele descreve como as tecnologias estão mudando a sociedade e a educação, e como as mídias sociais podem ser usadas para melhorar o ensino e a aprendizagem se utilizadas corretamente e de forma consciente. As diretrizes incluem introduzir o uso de tecnologia no currículo, apoiar projetos de ensino com tecnologia, e incentivar o uso seguro e ético das mídias sociais na escola.
O documento discute a importância da formação continuada de professores para o uso de tecnologias digitais em sala de aula. A formação inicial muitas vezes não fornece os subsídios necessários, sendo essencial a capacitação ao longo da carreira. Também ressalta a necessidade de desenvolvimento da infraestrutura escolar e de novas abordagens pedagógicas que valorizem o conhecimento e a busca do saber.
O documento discute a importância da formação continuada de professores para o uso de tecnologias e mídias digitais em sala de aula. A formação inicial muitas vezes não fornece os subsídios necessários, sendo essencial a capacitação ao longo da carreira. Também ressalta a necessidade de desenvolvimento da infraestrutura escolar e de novas abordagens pedagógicas que valorizem o conhecimento e a busca do saber.
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Aprendizagem significativa
1) O documento discute como a educação infantil pode facilitar o desenvolvimento de competências tecnológicas nas crianças.
2) Ele argumenta que as tecnologias são ferramentas chave para criar ambientes de aprendizagem motivadores que desenvolvem habilidades como resolução de problemas.
3) O autor defende que os educadores devem usar criticamente a tecnologia e criar situações que estimulem o uso de instrumentos tecnológicos de forma integrada no currículo.
Semelhante a portfólio 3° semestre Poliana.docx (20)
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Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
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Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
1. FACULDADE UNOPAR
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
POLIANA ROSA MARTINS
A ULTILIZAÇAO DE FERRAMENTAS DIGITAIS PARA O USO
EDUCACIONAL NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Cafarnaum-Ba
2022
2. POLIANA ROSA MARTINS
A ULTILIZAÇAO DE FERRAMENTAS DIGITAIS PARA O USO
EDUCACIONAL NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Trabalho de produção textual interdisciplinar
apresentado ao Curso de Pedagogia obtenção de média
semestral nas disciplinas de: Avaliação na Educação,
Letramentos e Alfabetização, Organização do Trabalho
Pedagógico nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental,
Estratégias e Procedimentos Para Alfabetização,
Natureza e Sociedade, Currículo e Inovações e Ed -
Empreendedorismo.
Tutor: Patrícia Cindy Milleo Christofoli de Oliveira
Cafarnaum-Ba
2022
4. 1. INTRODUÇÃO
Este trabalho está articulado em capítulos, sendo que o primeiro se
refere a esta introdução, propriamente dita. O segundo capítulo aborda o
embasamento teórico utilizado para a elaboração deste estudo, de modo a
agregar conhecimentos acerca do tema a ser explorado. Sendo assim, descreve
o uso das tecnologias da informação no contexto social e escolar, a contribuição
das tecnologias da informação ao processo de ensino e aprendizagem, e tal
mediação por meio de jogos educativos online. Em seguida, abordam-se os
capítulos que integram a metodologia aplicada, os resultados obtidos e as
considerações finais.
Para Grossi (2006), o educador ostenta uma atribuição de mediador
da aprendizagem, atribuindo-se a ele a árdua e difícil tarefa de despertar nos
educandos o espírito de curiosidade, o desenvolvimento da autonomia, do rigor
intelectual e a criação de condições indispensáveis para a promoção do sucesso
da educação informal e da educação permanente. Assim sendo, é necessário
que o educador promova a sua prática também por meio da utilização adequada
dos recursos tecnológicos disponíveis, de modo a atender aos anseios dos
alunos que convivem, diariamente, com as tecnologias. Ou seja, é preciso que
os educadores utilizem as tecnologias disponíveis como facilitadoras do
processo de ensino e aprendizagem.
Em consonância com as ideias acima citadas, Conforto (2007),
entende que os ambientes computacionais ou segmentos das tecnologias da
informação, garantem o entrelaçamento de texto, som e imagem numa mesma
publicação, favorecendo o processo de construção na mão dos alunos que estão
em processo de aprendizagem. No que se refere ao ensino nos anos iniciais da
Educação Básica, é importante enfatizar que é neste período que as crianças se
desenvolvem por meio da interação social, aprendendo e relacionando-se com
o mundo. Sendo assim, é 12 atribuição da escola garantir que o seu
desenvolvimento seja íntegro e adequado. Nesse contexto, as novas tecnologias
de informação podem permearem uma perspectiva inovadora, visto que recursos
como jogos, atividades educativas, internet e diversos softwares trazem para a
educação possibilidades muitas vezes pouco utilizadas, e que, se empregadas
5. adequadamente, podem contribuir para os processos de ensino e aprendizagem.
Considerando que a tecnologia, suas múltiplas configurações e usos fazem parte
do cotidiano das pessoas, cabe introduzi-la, também, no contexto escolar,
adequadamente como método para a promoção de uma educação de qualidade
(DEMO, 1999). Permeando, portanto, a importância das tecnologias da
informação na atual sociedade, o presente trabalho aborda o tema “O uso das
tecnologias da informação nos anos iniciais da Educação Básica”, tendo como
objetivo geral avaliar a contribuição das tecnologias da informação para com o
processo de ensino e aprendizagem.
“Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de
informação e comunicação de forma crítica, significativa,
reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo
as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar
informações, produzir conhecimentos, resolver
problemas e exercer protagonismo e autoria na vida
pessoal e coletiva.” (BNCC, 2018)
Nesse contexto, é preciso lembrar que incorporar as tecnologias digitais na
educação não se trata de utilizá-las somente como meio ou suporte para
promover aprendizagens ou despertar o interesse dos alunos, mas sim de utilizá-
las com os alunos para que construam conhecimentos com e sobre o uso
dessas TDICs.
6. 2. DESENVOLVIMENTO
2.1 A ULTILIZAÇAO DAS TECNOLOGIAS NOS ANOS INICIAIS DO
ENSINO FUNDAMENTAL
É de fundamental importância relatar sobre as novas tecnologias
ao longo dos tempos, como as mesmas influenciam nos dias atuais e como elas
são utilizadas dentro do contexto social, possibilitando assim uma ampla visão
das novas tecnologias.
Uma das maiores conquistas da história da
humanidade foi descobrir ao longo do tempo, diferentes formas de se
comunicar e de transformar conhecimento. O homem sempre esteve em
constante evolução quando ainda moravam nas cavernas, os desenhos
nas paredes era o recurso empregado para transmitir ideias, os
desenhos os valores sociais daquele período. (ANTONIUTTI, 2011,
p.23).
Com o passar dos tempos é de se perceber a busca com outras
formas de comunicação, como a escrita, a qual foi à primeira tecnologia de
pensamento e inteligência desenvolvida e representou uma mudança do modo
de desenvolver os seus conhecimentos. O surgimento e desenvolvimento das
tecnologias proporcionaram ao homem facilidade e rapidez sobre a aquisição e
compartilhamento de conhecimentos e informação. Assim, na sociedade
contemporânea, é normal pensar o desenvolvimento econômico, cultural e social
sempre atrelado à tecnologia.
Junto às novas tecnologias surge a internet os sites, os e-mails, os blogs,
redes de relacionamentos, sites de busca de conteúdo, um acesso infinito de
informações leva os indivíduos a ficarem horas junto ao computador, tablet,
notebook e smartphone com conteúdo, pesquisas e informações do seu
interesse. As tecnologias fazem parte da vida das pessoas desde cedo até a
velhice. Assim, desde criança essas pessoas já interagem e aprendem com os
recursos tecnológicos, seja através do smartphone, da TV, do computador ou
tablet.
Depois da implementação da Base Comum Nacional Comum Curricular –
BNCC nas redes públicas e privadas de ensino, a cultura digital deve ser inserida
nas instituições de ensino, incluindo às que atendem as séries iniciais do ensino
7. fundamental, com o objetivo de melhorar o processo de ensino-aprendizagem, a
comunicação e a relação entre conhecimento-aluno, aluno-aluno e alunos-
professor, possibilitando assim, além da promoção da inclusão digital,
aprendizagens significativas, metodologias ativas e mais engajamento dos
alunos pelo seu próprio processo de construção de conhecimentos.
Como pode ser observado, as novas tecnologias aplicadas ao processo
educativo de modo adequado e responsável traz benefícios relevantes tanto
para a aprendizagem dos estudantes, como também para o trabalho dos
professores. Assim, entre esses benefícios, possibilitados pelas novas
tecnologias na educação, está o desenvolvimento de aulas mais atrativas,
dinâmicas e produtivas, propiciam também o despertar da atenção, da
motivação, da curiosidade e da atenção dos alunos.
A escola como espaço de formação do conhecimento crítico e cientifico,
necessita abrir as portas para esse novo paradigma dos avanços tecnológicos
que se apresenta na sociedade, onde esse ambiente educativo encontra-se
inserido. A partir desse momento, esse ambiente e seus profissionais precisam
introduzir mudanças capazes de transformar e ressignificar seu trabalho
formador. Pois, segundo Baladeli (2012), a escola não pode ficar presa a velhos
paradigmas de educação que, na maioria das vezes não condizem com a
realidade da sociedade onde esta instituição está inserida.
Sendo assim, as escolas não podem continuar dispersas do processo de
transformação e desenvolvimento tecnológico ou a mais nova realidade, pois,
pode perder-se em meio a todo este processo de reestruturação educacional.
contudo, trabalhar com as novas tecnologias de forma dinâmica e interativa
requer muitas responsabilidades de aperfeiçoar as compreensões de alunos
sobre o mundo natural e a cultural em que vivem.
A contribuição didática para uma pedagogia voltada para o sujeito
requer assumir, entre outras coisas, o uso das mídias e das tecnologias
da educação. O professor deve ser capaz de utilizar aparatos
tecnológicos não apenas para seu uso próprio, mas trabalhar com
esses recursos em sala de aula, em favor da aprendizagem dos alunos
(SILVA, 2010, p.06)
Dentro desse contexto, as Diretrizes Curriculares Nacionais para
a Educação Básica, no ano de 2010, trouxe sua contribuição relacionada ao uso
das tecnologias como ferramentas pedagógicas. Essas diretrizes buscavam
garantir a presença das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no
8. currículo escolar mesmo apenas por meio de uma perspectiva digital. Isso
impulsionou a reflexão da presença das TICs em sala de aula, levantando
questionamentos relacionados à qualificação e formação dos profissionais da
educação na expectativa abaixo citada por Almeida (2012):
Esses letramentos precisam ser trabalhados no campo
educacional, para que educadores e alunos possam se
familiarizar com os novos recursos 17 digitais e, assim,
informar-se, comunicar-se e expressar-se usando as
novas modalidades de comunicação, como:
processador de texto, internet, web, e-mail, bate-papo,
lista de discussão, hipertexto, blog, vídeo blog.
(ALMEIDA, 2012, p.3).
Sendo assim, é fundamental a preparação e formação continuada de
professores, proporcionando aos mesmos conhecimentos para trabalharem
adequadamente com as novas tecnologias, propiciando assim um processo de
ensino-aprendizagem que tenha um desenvolvimento significativo. Pois, as
tecnologias em sala de aula devem ser utilizadas com cuidado e muita
responsabilidade, principalmente quando os alunos são crianças e adolescentes
9. 2.2 PLANO DE AULA PARA USO DA GAMIFICAÇÃO COM JOGOS DIGITAS
MODELO DE PLANO DE AULA
Plano de Aula
Identificação
Turma 2º ano ensino fundamenta
Duração 45 minutos
Tema da aula Oralidade: escuta atenta
Componente
Curricular
Língua Portuguesa
Práticas de
Linguagem
Oralidade: escuta atenta
Objetos de
conhecimento
Refletir sobre o relato oral/Registro formal e informal
Habilidades
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes
contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões,
informar, relatar experiências etc.).
Metodologia
Inicialmente vamos inicia a aula com o seguinte questionamento em
sala de aula: O que é uma escuta atenta? (É uma escuta que atenta para
a modulação da voz, para marcadores típicos da fala [oralidade] - daí,
então, pausas - que desaparecem no texto apenas lido - [oralização])
A seguir iremos projetar a fabula com a utilização de um datashow e
uma caixa de som. A fabula está disponível no youtube: A cigarra e as
formigas.
Os alunos irão realizar na pratica a escuta atenta. Após em uma roda,
cada aluno poderá relatar sobre o que observou e sobre seu
aprendizado.
Recursos Internet, acesso ao Youtube, Datashow e caixa de som
Avaliação
Será realizada a avaliação observando desde a participação, atenção,
relato de todos
10. Referências Referencial curricular
BNCC
Plano de ensino de língua portuguesa do fundamental I
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Como observamos nas laudas anteriores, embora habitamos em
uma sociedade moderna, cada vez mais influenciada pelas tecnologias, ainda é
possível constatar uma educação resistente ou despreparada para o uso novas
tecnologias em sala de aula. Assim, embora nossa realidade e nosso cotidiano
sejam caracterizados novas tecnologias, principalmente as TIC, o processo
educacional ainda caminha lentamente no que diz respeito ao uso dos recursos
tecnológicos como ferramentas pedagógicas importantes e eficazes dentro ou
fora da sala de aula. classe. Sendo o objetivo deste estudo compreender a
influência e os desafios novas tecnologias no processo de ensino-aprendizagem,
percebemos que as tecnologias têm adquirido um lugar cada vez mais amplo na
nossa sociedade, onde crianças, adolescentes, jovens, adultos e idosos já
aplicaram freqüentemente.
Assim, a educação e seus profissionais devem ir em frente e
começar a usar essas tecnologias para tornar as salas de aula mais
interessantes e atraentes para os alunos motivando-os. Nesse sentido, cabe aos
professores e educadores começar a oferecer educação em relação às novas
tecnologias para produzir conhecimentos e aprendizagens que possam trabalhar
juntos para o desenvolvimento de alunos e onde todos aprendam a conviver com
novas tecnologias. usá-los para o desenvolvimento social, psicológico e
cognitivo. Na pesquisa de campo, percebemos que ainda existe um apego ao
tradicionalismo, o que dificulta o trabalho daqueles professores que não estão
preparados para mudar sua atividade pedagógica com o auxílio das novas
tecnologias. Pois bem, olhando para os dias de hoje, é necessário usar as
11. tecnologias de tal forma que objetivos educacionais sejam inspiradores,
motivadores e promovam uma aprendizagem significativa. Por isso é necessário
implementar novas tecnologias na sala de aula , pois elas aumentam o interesse
dos alunos, o que facilita o aprendizado das disciplinas propostas, que
promovem o ensino-aprendizagem e trazem mudanças significativas. na prática
pedagógica.
12. 4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Proposta
preliminar, 3ª versão revisada. Brasília: MEC, abril de 2017. CHIZZOTTI,
Antônio. Pesquisa em Ciências Humanas e Sociais. São Paulo: Ática, 1995.
HERMANDES, Vitória Kachar. Formação de Professores: confluências
internas e externas. São Paulo: Companhia da Letra, 2000.
KENSKI, M. Vani. Tecnologias e ensino presencial e a distância. Editora:
Papirus, 2003. LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999.
MORAN, José Manuel et al. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 21.
ed. Campinas: Papirus, 2013. MARTINEZ, Vinício Carrilho. Conceito de
tecnologia. 2006. Disponível em
_http://www.gobiernoelectronico.org/node/4652_. Acesso em: 1 jun. 2018.
MERCADO, Luís Paulo Leopoldo (org.). Novas tecnologias: reflexões sobre a
pratica. Maceió:
EDUFAL, 2002. NUNES, Marília Forgearini. O papel do supervisor frente às
novas tecnologias, 2007. Disponível em:
_http://www.centrorefeducacional.com.br/supertec.htm_. Acesso em: 01 junho
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PINTO, Álvaro Vieira. O conceito de tecnologia. Rio de Janeiro: Contraponto,
2005. Portal do professor. Disponível em: . Acesso em: 01 de junho de 2018.
VELIHOVTCHI, Daphne Holze; VELIHOVTCHI, Finkla Holze. Curso uso da
informática na educação: fundamental e médio. Viçosa: CPT, 2011.
FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. 23ª ed. Rio de Janeiro:
Paz e Terra,1999.