Este documento discute a auto-avaliação da biblioteca escolar como parte do processo de avaliação da escola. Ele explica que a auto-avaliação ajuda a identificar pontos fortes e fracos, melhorar a qualidade dos serviços e envolver todas as partes interessadas. O documento também descreve as etapas do processo de auto-avaliação e planejamento e como integrar os resultados na avaliação geral da escola.

1. A Biblioteca Escolar
Processo de Auto-Avaliação no contexto do
Agrupamento de Escolas de Aradas
Práticas e modelos de Auto-Avaliação da BE- DREC
Turma 4
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2. “Verifica-se que é nos países com tradição no
domínio das BE e das Bibliotecas públicas
que os hábitos de leitura da população se
encontram enraizados, sendo também esses
países que registam níveis mais elevados de
desenvolvimento cultural e científico.”
Rapport Mundial sur le developpement Humain, 1994,Programe des
Nations Unies pour le developpement,Paris,Ed.Economica,1994
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3. O Papel e as Mais Valias da Auto-Avaliação
► Conhecer a vida e o desenvolvimento da BE
► Aferir a qualidade e a eficácia dos serviços que a BE presta
► Identificar pontos fortes e pontos fracos
► Conhecer o grau de satisfação dos utilizadores
► Recolher as evidências, e a partir daqui identificar prioridades e
desenvolver um plano de melhoria
► Reconhecer na BE um parceiro valioso para o sucesso do
ensino/aprendizagem
► Reforço no conceito de cooperação, baseado na planificação e no
trabalho colaborativo entre todos os agentes educativos
► Valorização da BE na consecução das metas do Projecto Educativo
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4. O Processo e o Necessário Envolvimento do Agrupamento
► Identificar as várias estruturas, com as quais vamos interagir
► Director – líder coadjuvante e aglutinador de vontades e acções
► Professores :
► promovem a articulação curricular e a integração da BE na escola
► coadjuvam na identificação de pontos fortes e pontos fracos e
apontam sugestões
► reconhecem a BE como parceira no processo de ensino/aprendizagem
► Alunos
► Pais
► Outros agentes ( Enc.Ed.)
O envolvimento passa pela integração da BE nos planos estratégicos e
operacionais da Escola, bem como nos objectivos do P.E.
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5. A relação Com o Processo de
Planeamento
O trabalho de auto-avaliação implica que haja uma
planificação e se sigam etapas:
► 1.Identificação do problema (escolha de um
domínio)
► 2.Identificar Prioridades (dentro do problema)
► 3.Recolha de Evidências (com instrumentos
diversificados)
► 4.Análise de dados (tratamento de informação,
cruzamento de dados, conclusões)
► 5.Gestão das evidências (relatar e comunicar ao
C.Pedagógico as conclusões)
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6. A relação Com o Processo de
Planeamento
► 5.Gestão das evidências:
► Relatar e comunicar ao C. Pedagógico as
conclusões
► Elaborar um plano de melhoria
O planeamento é importante, porque ajuda a
determinar prioridades e transformar boas
ideias em boas práticas
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7. Integração dos Resultados na Auto-Avaliação
das Escolas
► Elaboração de uma síntese do relatório da
avaliação da BE
► Integração do relatório na avaliação interna
da Escola
► A avaliação externa deverá avaliar o
impacto da BE na Escola
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8. Conclusão
► A Auto-Avaliação é parte integrante da
avaliação da Escola e os resultados devem
ser usados para orientar o planeamento
futuro e assim assegurar que a BE tenha um
impacto máximo no ensino/aprendizagem e
na promoção da literacia.
► O modelo de auto-avaliação é um modo de
formalizar alguns procedimentos de
avaliação informal que já se faziam
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9. Bibliografia
► Texto da Sessão nº 3
► “How Good is your shool librar Ressource Centre? An Introduction to
Performance Masurement”, Scott,Elspeth S.
► “Incorporation libraryin School Self-evaluation”, Mcnicol,Sarah
► “ Getting Most From Your School Library Media Program”,Johnson,Doug
► Rapport Mundial sur le developpement Humain, 1994,Programe des Nations
Unies pour le developpement,Paris,Ed.Economica,1994
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