TRÊS PRINCIPAIS TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO: 1) Teoria do Desenvolvimento Cognitivo de Jean Piaget, que descreve estágios do desenvolvimento cognitivo da criança. 2) Teoria do Desenvolvimento Psicossocial de Erik Erikson, que descreve estágios do desenvolvimento ao longo da vida de uma pessoa. 3) Teoria Desenvolvimentista Ambiental de Robert Havighurst, que considera o desenvolvimento como interação entre forças biológicas, sociais e culturais.

1. Modelos de desenvolvimento
humano.
UNIVERSIDADE EDUARDO MONDLANE
ESCOLA SUPERIOR DE CIENCIAS DO DESPORTO

2. Teóricos Desenvolvimentistas
Teóricos
A
D
B
C
E
Sigmund Freud
(1856-1939),
Jean Piaget
(1896-1980)
Robert Havighurst
(1900-1991)
Arnold Gesell
(1880-1947)
Erik Erikson
(1902-1994)

3. Modelo Teórico de Desenvolvimento
Humano
Teoría Psicanalítica do
comportamento humano
Personalidade
Funcionamento normal
Famosos estagios psicossexualeis

4. Teoria psicanalítica do comportamento
humano (F. Sigmund, 1927).
O EGO é o intermediário entre o comportamento de busca do
ID e o superego, (senso comum, razão e consciência).
O indivíduo busca agratitivos, desejos, paixões e prazer em
certas faixas etárias.
Estágios oral, anal, fálico, latente e genital representam os
términos aplicados nas zonas que buscam prazer.
Cada estagio apoia se muito em sensações físicas e na
actividade motora.
Esta teoria recebeu criticas, basicamente por causa da
inabilidade para validar, quantificar e objetivar cientificamente
os seus conceitos.

5. Teoria psicossocial (E. Erik, 1963-1980).
Descreve oito estágios do ciclo da vida humana,
enfatizando em fatores ambientais e não a
hereditariedade como propiciadores de alterações
Concentra seus estudos na influencia da sociedade
em vez do sexo.
Reconhece fatores intrínsecos (experiência do
individuo como papel primordial para o
desenvolvimento motor).
Esta teoria dá mas importância as experiências motoras
orientadas para o seu sucesso como um meio de harmonizar
as crises de desenvolvimento que todo indivíduo enfrenta .

6. Teoria Maturacional de crescimento e
desenvolvimento (G. Arnold 1928-54).
Esta teoria não largamente aceite hoje, mas
desempenhó um papel significativo na evolução do
desenvolvimento infantil como área de estudo.
Documentou e descreveu faixas etárias gerais para a aquisição de grande
variedade de habilidades motoras rudimentares na infância.
Enfatiza na maturação do Sistema Nervoso como principal condutor dos
aspectos físicos e motores do comportamento humano.
Descreveu varias idades em as crianças em períodos Nodais ou em que
elas estão fora do foco em relação ao seu ambiente.

7. Teoria Desenvolvimentistas, Ambiental (H.
Robert 1972).
Os indivíduos estão continuamente aumentando suas habilidades para
funcionar efetivamente na sociedade.
Considera o desenvolvimento como uma interação entre forças biológicas,
sociais e culturais.
Teoria ambiental (H. Robert 1972).
Considera o desenvolvimento como uma série de tarefas que devem ser
realizadas segundo uma certa estrutura de tempo para assegurar a
progressão apropriada.
Esta teoria se apóia fortemente no movimento, no jogo e na actividade
física para seu desenvolvimento particularmente no período NEONATAL e
INFÂNCIA.

8. Teoria Desenvolvimento Cognitivo (J. Piaget, 1969).
Aporta indícios sutis no comportamento das crianças que nos
fornecem indicações de seu funcionamento cognitivo.
Coloca ênfase básica na aquisição de processos de
pensamento cognitivo.
Considera o movimento como um agente básico na aquisição
de estruturas cognitivas crescentes, particularmente na
primeira infância e nos anos de Educação Infantil.
Usou a idade cronológica como um indicador amplio e geral
do funcionamento cognitivo e confiou além disso em
comportamentos observáveis.
Identificou 4 fases de desenvolvimento como: Sensório motor
(de nascimento a 2 anos), do pensamento pré operacional (2-
7 anos), das operações concretas, (7-11 anos) e das
operações formais (12 em diante).

9. Pontos de vistas conceituais do
Desenvolvimento
Teorias
ecológicas
A
D
B
C
E
Teoria
fase-estágio
Teoria do
marco
Desenvolvimen
tista
Teoria de
sistemas
dinâmicos
Teoria
ecológica
Teoria da tarefa
Desenvolvimentista
Teoria do
ambiente
comportamental

10. Teoria Desenvolvimentista
(J. Piaget, 1952-1974).
Teoria psicossocial
(E. Erik, 1963-1980).
Ambiental
(H. Robert 1972).
TRÊS PRINCIPAIS TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO
HUMANO

11. Estágios Características Faixa Etária
aproximada
Evento
definidor
I
Confiança
Versus
Desconfia
nça
 A confiança é conseguida por ter as
necessidades básicas satisfeitas por protetores
responsáveis e sensíveis.
 A desconfiança é desenvolvida pela incerteza
quanto ao futuro e pela satisfação
inconsciente das necessidades básicas.
Período
Neonatal
Afirmação
mútua
II
Autonomia
Versus
Dúvida e
vergonha
 A autonomia é desenvolvida quando se
permite uma criança afirmar sua vontade e
estabelecer um senso independência.
 A Dúvida e a vergonha desenvolvem-se apartir
do excesso da disciplina incosciente e
agressiva e de comportamentos repressores
por parte das pessoas que cuidam das
crianças.
Primeira
infância
Caos Inicial
TEORIA DO DESENVOLVIMENTO PSICOSOCIAL
(E. Erik, 1963-1980)

12. Estágios Características Faixa Etária
aproximada
Evento
definidor
III
Iniciativa
Versus
Culpa
 A INICIATIVA é estabelecida nos inicios da
infância quando as crianças são
desafiadas a adoptar comportamentos
socializados más objetivos e responsáveis.
 A CULPA os sentimentos de culpa
desenvolvem-se a partir da ansiedade
excessiva que surge de comportamentos
irresponsáveis.
Idade de
Educação
infantil
Idade da
brincadeira
IV
Actividade
Versus
Inferiorida
de
 A autonomia é desenvolvida quando se
permite uma criança afirmar sua vontade
e estabelecer um senso independência.
 A Dúvida e a vergonha desenvolvem-se
apartir do excesso da disciplina
incosciente e agressiva e de
comportamentos repressores por parte
das pessoas que cuidam das crianças.
Idade Escolar Aprendizad
o de novas
habilidades
CONT...

13. Estágios Características Faixa Etária
aproximada
Evento
definidor
V
Identidade
Versus
Confusão
de papéis
 A IDENTIDADE é atingida pelos
adolescentes quando estes descobrem
quem são e o significado das suas vidas e
exploram soluções alternativas para os
problemas da vida.
 A CONFUSÃO DE PAPÉIS tende a ocorrer
entre os que os são oprimidos nessa
busca.
Pré-
adolescência
Felicidade e
devoção aos
amigos e às
causas
VI
Intimidade
Versus
Isolamento
 A INTIMIDADE é alcançada no início da
idade adulta pela formação de laços
pessoais íntimos e duradouros, com
pessoas significativas.
 O ISOLAMENTO ocorre entre os que são
incapazes de revelar-se em relações
intimas.
Final da
adolescência
Amor
correspondido
CONT...

14. Estágios Características Faixa Etária
aproximada
Evento
definidor
VII
Produtivida
-de
Versus
Auto-
Absorção
 A INTIMIDADE o adulto maduro esta
interessado em ajudar os outros
principalmente a geração mas jovem que
leva a vida productiva.
 AUTO-ABSORÇÃO os que estão
preocupados mais com seus próprios
desejos e necessidades do que com as
vontades e as necessidades dos outros .
Idade Adulta Resolução da
crise da meia
idade.
VI
Integridade
Versus
Desespero
 A INTEGRIDADE adultos mas velhos que
olham para a vida passada e aliviam
positivamente o que fizeram.
 DESESPERO os que lamentam e as
decisões da sua vida.
Terceira Idade Sabedoria,
reflexão,
sensão de
realização
CONT...

15. Adaptação Acomodação
 É a adaptação que a criança debe fazer ao ambiente quando
informações novas e incongruentes são a crescentadas ao
repertório de reações possíveis.
 Processo que se estende em direção à realidade e resulta na
mudança visível no comportamento.
O indivíduo faz ajustes às condições ambientais e
intelectualize esse ajustes por processos
completamentares de acomodação e aassimilação.
Esta entre as mas populares das teorías postuladas pelos especialistas na área de
desenvolvimento infantil , por causa da sua clareza, visão e compreensão do desenvolvimento da
cognição.
TEORIA DO DESENVOLVIMENTISTA DO
(P. JEAN, 1954-1974)
Assimilação
 É a adaptação que a criança debe fazer ao ambiente
quando informações novas e incongruentes são a
crescentadas ao repertório de reações possíveis.
 Processo que se estende em direção à realidade e
resulta na mudança visível no comportamento.

16. Fases Características Faixa Etária
aproximada
Evento definidor
I
Sensório-motor
(Vários estágios)?
O bebé constrói o significado do
seu mundo pela coordenação
de experiências sensórios com
o movimento.
Do nascimento
aos 2 anos
Assimilação
básica e
formação do
esquema através
do movimento
II
Do pensamento
pré-operacional
A criança pequena demostra
o crescimento
De 2 a 7 anos
Assimilação
avançada usando
a actividade física
para realizar os
processos
cognitivos
Fases do Desenvolvimento cognitivo segundo
PIAGET

17. Fases Características Faixa Etária
aproximada
Evento definidor
III
Das operações
concretas
A criança raciona logicamente
sobre eventos concretos e
consegue classificar objetos do
seu mundo em vários
ambientes
De 7 a 11 anos.
Reversibilidade
com
experimentação
intelectual
através da
brincadeira
activa.
IV
Das operações
formais
O adolescente é capaz de
racionar logicamente e de
maneira mas abstrata e
idealista.
De 11 anos em
diante.
Raciocínio
dedutivo através
da formulação de
hipóteses
abstrata
CONT...

18. Adaptação Acomodação
 É a adaptação que a criança debe fazer ao ambiente quando
informações novas e incongruentes são a crescentadas ao
repertório de reações possíveis.
 Processo que se estende em direção à realidade e resulta na
mudança visível no comportamento.
O indivíduo faz ajustes às condições ambientais e
intelectualize esse ajustes por processos
completamentares de acomodação e aassimilação.
É basado no conceito de que a realização bem sucedida de tarefas posteriores
desenvolvimentistas leva a felicidade e ao éxito em tarefas posteriores .
O fracasso leva a infelicidade a desaprovação social e a dificuldade em tarefas posteriores
TEORIA DO DESENVOLVIMENTISTA DO
(H. Robert e Livene1953-1979).
Assimilação
 É a adaptação que a criança debe fazer ao ambiente
quando informações novas e incongruentes são a
crescentadas ao repertório de reações possíveis.
 Processo que se estende em direção à realidade e
resulta na mudança visível no comportamento.

19. Modelos de desenvolvimento
humano.
UNIVERSIDADE EDUARDO MONDLANE
ESCOLA SUPERIOR DE CIENCIAS DO DESPORTO

20. UMA TEORÍA
É um grupo de afirmações e de conceitos
que integram factos existentes e levam a
geração de novos factos.

21. Servir como base para testar os
Fatos e vice-versa.
Integrar factos existentes para
organizá-los de tal maneira que
ofereçam um significado
As teorias desenvolvimentista
tomam os factos existente sobre
o organismo e fornecem um modelo
Desenvolvimentista congruente com
os fatos.

22. Descritiva Explicativa
O que faz com que essas particularidades ou
características ocorram, (explicação).
Esta em saber como as pessoas
tipicamente são em faixas etárias
particulares, (Descrição).
TEORÍA DO DESENVOLVIMENTISTA DEVE
SER TANTO

23. Método inductivo Método deductivo
O pesquisador utiliza para verificar como os factos
bem-acumulados encaixam-se em um todo coeso e
compreesível, ademas, de realizar inferências.
O pesquisador primeiramente inicia com
conjunto de factos e, então tenta encontrar
uma estructura conceitual ao redor da qual
pode organizar e explicar.

24. Fases de desenvolvimento motor
O processo de desenvolvimento motor revela-se
basicamente por alteração no comportamento
motor.
Podemos observar diferenças de desenvolvimento
no comportamento motor provocado por factores própios
do Indivíduo: (biológicos).
Do Ambiente: (Experiência).
E da tarefa: (Físicos/mecânicos).

25. Establizadores Locomotores
Refere-se a movimentos que envolvem mudanças na localização
do corpo relativamente a um ponto fixo na superfície. (caminhar,
correr, pular, saltar assim como desempenhar uma tarefa
motora).
Qualquer movimento no qual um grau de equilibrio é
necessário. Exemplo: Girar, virar-se, empurar puxar
etc.
O MOVIMENTO OBSERVÁVEL PODE SER AGRUPADO EM
TRÊS CATEGORIAS:
Manipulativos
Manipulação motora Rudimentar implica aplicar
força sobre objectos ou receber forças dela.
(arremessar, apanhar, chutar , derrubar, rebatar etc)
Manipulação motora refenida envolve o uso
complexo dos musculos da mao e do punho. (Custurar,
cortar, digitar etc).

26. MODELO DE DIRECCIÓN DEL PROCESO DE PREPARACIÓN
PSICOLÓGICA COMO CONTENIDO DE LA SUPERACIÓN
Fase
motora
reflexa
Reflexos primarios Reflexos posturais
É a segunda forma de movimento involuntario e sao
notavelmente similares .
Este tipo de reflexos aparecen servir como equipamento
de texte neuromotor para mecanismo estabilizador,
locomotor e manipulativos.
Agrupadores de informações caçadores de alimentação e
reações protectoras, reflexos de sugar e de procurar pelo
alfato. Este tipo de reflexos aparecen servir como
equipamento de texte neuromotor para mecanismo
estabilizador, locomotor e manipulativos
.
Faixas etárias
aproximada do DM
Fase de
desenvolvimento
motor
Estágios do desenvolvimento
motor
De 4 meses a 1 ano
Dentro de útero até
4 meses de idade
Fase reflexa Motora Decodificação de informação;
Codificação de informação
Fases de desenvolvimento motor

27. Fase de
movimentos
rudimentares
Estág de inibição de reflexos Estágio de pré-controle
Aparece a diferenciação entre os sistemas sensoriais e motor e a
integração de informação motora e perceptivo em um todo mas
significativo e coerente.
As crianças apredem a obter e a manter seu equilibrio, a manipular
objetos e a locomover-se pelo ambiente com maior grau e control.
Com o desenvolvimento do córtex e a diminuição de
certas restrições ambientais faz com que varios reflexos
seja inibidos e gradualmente desaparecem, é o caso de
reflexos primitivos e porturais.
.
Fases de desenvolvimento motor
Faixas etárias
aproximada do DM
Fase de
desenvolvimento
motor
Estágios do desenvolvimento
motor
De nascimento até 1
ano
De 2 até um ano de
idade
Fase motora
Rudimentar
Pré-control;
Inibição de reflexos

28. Fase de
movimentos
Fundamentais
Estágio de inicial Estágio elementar
Envolve maior control e melhor coordenação rítmica dos dos
movimentos fundamentais .
Aprimora-se pela sincronização dos elementos temporais e
espaciais do movimento
Representa as primeiras tentativas da criança orientada para o
objetivo de desempenhar uma habilidade fundamental. Os
movimentos são caracterizados por elementos que falta ou seja uso
limitado ou exagerado do corpo e fluxo rítmico e coordenação
deficiente.
.
Fases de desenvolvimento motor
Estágio maduro
Caracterizado pelo desempenho de movimentos
mecanicamente eficiente, cordenados e
controlados.
.
Faixas etárias
aproximada do DM
Fase de
desenvolvimento
motor
Estágios do desenvolvimento
motor
De 2 a 3 anos
De 4 a 5 anos
De 6 a 7 anos
Fase motora
fundamental
• Maduro
• Elementar
• Inicial

29. Fase de
movimentos
Especializados
Estágio transitório Estágio de aplicação
• Se visualiza a sofisticação crescente de habilidades cognitivas
e afectivas.
• O indivíduo comença a tomar decisões a favor ou contra a
sua participação em algumas actidades .
• Em este estágio há enfase crescente na forma, habilidade,
precisão e nos aspectos quantitativos do desempenho motor.
O indivíduo comença a combinar e a aplicar habilidades motoras
fundamentais ao desempenho de habilidades especializadas no
desporto assim como na recreação.
As habilidades adiquiridas no estágio anterios são aplicados
nos jogos, nas brincadeiras e na vida diária
.
Fases de desenvolvimento motor
Est. utilização
permanente
Representa o auge de todos os estágios e fases
precedentes. Debe ser considerado uma
continuação de um processo permanente.
.
Faixas etárias
aproximada do DM
Fase de
desenvolvimento
motor
Estágios do desenvolvimento
motor
De 7 a 10 anos
De 11 a 13 anos
De 14 em diante
Fase motora
especializada
• De utilização permanente
• Aplicação
• Transitório

30. A ampulheta: Um modelo permanente
É uma invenção heurística para conceituar e
explicar o processo de desenvolvimento motor.