O documento discute um modelo de auto-avaliação para bibliotecas escolares que visa entender o impacto das bibliotecas no ensino e aprendizagem, identificar práticas bem-sucedidas e áreas que precisam melhorar. O modelo avalia quatro domínios ao longo de quatro anos e envolve coordenadores, professores, alunos e liderança escolar para melhorar continuamente os serviços da biblioteca.

1. Práticas e modelos de A.A. das BE-DREN-T93ªSessãoTarefa 1Objectivos:Entender as ligações do processo de auto-avaliação à escola

2. Perspectivar a gestão da informação e processo de comunicação com a escola/agrupamento

3. Perceber o papel e a necessidade de liderança por parte do professor coordenadorIsabel Maria Sousa AlvesNovembro 2009

4. Apresentação do modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar ao Conselho Pedagógico Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros

5. O papel da auto-avaliação da BEVários estudos internacionais feitos mostram que as bibliotecas escolares podem contribuir de uma forma positiva no ensino e na aprendizagem, podendo-se estabelecer uma relação entre a qualidade do trabalho da e com a BE e os resultados escolares dos alunos.Factores decisivos neste processo:A colaboração entre o professor bibliotecário e os restantes docentes na identificação dos recursos e no desenvolvimento de actividades conjuntas orientadas para o sucesso dos alunos;O fácil acesso e a qualidade dos serviços prestados;A adequação da colecção e dos recursos tecnológicos;

6. O processo e o necessário envolvimento da escola/agrupamentoÉ importante que cada escola tenha conhecimento do impacto que as actividades realizadas pela e com a biblioteca escolar têm no processo de ensino/aprendizagem, bem como do grau de eficiência e eficácia dos serviços prestados e de satisfação dos utilizadores da BE;O modelo de auto-avaliação permitirá identificar as práticas que têm sucesso e que deverão continuar, assim como os pontos fracos a melhorar;A auto-avaliação da biblioteca deve ser incorporada no processo de auto-avaliação da escola dada a sua relação estreita com a sua missão e objectivos.

7. A auto-avaliação na BEEstão envolvidos no processo:Coordenador da BE e equipa da BEDepartamentos/Docentes/AlunosUtilizadores da BEConselho PedagógicoDirecção do AgrupamentoOnde se recolhem evidências:No Plano Educativo do AgrupamentoNo Plano Curricular do AgrupamentoNo Plano Anual de ActividadesRegistos diversos(actas de reuniões, relatos de actividades…)Materiais elaborados pela BE ou em colaboração com estaEstatísticas produzidas pelo sistema informático da BETrabalhos realizados pelos alunosInstrumentos de recolha de informação tais como registos de observação, questionários e entrevistas

8. Como avaliar?Esta avaliação é qualitativa, orientada para uma análise dos processos e dos resultados, numa perspectiva formativa, permitindo identificar os pontos fracos a melhorar.Pretende-se avaliar a qualidade e a eficácia da BE e não o desempenho individual do professor bibliotecário ou dos elementos da equipa.Este processo de avaliação deve mobilizar toda a escola.A sua aplicação deve ser exequível e facilmente integrável nas práticas de gestão da equipa da BE.Este modelo adapta-se à realidade de cada escola e de cada BE.

9. Como planear a avaliação?A avaliação refere-se a um período de quatro anos e está organizada em quatro domínios, um domínio por ano (incluindo os respectivos subdomínios, perfis de desempenho e indicadores temáticos):A. Apoio ao Desenvolvimento CurricularA.1 Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e os docentesA.2 Promoção das literacias da informação, tecnológica e digitalLeitura e Literacia

10. C . Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à ComunidadeC.1 Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricularC.2 Projectos e ParceriasD. Gestão da Biblioteca EscolarD.1 Articulação da BE com a escola/ agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE.D.2 Condições humanas e materiais para a prestação dos serviçosD.3 Gestão da colecção/da informação

11. A escolha do domínio a avaliar em cada ano deve ser sugerida pelo professor bibliotecário, a partir das áreas problemáticas identificadas na escola/agrupamento e aprovada pelo Conselho Pedagógico e Direcção do Agrupamento.Para cada indicador existem instrumentos de recolha de evidências para determinar:O impacto que as práticas da BE têm nas aprendizagens dos alunos, nas suas atitudes, valores e competências.