Este documento discute como o modelo de auto-avaliação da Biblioteca Escolar (BE) pode ser integrado no modelo de auto-avaliação proposto pelo Instituto de Gestão da Educação (IGE). Ele propõe alinhar os domínios e indicadores do modelo de auto-avaliação da BE com os tópicos e quadros de referência do IGE para permitir uma visão integrada do funcionamento da escola como um todo.
Na sequência das Eleições Europeias realizadas em 26 de maio de 2019, Portugal elegeu 21 eurodeputados ao Parlamento Europeu para um mandato de cinco ano (2019-2024).
Desde essa data, alguns eurodeputados saíram e foram substituídos, pelo que esta é a nova lista atualizada em maio de 2024.
Para mais informações, consulte o dossiê temático Eleições Europeias no portal Eurocid:
https://eurocid.mne.gov.pt/eleicoes-europeias
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=52295&img=11583
Data de conceção: maio 2019.
Data de atualização: maio 2024.
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Joao Reis Sessão 6 Tarefa1 Quadro
1. Sessão 6
AUTO-
O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BE: METODOLOGIAS DE
OPERACIONALIZAÇÃO
* CONCLUSÃO *
Formando: João Alves dos Reis Página 1
2. Sessão 6 O Modelo de Auto-Avaliação da BE: Metodologias de Operacionalização. Conclusão
Introdução
A Avaliação externa das escolas tem como objectivos primordiais:
• Fomentar nas escolas uma interpelação sistemática sobre a qualidade das suas práticas e dos seus resultados;
• Articular os contributos da avaliação externa com a cultura e os dispositivos de auto-avaliação das escolas;
• Reforçar a capacidade das escolas para desenvolverem a sua autonomia;
• Concorrer para a regulação do funcionamento do sistema educativo;
• Contribuir para um melhor conhecimento das escolas e do serviço público de educação, fomentando a participação social na vida das
escolas.
Pretende-se que a Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares se integre neste modelo, por forma a transmitir uma ideia integrada do
funcionamento estrutural da escola/agrupamento, como um todo, mas também a relevância e importância do trabalho desenvolvido, na
concretização dos objectivos, das diferentes estruturas que a compõem.
Devemos lembrar que o objectivo da auto-avaliação consiste em melhorar o desempenho das Bibliotecas Escolares e revelar o seu impacto no
ensino e na aprendizagem dos alunos, conduzindo, necessariamente à melhoria dos resultados. A Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares deve
integrar os processos de avaliação da escola/agrupamento e ser validada externamente.
O quadro seguinte procura mostrar como essa integração se pode operacionalizar e de que forma os domínios do Modelo de Auto-Avaliação
das Bibliotecas podem integrar-se na Avaliação proposta pelo IGE.
Formando: João Alves dos Reis Página 2
3. Sessão 6 O Modelo de Auto-Avaliação da BE: Metodologias de Operacionalização. Conclusão
IGE IGE
Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar
Tópicos para Apresentação da Escola Quadros de Referência
Campos de
Tópicos Descritores Domínios Domínios/subdomínios/Indicadores
Análise
• D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na
escola/agrupamento.
• D.2.2 Adequação dos recursos humanos às
1.4. Pessoal Docente necessidades de funcionamento da BE na
3.2. Gestão dos escola/agrupamento.
Recursos
Humanos • D.1.3 Resposta da BE às necessidades da
escola/agrupamento.
• D.2.2 Adequação dos recursos humanos às
1.5. Pessoal Não
Docente necessidades de funcionamento da BE na
D.3. escola/agrupamento.
1. Contexto e
Organização e
Caracterização
Gestão • D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às
da Escola
1.2. Dimensão e Escolar necessidades da Escola / agrupamento.
Condições Físicas da
• D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos
Escola
tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na
3.3. Gestão dos escola/agrupamento.
Recursos
Materiais e • D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção,
Financeiros administração e gestão da escola/agrupamento.
1.6. Recursos • D.1.3 Resposta da BE às necessidades da
Financeiros
escola/agrupamento.
• D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com
a inventariação das necessidades curriculares e dos
Formando: João Alves dos Reis Página 3
4. Sessão 6 O Modelo de Auto-Avaliação da BE: Metodologias de Operacionalização. Conclusão
IGE IGE
Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar
Tópicos para Apresentação da Escola Quadros de Referência
Campos de
Tópicos Descritores Domínios Domínios/subdomínios/Indicadores
Análise
utilizadores da escola/agrupamento.
• A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de
coordenação educativa e supervisão pedagógica da
escola/agrupamento.
• A.2.1 Organização de actividades de formação de
utilizadores na escola/agrupamento.
• A.2.2 Promoção do ensino em contexto de
competências de informação da escola/agrupamento.
• A.2.3 Promoção do ensino em contexto de
competências tecnológicas e digitais na
escola/agrupamento.
2. Projecto 2.1. Prioridade e D.2.
Educativo Objectivos • B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de
Prestação de Serviço Educativo
leitura ao nível da escola/agrupamento.
• C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos
de trabalho e de estudo autónomos.
• D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de
informação (no local e online) às necessidades
curriculares e aos interesses dos utilizadores na
escola/agrupamento.
• D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento.
• D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção,
administração e gestão da escola/agrupamento.
Formando: João Alves dos Reis Página 4
5. Sessão 6 O Modelo de Auto-Avaliação da BE: Metodologias de Operacionalização. Conclusão
IGE IGE
Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar
Tópicos para Apresentação da Escola Quadros de Referência
Campos de
Tópicos Descritores Domínios Domínios/subdomínios/Indicadores
Análise
• A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de
coordenação educativa e supervisão pedagógica da
escola/agrupamento.
• A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis
pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND) da
escola/agrupamento.
• A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis
pelos serviços de apoios especializados e educativos
(SAE) da escola/agrupamento.
• A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da
2.2. Estratégias e Educação (PTE) e a outros programas e projectos
Planos de Acção curriculares de acção, inovação pedagógica e formação
existentes na escola/agrupamento.
• A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos
tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento.
• A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na
concretização das actividades curriculares
desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os
seus recursos.
• A.2.1 Organização de actividades de formação de
utilizadores na escola/agrupamento.
• A.2.2 Promoção do ensino em contexto de
Formando: João Alves dos Reis Página 5
6. Sessão 6 O Modelo de Auto-Avaliação da BE: Metodologias de Operacionalização. Conclusão
IGE IGE
Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar
Tópicos para Apresentação da Escola Quadros de Referência
Campos de
Tópicos Descritores Domínios Domínios/subdomínios/Indicadores
Análise
competências de informação da escola/agrupamento.
• A.2.3 Promoção do ensino em contexto de
competências tecnológicas e digitais na escola/agrup.
• A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas,
digitais e de informação dos alunos na escola.
• B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura
na escola/agrupamento.
• B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de
leitura ao nível da escola/agrupamento.
• B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e
competências dos alunos, no âmbito da leitura e da
literacia.
• C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos
de trabalho e de estudo autónomos.
• C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter
lúdico e cultural na escola/agrupamento.
• C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE
como espaço de lazer e livre fruição dos recursos.
• C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos
para a iniciativa e intervenção livre dos alunos.
• C.1.5.Apoio às actividades de enriquecimento curricular
Formando: João Alves dos Reis Página 6
7. Sessão 6 O Modelo de Auto-Avaliação da BE: Metodologias de Operacionalização. Conclusão
IGE IGE
Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar
Tópicos para Apresentação da Escola Quadros de Referência
Campos de
Tópicos Descritores Domínios Domínios/subdomínios/Indicadores
Análise
(AEC), conciliando-as com a utilização livre da BE.
• D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento.
• D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção,
administração e gestão da escola/agrupamento.
• A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de
coordenação educativa e supervisão pedagógica da
escola/agrupamento.
3.1. Estruturas de • D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento.
Gestão
• D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção,
administração e gestão da escola/agrupamento.
• D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na
3. A Organização D.3. escola/agrupamento.
e Gestão da
Escola Organização e Gestão Escolar • A.2.1 Organização de actividades de formação de
utilizadores na escola/agrupamento.
• A.2.2 Promoção do ensino em contexto de
competências de informação da escola/agrupamento.
3.2. Gestão Pedagógica
• C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos
de trabalho e de estudo autónomos.
• D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento.
• D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção,
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8. Sessão 6 O Modelo de Auto-Avaliação da BE: Metodologias de Operacionalização. Conclusão
IGE IGE
Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar
Tópicos para Apresentação da Escola Quadros de Referência
Campos de
Tópicos Descritores Domínios Domínios/subdomínios/Indicadores
Análise
administração e gestão da escola/agrupamento.
• D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na
escola/agrupamento.
• D.2.2 Adequação dos recursos humanos às
necessidades de funcionamento da BE na
escola/agrupamento.
• D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com
a inventariação das necessidades curriculares e dos
utilizadores da escola/agrupamento.
3.3. Procedimentos de D.5.
Auto-Avaliação Capacidade de Auto-Regulação e • D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento.
Institucional Melhoria da Escola
• C.2.4 Estímulo à participação e mobilização dos
pais/encarregados de educação no domínio da
promoção da leitura e do desenvolvimento de
4.1. Articulação e D.3. 3.4. Participação
Participação dos Pais e dos Pais e Outros competências das crianças e jovens que frequentam a
4. Ligação à Encarregados de Organização e Elementos da escola/agrupamento.
Comunidade Educação na Vida da Gestão Comunidade
• C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva
Escola Escolar Educativa
escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a
nível local ou mais amplo.
• C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.
4.2. Participação das D.4. 4.4. Parcerias, • C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e,
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9. Sessão 6 O Modelo de Auto-Avaliação da BE: Metodologias de Operacionalização. Conclusão
IGE IGE
Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar
Tópicos para Apresentação da Escola Quadros de Referência
Campos de
Tópicos Descritores Domínios Domínios/subdomínios/Indicadores
Análise
Autarquias Liderança Protocolos e eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE,
Projectos CFAE) em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de
trabalho a nível concelhio ou interconcelhio.
• C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva
4.3. Articulação e escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a
Participação das nível local ou mais amplo.
Instituições Locais –
Empresas, Instituições • C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.
Sociais e Culturais
• C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços
colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE.
• A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e
atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à
5.1. Disciplina e aprendizagem ao longo da vida.
Comportamento cívico
• A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis
pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND) da
escola/agrupamento.
5. Clima e 1.
Ambiente • A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos
Educativos Resultados
tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento.
• A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e
5.2. Motivação e
Empenho atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da vida.
• C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos
de trabalho e de estudo autónomos.
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10. Sessão 6 O Modelo de Auto-Avaliação da BE: Metodologias de Operacionalização. Conclusão
IGE IGE
Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar
Tópicos para Apresentação da Escola Quadros de Referência
Campos de
Tópicos Descritores Domínios Domínios/subdomínios/Indicadores
Análise
• D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores da
escola/agrupamento.
• D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na
escola/agrupamento.
• D.3.5 Difusão da informação
• A.2.2 Promoção do ensino em contexto de
competências de informação da escola/agrupamento.
• A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas,
6.1. Resultados
Académicos digitais e de informação dos alunos na escola.
6. Resultados • A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e
atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da vida.
• A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e
6.2. Resultados Sociais
da Educação atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da vida.
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