O documento discute a importância da linguagem digital na educação infantil. Aprender com as tecnologias digitais é importante desde cedo, mas é necessário dosar a quantidade de uso considerando a idade da criança. Professores precisam ser capacitados para integrar essas ferramentas de forma pedagogicamente adequada.

1. PUC Minas
ICH - Pedagogia
8º Período
INFORMÁTICA APLICADA Á EDUCAÇÃO
INFANTIL:
Linguagem Digital
Andrezza Fantauzzi
Letícia Cristina
Mariana Alves

2.  Sociedade da informação – caracterizada por
sua complexidade e ampla utilização de
armazenamento, processamento e transmissão de
dados.
 A escola se vê diante de diferentes desafios,
considerando-a o local onde acontece e as
diversas maneiras e concepções de vida social são
trabalhados, analisados e discutidos.

3. Vivemos num mundo tecnológico,
estruturamos nossa ação através da tecnologia.
 Entender o binômio “computador e educação”, o
computador se tornou um instrumento, uma
ferramenta para aprendizagem.

4. Fundamentação:
 A infância mudou radicalmente;
 Paper ( 1994) matemático e um dos principais
pensadores sobre a formas pelas quais a tecnologia
pode modificar a aprendizagem.
 Faz a abordagem pela qual o aprendiz constrói o
conhecimento por meio do computador.
 Criador da linguagem de programação para uso na
educação, o LOGO, sempre se preocupou com a
maneira como o aluno aprende.

5.  A linguagem foi desenvolvida em 1967.
 O nome LOGO foi referência a um termo grego que
significa pensamento, ciência, raciocínio, etc.

6. A linguagem em cada ciclo:
 Vivemos num ambiente bastante diferente daquele de
quinze a vinte anos atrás.
 Para a criança da nossa sociedade, o computador passa
a ser visto como o novo brinquedo.
 Crianças de 0 até 3 anos - As crianças de E.I precisam
vivenciar as diferentes linguagens existentes no
mundo contemporâneo.

7.  A criança até dois anos de idade está em pleno
desenvolvimento motor. Dificuldades como: pegar no
mouse ( pinça); movimentar o mouse.
 Outras formas e atividades usando a linguagem digital
podem ser exploradas: gravar sons digitalizados,
ouvir histórias multimídias, assistir a dvd.
 No caso de crianças de 3 anos, vemos que algumas
ligam o computador, entram em programas e até
mesmo usam o clique do mouse.
 Dosar é a palavra-chave para utilização considerando
a importância das múltiplas linguagens no universo da
E.I.

8.  Crianças de 3 a 6 anos: aumento das possibilidades de uso
do computador e outros artefatos tecnológicos.
 Os softwares educativos estão mais presentes nas escolas,
seja como atividades de entretenimento ou como parte do
processo pedagógico.
Os softwares educacionais podem ser classificados em
algumas categorias:
 Tutoriais: transmitem informações pedagogicamente
como um livro animado;
 Programação: permite a criação de um protótipo através
da linguagem de máquina e possibilita o ciclo descrição-execução-
reflexão- depuração- descrição.

9.  Aplicativos: voltados para aplicações especificas,
não forma desenvolvidos para uso educacional, mas
vêm se adaptando.
 Exercícios e práticas: atividade que exigem apenas
o fazer, o memorizar informação, etc.
 Multimídia e internet: combinações de textos,
sons, imagens num mesmo sistema;
 Simulação e modelagem: apresentam situações
difíceis ou perigosas;
 Jogos: programas desenvolvidos para envolver os
participantes numa competição com a máquina ou
com os colegas.

10.  O trabalho desenvolvido em informática na E.I,
deve ter anteriormente uma vivência concreta
e um ambiente de aprendizagem dinâmico,
capaz de promover o engajamento do aluno.
Crianças com Deficiências especiais
 Lei 9.394/96 contempla a E.E.. Definida por
modalidade escolar, é oferecida
preferencialmente na rede regular de ensino a
pessoas com necessidades educacionais
especiais. Perpassa todos os níveis de ensino.

11. Aprendendo com Projetos
 Projeto é uma construção própria do ser
humano que se concretiza a partir de uma
descrição inicial de um conjunto de atividades.
 O projeto na escola se caracteriza por propor
um conjunto de situações de
ensino/aprendizagem altamente
contextualizadas, num processo de elaboração
coletiva envolvendo alunos e professores.

12. Diálogo com os Profissionais
 A linguagem digital provocava um certo “medo” de
conhecer e principalmente de se inscrever.
• A linguagem digital na sociedade atual;
• História da evolução da linguagem da sociedade e da
educação;
• E as tecnologias? O que são? Como surgiram?
• Em certa turma, responderam: "É tudo que o homem
utiliza para facilitar sua vida, resolver problemas."
• "Uso de instrumentos para solucionar problemas."
• "Uma necessidade, avanço para o conhecimento."

13. Muitas discussões aconteceram no Instituto Izabela
Hendrix, sobre a capacitação de professores para
utilizar computadores e as linguagem digital. Houve
também discussões do porque de não existir
computadores e laboratórios em creches e UMEI´S;
Assim, educadores perceberam que a linguagem
digital deve ser trabalhada não somente com o uso de
computadores; Deve inovar suas aulas sempre que a
realidade for outra;

14. Para Libâneo (2005):
O currículo possui referência de poder, isto é
relaciona-se com classe, etnia e gênero; Diante às
Proposições Curriculares da Prefeitura de Belo
Horizonte, destaca-se que a inclusão para beneficiar
alunos da Educação Infantil à linguagem digital vem
sendo de fato aplicada possibilitando aos educandos
autonomia, acesso e interação com esse
instrumento para ampliar seus conhecimentos.

15. •Letramento Digital: Mediante a Sociedade
do Conhecimento, é um recurso para que os
educadores façam parte de uma condição a
qual possam adquirir e se apropriarem da
nova tecnologia digital e assim, praticar
ações práticas de leitura e escrita na tela,
como afirma Magda Soares;

16. • Aprender junto à Tecnologia é preciso = Educar
e reeducar;
• Criação de um blog: Uma vez avançado os
módulos e estudos sobre a importância das
tecnologias digitais, criou-se um blog, para
expor conhecimentos sobre a tecnologia
sempre com enfoque de sua importância desde
a Educação Infantil;

17. Conclusão:
O uso das tecnologias digitais aplicadas à Educação, é pois um
importante instrumento de inovação. Cabe às escolas e
profissionais envolvidos, fazerem um bom uso das mesmas para
assim acrescentar, ampliar o conhecimento de mundo dos
educandos ainda que muitos já estejam inseridos nesse meio:
nativos digitais. A formação hoje está interligada à utilização
dessas tecnologias. Negá-las, pode ser hoje, impedir um novo
conhecimento. Com a era digital, surgiram novas formas de
comunicação: linguagem digital. Mas esta, quando bem trabalhada,
é uma rica ferramenta que auxilia em habilidades necessárias para
a construção de um projeto, na aquisição de novos conhecimentos,
etc.

18.  As tecnologias digitais são uma aliada para o ensino-aprendizado
se usada de forma saudável. Professores
capacitados, ações práticas pedagógicas, adequações
necessárias da realidade escolar podem garantir
resultados satisfatórios no âmbito do conhecimento dos
educandos. Assim, " A verdadeira habilidade
competitiva é a habilidade de aprender" (PAPERT).