1) O documento descreve o modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares e fornece sugestões sobre como preencher cada campo de análise. 2) As sugestões incluem caracterizar sumariamente os utilizadores, recursos humanos e financeiros, e impacto da biblioteca no projeto educativo. 3) A biblioteca deve avaliar-se em estreita colaboração com a escola, focando-se no plano de melhoria e comunicação dos resultados.

1. O MODELO DE AUTOAVALIÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (Conclusão)
Tópicos Descritores dos Campos de
Modelo de autoavaliação das BE - RBE
Análise - IGE
Sugestões
Tópico Sub - tópico Domínio Sub - domínio Indicador
Informação a facultar à IGE
Caracterizar sumariamente os
utilizadores da BE de entre a
comunidade escolar ou
educativa, recorrendo a alguns
1.1.
itens constantes no “Perfil da
Contexto físico e
BE”(1.4.Oferta curricular; 1.5.
social
Dados escolares).
Não sobrepor informação já
disponibilizada pela
escola/agrupamento. 1
1. D.1.3. Resposta da BE às Caracterizar genericamente a
Contexto e necessidades da BE: Área; espaços
1.2
caracterização D.1 escola/agrupamento. complementares;
Dimensão e
geral da escola Articulação da BE com D.2.3. Adequação da BE equipamentos e serviços
condições físicas da
a Escola/Agrupamento. em termos de espaço às disponibilizados; Horário de
escola
Acesso e serviços necessidades da funcionamento da BE de acordo
D. prestados pela BE escola/agrupamento. com as necessidades da
Gestão da BE população que serve.
D.2 Referir o perfil (anos de
Condições humanas e escolaridade; idade;
1.3
materiais para a nacionalidade e/ou etnia;) dos
Caracterização da
prestação dos serviços alunos que frequentam a BE.
população discente
Maria Teresa Semedo Dezembro 2009

2. O MODELO DE AUTOAVALIÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (Conclusão)
D.2.1. Liderança do Caracterizar, em termos gerais,
professor bibliotecário na o perfil do professor
escola/agrupamento. bibliotecário e dos elementos
D. 2.2. Adequação dos da equipa (formação;
1.4
recursos humanos às experiência; competências)
Pessoal docente
necessidades de tendo em conta as
funcionamento da BE na necessidades de funcionamento
escola/agrupamento. da(s) BE (s) e as solicitações da
comunidade educativa.
D. 2.2. Adequação dos Referir a necessidade de
recursos humanos às afectação, e integração na
necessidades de equipa da BE, de pelo menos
1.5
funcionamento da BE na um assistente operacional
Pessoal não docente
escola/agrupamento. detentor de formação e perfil
adequado às funções a 2
desempenhar.
D.1. D.1.2. Valorização da BE Mencionar se o apoio
Articulação da BE com pelos órgãos de direcção, financeiro (afectação de verba
a Escola/Agrupamento. administração e gestão da anual), por parte dos órgãos de
Acesso e serviços escola/agrupamento. administração e gestão, para
prestados pela BE renovação de equipamentos,
para a actualização da colecção
1.6
D.3.1. Planeamento e para o funcionamento da BE,
Recursos financeiros
/gestão da colecção de é acordado em função das
D.3. acordo com a necessidades e a população que
Gestão da Colecção/ inventariação das serve.
da Informação necessidades curriculares
e dos utilizadores da
escola/agrupamento
Maria Teresa Semedo Dezembro 2009

3. O MODELO DE AUTOAVALIÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (Conclusão)
Tópicos Descritores dos Campos de
Modelo de autoavaliação das BE - RBE
Análise - IGE
Sugestões
Tópico Sub - tópico Domínio Sub - domínio Indicador
Informação a facultar à IGE
D.1. D. 1.1. Integração/acção Referir a relação existente entre
Articulação da BE da BE na missão da escola/missão da BE e
com a escola/agrupamento. a articulação da missão da BE
Escola/Agrupamento. com o Projecto Educativo e o
Acesso e serviços Projecto Curricular.
2.1 prestados pela BE
Prioridades e D.3.1. Planeamento Indicar a adequação em termos
objectivos /gestão da colecção de qualitativos da colecção da BE,
D.3. acordo com a em função das metas do
Gestão da Colecção/ inventariação das Projecto Educativo e do Projecto
da Informação necessidades curriculares Curricular e os interesses da 3
e dos utilizadores da população que serve.
2. D.
escola/agrupamento
O Projecto Gestão da BE
D. 1.1. Integração/acção Mencionar de que forma o Plano
Educativo
da BE na de acção da BE acompanha, em
escola/agrupamento. termos de acção estratégica, o
D.1. Projecto Educativo da
Articulação da BE escola/agrupamento e outros
2.2 com a projectos.
Estratégias e planos Escola/Agrupamento. O plano anual de actividades da
de acção Acesso e serviços BE relaciona-se, em termos de
prestados pela BE objectivos operacionais, com o
apoio ao currículo, com o plano
anual de actividades da escola e
com outros projectos em
desenvolvimento na
Maria Teresa Semedo Dezembro 2009

4. O MODELO DE AUTOAVALIÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (Conclusão)
escola/agrupamento.
A. A.2. A.2.4. Impacto da BE nas Referir o impacto da BE ao nível
Apoio ao Promoção das competências da aquisição de competências
Desenvolvimento Literacias da tecnológicas, digitais e de literácitas dos alunos se tal
Curricular Informação, informação dos alunos da estiver explícito no Projecto
2.
Tecnológica e Digital escola/agrupamento. Educativo e no Projecto
O Projecto
B. B.3. Impacto do trabalho Curricular.
Educativo
Leitura e literacia da BE nas atitudes e Mencionar resultados positivos
competências dos alunos, obtidos no desenvolvimento de
no âmbito da leitura e da actividades e/ou projectos.
literacia.
Tópicos Descritores dos Campos de
Modelo de autoavaliação das BE - RBE
Análise - IGE 4
Sugestões
Tópico Sub - tópico Domínio Sub - domínio Indicador
Informação a facultar à IGE
A.1.1. Cooperação da BE Salientar o trabalho colaborativo
com as estruturas de e cooperativo desenvolvido pela
A.1.
coordenação educativa e BE, nas actividades de ensino e
Articulação
supervisão pedagógica da aprendizagem, com todas as
Curricular da BE com
A. escola/agrupamento; estruturas de gestão pedagógica
3 as Estruturas de
3.1 Apoio ao A.1.2 Parceria da BE com da Escola (Conselho Pedagógico,
A organização e Coordenação
Estruturas de gestão Desenvolvimento os docentes responsáveis Departamentos, Conselho de
gestão da escola Educativa e
Curricular pelas áreas curriculares Directores de Turma, Equipa
Supervisão
não disciplinares (ACND) PTE, Coordenador do CNO, etc.)
Pedagógica e os
da escola/agrupamento; e com os docentes, no que
Docentes.
A.1.3 Articulação da BE concerne ao planeamento e
com os docentes realização de
Maria Teresa Semedo Dezembro 2009

5. O MODELO DE AUTOAVALIÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (Conclusão)
responsáveis pelos actividades/projectos.
serviços de apoios
especializados e
educativos
(SAE) da
escola/agrupamento;
A.1.4 Ligação da BE ao
Plano Tecnológico da
Educação (PTE) e a outros
programas e projectos
curriculares de acção,
inovação pedagógica e
formação existentes na
escola/agrupamento;
A.1.5 Integração da BE no 5
plano de ocupação dos
tempos escolares (OTE) da
escola/agrupamento.
A.1.6 Colaboração da BE
com os docentes na
concretização das
actividades curriculares
desenvolvidas no espaço
da BE ou tendo por base
os seus recursos.
A.2. A.2.4. Impacto da BE nas Referir o papel da BE na
A.
Promoção das competências consecução do processo de
3.2 Apoio ao
Literacias da tecnológicas, digitais e de ensino e de aprendizagem e
Gestão pedagógica Desenvolvimento
Informação, informação dos alunos da como promotora de valores
Curricular
Tecnológica e Digital escola/agrupamento. conducentes ao exercício de
Maria Teresa Semedo Dezembro 2009

6. O MODELO DE AUTOAVALIÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (Conclusão)
A.2.5. Impacto da BE no uma cidadania crítica e à
desenvolvimento de aprendizagem ao longo da vida.
valores e atitudes
indispensáveis à formação
da cidadania e à
aprendizagem ao longo da
vida.
D.3.2. Adequação dos Mencionar a importância de
livros e de outros recursos
uma colecção actualizada e
de informação (no local e
adequada que corresponde às
online) às necessidades necessidades curriculares e
D.3 curriculares e aos
interesses da população que
Gestão da interesses dos utilizadores
serve.
Colecção/da na escola/agrupamento. Referir de forma muito genérica
Informação os índices de utilização da 6
colecção (ex: empréstimos
domiciliários, empréstimos sala
de aula) e se serve todas as
D.
escolas do Agrupamento.
Gestão da BE
3.3 D.1. D.1.4 Avaliação da BE na Referir que a BE realiza o
Procedimentos de Articulação da BE escola/agrupamento. processo de autoavaliação, de
auto-avaliação com a acordo com o Modelo de
institucional Escola/Agrupamento. autoavaliação, em estreita
Acesso e serviços colaboração com os órgãos de
prestados pela BE direcção e gestão pedagógica da
escola/agrupamento,
destacando os seguintes pontos:
- formas de comunicação à
comunidade;
- plano de melhoria;
Maria Teresa Semedo Dezembro 2009

7. O MODELO DE AUTOAVALIÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (Conclusão)
- níveis de desempenho.
Disponibilizar o relatório final de
autoavaliação da BE.
Tópicos Descritores dos Campos de Análise
Modelo de autoavaliação das BE - RBE
- IGE
Sugestões
Tópico Sub - tópico Domínio Sub - domínio Indicador
Informação a facultar à IGE
C.2.4. Estímulo à Referir as boas práticas
participação e mobilização resultantes de
dos pais/encarregados de actividades/projectos realizados
4.1 educação no domínio da em colaboração com os
Articulação e promoção da leitura e do pais/encarregados de educação
C.2
participação dos pais desenvolvimento de e/ou Associação de Pais.
Projectos e
e encarregados de competências das crianças Caracterizar, de forma genérica, o 7
parcerias
educação na vida da e jovens que frequentam a grau de
C.
escola escola/agrupamento. envolvimento/participação, dos
Projectos,
4. pais / encarregados de educação
parcerias e
Ligação à nas actividades desenvolvidas
actividades livres
comunidade pela BE.
e de abertura à
C.2 C.2.3 Participação com Caracterizar o trabalho
comunidade.
Projectos e outras escolas/ cooperativo com a BM/SABE e
parcerias agrupamentos e, com outras
4.2
eventualmente, com escolas/agrupamentos, no que
Articulação e
outras entidades (RBE, concerne: à articulação de
participação das
DRE, CFAE) em reuniões actividades/projectos de
Autarquias
da BM/SABE ou outro promoção da leitura e das
grupo de trabalho a nível literacias, de procedimentos
concelhio ou (tratamento técnico documental),
Maria Teresa Semedo Dezembro 2009

8. O MODELO DE AUTOAVALIÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (Conclusão)
interconcelhio. no desenvolvimento cooperativo
de colecções, no apoio técnico, e
em iniciativas de formação na
área das bibliotecas.
Caso se verifique, referir a
existência do Catálogo Concelhio.
Referir, caso exista, Protocolo
C.2.5 Abertura da BE à celebrado com a CM ou Juntas de
comunidade local. Freguesia para a abertura da BE à
comunidade local, nos casos em
que não existe BM no concelho.
C.2.1. Envolvimento da BE Referir, se for o caso, que o
em projectos da Grupo de Trabalho
respectiva escola/ Concelhio/Interconcelhio integra
agrupamento ou instituições locais ligadas à 8
C.
desenvolvidos em educação e à cultura, com as
4.3 Projectos,
C.2 parceria, a nível local ou quais a BE desenvolve
Articulação e parcerias e
Projectos e mais amplo. actividades/projectos (mencionar
participação das actividades livres
parcerias apenas os mais relevantes).
instituições locais e de abertura à
comunidade
Mencionar, caso se verifique, o
desenvolvimento de projectos
internacionais em que a BE está
envolvida (eTwinning, SLAMIT).
Maria Teresa Semedo Dezembro 2009

9. O MODELO DE AUTOAVALIÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (Conclusão)
Tópicos Descritores dos Campos de Análise
Modelo de autoavaliação das BE - RBE
- IGE
Sugestões
Tópico Sub - tópico Domínio Sub - domínio Indicador
Informação a facultar à IGE
A.2.5. Impacto da BE no Referir as metas contidas no
A.2.
desenvolvimento de Projecto Educativo e no Plano de
A. Promoção das
valores e atitudes Desenvolvimento da BE relativas
Apoio ao Literacias da
indispensáveis à formação à cidadania e à aprendizagem ao
Desenvolvimento Informação,
da cidadania e à longo da vida.
Curricular Tecnológica e
aprendizagem ao longo da
Digital
vida. Mencionar as estratégias e
C.1.4 Disponibilização de actividades desenvolvidas, com
5.1 espaços, tempos e os alunos, constantes no PAA da
Disciplina e recursos para a iniciativa e escola/agrupamento e no PAA da
comportamento intervenção livre dos BE relacionadas com as metas 9
C.
cívico alunos. referidas.
5 Projectos,
C.2
Clima e ambiente parcerias e
Projectos e Relacionar as evidências,
educativo actividades livres
parcerias extraídas do Relatório de
e de abertura à
autoavaliação da BE, inerentes ao
comunidade
impacto da BE no
desenvolvimento duma cidadania
participativa por parte dos
alunos.
A.2. A.2.1. Organização de Referir as actividades realizadas
A. Promoção das actividades de formação pela BE, no inicio do ano lectivo,
5.2
Apoio ao Literacias da de utilizadores na destinadas a alunos e doentes, no
Motivação e
Desenvolvimento Informação, escola/agrupamento âmbito da formação de
empenho
Curricular Tecnológica e utilizadores, de forma a integrar e
Digital a motivar novos públicos.
Maria Teresa Semedo Dezembro 2009

10. O MODELO DE AUTOAVALIÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (Conclusão)
D.3.5 Difusão da Mencionar a produção de
informação materiais (Boletins bibliográficos,
Newsletter, Guias de Leitura,...) e
as actividades formativas que a
D.3
D. BE executa, de forma a manter
Gestão da
Gestão da BE informada e a motivar, para a
Colecção/da
utilização da BE, a população que
Informação
serve.
Referir a utilização da Web e das
ferramentas da Web 2.0
utilizadas pela BE.
Tópicos Descritores dos Campos de Análise
Modelo de autoavaliação das BE - RBE
- IGE
Tópico Sub - tópico Domínio Sub - domínio Indicador Informação a facultar à IGE 10
A.2. A.2.4. Impacto da BE nas Mencionar ao nível dos
A. Promoção das competências resultados dos alunos o impacto
Apoio ao Literacias da tecnológicas, digitais e de das estratégias/actividades
Desenvolvimento Informação, informação dos alunos da desenvolvidas na BE, no âmbito
6.1. Curricular Tecnológica e escola/agrupamento. da aquisição das competências da
Resultados Digital leitura e das literacias.
6. académicos B.3. Impacto do trabalho
Resultados da BE nas atitudes e
B.
competências dos alunos,
Leitura e literacia
no âmbito da leitura e da
literacia.
6.2. A. A.2. A.2.5. Impacto da BE no Referir o impacto das normas
Resultados sociais da Apoio ao Promoção das desenvolvimento de constantes no Regimento da BE,
educação Desenvolvimento Literacias da valores e atitudes no desenvolvimento duma
Maria Teresa Semedo Dezembro 2009

11. O MODELO DE AUTOAVALIÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (Conclusão)
Curricular Informação, indispensáveis à formação cidadania participativa ao nível
Tecnológica e da cidadania e à dos alunos.
Digital aprendizagem ao longo da
vida.
11
Maria Teresa Semedo Dezembro 2009