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Curso de Formação do PNAIC
Cursista: Alzeni Souto Araújo
Coordenadora: Lara Neri
Planejamento
Livro: As Economias de Maria
Telma Guimarães Castro Andrade
Jogo: Troca Letras
Programa Nacional de
Alfabetização na Idade certa
ENSINO FUNDAMENTAL
ÁREA: Língua Portuguesa
Objetivo didático:
Compreender que se trocarmos uma letra, transformamos uma palavra
em outra.
Compreender que a ordem em que os fonemas são pronunciados
corresponde a ordem em que as letras são registradas no papel,
obedecendo ao sentido esquerda-direita.
Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças sonoras
entre elas fazendo a correspondência grafofônicas.
Atividade: Lendo, trocando e escrevendo.
Recurso: Jogo Troca Letras
Sensibilização:
Apresentar o jogo para os alunos, desafiar os que já conseguem ler e
desenvolver e desenvolver atividades individuais ou em pequenos
grupos para aqueles que se encontra com dificuldades.
Provocar nos educandos a vontade de realizar o jogo.
Desenvolvimento:
Forme 2, 3 ou 4 grupos, sorteia-se quem começa.
O professor deve ler em voz altas regras do jogo e à medida que lê vai
discutindo com os alunos o funcionamento do jogo. Durante o jogo o
professor pode esclarecer as dúvidas.
Antes de iniciar o jogo professor deve fixar o quadro de pregas em um
lugar acessível a todos os alunos e deve espalhar as fichas de letras e
figuras sobre a mesa ou tapete. A cada grupo de letra solicitada fazer a
transformação de uma palavra em outra.
O professor deve refletir com o grande grupo e pedir para que o aluno
faça a leitura daspalavras.
Cada vez que ocorrer um acerto o grupo ganha pontos. Se houver erros
não ganha pontos, passando a vez para o próximo grupo. Vence o grupo
que obtiver mais pontos.
Fazer reflexão sobre as unidades sonoras gráficas.
Planejamento
Avaliação:
Avaliar o desempenho e o interesse do aluno, bem como a interação
com o grupo. Verificar a aquisição da escrita.
Veja as regras do jogo.
TROCA LETRAS (cartela do aluno)
Meta do Jogo:
Ganha o jogo quem acertar a maior quantidade de palavras formadas a
partir da troca de letras.
Jogadores:
2,3 ou 4 grupos.
Componentes do jogo:
1 quadro de pregas
20 fichas com figuras ( dez pares de figuras cujas palavras são
semelhantes, com diferença apenas em relação a uma das letras).
Fichas com as letras.
REGRAS:
São formados 2, 3 ou 4 grupos e decide-se qual grupo iniciará o jogo.
O desafiador (professor) coloca no quadro de pregas 5 fichas de figuras
e ao lado, forma com as fichas das letras as palavras correspondentes a
essas figuras, deixando na mesa as demais fichas de letras.
Coloca em cima de uma das fichas, outra ficha com uma figura cuja
palavra é muito semelhante à palavra representada pela figura que
primeiramente foi colocada. (por exemplo, se antes tinha a ficha da
figura pato, coloca-se a ficha que tem a figura do tato).
Faz o desafio ao grupo que estiver na vez de jogar: “ Que letra devo
trocar para que a palavra PATO vire RATO?
O grupo escolhe a letra e coloca no lugar certo, em cima da letra que
precisa ser modificada para formar a nova palavra.
Se o grupo acertar ganha 5 pontos, e o professor prossegue com a
equipe seguinte.
O jogo termina quando o desafiador (professor) fizer 8, 9 ou 10
substituições (desafios): 4 grupos são feitos 2 desafios
3 grupos, são feitos 3 desafios
2 grupos são feitos 5 desafios.
PLANEJAMENTO
ENSINO FUNDAMENTAL
ÁREA: Língua Portuguesa
Objetivo didático:
Adquirir o prazer da leitura.
Estabelecer relação entre o texto lido e outros já conhecidos.
Desenvolver a capacidade de comentar o que leu.
Incluir informações dadas sobre o texto na elaboração de comentários.
Conteúdo: Leitura
Material: Acervo de livros no Cantinho da Leitura na sala de Aula.
Sensibilização:
Cante uma música sobre o livro com os alunos. ( música em anexo)
Convide as crianças a participarem de uma roda de história.
Apresente o livro e peça que façam uma breve leitura da ilustração
presente na capa do livro.
Questione: quem serão as personagens?
Instigue os alunosa pensar sobre o título da história,
provoque uma tempestade de ideias.
Desenvolvimento:
O professor deve ler a história em voz alta, fazendo a entonação de
forma a chamar a atenção e o interesse dos alunos que acompanham a
leitura.
Dialogue com as crianças sobre o texto; do que se trata, do que mais
gostaram, do que eles não gostaram, o que acharam da atitude de cada
personagem.
Solicitar que eles recontem a história
Distribuir o caderno de desenho, lápis de cor e de cera e convidar os
alunos para ilustrar a história com criatividade.
Avaliação:
Observe o desempenho e a criatividade de cada um.
Monte um espaço para exposição das ilustrações dos alunos.
Avalie oralmente, as atividades realizadas.
Música de Margareth Darezzo
ESCOLA: _____________________________________________________
DATA: ________________________________________________________
EDUCANDO (A): ________________________________________________
TURMA: ________________________ PROFESSORA: _________________
Margareth Darezzo
Pra onde um livro pode me levar?
Outro país, parar no outro mar.
Um dia no futuro, o tempo que passou.
Pra onde um livro pode me levar?
Pra um espaço sideral,
E até pro meu quintal.
Pra onde um livro pode me levar?
Era uma vez um lugar muito distante.
Onde existia um menino
Que queria aprendera ler e a escrever.
O que um livro pode me trazer?
Uma história ou uma canção.
Vontade de escrever, mais livros para ler.
O que um livro pode me trazer?
Brincar com o pensamento.
Sempre um movimento.
Pra onde um livro pode me trazer?
E foi numa linda manhã de sol
Que o menino conseguiu escrever seu nome
Em uma folha de papel.
Um dia no futuro, o tempo que passou.
Pra onde um livro pode me levar?
Brincar com o pensamento
Sempre um movimento
O que um livro pode me trazer?
LIVRO
Ele adorava ler e aprender.
Sonhava em conhecer outros lugares
Outros países e até outros idiomas.
Ele leu livros do mundo todo.
E tornou-se um escritor.
No espaço sideral.
Veja só, aquele menino um escritor.
E até pro meu quintal.
Seus filhos, netos, bisnetos, tataranetos,
Pessoas de outros lugares
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  • 1. Curso de Formação do PNAIC Cursista: Alzeni Souto Araújo Coordenadora: Lara Neri Planejamento Livro: As Economias de Maria Telma Guimarães Castro Andrade Jogo: Troca Letras Programa Nacional de Alfabetização na Idade certa
  • 2. ENSINO FUNDAMENTAL ÁREA: Língua Portuguesa Objetivo didático: Compreender que se trocarmos uma letra, transformamos uma palavra em outra. Compreender que a ordem em que os fonemas são pronunciados corresponde a ordem em que as letras são registradas no papel, obedecendo ao sentido esquerda-direita. Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças sonoras entre elas fazendo a correspondência grafofônicas. Atividade: Lendo, trocando e escrevendo. Recurso: Jogo Troca Letras Sensibilização: Apresentar o jogo para os alunos, desafiar os que já conseguem ler e desenvolver e desenvolver atividades individuais ou em pequenos grupos para aqueles que se encontra com dificuldades. Provocar nos educandos a vontade de realizar o jogo. Desenvolvimento: Forme 2, 3 ou 4 grupos, sorteia-se quem começa. O professor deve ler em voz altas regras do jogo e à medida que lê vai discutindo com os alunos o funcionamento do jogo. Durante o jogo o professor pode esclarecer as dúvidas. Antes de iniciar o jogo professor deve fixar o quadro de pregas em um lugar acessível a todos os alunos e deve espalhar as fichas de letras e figuras sobre a mesa ou tapete. A cada grupo de letra solicitada fazer a transformação de uma palavra em outra. O professor deve refletir com o grande grupo e pedir para que o aluno faça a leitura daspalavras. Cada vez que ocorrer um acerto o grupo ganha pontos. Se houver erros não ganha pontos, passando a vez para o próximo grupo. Vence o grupo que obtiver mais pontos. Fazer reflexão sobre as unidades sonoras gráficas. Planejamento
  • 3. Avaliação: Avaliar o desempenho e o interesse do aluno, bem como a interação com o grupo. Verificar a aquisição da escrita. Veja as regras do jogo. TROCA LETRAS (cartela do aluno) Meta do Jogo: Ganha o jogo quem acertar a maior quantidade de palavras formadas a partir da troca de letras. Jogadores: 2,3 ou 4 grupos. Componentes do jogo: 1 quadro de pregas 20 fichas com figuras ( dez pares de figuras cujas palavras são semelhantes, com diferença apenas em relação a uma das letras). Fichas com as letras. REGRAS: São formados 2, 3 ou 4 grupos e decide-se qual grupo iniciará o jogo. O desafiador (professor) coloca no quadro de pregas 5 fichas de figuras e ao lado, forma com as fichas das letras as palavras correspondentes a essas figuras, deixando na mesa as demais fichas de letras. Coloca em cima de uma das fichas, outra ficha com uma figura cuja palavra é muito semelhante à palavra representada pela figura que primeiramente foi colocada. (por exemplo, se antes tinha a ficha da figura pato, coloca-se a ficha que tem a figura do tato). Faz o desafio ao grupo que estiver na vez de jogar: “ Que letra devo trocar para que a palavra PATO vire RATO?
  • 4. O grupo escolhe a letra e coloca no lugar certo, em cima da letra que precisa ser modificada para formar a nova palavra. Se o grupo acertar ganha 5 pontos, e o professor prossegue com a equipe seguinte. O jogo termina quando o desafiador (professor) fizer 8, 9 ou 10 substituições (desafios): 4 grupos são feitos 2 desafios 3 grupos, são feitos 3 desafios 2 grupos são feitos 5 desafios.
  • 5.
  • 6. PLANEJAMENTO ENSINO FUNDAMENTAL ÁREA: Língua Portuguesa Objetivo didático: Adquirir o prazer da leitura. Estabelecer relação entre o texto lido e outros já conhecidos. Desenvolver a capacidade de comentar o que leu. Incluir informações dadas sobre o texto na elaboração de comentários. Conteúdo: Leitura Material: Acervo de livros no Cantinho da Leitura na sala de Aula. Sensibilização: Cante uma música sobre o livro com os alunos. ( música em anexo) Convide as crianças a participarem de uma roda de história. Apresente o livro e peça que façam uma breve leitura da ilustração presente na capa do livro. Questione: quem serão as personagens? Instigue os alunosa pensar sobre o título da história, provoque uma tempestade de ideias. Desenvolvimento: O professor deve ler a história em voz alta, fazendo a entonação de forma a chamar a atenção e o interesse dos alunos que acompanham a leitura. Dialogue com as crianças sobre o texto; do que se trata, do que mais gostaram, do que eles não gostaram, o que acharam da atitude de cada personagem. Solicitar que eles recontem a história Distribuir o caderno de desenho, lápis de cor e de cera e convidar os alunos para ilustrar a história com criatividade. Avaliação: Observe o desempenho e a criatividade de cada um. Monte um espaço para exposição das ilustrações dos alunos. Avalie oralmente, as atividades realizadas.
  • 7. Música de Margareth Darezzo ESCOLA: _____________________________________________________ DATA: ________________________________________________________ EDUCANDO (A): ________________________________________________ TURMA: ________________________ PROFESSORA: _________________ Margareth Darezzo Pra onde um livro pode me levar? Outro país, parar no outro mar. Um dia no futuro, o tempo que passou. Pra onde um livro pode me levar? Pra um espaço sideral, E até pro meu quintal. Pra onde um livro pode me levar? Era uma vez um lugar muito distante. Onde existia um menino Que queria aprendera ler e a escrever. O que um livro pode me trazer? Uma história ou uma canção. Vontade de escrever, mais livros para ler. O que um livro pode me trazer? Brincar com o pensamento. Sempre um movimento. Pra onde um livro pode me trazer? E foi numa linda manhã de sol Que o menino conseguiu escrever seu nome Em uma folha de papel. Um dia no futuro, o tempo que passou. Pra onde um livro pode me levar? Brincar com o pensamento Sempre um movimento O que um livro pode me trazer? LIVRO
  • 8. Ele adorava ler e aprender. Sonhava em conhecer outros lugares Outros países e até outros idiomas. Ele leu livros do mundo todo. E tornou-se um escritor. No espaço sideral. Veja só, aquele menino um escritor. E até pro meu quintal. Seus filhos, netos, bisnetos, tataranetos, Pessoas de outros lugares Leram todas as suas histórias. Vontade de escrever Histórias de ontem, de hoje, histórias de amanhã. Mais livros para ler. E todos foram felizes para sempre.