Este documento fornece instruções sobre como usar o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) de forma eficaz. Ele explica o que é educação a distância e como funciona o aprendizado online. O documento também descreve os recursos do AVA, como fóruns, tarefas e questionários, e orienta os alunos a usar essas ferramentas para interagir e completar atividades.
O documento descreve a estrutura do material didático Moderna Plus, que inclui livros texto, caderno do estudante, suplementos de revisão e portal. O livro texto é dividido em unidades temáticas com recursos visuais para complementar o aprendizado. O caderno do estudante ajuda na fixação dos termos e conceitos, além de propor atividades. O portal oferece conteúdos digitais adicionais.
O documento discute o que é um seminário e a importância da metodologia científica no ensino superior. Um seminário é uma técnica de aprendizagem que envolve pesquisa, discussão e debate sobre um tema, com troca de ideias entre apresentador e público. A metodologia científica ajuda os alunos a desenvolver hábitos como leitura crítica e comunicação estruturada de ideias.
Baseado nos princípios e critérios comuns apresentados, algumas características essenciais que uma obra didática de qualidade para o ensino médio deve contemplar são:
- Contribuir para o desenvolvimento intelectual e formação do aluno como cidadão;
- Estar alinhada com os objetivos gerais do ensino médio definidos na LDB;
- Apresentar conteúdos atualizados e compatíveis com os conhecimentos das ciências de referência;
- Considerar o perfil do aluno e professor, assim como as características da escola
1) O texto apresenta uma menina que apesar de ter acesso a livros por seu pai ser dono de uma livraria, pouco aproveita esse privilégio. Ela é descrita fisicamente e suas características não são convencionais.
2) A menina é cruel com as outras crianças e em vez de presentes, dava cartões postais da livraria do pai.
3) O texto inicia a descrição da menina e suas peculiaridades físicas, porém é interrompido antes de revelar o desfecho da história.
Este documento apresenta 50 aulas sobre Matemática, Português e Ciências para o 9o ano do Ensino Fundamental. As aulas de Matemática cobrem tópicos como conjuntos numéricos, operações, potenciação, radiciação, geometria plana e espacial, medidas, porcentagem e estatística. As aulas de Português abordam gêneros textuais como conto literário, editorial e correspondência. Por fim, as aulas de Ciências tratam de temas como ciclos biogeoquímicos, fotossí
1. O documento é um portfólio de um estudante de Sistema de Informação chamado Davi William Araujo Gloria de um centro universitário em Luziânia, Goiás.
2. O portfólio contém elementos como folha de rosto, folha de aprovação, linha do tempo acadêmica e escolar, introdução e anexos com registros de aulas.
3. O portfólio é apresentado como requisito parcial para obtenção do grau de bacharel/licenciado/tecnólogo em Sist
As informações essenciais do documento são:
1) O documento apresenta o expediente e os organizadores do Material Complementar do 9o ano do Ensino Fundamental.
2) O material aborda conteúdos de Matemática, Língua Portuguesa, Competências Socioemocionais divididos em unidades.
3) O objetivo é oferecer atividades complementares para professores, alunos, coordenadores e gestores dentro e fora da sala de aula.
Este documento fornece recursos de apoio para os professores ensinarem conteúdos transversais e específicos do programa de Ciências Naturais do 7o ano. Inclui atividades para melhorar a pesquisa de informação, introduzir o método científico e redigir relatórios. Também fornece grelhas de avaliação para diferentes tipos de tarefas e testes para avaliar o progresso dos alunos.
O documento descreve a estrutura do material didático Moderna Plus, que inclui livros texto, caderno do estudante, suplementos de revisão e portal. O livro texto é dividido em unidades temáticas com recursos visuais para complementar o aprendizado. O caderno do estudante ajuda na fixação dos termos e conceitos, além de propor atividades. O portal oferece conteúdos digitais adicionais.
O documento discute o que é um seminário e a importância da metodologia científica no ensino superior. Um seminário é uma técnica de aprendizagem que envolve pesquisa, discussão e debate sobre um tema, com troca de ideias entre apresentador e público. A metodologia científica ajuda os alunos a desenvolver hábitos como leitura crítica e comunicação estruturada de ideias.
Baseado nos princípios e critérios comuns apresentados, algumas características essenciais que uma obra didática de qualidade para o ensino médio deve contemplar são:
- Contribuir para o desenvolvimento intelectual e formação do aluno como cidadão;
- Estar alinhada com os objetivos gerais do ensino médio definidos na LDB;
- Apresentar conteúdos atualizados e compatíveis com os conhecimentos das ciências de referência;
- Considerar o perfil do aluno e professor, assim como as características da escola
1) O texto apresenta uma menina que apesar de ter acesso a livros por seu pai ser dono de uma livraria, pouco aproveita esse privilégio. Ela é descrita fisicamente e suas características não são convencionais.
2) A menina é cruel com as outras crianças e em vez de presentes, dava cartões postais da livraria do pai.
3) O texto inicia a descrição da menina e suas peculiaridades físicas, porém é interrompido antes de revelar o desfecho da história.
Este documento apresenta 50 aulas sobre Matemática, Português e Ciências para o 9o ano do Ensino Fundamental. As aulas de Matemática cobrem tópicos como conjuntos numéricos, operações, potenciação, radiciação, geometria plana e espacial, medidas, porcentagem e estatística. As aulas de Português abordam gêneros textuais como conto literário, editorial e correspondência. Por fim, as aulas de Ciências tratam de temas como ciclos biogeoquímicos, fotossí
1. O documento é um portfólio de um estudante de Sistema de Informação chamado Davi William Araujo Gloria de um centro universitário em Luziânia, Goiás.
2. O portfólio contém elementos como folha de rosto, folha de aprovação, linha do tempo acadêmica e escolar, introdução e anexos com registros de aulas.
3. O portfólio é apresentado como requisito parcial para obtenção do grau de bacharel/licenciado/tecnólogo em Sist
As informações essenciais do documento são:
1) O documento apresenta o expediente e os organizadores do Material Complementar do 9o ano do Ensino Fundamental.
2) O material aborda conteúdos de Matemática, Língua Portuguesa, Competências Socioemocionais divididos em unidades.
3) O objetivo é oferecer atividades complementares para professores, alunos, coordenadores e gestores dentro e fora da sala de aula.
Este documento fornece recursos de apoio para os professores ensinarem conteúdos transversais e específicos do programa de Ciências Naturais do 7o ano. Inclui atividades para melhorar a pesquisa de informação, introduzir o método científico e redigir relatórios. Também fornece grelhas de avaliação para diferentes tipos de tarefas e testes para avaliar o progresso dos alunos.
O documento resume o planejamento de um replanejamento escolar para o segundo semestre de 2019, com foco na aprendizagem. A pauta inclui análise de resultados, definição de ações complementares, planejamento de recuperação e apresentação cultural. Os objetivos são refletir sobre o trabalho, melhorar a aprendizagem de alunos e definir estratégias para o segundo semestre.
Diretrizes para a_realizacao_de_um_seminariojhecioosaki
1) O documento fornece diretrizes para a realização de um seminário, com o objetivo de levar os participantes a uma reflexão aprofundada sobre um determinado problema a partir de textos.
2) Existem dois tipos de texto-roteiro que podem ser fornecidos: um texto-roteiro didático, com informações detalhadas sobre o texto e sua análise, e um texto-roteiro interpretativo, onde o coordenador desenvolve sua própria reflexão sobre o tema de forma personalizada.
3) Independentemente do tipo de texto-roteiro, é
Este documento apresenta um referencial de expectativas para o desenvolvimento da competência leitora e escritora no ciclo II do ensino fundamental. O documento discute a importância da leitura e da escrita para a aprendizagem de ciências na escola e apresenta diferentes tipos de textos relevantes para esta área, como artigos científicos, textos didáticos e jornais. Além disso, fornece sugestões de atividades para trabalhar com esses textos em sala de aula.
Este documento fornece um guia de exploração dos recursos multimédia disponíveis no projeto "Mensagens" para o ensino de Português no 10o ano. Inclui descrições de vídeos, áudios e ferramentas digitais que podem ser usadas para apoiar as atividades propostas no manual, abrangendo diferentes objetivos e temas do programa.
Este documento fornece informações sobre os elementos constituintes do projeto "Página Seguinte 10o ano", incluindo o manual do professor e do aluno, aulas digitais, testes de avaliação, e planificação das unidades temáticas ao longo do ano letivo.
Este documento apresenta uma proposta de plano de ensino para Ciências Naturais do 5o ano de escolaridade de acordo com as Metas Curriculares. Inclui uma introdução ao projeto, as metas curriculares, uma proposta de planificação anual e a médio prazo, guiões de exploração de conteúdos e fichas de avaliação. Tem como objetivo abordar os conteúdos de forma motivadora e alinhada com os objetivos definidos.
Este documento apresenta um caderno de orientações didáticas para professores de matemática do ciclo II do ensino fundamental. O caderno discute como desenvolver a competência leitora e escritora dos alunos nas aulas de matemática, abordando tópicos como gêneros discursivos, interpretação de enunciados e tabelas, e relatos de atividades realizadas em sala de aula.
Este documento fornece informações sobre o Caderno Educacional - 2a Edição, que é um material de apoio para professores desenvolvido pela Secretaria de Educação de Goiás. O caderno contém 46 aulas sobre diversos tópicos matemáticos como números naturais, inteiros, racionais, irracionais e reais, operações com números, geometria plana e espacial, medidas de área e perímetro, estatística e probabilidade. O material tem o objetivo de subsidiar a prática pedagógica dos professores e
O documento discute vários sistemas de avaliação interna usados em escolas, incluindo notas numéricas, provas objetivas e dissertativas, seminários, trabalhos em grupo, debates, relatórios individuais e autoavaliação. Ele fornece definições, funções, vantagens, pontos de atenção, planejamento e análise para cada sistema.
Este documento fornece orientações para a elaboração de um relato de experiência sobre educação em saúde. Ele inclui instruções sobre a introdução, marco teórico, resultados, discussão e conclusão. O relato deve descrever uma experiência prática relacionada ao tema e refletir sobre como ela se relaciona com os conceitos teóricos discutidos em sala de aula.
Este documento fornece informações sobre um caderno de apoio ao professor de Física e Química do 10o ano, incluindo:
1) Objetivos, conteúdos, orientações e recursos para apoiar o trabalho em sala de aula e laboratório.
2) Planificações de aulas, atividades laboratoriais, fichas de avaliação, testes e questões de exame.
3) Recursos multimédia como simuladores, animações e vídeos para complementar o ensino.
Este documento apresenta o plano de ensino da disciplina Metodologia da Pesquisa Científica do curso de Administração de Empresas da Faculdade Ateneu no semestre 2012.2. O plano descreve a carga horária, ementa, objetivos, conteúdo programático, metodologia de ensino, relações interdisciplinares, avaliação, recursos e bibliografia da disciplina. O cronograma de aulas apresenta os assuntos a serem abordados em cada aula ao longo do semestre.
O documento fornece orientações sobre o uso do Manual do Professor para os cadernos de sala da Coleção Pré-Vestibular do Sistema de Ensino Poliedro. Ele descreve a estrutura dos cadernos, apresenta resoluções de exercícios e sugere dinâmicas de ensino para auxiliar os professores. Além disso, indica recursos disponíveis no portal do Sistema Poliedro para apoiar ainda mais o trabalho docente.
O documento apresenta a equipe de colaboradores do Grupo UNINTER, seus departamentos e informações sobre a história, estrutura e números da instituição. Resume ainda as principais campanhas, eventos, canais de comunicação e regras para uso das redes sociais da organização.
O documento descreve o programa detalhado de um curso sobre inovação estratégica com 15 aulas. Cada aula aborda temas como planejamento de cenários, caracterização da empresa escolhida, seminários sobre textos e casos relacionados à inovação e gestão. Os alunos serão divididos em equipes para analisar a empresa sob diferentes perspectivas ao longo do curso e propor planos de ação para o futuro.
Este capítulo traça uma breve história da comunicação desde os primórdios, quando os humanos usavam desenhos rupestres e sinais de fumaça, até a invenção da escrita e da imprensa. A escrita revolucionou a capacidade de registrar e transmitir conhecimento através de gerações, enquanto a imprensa tornou possível a produção em massa de livros e jornais, dando origem ao conceito moderno de mídia.
Uma das formas de superação das desigualdades
nos dias de hoje, é o conhecimento. A criação e
manutenção de serviços de informação acessíveis
ao cidadão tornaram-se sem dúvida um dos mecanismos
para o compartilhamento do saber, de forma
a reduzir as desigualdades sociais.
Há uma consciência crescente de que muitas
pessoas têm dificuldades em conseguir uma participação
igualitária na sociedade por terem pouco ou
nenhum acesso a informações atualizadas.
Não é mais possível a promoção de políticas de
inclusão social sem o conhecimento das tecnologias
hoje existentes, das normas jurídicas em vigor e de
uma visão sistêmica em termos de áreas do conhecimento.
Desta forma, o compartilhamento de informações
torna-se uma tarefa de fundamental importância.
A igualdade de oportunidades passa necessariamente
pela tomada de consciência dos direitos e
necessidades de cada cidadão, bem como da colaboração
que cada um é capaz de oferecer.
Uma preocupação da Secretaria de Estado dos
Direitos Humanos é a de oferecer ao cidadão a oportunidade
de todos exercerem a sua cidadania, com
Apresentação
conhecimento dos direitos e exercício consciente
de seus deveres.
Lógica de Programação - Estruturas de SeleçãoJanynne Gomes
Nessa aula são apresentadas 4 formas de selecionar determinado bloco de código que serão executados baseados em condições predefinidas na programação do algoritmo utilizando a pseudo-linguagem Portugol no interpretador VisualG.
O documento resume a história inicial do cinema, desde as pinturas nas cavernas que sugeriam movimento até os primeiros dispositivos ópticos do século XIX como a linterna mágica, taumatropo, fenaquistoscópio e zootropo. Também descreve as contribuições de Eadweard Muybridge e Étienne-Jules Marey para a compreensão do movimento através da fotografia, além de mencionar a Exposição Universal de Paris em 1900, que apresentou vários inventos refletindo o novo mundo civilizado, incluindo
O ENSINO DE ÁLGEBRA FRENTE ÀS NOVAS CONCEPÇÕES METODOLÓGICAS DO ENSINO DE MAT...Robson S
O documento discute as influências das concepções do ensino de álgebra no Brasil ao longo do tempo. Aborda os principais obstáculos epistemológicos e didáticos no ensino de álgebra, as três concepções iniciais de ensino de álgebra no Brasil (linguística-pragmática, fundamentalista-estrutural, fundamentalista analógica), e as novas tendências metodológicas surgidas nos Parâmetros Curriculares Nacionais para superar os problemas identificados no ensino de álgebra.
João sempre sonhou em ser empreendedor, mas enfrentou diversos desafios quando abriu seu próprio negócio, como falta de conhecimento sobre clientes e dificuldade em diferenciar sua empresa. Após procurar ajuda, João conheceu Valente, que o ajudou a mapear seus clientes e focar sua estratégia, melhorando os resultados de seu negócio.
O documento resume o planejamento de um replanejamento escolar para o segundo semestre de 2019, com foco na aprendizagem. A pauta inclui análise de resultados, definição de ações complementares, planejamento de recuperação e apresentação cultural. Os objetivos são refletir sobre o trabalho, melhorar a aprendizagem de alunos e definir estratégias para o segundo semestre.
Diretrizes para a_realizacao_de_um_seminariojhecioosaki
1) O documento fornece diretrizes para a realização de um seminário, com o objetivo de levar os participantes a uma reflexão aprofundada sobre um determinado problema a partir de textos.
2) Existem dois tipos de texto-roteiro que podem ser fornecidos: um texto-roteiro didático, com informações detalhadas sobre o texto e sua análise, e um texto-roteiro interpretativo, onde o coordenador desenvolve sua própria reflexão sobre o tema de forma personalizada.
3) Independentemente do tipo de texto-roteiro, é
Este documento apresenta um referencial de expectativas para o desenvolvimento da competência leitora e escritora no ciclo II do ensino fundamental. O documento discute a importância da leitura e da escrita para a aprendizagem de ciências na escola e apresenta diferentes tipos de textos relevantes para esta área, como artigos científicos, textos didáticos e jornais. Além disso, fornece sugestões de atividades para trabalhar com esses textos em sala de aula.
Este documento fornece um guia de exploração dos recursos multimédia disponíveis no projeto "Mensagens" para o ensino de Português no 10o ano. Inclui descrições de vídeos, áudios e ferramentas digitais que podem ser usadas para apoiar as atividades propostas no manual, abrangendo diferentes objetivos e temas do programa.
Este documento fornece informações sobre os elementos constituintes do projeto "Página Seguinte 10o ano", incluindo o manual do professor e do aluno, aulas digitais, testes de avaliação, e planificação das unidades temáticas ao longo do ano letivo.
Este documento apresenta uma proposta de plano de ensino para Ciências Naturais do 5o ano de escolaridade de acordo com as Metas Curriculares. Inclui uma introdução ao projeto, as metas curriculares, uma proposta de planificação anual e a médio prazo, guiões de exploração de conteúdos e fichas de avaliação. Tem como objetivo abordar os conteúdos de forma motivadora e alinhada com os objetivos definidos.
Este documento apresenta um caderno de orientações didáticas para professores de matemática do ciclo II do ensino fundamental. O caderno discute como desenvolver a competência leitora e escritora dos alunos nas aulas de matemática, abordando tópicos como gêneros discursivos, interpretação de enunciados e tabelas, e relatos de atividades realizadas em sala de aula.
Este documento fornece informações sobre o Caderno Educacional - 2a Edição, que é um material de apoio para professores desenvolvido pela Secretaria de Educação de Goiás. O caderno contém 46 aulas sobre diversos tópicos matemáticos como números naturais, inteiros, racionais, irracionais e reais, operações com números, geometria plana e espacial, medidas de área e perímetro, estatística e probabilidade. O material tem o objetivo de subsidiar a prática pedagógica dos professores e
O documento discute vários sistemas de avaliação interna usados em escolas, incluindo notas numéricas, provas objetivas e dissertativas, seminários, trabalhos em grupo, debates, relatórios individuais e autoavaliação. Ele fornece definições, funções, vantagens, pontos de atenção, planejamento e análise para cada sistema.
Este documento fornece orientações para a elaboração de um relato de experiência sobre educação em saúde. Ele inclui instruções sobre a introdução, marco teórico, resultados, discussão e conclusão. O relato deve descrever uma experiência prática relacionada ao tema e refletir sobre como ela se relaciona com os conceitos teóricos discutidos em sala de aula.
Este documento fornece informações sobre um caderno de apoio ao professor de Física e Química do 10o ano, incluindo:
1) Objetivos, conteúdos, orientações e recursos para apoiar o trabalho em sala de aula e laboratório.
2) Planificações de aulas, atividades laboratoriais, fichas de avaliação, testes e questões de exame.
3) Recursos multimédia como simuladores, animações e vídeos para complementar o ensino.
Este documento apresenta o plano de ensino da disciplina Metodologia da Pesquisa Científica do curso de Administração de Empresas da Faculdade Ateneu no semestre 2012.2. O plano descreve a carga horária, ementa, objetivos, conteúdo programático, metodologia de ensino, relações interdisciplinares, avaliação, recursos e bibliografia da disciplina. O cronograma de aulas apresenta os assuntos a serem abordados em cada aula ao longo do semestre.
O documento fornece orientações sobre o uso do Manual do Professor para os cadernos de sala da Coleção Pré-Vestibular do Sistema de Ensino Poliedro. Ele descreve a estrutura dos cadernos, apresenta resoluções de exercícios e sugere dinâmicas de ensino para auxiliar os professores. Além disso, indica recursos disponíveis no portal do Sistema Poliedro para apoiar ainda mais o trabalho docente.
O documento apresenta a equipe de colaboradores do Grupo UNINTER, seus departamentos e informações sobre a história, estrutura e números da instituição. Resume ainda as principais campanhas, eventos, canais de comunicação e regras para uso das redes sociais da organização.
O documento descreve o programa detalhado de um curso sobre inovação estratégica com 15 aulas. Cada aula aborda temas como planejamento de cenários, caracterização da empresa escolhida, seminários sobre textos e casos relacionados à inovação e gestão. Os alunos serão divididos em equipes para analisar a empresa sob diferentes perspectivas ao longo do curso e propor planos de ação para o futuro.
Este capítulo traça uma breve história da comunicação desde os primórdios, quando os humanos usavam desenhos rupestres e sinais de fumaça, até a invenção da escrita e da imprensa. A escrita revolucionou a capacidade de registrar e transmitir conhecimento através de gerações, enquanto a imprensa tornou possível a produção em massa de livros e jornais, dando origem ao conceito moderno de mídia.
Uma das formas de superação das desigualdades
nos dias de hoje, é o conhecimento. A criação e
manutenção de serviços de informação acessíveis
ao cidadão tornaram-se sem dúvida um dos mecanismos
para o compartilhamento do saber, de forma
a reduzir as desigualdades sociais.
Há uma consciência crescente de que muitas
pessoas têm dificuldades em conseguir uma participação
igualitária na sociedade por terem pouco ou
nenhum acesso a informações atualizadas.
Não é mais possível a promoção de políticas de
inclusão social sem o conhecimento das tecnologias
hoje existentes, das normas jurídicas em vigor e de
uma visão sistêmica em termos de áreas do conhecimento.
Desta forma, o compartilhamento de informações
torna-se uma tarefa de fundamental importância.
A igualdade de oportunidades passa necessariamente
pela tomada de consciência dos direitos e
necessidades de cada cidadão, bem como da colaboração
que cada um é capaz de oferecer.
Uma preocupação da Secretaria de Estado dos
Direitos Humanos é a de oferecer ao cidadão a oportunidade
de todos exercerem a sua cidadania, com
Apresentação
conhecimento dos direitos e exercício consciente
de seus deveres.
Lógica de Programação - Estruturas de SeleçãoJanynne Gomes
Nessa aula são apresentadas 4 formas de selecionar determinado bloco de código que serão executados baseados em condições predefinidas na programação do algoritmo utilizando a pseudo-linguagem Portugol no interpretador VisualG.
O documento resume a história inicial do cinema, desde as pinturas nas cavernas que sugeriam movimento até os primeiros dispositivos ópticos do século XIX como a linterna mágica, taumatropo, fenaquistoscópio e zootropo. Também descreve as contribuições de Eadweard Muybridge e Étienne-Jules Marey para a compreensão do movimento através da fotografia, além de mencionar a Exposição Universal de Paris em 1900, que apresentou vários inventos refletindo o novo mundo civilizado, incluindo
O ENSINO DE ÁLGEBRA FRENTE ÀS NOVAS CONCEPÇÕES METODOLÓGICAS DO ENSINO DE MAT...Robson S
O documento discute as influências das concepções do ensino de álgebra no Brasil ao longo do tempo. Aborda os principais obstáculos epistemológicos e didáticos no ensino de álgebra, as três concepções iniciais de ensino de álgebra no Brasil (linguística-pragmática, fundamentalista-estrutural, fundamentalista analógica), e as novas tendências metodológicas surgidas nos Parâmetros Curriculares Nacionais para superar os problemas identificados no ensino de álgebra.
João sempre sonhou em ser empreendedor, mas enfrentou diversos desafios quando abriu seu próprio negócio, como falta de conhecimento sobre clientes e dificuldade em diferenciar sua empresa. Após procurar ajuda, João conheceu Valente, que o ajudou a mapear seus clientes e focar sua estratégia, melhorando os resultados de seu negócio.
O plano de curso apresenta os seguintes pontos essenciais: (1) o curso abordará técnicas de guiamento em turismo, incluindo procedimentos de transferência, regras para viagens e classificação de guias de turismo; (2) o objetivo é apresentar a atuação de guias de turismo regional e nacional; (3) os conteúdos incluem procedimentos de embarque e desembarque, explanação de atrativos e organização de refeições para grupos.
O documento fornece dicas sobre estudos diários e preparação para provas. Ele recomenda (1) não estudar apenas na véspera da prova, (2) limitar os estudos diários a no máximo 5 horas, e (3) criar um programa de estudos que acompanhe as aulas para revisar conteúdo diariamente.
1) O documento discute como elaborar um questionário para pesquisa, incluindo a estrutura lógica, elementos e tipos de perguntas.
2) É importante estabelecer confiança com os respondentes, reduzir o custo de resposta e recompensar a participação para obter respostas honestas.
3) As perguntas devem ser claras, breves e compreensíveis para os respondentes, com vocabulário adequado.
O documento discute tipos de questões discursivas para avaliação e fornece diretrizes para formulação de enunciados. Aborda questões discursivas, habilidades avaliadas, cuidados e formulações inadequadas de enunciados.
Fichas de técnicas de trabalho e orientação no estudoBeco
Este documento fornece orientações sobre como estudar de forma eficaz, incluindo fazer uma primeira e segunda leitura de um texto, sublinhar informações importantes, tirar notas, elaborar esquemas, fazer uma ficha de leitura com detalhes bibliográficos e um resumo, e desenvolver um resumo conciso que capture as principais ideias do texto original.
O documento fornece dicas sobre como melhorar o rendimento escolar, incluindo a importância de ter vontade de aprender, prestar atenção, concentrar-se, raciocinar sobre o material e usar a memória de forma efetiva. Também discute a necessidade de um local adequado para estudar, um horário fixo e evitar distrações.
Este documento fornece dicas para estudos de sucesso para alunos do ensino fundamental e médio. Ele destaca a importância de estudar em um local adequado e silencioso, estabelecer um horário diário para estudos, manter os materiais organizados, ler com atenção, esclarecer dúvidas com professores, dormir bem, se alimentar de forma saudável e incluir momentos de diversão.
O documento discute as dificuldades de aprendizagem em crianças e o papel da escola e professores em facilitar a aprendizagem. Aprendizagem é melhor quando a criança se sente valorizada e capaz. O texto também define e descreve diferentes tipos de dificuldades como dislexia, discalculia e TDAH.
1. O documento discute a estrutura de um livro digital no Moodle, incluindo seções como capa, apresentação, competências, situação-problema e atividades.
2. O livro é organizado em capítulos e subcapítulos com texto, imagens e vídeos para conduzir os alunos através de uma organização mental padronizada.
3. As cores, imagens e ícones usados no livro digital são descritos para melhorar a concentração, oferecer apoio e destacar informações para os alunos.
O documento apresenta um caderno de práticas pedagógicas de língua portuguesa para o 3o ano do ensino fundamental, com atividades e orientações para o professor. Inclui uma introdução sobre o objetivo do caderno, uma seção sobre rotinas pedagógicas sugeridas e eixos do ensino da língua portuguesa, além de atividades e orientações para cada atividade.
Este documento fornece orientações gerais sobre os Cadernos de Matemática do 3o ano do Ensino Médio. Nele, explica-se que os conteúdos estão organizados em 16 unidades e 8 Situações de Aprendizagem que ilustram formas de abordagem dos temas. Também são apresentados recursos adicionais para professores e alunos. O conteúdo básico inclui a noção de função matemática e suas representações gráficas e algébricas, bem como estatística descritiva e probabilidade.
7-dicas-para-planejar-a-aula-a-partir-do-livro-didatico-Linguagens.pdfFrancisco Sá
Este documento fornece 7 dicas para professores planejarem aulas a partir de livros didáticos nas disciplinas de Linguagens, como entender o sumário do material, explorar os textos presentes, e se planejar de acordo com as competências da Base Nacional Comum Curricular.
Este documento fornece orientações gerais sobre os cadernos de Matemática para a 2a série do Ensino Médio. Ele explica que os conteúdos abordados não diferem dos usuais, mas a abordagem é diferente, enfatizando a contextualização, competências pessoais e elementos culturais. Os conteúdos estão organizados em 16 unidades que podem corresponder a 16 semanas de aula. O documento também apresenta 8 situações de aprendizagem como exemplos da abordagem sugerida.
O documento discute a metodologia para a elaboração de trabalhos escritos, incluindo tópicos como leitura, análise de textos e construção lógica. Apresenta a estrutura básica de um trabalho escrito, com seções de introdução, desenvolvimento e conclusão, e destaca a importância da introdução em estabelecer o contexto e objetivos do trabalho.
Este documento fornece orientações gerais sobre os cadernos de matemática para o 1o ano do ensino médio. Ele explica que os temas abordados não divergem do usualmente ensinado e se concentram em consolidar as potências, introduzir logaritmos e estabelecer a relação entre geometria e trigonometria. Também apresenta as oito situações de aprendizagem incluídas e os principais conteúdos como função exponencial, logaritmos e a relação entre estas funções.
Este documento apresenta o plano de ação do núcleo municipal para a segunda unidade, com o objetivo de melhorar o ensino e as aprendizagens dos alunos. Ele descreve as atividades planejadas para cada série, como trabalhar a alfabetização e matemática, e ações para superar dificuldades detectadas, como na leitura e escrita. Também define os responsáveis pela implementação das estratégias durante este período.
1. O documento apresenta as características e objetivos dos anos iniciais do ensino fundamental, destacando a importância de desenvolver as capacidades das crianças de forma integral, inserindo-as no universo escolar e ampliando seu conhecimento do mundo de forma interdisciplinar.
2. São descritas as obras didáticas classificadas como "interdisciplinares" no PNLD 2019, que devem apresentar relações entre componentes curriculares sem diluir ou eliminar os objetos de conhecimento de cada área.
3. O guia
O documento fornece estratégias para apresentar o conteúdo de uma aula de forma eficaz em 3 frases ou menos:
1) Apresentar o conteúdo de forma concisa, ilustrando os conceitos de maneira simples e definindo termos técnicos.
2) Variar os métodos de apresentação, quebrando a monotonia e envolvendo os alunos com perguntas.
3) Ter em mente os objetivos da aula, o tempo disponível e as reações dos alunos, ajustando a abordagem quando necessário.
Este documento discute as técnicas de leitura na aula de Língua Portuguesa. Apresenta conceitos de leitura e alfabetização e discute modalidades e estratégias de leitura. Também aborda metodologias comuns no ensino de Língua Portuguesa e objetivos do trabalho.
Este documento apresenta o programa de uma disciplina de Psicologia da Aprendizagem em um mestrado em Informática Educacional. O documento discute a aprendizagem como principal característica da espécie humana e como objeto de estudo científico, apresenta as principais teorias da aprendizagem, e estrutura os conteúdos da disciplina em quatro unidades temáticas.
1) O documento fornece dicas para a elaboração de aulas, incluindo a estruturação de títulos, objetivos, estratégias, recursos e avaliação.
2) É enfatizada a importância de definir objetivos claros e passíveis de avaliação, além de propor estratégias que envolvam ativamente os alunos.
3) O documento também fornece orientações sobre como escolher recursos adequados e integrá-los de forma a enriquecer a aprendizagem.
Este documento apresenta o guia do aluno de um curso de formação em educação a distância com ênfase na tutoria CEDERJ. Ele descreve a estrutura do curso, equipe, metodologia, cronograma e avaliação. O curso consiste em 5 etapas com carga horária total de 90 horas e aborda fundamentos da EaD, material didático impresso e tutoria. A aprendizagem ocorrerá de forma colaborativa na plataforma Moodle, com atividades como fóruns, tarefas e produção de textos
1. O documento descreve o processo da pesquisa educacional, dividindo-o em três fases: planejamento, execução e redação.
2. Na fase de planejamento, o pesquisador escolhe o tema, faz um levantamento bibliográfico, formula o problema, constrói hipóteses e objetivos e define a metodologia.
3. A fase de execução envolve a coleta de dados. Já a fase de redação consiste na apresentação dos resultados da pesquisa.
O documento discute a importância da autonomia do estudante no processo de aprendizagem e fornece orientações sobre como estudar de forma efetiva. O professor deve mediar o conhecimento em vez de simplesmente transmiti-lo. Para ter sucesso, o estudante deve ler material de estudo sistematicamente, formar uma biblioteca pessoal, participar de eventos acadêmicos e ler textos de forma analítica em unidades de sentido.
1. O documento descreve uma oficina pedagógica para professores coordenadores sobre mediação pedagógica e o currículo, incluindo reflexões sobre conceitos e situações de ensino.
2. Inclui vídeo, oficinas e discussões sobre mediação, situações de aprendizagem, habilidades de leitura e como melhorar a prática docente.
3. O objetivo é fornecer ferramentas para os professores coordenadores melhorarem a formação de professores e a compreensão do currículo.
Este documento apresenta uma análise da unidade de circuitos elétricos do livro didático de física "Conexões com a Física" segundo dez critérios. De acordo com a análise, a unidade possui conceitos claros, ilustrações de qualidade e exercícios coerentes com o conteúdo. Contudo, o livro em si não fornece experiências práticas, dependendo do manual do professor para sugerir experimentos. A seleção de conteúdo é adequada para alunos da rede pública.
01. O documento discute atividades interativas e a importância da participação ativa dos alunos em aulas remotas.
02. Sugere aplicativos como Plickers, Kahoot! e Google Forms que podem ser usados para promover a interatividade.
03. Recomenda considerar o objetivo da atividade e a taxonomia de Bloom para escolher o nível de dificuldade apropriado.
O documento fornece instruções passo-a-passo sobre como criar uma conta e jogos no Quizizz, incluindo como os alunos podem se juntar aos jogos. Ele explica como criar uma conta, criar um jogo de múltipla escolha, jogar jogos salvos e como os alunos podem acessar os jogos usando códigos.
Este documento fornece um tutorial passo-a-passo sobre como criar e jogar um quiz no Kahoot em 5 etapas: 1) criar uma conta, 2) criar um jogo escolhendo título, perguntas e respostas, 3) finalizar o jogo escolhendo idioma e privacidade, 4) armazenar o jogo, 5) acessar o jogo salvo e iniciar a partida.
O documento discute sete erros comuns no uso de mídias para aprendizagem que prejudicam a eficiência, incluindo: vídeos longos que dispersam a atenção, baixa qualidade que reduz a motivação, áudio incorreto que não transmite informações, baixa resolução que obscurece informações, edições que distorcem o contexto, conteúdo fora de contexto que confunde o leitor, e falta de referências que viola direitos autorais.
O documento fornece dicas em 5 passos para criar slides de qualidade para a sala de aula: 1) Selecionar as informações essenciais; 2) Estruturar o slide em seções lógicas; 3) Organizar as seções em ordem gradual; 4) Explorar a criatividade com design, tipografia e imagens; 5) Manter a simplicidade com poucas palavras por linha.
Este documento fornece diretrizes para a elaboração de pôsteres científicos, cobrindo tópicos como:
1) Considerações sobre a concepção tradicional versus visual de um pôster;
2) Passos para elaboração de um pôster, incluindo preparação do conteúdo, diagramação e critérios de composição;
3) Recomendações específicas sobre elementos do pôster, uso de texto, tabelas, gráficos e imagens.
O documento busca orientar cientistas
O documento apresenta regras gerais para a realização de um seminário. Cada grupo terá 25 minutos para apresentação e 5 minutos para perguntas. Todos os integrantes devem participar e a nota pode variar. A sala deve estar organizada antes da apresentação e os demais participantes devem aguardar sua vez sentados. Cada grupo deve fazer uma apresentação em PowerPoint e entregar um resumo escrito seguindo as normas da ABNT.
1) O documento fornece diretrizes sobre a formatação e apresentação de seminários, incluindo normas técnicas, elementos pré-textuais, textuais e pós-textuais.
2) As normas técnicas de apresentação incluem especificações para a capa, folha de rosto, configuração da página e fonte.
3) A formatação de parágrafos é também discutida, cobrindo espaçamento, paginação, numeração progressiva, citações e ilustrações.
O documento discute métodos de resumo, resenha e seminário. Ele explica como resumir documentos de forma concisa através de leituras sucessivas, destacando as principais ideias. Também descreve diferentes tipos de resumos e a estrutura adequada para cada um.
O documento apresenta as etapas de um método de estudo, incluindo: 1) leitura com objetivo determinado; 2) identificação do texto antes da leitura; 3) regras para ser um bom leitor, como ler com objetivo e avaliar o que é lido.
O documento discute os diferentes modos de conhecimento, incluindo mito, senso comum, filosofia, arte, ciência e a relação entre conhecimento, pensamento e linguagem. É apresentada a distinção entre formas de conhecimento intuitivo e discursivo.
O documento discute a metodologia do estudo e fornece orientações sobre como construir uma vida profissional significativa através do autoconhecimento, da tomada de decisões informadas e do desenvolvimento contínuo.
O documento apresenta os principais aspectos da coordenadoria de projetos e parcerias de uma instituição educacional, incluindo sua natureza, competências, desenho organizacional, segmentos de projetos, diretrizes, critérios de seleção, fluxos e etapas de projetos, e prospecção de parceiros.
O documento descreve as atividades de uma assessoria de projetos e parcerias institucionais no UNIPÊ. A assessoria tem como objetivo captar recursos e desenvolver projetos para qualificar profissionalmente o corpo docente e discente de forma sustentável. A agenda inclui detalhes sobre a natureza da assessoria, competências, desenhos conceituais e fluxos de projetos institucionais.
O documento discute as ferramentas da Web 2.0 para professores, com o objetivo de promover a interação e o compartilhamento de conhecimento. Ele explica conceitos como Web 2.0 e suas características principais, como permitir a construção coletiva do conhecimento. Além disso, apresenta exemplos de ferramentas como blogs, redes sociais e sites para serem usadas em sala de aula.
O documento discute como a qualidade de vida e hábitos saudáveis são ensinados na escola. Ele aborda como o estilo de vida sedentário moderno levou ao declínio da saúde e aumento de doenças. Também discute como a falta de atividade física, controle de estresse e riscos, privação de sono e má alimentação podem prejudicar a saúde. Ele argumenta que a adoção de hábitos saudáveis como atividade física regular, controle de riscos, controle do estresse e uma dieta equ
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
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REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
2. 2
SUMÁRIO
1 APRESENTAÇÃO ............................................................................................................ 03
2 ESTRUTURA DA DISCIPLINA ......................................................................................... 04
3 AULAS ........................................................................................................................... 11
4 PLANO DE ENSINO ........................................................................................................ 64
5 PLANOS DE AULAS ........................................................................................................ 67
PLANO DE ATIVIDADES DE TUTORIA ..................................................................................... 70
3. DISCIPLINA INSTITUCIONAL
ESTRUTURA DO RECURSO LIVRO
APRESENTAÇÃO
A disciplina metodologia do estudo é o componente pioneiro das disciplinas
institucionais, foi criada de forma padronizada e em formato EAD, para trabalhar os objetos
de técnicas de Estudo e Redação Cientifica.
A disciplina tem como objetivo compreender como se estuda eficazmente, de modo a
utilizar as estratégias mais adequadas a cada situação, visando maximizar o rendimento
das oportunidades de aprendizagem, bem como se iniciar nas práticas de redação
científica.
Não obstante a ação de potencializar o estudo do aluno, desenvolver na sala de aula temas
como: Hábitos de estudo, o ambiente de estudo, o uso eficiente e eficaz do tempo, os
processos biológicos de aprendizagem, as técnicas de estudo e aprendizagem, as
estratégias de leitura e interpretação de texto, bem como a compreensão dos processos
avaliativos e a elaboração de trabalhos acadêmicos, com uso das normas da ABNT e ética.
3
4. DISCIPLINA INSTITUCIONAL
ESTRUTURA DO RECURSO LIVRO
Sala de aula virtual
Sala de aula virtual
No moodle estão disponíveis uma série de recursos que auxiliam
o processo de aprendizagem, caracterizados como midiáticos ou textos, o
livro é um exemplo deste.
O recurso livro é uma sequencia de páginas organizadas por
capítulos e subcapítulos e permitem a inserção de textos, imagens, vídeos,
links, entre outros formatos.
Para a apresentação da aula, resolvemos adotá-lo, desta forma
estamos conduzindo o aluno numa organização mental padronizada,
auxiliando na instrução da informação e evitando dispersões e erros.
Na página seguinte, apresentamos em detalhes o livro e sua
padronização. Pensamos em como potencializar o aprendizado e orientar o
estudo do aluno, enriquecendo com material de mídia e leitura.
5. Atividade de Avaliação
livro
1 Início
2 Apresentação
3 Competências e Habilidades
4 Situação-problema
5 Atividade de Aprendizagem
6
7
Leitura do texto
8 Referencias e Textos complementares
DISCIPLINA INSTITUCIONAL
ESTRUTURA DO RECURSO LIVRO
Deste modo, todas as aulas acontecem de forma assíncrona, o professor terá papel de
acompanhar a realização das atividades, mediando às interações, e realizar feedbacks ao aluno e
a turma. Uma observação importante é o cumprimento das aulas, que estará em anexo deste
guia. Caberá ao professor a atividade de realizar a abertura das tarefas e comunicar em fórum
de notícia a disponibilização de uma nova aula.
Apresenta a capa da aula com uma figura ilustrativa.
Descreve de forma dialogada uma breve orientação do que será desenvolvido
na aula, informa que conteúdo será abordado em forma de problema e
apresenta o objetivo da aula.
2
Apresentação da (s) competência (s) e habilidade (s) que serão
desenvolvidas na respectiva aula
3
1
4 Objetiva que os alunos desenvolvam a capacidade para solucionar com
sucesso um problema, desenhado para o desenvolvimento de uma
competência, relativa ao assunto, e correlacionando-o a prática profissional
em diferentes contextos.
5
Com o propósito de explorar a colaboração dos participantes na discussão de
ideias, provocando uma reflexão crítica permanente do que está sendo
produzido pelo grupo, a fim de solucionar o problema em questão. Esta
atividade é importante para associações relacionadas a conceitos ou a
práticas e experiências anteriores, com o objetivo de consolidar novas
conclusões.
6 Inclui uma descrição explicativa e de forma dialogada a respeito do objetivo
da leitura. Juntamente com os textos ou artigos científicos que serão
trabalhados.
Propõe uma atividade para o aluno responder sobre o texto e o professor
avaliar de acordo com a competência requerida.
Disponibiliza aos estudantes a oportunidade de conhecerem referenciais
complementares que subsidiem o aprofundamento dos seus conhecimentos
em relação ao tema da aula.
7
8
6. Identificação com marcador
numerado, estabelecendo
uma sequencia e ponto de
partida. Nome da disciplina.
Identificação do assunto da aula, a direita e
padronizada para reforçar o conteúdo abordado.
Capa
2
3
1 Imagem contextualizada ao assunto da aula,
alinhada a esquerda do livro.
DISCIPLINA INSTITUCIONAL
ESTRUTURA DO RECURSO LIVRO
Apresentação
1 Identificação numerada, da aula em
destaque no topo e padronizada.
2 Apresentação breve,
padronizada, em 15 linhas,
trazendo em destaque o objeto
central da aula e uma sequencia
dos momentos 1 e 2.
7. Competências e Habilidades
1 Identificação numerada, da aula
em destaque no topo e
padronizada.
2 Apresentação das competências e
habilidades que serão
desenvolvidas nesta aula, sempre
presente no início da aula.
DISCIPLINA INSTITUCIONAL
ESTRUTURA DO RECURSO LIVRO
Situação problema
1 Identificação numerada, da aula
em destaque no topo e
padronizada.
2 Apresentação da situação
problema como ponto de partida,
esperando que os alunos
desenvolvam também a
capacidade para solucionar com
sucesso o problema, desenhado
para o desenvolvimento de uma
competência, relativa a prática
profissional no trabalho em
diferentes contextos.
3 Ícone que poderá aparecer para
complementar a informação para o
aluno em qualquer momento do
livro.
8. Atividade de Aprendizagem
1 Identificação numerada, da aula
em destaque no topo e
padronizada.
2 A atividade em grupo tem como
propósito explorar a colaboração
dos participantes na discussão de
ideias, provocando uma reflexão
crítica permanente do que está
sendo produzido pelo grupo a fim
de solucionar o problema em
questão.
Esta atividade é importante para
associações relacionadas a
conceitos ou a práticas e
experiências anteriores, com o
objetivo de consolidar novas
conclusões.
3 Ícone que para destacar a atividade
para o aluno.
DISCIPLINA INSTITUCIONAL
ESTRUTURA DO RECURSO LIVRO
Leitura do texto
1 Identificação numerada, da aula
em destaque no topo e
padronizada.
2 A atividade individual
apresentando o arquivo de leitura
que deverá fundamentar e
aprofundar os conhecimentos do
aluno sobre o assunto estudado
na aula.
3 Balão de texto para destacar uma
informação.
9. Referencias
1 Identificação numerada, da aula
em destaque no topo e
padronizada.
2 Lista das referencias para
acompanhamento e estudo
futuro.
DISCIPLINA INSTITUCIONAL
ESTRUTURA DO RECURSO LIVRO
10. Para melhorar a concentração usando as cores deve-se investir na cor
amarelo forte porque esta cor é capaz de estimular o sistema nervoso
central, servindo como um estimulante intelectual. As atividades estão
destacadas por esta cor.
Cores
É uma cor fria. Caracteriza-se por ser uma cor menos vibrante e
calma. Oferece uma sensação conforto ao ver o livro.
O preto o branco e o cinza, em todas as suas tonalidades, claras ou
escuras oferecem ao livro neutralidade.
DISCIPLINA INSTITUCIONAL
ESTRUTURA DO RECURSO LIVRO
imagens
São imagens originais, desenhadas exclusivamente para este
livro. São contextualizadas ao tema da aula e seguem a mesma
estrutura do início ao fim do livro.
DISCIPLINA INSTITUCIONAL
ESTRUTURA DO RECURSO LIVRO
iconografia
Ícone para chamar atenção do leitor, está sempre associado a
atividade que o aluno deverá realizar.
Ícone de apoio ao aluno, oferece informações complementares
da aula, como por exemplo um termo, com seu conceito.
Balão de texto para destacar uma informação.
11.
12. Olá, bem-vindos ao Unipê virtual!
Você já parou para pensar em estudar em uma sala de aula sem paredes?
Ficou surpreso com a pergunta? Mas essa sala existe, e é conhecida como
Ambiente Virtual de Aprendizagem, e as aulas acontecem em a distância no
ciberespaço (Educação a Distância - EaD).
A EaD é uma modalidade de educação em que professores e alunos estão
separados fisicamente, porém unidos utilizando a comunicação por meio das
tecnologias. Ela permite a flexibilidade no horário dos estudos e na realização
das atividades, e, por esse motivo, você deve prestar muita atenção e se
organizar efetivamente para realizar o seu estudo onde e quando você quiser
e puder, sendo você autônomo e também responsável pela sua aprendizagem,
cumprindo os prazos estabelecidos nas tarefas.
Neste momento você está utilizando a plataforma Moodle, será aqui que
acontecerão as aulas que o auxiliarão na construção de seu conhecimento e
vivência de diferentes situações de aprendizagem, com atividades planejadas
e organizadas pelo seu professor.
Vamos agora conhecer o nosso Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)?
Clique no botão para assistir ao vídeo.
DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
13. Competência:
1.Conhecer o Ambiente Virtual de Aprendizagem e a sala de aula virtual;
2.Obter noções preliminares sobre o Educação a Distância e da metodologia
do estudo online.
Habilidades:
1.Identificar os ícones e a estrutura da sala virtual;
2.Aprender a utilizar as funções do AVA;
DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
Educação a Distância para você é novidade?
Saiba que a EaD no Brasil não é novidade, deu-se por vários ciclos, que estão
relacionados com o desenvolvimento das mídias e de suas diferentes linguagens,
entre eles, o Ensino por correspondência, Rádio-educação, Tele-educação,
Internet e videoconferências. Com o passar do tempo a Educação a Distância
firmou sua implantação com aperfeiçoamentos de uma nova geração de sistemas
de (EaD), passando à abrir novas possibilidades de se promover oportunidades,
tanto quantitativas como qualitativas para a educação.
Se parar para pensar um pouco, diante do exposto, você pode perceber o quanto
a Educação a Distância oferece oportunidades diversas, por exemplo: participar
de uma atividade acadêmica no local em que você se encontra agora.
E para treinar as interações, que tal começar a participar no fórum com os
demais colegas de ambiente virtual acerca das suas expectativas em relação a
essa modalidade de ensino. No próximo capítulo deste livro, você saberá como
participar do fórum. Até lá!
14. Na Educação a Distância aprendemos que o aluno é responsável pela sua
própria aprendizagem, mas para isso, o acesso e a sua participação ativa no
Ambiente Virtual é de suma importância.
Procure interagir com os seus professores e também com os seus colegas,
diminuindo a sensação de distanciamento. É a partir da interação que você vai
construindo novos conhecimentos.
Vamos colocar em prática os conhecimentos sobre o AVA e o Unipê Virtual,
socializando no fórum suas expectativas em estudar a distância.
DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
15. DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
As atividades são um dos pontos fortes do Ambiente Virtual. O AVA oferece um
conjunto de ferramentas de comunicação e discussão, assim como, de
avaliação e construção coletiva ou questionários de pesquisa e opinião. Cada
atividade com a sua especificidade.
• No tópico anterior você já conheceu e participou do Fórum (assistir
tutorial: como participar de um fórum). Este tipo de atividade permite
que participantes tenham discussões que acontecem durante um período de
tempo.
• A Tarefa (assistir tutorial: como enviar uma tarefa) mais conhecida
como Envio de arquivos, permite ao professor recolher trabalhos
apresentados pelos alunos em qualquer conteúdo digital (arquivos), como
documentos de texto, planilhas, imagens ou áudio e videoclipes. Nessa
atividade os trabalhos podem ser submetidos, individualmente ou em
grupos. Ao analisar os trabalhos, os professores podem deixar comentários
de feedback, fazer downloads dos arquivos.
• Outra atividade utilizada no AVA é o Questionário (assistir tutorial como
responder um questionário), que apresenta diversos tipos de questões,
entre elas, múltipla escolha, verdadeiro ou falso e correspondência. Há a
possibilidade de o professor configurar o questionário de inúmeras maneiras,
portanto, fique atento ao responder, visto que as questões e alternativas
podem ser embaralhadas a cada tentativa.
Gostou? Quer saber mais um pouco? Para aprofundar o assunto sobre o
ensino em EAD leia MUNHONZ, Antônio Siemsen. O estudo em Ambiente
Virtual de Aprendizagem. Curitiba: InterSaberes, 2013. p. 19 – 31.
Este livro encontra-se disponível na Biblioteca Digital PEARSON.
Boa leitura!
16. DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
Agora que você já conheceu o Ambiente Virtual de Aprendizagem - Unipê Virtual,
vamos realizar as atividades propostas com a finalidade de colocar em prática os
conhecimentos adquiridos.
De modo simples, vimos que o AVA é um local onde são disponibilizadas
ferramentas que permitem o acesso a uma sala de aula virtual, com interação
entre os alunos e professores envolvidos no processo de ensino-aprendizagem,
possibilitando o acompanhamento das aulas e a realização de atividades.
Chegou a vez de deixar sua contribuição no nosso ambiente virtual. Envie um
arquivo de texto com uma síntese de apontamentos e informações que você
julgar interessantes a respeito de sua aprendizagem sobre o AVA.
Utilize esse questionário como experiência para os demais que você irá
responder.
Bom estudo!
Fique atento ao calendário para cumprimento desta semana de atividades. Um
atraso pode acumular tarefas, essa é a primeira dica!
Qualquer dúvida, entre em contato com o seu professor.
17. DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
GUIA DO ALUNO UNIPÊ. 2016.
MUNHONZ, Antônio Siemsen. O estudo em Ambiente Virtual de
Aprendizagem. Curitiba: InterSaberes, 2013
PLATAFORMA MOODLE. Ambiente Virtual de Aprendizagem. Unipê Virtual.
18.
19. Olá aluno!
Sabe aquele mantra familiar: - Estude, estude e estude... Pois é, estudar
não é apenas abrir o livro e ler, é uma habilidade! E melhor, treinável, isto
é, pode ser desenvolvida por meio de práticas eficientes. Muitas gente legal
já pesquisou e testou como melhorar os resultados da aprendizagem por
meio de técnicas de estudo. Por isso, pensamos aqui: Vamos mostrar para
você, como fazer bonito na Universidade e estudar de forma positiva e
duradoura.
Esse é o convite dessa disciplina:
Que tal adquirir hábitos e instrumentos para estudar com o máximo
possível de produtividade?
O UNIPÊ estruturou esta Unidade Curricular: Metodologia do Estudo para
lhe orientar como estudar, como aprender, como reter conhecimentos e ter
um rendimento acadêmico de excelência.
Desta maneira você terá à sua disposição um conjunto de orientações e
técnicas que poderão ser usadas em quaisquer outras disciplinas,
contribuindo para fortalecer o seu desempenho acadêmico.
Sejam bem vindos à Metodologia do Estudo, uma inovação
acadêmica que só o UNIPÊ lhe proporciona.
DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
20. Competências
• Compreender a função social da universidade na era digital e diferenciar a
coleta de informações da produção de conhecimento;
• Ser capaz de selecionar pesquisas em bases de dados e bibliotecas digitais
e física disponíveis no Unipê;
Habilidades
• Realizar pesquisa de um livro na biblioteca virtual;
• Realizar busca de um artigo científico em bases de dados;
• Analisar criticamente a função social da universidade.
DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
21. DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
A universidade cumpre um papel fundamental na sociedade, entender qual a sua
função social na era digital, é o primeiro passo, tema desta aula.
Para começar a explorá-la, lá vai um desafio: nossa sociedade vive na era do
conhecimento ou da informação? Onde está a informação e o conhecimento?
Existe diferença entre elas?
Vamos iniciar a aula participando de uma pergunta, para acessa-lo clique
no link abaixo.
Vamos entender mais um pouco sobre o tema? Siga em frente!
22. Por a resposta era INFORMAÇÃO?
O Dicionário Brasileiro da Língua Portuguesa (1990) traz a definição de
informação como “ato ou efeito de informar; transmissão de notícias;
comunicação”. Já a palavra conhecimento significa, segundo a mesma fonte,
“ato ou efeito de conhecer; faculdade de conhecer; consciência da própria
existência [...]”.
Para entender um pouco mais, vamos buscar referência na origem das
palavras, sobre conhecimento:
Do Latim “Com – junto” mais “Gnoscere – obter conhecimento, chegar a
saber”, formando então a palavra “Cognoscere – conhecer, saber”.
Sendo assim, as informações facilitam no processo de cognição, mas,
por si só não realizam efetivamente o conhecimento, é preciso
atividade prática e mental que nada mais nada menos é o estudo.
Você têm “em mãos” valiosos recursos físicos ou tecnológicos, que propiciam
e facilitam o acesso às informações, trazendo grandes benefícios no processo
de apropriação do conhecimento. Ter uma informação consigo não é
potencializa-la, é preciso participação compartilhada destas, para que a
informação seja “transformada” em conhecimento a favor da coletividade e da
Educação. Para ser conhecimento, precisa fazer sentido ao contexto, pense
nisso!
Vamos a primeira tarefa:
1. Liste de 3 a 5 fontes de informação de sua preferência;
2. Apresenta-as como num ranking de prioridades e
3. Faça um breve comentário de cada uma dela.
Ah! Lembre-se que você pode fazer a diferença na turma compartilhando algo
muito legal!
Participe do fórum e apresente suas fontes de informação. Comente
também as fontes dos colegas, sua interação é fundamental para o
sucesso deste fórum, contem comigo também!
DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
23. DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
Após a discussão em grupo, vamos dá um passo para o estudo individual, com
uma leitura de texto.
A ideia é pensar o papel da universidade na formação e sobretudo na era
digital. De certo, estamos vivendo uma era de muita informação, como
discutimos no início da aula, acesso rápido e fácil a muitas fontes. O que fazer
com elas e pensar de forma crítica sobre elas, é sem dúvida um dos caminhos
da Universidade.
Que tal, aprofundar ainda mais nossas informações e produzir conhecimento?
A atividade que valerá pontuação, será a leitura do texto: Universidade e
tecnologia de mãos dadas, de João Francisco Justo Filho, doutor em
engenharia pelo Massachusetts Institute of Technology (MIT), e professor da
Escola Politécnica da Universidade de São Paulo.
Para acessar o texto, clique aqui.
Para completar a sua leitura, dá uma olhadinha também no texto de Antônio
Joaquim Severino, sobre a organização dos estudos e a vida universitária.
Boa leitura!
24. DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
Para finalizar a aula 2, você deve:
1. Depois de fazer as leituras dos textos, construa um resumo das suas
impressões, expressando opinião sobre o assunto.
2. Obedecer a rubrica de 20 linhas, com fonte Times New Roman ou Arial em
tamanho 12, com espaçamento entrelinhas de 1,5 cm.
3. Enviar em arquivo word.
4. Cópias e plágios do texto serão despontuados, construa uma argumentação
original.
5. Cumprir o prazo de entrega - atenção ao calendário - esta atividade não
terá prorrogação.
25. DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
Dicionário Brasileiro da Língua Portuguesa. Enciclopédia Britânica do
Brasil. 12ª Edição. São Paulo: Companhia Melhoramentos, 1990
JUSTO FILHO, João Francisco. Universidade e tecnologia de mãos dadas.
Disponível em: https://webinsider.com.br/2011/11/25/universidade-e-tecnologia-
de-maos-dadas/ 2011. Acesso em 20 de Julho de 2016.
SEVERINO, Antônio Joaquim. A Organização da Vida de Estudos na
Universidade. IN : Metodologia do Trabalho Científico. 22. São Paulo: Cortez,
2007
26.
27. Olá aluno!
Se pudermos elencar quais as situações-problemas mais comuns que o
aluno enfrenta ao estudar, quais seriam? Vejamos:
Esquecer de tantas coisas que já estudou? Por que ao contrário da primeira
aprendemos alguma coisa e nunca mais esquecemos?
Passar horas lendo um livro ou estudando e no final ficou com aquela
sensação: - humm?! Não lembro nada do que li! Por que precisamos reler
várias vezes para entender o texto?
E aquele pânico: - Deu branco! Não lembro mais de nada! Não sai nada,
não consigo escrever uma linha, xiiii! Por que o estado emocional prejudica
meu desempenho nas avaliações?
Esta aula abriga três temas essenciais para o processo de aprender e por
que aprender com mais eficiência.
Iremos refletir sobre os motivos pelos quais, ao longo de nossas vidas, nos
esquecemos da maioria das coisas que já estudamos e vamos compreender
o que leva alguém a aprender alguma coisa e nunca mais esquecer.
Vamos enfatizar a importância de organizar o tempo de estudo e ensinar
você a usar algumas técnicas que podem ajudá-lo a entender melhor os
conteúdos e a não esquecer o que aprendeu.
Por fim, ajudar você a melhorar o seu método de estudo, maximizando sua
aprendizagem, para aumentar o desempenho e a excelência acadêmica
com reflexos nas provas e nas avaliações.
Apertem os cintos, vamos decolar nessa jornada de estudos. Mas, para o
sucesso da viagem, fique atento as tarefas e seus objetivos, teremos várias
escalas nesse trajeto, é bom não cochilar, para não perder os prazos.
Qualquer dúvida, chame o professor!
DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
28. COMPETÊNCIAS
• Compreender as bases dos aspectos biológicos da aprendizagem;
• Compreender o estudo como um hábito a aprender;
• Ser capaz escolher estratégias para estudar e aprender.
HABILIDADES
• Saber manejar os aspectos biológicos da aprendizagem;
• Aplicar técnicas de estudos para aprender;
• Construir um mapa mentais ou conceituais;
• Elaborar um plano de estudos;
•
DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
29. DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
Três funcionários em uma empresa receberam
uma tarefa do seu gestor
O primeiro decorou e durante todo o tempo ficou
repetindo a informação em sua mente. No
momento da execução, ele esqueceu e não fez
como foi determinado, embora tenha realizado.
O segundo anotou o que o gestor pediu, apenas.
Porém, a tarefa foi executada de forma superficial.
E o terceiro se preocupou em perguntar os detalhes
para a realização da tarefa, de tal forma que
pudesse executá-la com eficiência e eficácia.
A situação acima mostra de forma clara três atitudes diferentes sobre uma
tarefa, que sem dúvida refletiram nas entregas finais e no desempenho de
cada funcionário.
O que será que acontece com a nossa memória? Por que esquecemos? O
estudo tem prazo de validade? Nossas atitudes são significativas para a
aprendizagem? Técnicas de estudo nos auxiliam a reter informações e produzir
conhecimento? Estas são algumas perguntas problematizadoras que vão nos
ajudar a refletir e animar nossa conversa no fórum.
Para contextualizar a discussão desta aula, vamos assistir a dois vídeos
do TED-ED (TED-Ed é uma iniciativa da juventude e da educação do TED,
plataforma de vídeos em diversos assuntos, porém com missão de despertar e
celebrar as ideias de professores e estudantes ao redor do mundo incentivando
a curiosidade para aprender por meio de vídeo curtos e animados)
Vídeo 1: Memória, porque esquecemos?
AQUI
Vídeo 2: Memória, aprendizagem e o sono
AQUI
30. A partir de agora vamos discutir no fórum suas impressões, opiniões e breve
argumentações sobre três pontos essenciais:
1. Tivemos uma situação-problema que mostrou o desempenho de três
funcionários e suas entregas finais. Inicie sua argumentação pontuando o que
fez a diferença entre estes três funcionários e qual atitude você aponta como
mais correta.
2. Os vídeos mostram com detalhes a presença da neurociência no processo
de aprendizagem, que envolve a memória, a atividade e o sono. Destaque
também nas suas argumentações técnicas que ajudam a memória. Se desejar
reforçar sua argumentação leia na biblioteca virtual do Unipê: Minha
Biblioteca - o capítulo 1: aprendi, mas já esqueci! o capítulo 2: Preparativos:
o ambiente é para ajudar, não para atrapalhar e o capítulo 3: O tempo é a sua
maior riqueza, há que administrá-lo.
3. Apresente três situações da sua vida em que utilizou a informação
para:
Aprendizagem momentânea
Aprendizagem superficialmente
Aprendizagem em profundidade
Em seguida reflita sobre qual ou quais dessas situações está mais presente na
sua vida estudantil.
Atenção, esta atividade será pontuada, o cumprimento deste fórum
corresponde parte de sua nota. Por isso, capriche, organize sua argumentação
obedecendo os três itens de discussão e cumpra o prazo. Em caso de dúvida,
aperte o botão de ajuda: contacte seu professor.
A argumentação deve obedecer dois parágrafos (12 linhas) de limite, ok!
DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
Após a reflexão das situações de aprendizagem que acontece cotidianamente,
exponha no Fórum Aula 3 - Atividade de aprendizagem, qual ou quais dessa
(as) situação (es) está(ão) mais presente (s) na sua vida de estudante e como
interfere (em) positivamente ou negativamente no desenvolvimento de suas
atividades acadêmicas.
31. DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
Diante das discussões do fórum, vamos aprender o que a Ciência nos
diz sobre estudar melhor. Aproveite as dicas para incorpora-las na sua rotina
da Universidade, sem dúvida, isso fará diferença nas suas avaliações!
Entenda como a organização do espaço e as técnicas de estudos podem
auxiliar em seu desempenho. E quando estamos tratando de desempenho,
estamos falando de aprendizagem duradoura, significativa, para a vida toda.
Para isso, é fundamental em EaD, estudar sozinho e fazer exercícios que
reforçam a aprendizagem. A a tarefa final, que também terá nota, requer que
você leia outros textos para criar um mapa conceitual ou mental sobre os
assuntos estudados.
Mapa Conceitual é uma recurso de aprendizagem para organizar e
representar o conhecimento, que auxilia o estudante a visualizar o
assunto e seus pontos de ligação, num único desenho. O Capítulo 4 do
livro em destaque.
Para aprofundar os conhecimentos, leia:
Livro 1 de Claudio Moura Castro. Você sabe estudar?
disponível em minha biblioteca: Capítulo 4: Bons
hábitos de estudo. Capítulo 5: Técnicas para entender
a matéria. Capítulo 6: Técnicas para não esquecer.
Capítulo 7: A arte de fazer provas sem nervosismo.
32. DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
A tarefa final será:
A construção de um mapa conceitual sobre os capítulos estudados no livro de
Claudio Moura Castro: Você sabe estudar? e um plano de estudos da(s)
disciplina(s) que esteja cursando.
Rubrica de orientações para a construção do mapa:
1. Construir uma boa ideia central:
Ao invés de tentar transferir uma grande quantidade de informação, o que acaba
diluindo a mensagem, geralmente é melhor transmitir uma única ideia. Deixe claro
desde o início que a ideia central da sua apresentação cria um contexto para ajudá-lo
a classificar hierarquicamente outras ideias secundárias que podem suportar a
transmissão de ideia central.
2. Sugestão de conceitos relevantes
Depois de definir qual será a principal mensagem, você deve selecionar quais
conceitos serão necessários para transmitir a ideia central. Quais são relevantes? Em
seguida, identificar todos os dados, fatos, conceitos, ideias, termos que são de
alguma forma associada com a ideia principal e poderia ajudar a esclarecer a
mensagem.
3. Criação do mapa conceitual final
O mapa deve ser capaz de comunicar de forma clara o assunto, evitando informações
irrelevantes. Tendo o seu mapa conceitual pronto, você pode cria-lo um programa
específico de mapas na internet, a exemplo do Cmaptools. Quer uma ajuda para
confeccionar seu mapa, procure o Unipê Virtual, lá eles estão prontos para lhe ajudar!
Referencias desta página: http://comlimao.com/2011/04/28/seis-passos-para-a-
criacao-de-mapas-conceituais-em-apresentacoes/
Rubrica de orientações para a construção do plano de estudos:
1. Construa uma tabela, com uma semana, separando as atividades e os temas que
serão estudados e realizados durante cada dia, correspondente deste semana, não
esqueça de apontar o tempo destinado para o estudo do dia/semana.
2. A construção é livre, use sua criatividade.
Salve seu mapa em pdf e envie para o professor, lembre-se: organização, capricho,
coerência do assunto e cumprimento do tempo, são palavras-chaves para sua
avaliação, portanto, fique atento!
Acessar atividade de envio do mapa conceitual
Acessar atividade de envio do plano de estudos
33. DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
PICCINI, Leandro. Aprendendo inteligência: os 7 ensinamentos de Prof. Pier.
Disponível em: http://estudareaprender.com/aprendendo-inteligencia-7-
ensinamentos-do-prof-pier/
CURSO SUPERA. Malhando a Cuca 4 - Dicas para Concentração Cerebral.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=08XemIawvSo. Acesso em
23 jul. 2015.
MOURA CASTRO, Claudio. Você sabe estudar? Quem sabe, estuda menos e
aprende mais. Penso: Porto Alegre, 2015
34.
35. Olá aluno!
A aula 4 traz o tema da leitura! E não é qualquer leitura, mas aquela que
fundamenta seu fazer profissional! Ler um texto acadêmico não é igual a
ler um texto literário, eles têm estilos e concepções diferentes, e isso é o
que veremos na aula! Para isso, atitudes de leitor devem ser antes de tudo,
incorporadas para o sucesso da sua aprendizagem, curioso? Então vamos
ao processo...
Os processos de produção e recepção de textos, são fundamentais para o
sucesso da aprendizagem, o que lemos e a estratégia que escolhemos pode
ser significativa para o que vamos escrever ou produzir. E na universidade,
produção de texto ocupa um percentual elevado da sua formação
acadêmica.
Por isso, você vai explorar concepções e estratégias de leitura de textos
técnicos, científicos e literários para fortalecer o processo de estudo e
aprendizagem.
Vamos a leitura?
DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
36. COMPETÊNCIAS
• Aprender a refletir e analisar criticamente o conteúdo da leitura textual.
• Distinguir concepções e estratégias de leitura para conduzir o aluno à
produção de conhecimentos novos a partir da leitura;
Ser capaz de conceituar leitura e produção de textos técnicos e
acadêmicos.
HABILIDADES
• Raciocinar, logicamente, de maneira crítica e analítica para construir textos;
• Classificar os tipos de leitor, suas características e as relações textuais;
• Produzir textos técnicos e acadêmicos;
• Fazer resumos e fichamentos.
DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
37. DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
Ao observar a atitude de Garfield, você diria que ele é um bom ou um
mau leitor?
Você saberia dizer se é um bom ou mau leitor? Clama, não vá logo dizendo
que é ou não é, antes de ir logo dizendo, faça o teste e descubra que tipo
de leitor você é.
Fonte: http://bibliotecaearte.blogspot.com.br/2014/07/tirinhas-de-quadrinhos-charge-imagem.html
38. DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
Depois que você descobriu que tipo de leitor é, vamos colocar em prática as
atitudes do bom leitor.
Ah! Não estranhe, nesta aula não vamos debater num fórum, iremos fazer
LEITURA E PRODUZIR TEXTOS!
Na aula 4, você vai realizar a leitura do Capítulo 2 | Leitura, produção e análise
de textos, da autora Ada Matias Brasileiro. Leitura e Produção
Textual. Penso, 2015 disponível na minha biblioteca.
Atenção:
1. Esta leitura será base para a atividade de avaliação e também para a
atividade de aprendizagem.
2. Faça a leitura explorando as CONCEPÇÕES E ESTRATÉGIAS DE
LEITURA;
3. E a parte mais importante que pontuará este estágio: LENDO E
PRODUZINDO TEXTOS TÉCNICOS, que vão servi de parâmetro para a
construção das atividades.
Boa leitura!
39. DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
Sobre a primeira tarefa:
1. Você vai escolher um assunto que está estudando em alguma
disciplina do período;
2. Depois de escolher o assunto, separe um texto que o professor
desta disciplina passou para estudo;
3. Construa um fichamento do assunto, obedecendo as regras de
construção deste tipo de texto. Em sua estrutura, o fichamento deve
conter: cabeçalho, composto por tema geral e tema específico; tipo de
fichamento feito; referência bibliográfica da obra fichada; corpo da
ficha, que dependerá do tipo de fichamento a ser feito; identificação do
autor do fichamento.
Para enviar a tarefa, clique aqui.
40. DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
Sobre a segunda tarefa:
1. Você vai escolher um outro assunto que está estudando em alguma
disciplina do período;
2. Depois de escolher o assunto, separe um texto que o professor
desta disciplina passou para estudo;
3. Construa um resumo e uma resenha do assunto, obedecendo as
regras de construção deste tipo de texto;
4. O resumo e a resenha devem está no mesmo arquivo word;
resumo: A estrutura do resumo contempla: a referência
bibliográfica (no alto da página), o título “resumo” seguido do tipo
de resumo, o nome de quem resumiu com remissão à nota de
rodapé para apresentar as credenciais do resumidor, o texto
resumido.
resenha: composta por referência bibliográfica, no alto da página;
título resenha crítica ou descritiva; nome do resenhista com
remissão às suas credenciais em nota de rodapé; texto (sem
subtítulo); referências, caso tenha ocorrido pesquisa a outras
obras.
5. Cópias e plágios do texto serão despontuadas;
6. Esta é uma atividade pontuada.
Atenção: obedeça o prazo desta atividade, se tiver dúvidas
converse comigo, estou a sua disposição.
Para enviar a atividade, acesse aqui.
41. DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
BRASILEIRO, Ada Matias. Leitura e Produção Textual. Penso, 2015
MEDEIROS, João Bosco. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos,
resenhas. 12. ed. São Paulo : Atlas, 2014.
42.
43. Olá aluno!
DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
Chegamos a reta final desse semestre, quanta coisa nova aprendemos!
Até aqui já estudamos sobre técnicas e estratégias de estudo, exploramos a
boa leitura e compreendemos por meio dela como produzir textos
acadêmicos. E você deve ter percebido que estudar, ler e produzir texto tem
regras, regras estas que além de padronizar o texto, ajudam na organização
e na citação correta, vamos nos preparar para utilizarmos métodos e
técnicas de estudo e produção acadêmica embasadas em normalizações. Por
“Normalização” entende-se o ato de regulamentar um procedimento.
Dois temas importantes serão abordados para o 3º estágio, o primeiro que
faz parte desta aula trata da Redação Cientifica. Vamos estudar a
organização e a redação de trabalhos acadêmicos, fazendo uso das Normas
Científicas - ABNT e também estudar a produção de um relatório, elemento
bastante solicitado nos trabalhos acadêmicos ao longo da sua formação.
Boa aula!
44. COMPETÊNCIAS
• Conhecer e compreender elementos de normalização cientifica;
• Ser capaz de elaborar trabalhos acadêmicos utilizando a escrita científica;
HABILIDADES
• Aplicar a regra da ABNT corretamente na estrutura do texto científico;
• Empregar uma citação corretamente no texto;
• Redigir corretamente uma referência bibliográfica de acordo com o tipo de
fonte;
• Produzir um texto articulando o objeto central a ideias secundárias com
rigor científico.
DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
45. DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
NORMA, REGRA E LEI
Na sociedade que vivemos para uma plena harmonia entre pessoas,
instituições e poderes, é necessário a presença de leis, normas e regras.
Norma é um termo que vem do latim e significa “esquadro”, segundo
wikipédia. Uma Norma legal é uma regra que deve ser respeitada e que
permite ajustar determinadas condutas ou atividades
.
No trânsito por exemplo, existe normas que regem a preferência no
trânsito, mas nem sempre uma placa triangular existe no local para
estabelecer de forma expressa que você deve conceder a preferência.
Que tal participar de uma simulação de trânsito para ver se você
está por dentro das normas e regras da boa condução?
JOGAR
46. DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
A leitura desta aula, será base fundamental para a construção da atividade de
aprendizagem.
Vamos conferir as normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas?
De acordo com as normas da ABNT, leia como construir um trabalho
acadêmico, como realizar corretamente uma citação de outro autor e como
redigir uma referencia bibliográfica:
ABNT NBR 14724 - para trabalhos acadêmicos
ABNT NBR 10520 - citações em documentos
ABNT NBR 6023 - para Referências
Ah! Olha que legal: Você pode consultar alguns dos serviços oferecidos
pelo Centro de Informação do Unipê:
http://unipe.br/biblioteca/servicos-oferecidos/
Realizar uma visita ao Centro de Informação para saber mais sobre
trabalhos acadêmico e a ABNT.
47. DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
Como se saiu no simulador?
Fizemos este teste para enfatizar que uma regra é fundamental para o bom
funcionamento do sistema. A regra da preferencia quando aplicada
corretamente se evita acidentes no trânsito.
Mas, trazendo essa analogia para a aula 5, você não vai querer provocar
acidentes no seu trabalho acadêmico, não é? Portanto, vamos aprender as
principais regras que normatizam um trabalho acadêmico. Estas regras são
regidas pela Associação Brasileira de Normas Técnicas - ABNT.
A atividade de aprendizagem compreende na elaboração de um vídeo sobre as
principais normas da ABNT, vamos assistir um exemplo, de como o seu grupo
pode produzir o texto.
Vídeo Modelo
Para isso, você deve seguir as seguintes regras da atividade:
1. Criar seu grupo de trabalho e informar para o professor os membros
(de até 6 participantes) na sala virtual;
2. O grupo deve enviar o link do vídeo produzido sobre as principais
normas da ABNT em até 3 minutos, este vídeo precisa ser incorporado
no youtube (em caso de dúvida o Unipê Virtual pode ajudar como
fazer);
3. Encaminhar a roteirização do trabalho, explicando como foi
estruturada as cenas que fizeram parte da montagem deste vídeo,
organize o trabalho em capa, desenvolvimento e conclusão, não
esqueça das referencias. Importante: a entrega deste trabalho deve ser
realizada obedecendo as normas da ABNT para um relatório.
4. Caprichem!
Em caso de dúvida, fale comigo! estou a disposição para ajudar!
48. DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
Depois de pesquisar as normas da ABNT e produzir um vídeo, vamos a
atividade final da aula 5, que também será pontuada, fique atento ao tempo
para responder no prazo.
Para avaliar seu entendimento sobre as normas, responda ao questionário
e verifique seu desempenho. A participação é individual.
Em caso de dúvida, pergunte!
Conte comigo!
49. DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
MEDEIROS, João Bosco. Redação científica: a prática de fichamentos,
resumos, resenhas.12. ed. São Paulo: Atlas, 2014.
SANTAELLA, Lucia. Redação e leitura: guia para o ensino. São Paulo:
Cengage Learning, 2013.
Pode consultar alguns dos serviços oferecidos pelo Centro de
Informação:
http://unipe.br/biblioteca/servicos-oferecidos/
Para complementar os conhecimentos sugerimos também a
consulta/leitura dos seguintes links:
http://www.praticadapesquisa.com.br/search/label/Normaliza%C3%
A7%C3%A3o?max-results=10
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/1622
8/?sequence=10
http://www.normasabnt.net/resenha-abnt/
http://monografias.brasilescola.com/regras-abnt/formas-
citacoes.htm
50.
51. Olá aluno!
DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
Chegamos a ultima aula! E vamos fechar com chave de ouro!
Lembra que na rubrica da última aula se falava em plágio? Pois é, a nossa
aula de hoje vai tratar desse conceito e vamos refletir sobre um tema muito
vasto, mas relacionado com este assunto: “Ética, Cidadania e Educação”!
Você já refletiu sobre isso?
Você já conversou com alguém sobre essas temáticas?
Boa aula!
52. Competência
• Compreender e definir as relações entre Ética, Cidadania e Educação.
Habilidades
• Reconhecer a origem da Ética e da cidadania e sua ligação com a política;
• Avaliar com clareza quais tipos de ações observadas no nosso cotidiano são
éticas ou não;
• Aprender a correlacionar cidadania e ética com a questão educativa.
DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
53. DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
Uma pescaria inesquecível
Vamos assistir um vídeo emocionante, que nos ensina muito da vida, não
só porque vem de uma relação entre pai e filho, mas por transcender a
porta da sua casa.
Vídeo
54. DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
Vamos ler uma carta? Pois bem: uma carta não, mas uma questão de ética!
A história da carta conta o que um Chefe Seattle redigiu endereçada ao
presidente norte americano Franklin Pierce. Na época, o próprio presidente,
fez uma proposta para comprar as terras de sua tribo, que retrata o amor e o
respeito que os nativos sentem pela Terra
.
Boa leitura!
A partir das situações descritas na carta, você deverá:
• LER O TEXTO e levantar a problemática descrita;
• Não esquecer de relacionar na sua arguição as seguintes
palavras: ÉTICA – CIDADANIA – POLITICA – EDUCAÇÃO.
• Após esse trabalho postar o resultado dos seus comentários no fórum.
Participe dessa discussão!
55. DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
Vamos realizar três leituras:
1. A primeira é sobre Plágio, que está contida na biblioteca virtual
no capítulo 21 do livro GABRIEL, Martha. Educar: A (r)evolução
digital na educação, 1ª Edição. São Paulo: Saraiva, 2013.
2. A segunda leitura será sobre a RESOLUÇÃO/CONSEPE nº 01, DE
14 DE MAIO DE 2014 – Dispõe sobre sanções específicas para o
regime disciplinar discente no UNIPÊ.
3. Fazer a leitura do texto Seminário, e estudar as dicas de como
apresentá-lo corretamente, este texto será avaliado por meio do
questionário da próxima atividade.
56. DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
Chegamos a última estação! Daqui a pouco você estará no próximo período
seguindo um caminho de sucesso!
Espero que tenha aproveitado esta disciplina intensivamente, e que ela tenha
lhe ajudado a mudar hábitos de estudo, organizar estratégias e fazer os
trabalhos corretamente, aplicando as regras da ABNT, e principalmente
seguindo uma construção textual original.
Para finalizar a aula, vamos revisar todos os assuntos, respondendo um
questionário, é hora de saber que pontos ainda se encontram vulneráveis e
fazer uma autoavaliação. Lembre-se que no 3º estágio todo o assunto será
acumulativo!
Aproveite também para tirar dúvidas e finalizar o processo com sucesso!
Vamos em frente!
Sucesso acadêmico e na vida!
Saudações!
57. DISCIPLINA INSTITUCIONAL
LIVRO 1
REFERÊNCIAS
GABRIEL, Martha. Educar: A (r)evolução digital na educação. 1ª Edição.
São Paulo: Saraiva, 2013.
KROKOSCZ, Marcelo. Outras palavras sobre autoria e plágio. São
Paulo: Atlas, 2015.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65. 65
EDITORIZAÇÃO
Revisão
Luciano Henrique Gomes de Almeida
Juliália Cássia Alves Bezerra
Produção e Criação
Izabel Cavalcanti Barros Lamenha Pinto
Pesquisa
João Antônio Finazzi Medeiros
Design e ilustração
Emanuel Pessoa de Araújo
Diagramação
Izabel Cavalcanti Barros Lamenha Pinto