Este documento fornece instruções para alunos completarem um projeto sobre a estrutura social e econômica da cidade de Óbidos nos séculos XVI a XVIII. Os alunos serão divididos em grupos para explorar uma base de dados online sobre profissões históricas e produzir um blog com os resultados. O documento detalha as etapas do projeto incluindo pesquisa, análise de dados e produção de gráficos.
Este documento fornece instruções para estudantes completarem um projeto sobre a estrutura social e econômica da cidade de Óbidos nos séculos XVI a XVIII. Os estudantes são divididos em grupos e cada grupo realiza tarefas como explorar uma base de dados online sobre profissões históricas, tabular os resultados e analisar os setores econômicos e demografia social. O documento fornece um plano detalhado com etapas e tarefas específicas para cada grupo.
O documento é um jornal escolar que discute o bullying nas escolas. O editorial explica o significado do nome do jornal, "O Arauto do Saber", e seus objetivos. Há também uma seção especial sobre bullying, definindo-o e discutindo como combater esse problema nas escolas através da cooperação entre professores, funcionários, pais e alunos.
Este documento discute três tópicos principais: 1) a história de 54 anos da CEPLAC e seu papel no desenvolvimento da cacauicultura no Brasil; 2) a importância do combate à dengue, incluindo uma receita caseira de repelente; 3) uma lista de assuntos polêmicos raramente discutidos por políticos.
O documento relata três eventos na comunidade de Taquaruçu: 1) A apresentação do grupo de dança "Sangue de Jagunço" em Ponte Alta do Norte para comemorar os 15 anos da cidade; 2) O casamento de Elisangela de Lorenzi e André Luiz Machry marcado para 19 de maio; 3) Uma homenagem feita ao falecido Selmo T. Delfes no cemitério pelo grupo "Os Monarcas" interpretando duas canções.
O novo reitor da UnB, José Geraldo, foi eleito com o apoio majoritário dos estudantes. Sem o sistema de pesos iguais entre os segmentos, que valorizou o voto dos alunos, teria vencido o outro candidado, Márcio Pimentel. A participação dos estudantes foi maior que em eleições passadas, porém ainda está abaixo de outras universidades federais que adotam a paridade e têm mobilização acima de 50%.
Este documento é um editorial de uma revista de medicina veterinária que discute três tópicos principais: 1) O aumento anual do número de veterinários formados no Brasil e os desafios de inserção no mercado de trabalho. 2) A importância de praticar preços éticos e compatíveis com a boa formação técnica ao invés de canibalismo profissional. 3) A necessidade de conhecer o mercado de atuação, manter a qualificação contínua e incorporar marketing ético para o
O documento é um guia pioneiro que fornece informações sobre a história do Escotismo e seu fundador Baden Powell. Resume a vida de Baden Powell desde seu nascimento na Inglaterra até fundar o Escotismo após experiências militares na África e na Índia. Também descreve os requisitos para Pioneiros conquistarem seu distintivo de promessa, incluindo conhecimentos sobre Escotismo, habilidades de ar livre e cidadania.
Este documento é o jornal da Escola Básica e Secundária Ferreira de Castro e contém as seguintes informações essenciais:
1) Um aluno da escola recebeu um diploma internacional de língua francesa.
2) A ministra da educação irá visitar a escola e um escritor esteve na feira do livro da escola.
3) Uma entrevista com a directora da escola sobre as perspectivas e mudanças na escola, incluindo o novo quinto ano e alterações nos currículos.
Este documento fornece instruções para estudantes completarem um projeto sobre a estrutura social e econômica da cidade de Óbidos nos séculos XVI a XVIII. Os estudantes são divididos em grupos e cada grupo realiza tarefas como explorar uma base de dados online sobre profissões históricas, tabular os resultados e analisar os setores econômicos e demografia social. O documento fornece um plano detalhado com etapas e tarefas específicas para cada grupo.
O documento é um jornal escolar que discute o bullying nas escolas. O editorial explica o significado do nome do jornal, "O Arauto do Saber", e seus objetivos. Há também uma seção especial sobre bullying, definindo-o e discutindo como combater esse problema nas escolas através da cooperação entre professores, funcionários, pais e alunos.
Este documento discute três tópicos principais: 1) a história de 54 anos da CEPLAC e seu papel no desenvolvimento da cacauicultura no Brasil; 2) a importância do combate à dengue, incluindo uma receita caseira de repelente; 3) uma lista de assuntos polêmicos raramente discutidos por políticos.
O documento relata três eventos na comunidade de Taquaruçu: 1) A apresentação do grupo de dança "Sangue de Jagunço" em Ponte Alta do Norte para comemorar os 15 anos da cidade; 2) O casamento de Elisangela de Lorenzi e André Luiz Machry marcado para 19 de maio; 3) Uma homenagem feita ao falecido Selmo T. Delfes no cemitério pelo grupo "Os Monarcas" interpretando duas canções.
O novo reitor da UnB, José Geraldo, foi eleito com o apoio majoritário dos estudantes. Sem o sistema de pesos iguais entre os segmentos, que valorizou o voto dos alunos, teria vencido o outro candidado, Márcio Pimentel. A participação dos estudantes foi maior que em eleições passadas, porém ainda está abaixo de outras universidades federais que adotam a paridade e têm mobilização acima de 50%.
Este documento é um editorial de uma revista de medicina veterinária que discute três tópicos principais: 1) O aumento anual do número de veterinários formados no Brasil e os desafios de inserção no mercado de trabalho. 2) A importância de praticar preços éticos e compatíveis com a boa formação técnica ao invés de canibalismo profissional. 3) A necessidade de conhecer o mercado de atuação, manter a qualificação contínua e incorporar marketing ético para o
O documento é um guia pioneiro que fornece informações sobre a história do Escotismo e seu fundador Baden Powell. Resume a vida de Baden Powell desde seu nascimento na Inglaterra até fundar o Escotismo após experiências militares na África e na Índia. Também descreve os requisitos para Pioneiros conquistarem seu distintivo de promessa, incluindo conhecimentos sobre Escotismo, habilidades de ar livre e cidadania.
Este documento é o jornal da Escola Básica e Secundária Ferreira de Castro e contém as seguintes informações essenciais:
1) Um aluno da escola recebeu um diploma internacional de língua francesa.
2) A ministra da educação irá visitar a escola e um escritor esteve na feira do livro da escola.
3) Uma entrevista com a directora da escola sobre as perspectivas e mudanças na escola, incluindo o novo quinto ano e alterações nos currículos.
Este documento descreve um projeto de grupo de geografia sobre os continentes, União Europeia, Portugal e oceanos. Os alunos devem criar um cartaz e apresentação oral sobre os aspectos físicos e políticos destes temas. Serão avaliados com base no cartaz, trabalho em aula, e apresentação oral.
Este documento fornece instruções para um trabalho de grupo sobre temas filosóficos contemporâneos. Os alunos devem escolher um tópico, pesquisar conceitos filosóficos relevantes, e apresentar uma análise oral e escrita defendendo uma posição. O trabalho será avaliado pela capacidade de pesquisa, análise crítica e compreensão dos conceitos filosóficos estudados.
Este documento fornece instruções para estudantes completarem um trabalho de grupo sobre uma organização não governamental (ONG). Os estudantes devem escolher uma ONG, pesquisar sua data de fundação, país de origem, objetivos principais e missões, e apresentar a informação em uma folha A4 usando um modelo fornecido. A tarefa deve ser concluída em 14 de outubro.
Os alunos do 8o ano devem elaborar um desdobrável ou folheto sobre um risco ou catástrofe natural selecionado, incluindo suas causas, consequências e medidas de prevenção. Os trabalhos serão avaliados com base no empenho, criatividade, correção científica e cumprimento de prazos, devendo ser entregues entre 9 e 12 de dezembro.
Este documento fornece instruções para alunos completarem um projeto sobre a sociedade de Óbidos nos séculos XVI a XVIII. Os alunos são divididos em grupos e cada grupo recebe tarefas específicas como analisar dados profissionais, produzir gráficos e tabelas, e contribuir para um blog final. O documento detalha as etapas do projeto incluindo pesquisa, análise, e produção de um produto final.
Este documento resume os principais tipos de catástrofes naturais, incluindo cheias ou inundações, sismos e vulcões. Detalha os impactos dessas catástrofes e formas de prevenção, como planeamento da ocupação de bacias hidrográficas, construção de barragens, e cumprimento de regras de construção para resistir a abalos sísmicos. O documento também mostra um mapa projetando aumento de catástrofes no Hemisfério Sul e pólos até 2100.
Este documento descreve um trabalho de grupo sobre redes e meios de transporte e telecomunicações. O trabalho consiste em uma parte escrita de até 10 páginas e uma apresentação PowerPoint com pelo menos 10 slides. O trabalho abordará objetivos gerais como os principais modos de transporte e sua distribuição em Portugal e Europa, e objetivos específicos como caracterizar os transportes rodoviários, ferroviários, aéreos, aquáticos e de energia, além das telecomunicações.
1. Os alunos trabalharão em grupos para criar maquetes de uma cidade ideal, definindo sua localização, serviços, zonas residenciais, comerciais e industriais.
2. As maquetes serão apresentadas e defendidas perante a turma, explicando as escolhas tomadas.
3. Os trabalhos serão avaliados de acordo com critérios como a criatividade e participação equitativa de todos os membros do grupo.
O documento discute vários tipos de catástrofes naturais, dividindo-as em duas categorias principais: aquelas provocadas pela dinâmica interna da Terra como terremotos, erupções vulcânicas e tsunamis, e aquelas provocadas por fenômenos atmosféricos como inundações, secas, ondas de calor e frio, deslizamentos de terra e avalanches. Exemplos específicos de desastres naturais são discutidos, como o tsunami de 2004 no Sudeste Asiático,
Organizações Governamentais e Não Governamentaiskyzinha
O documento lista nove organizações internacionais, suas classificações como governamentais ou não-governamentais, seus âmbitos de atuação e suas principais áreas de atuação, que vão desde direitos humanos, ajuda humanitária, meio ambiente, finanças, defesa, saúde e proteção de animais.
Este documento fornece uma grelha de avaliação para avaliar as competências específicas de história dos alunos, como o tratamento de informação, compreensão histórica e comunicação em história. A grelha avalia 20 alunos em vários indicadores dessas competências, como seleção e interpretação de informações, construção de timelines e mapas, e produção de recursos para apresentação.
Este documento fornece uma grelha de avaliação para avaliar as competências específicas de história dos alunos, como o tratamento de informação, compreensão histórica e comunicação em história. A grelha avalia 20 alunos em vários indicadores dessas competências, como seleção e interpretação de informações, construção de timelines e mapas, e produção de recursos para apresentação.
Este documento fornece instruções para alunos completarem um projeto sobre a sociedade de Óbidos nos séculos XVI a XVIII. Os alunos são divididos em grupos e cada grupo deve completar tarefas específicas, como analisar dados profissionais e produzir gráficos. O produto final será um blog documentando os achados dos alunos.
Este documento fornece uma grelha de avaliação para avaliar as competências específicas de história dos alunos, como o tratamento de informação, compreensão histórica e comunicação em história. A grelha avalia 20 alunos em vários indicadores dessas competências específicas, bem como competências gerais como a resolução de problemas. Os alunos receberão menções qualitativas como não satisfaz, satisfaz, satisfaz bem ou satisfaz muito bem.
Este documento apresenta os resultados das Provas de Aferição do Agrupamento de Escolas de Aradas para o ano letivo de 2010/2011. As escolas de Aradas tiveram melhores resultados do que a média nacional, com taxas de sucesso de 91,2% em Português e 93,6% em Matemática no 4o ano, e 85,4% em Português e 79,87% em Matemática no 6o ano.
Profissões mais representativas no Brasil são: professor, vendedor, motorista, faxineiro, cozinheiro, pedreiro, office-boy, segurança, auxiliar de escritório e operador de caixa.
Este documento lista as principais profissões exercidas pelos habitantes de uma localidade, agrupadas em quatro categorias principais: primário, secundário, terciário e clero/igreja. As profissões mais comuns eram agricultor, criado/a e sapateiro no setor secundário, e padre no clero/igreja.
Este documento lista as profissões de vários residentes agrupados em categorias como primário, secundário e terciário. As profissões mais comuns são agricultor, criado/a, padre e moleiro/a. A maioria das profissões estão relacionadas à agricultura, artesanato, comércio e serviços.
A atividade "Hora do Conto" apresentou uma história sobre a Lua para crianças do 1o ano. As crianças ouviram a história e depois desenharam como imaginavam que a Lua era.
O documento lista materiais adicionados à biblioteca, incluindo livros, DVDs e outros itens. É fornecida informação sobre o título, autor, editora e outros detalhes para cada item.
O documento fornece uma lista de livros e vídeos adicionados à biblioteca de uma escola durante o ano letivo de 2009-2010. A lista inclui títulos, autores e editoras de 75 livros e 13 DVDs em várias categorias como literatura, não ficção e infantil.
Este documento descreve um projeto de grupo de geografia sobre os continentes, União Europeia, Portugal e oceanos. Os alunos devem criar um cartaz e apresentação oral sobre os aspectos físicos e políticos destes temas. Serão avaliados com base no cartaz, trabalho em aula, e apresentação oral.
Este documento fornece instruções para um trabalho de grupo sobre temas filosóficos contemporâneos. Os alunos devem escolher um tópico, pesquisar conceitos filosóficos relevantes, e apresentar uma análise oral e escrita defendendo uma posição. O trabalho será avaliado pela capacidade de pesquisa, análise crítica e compreensão dos conceitos filosóficos estudados.
Este documento fornece instruções para estudantes completarem um trabalho de grupo sobre uma organização não governamental (ONG). Os estudantes devem escolher uma ONG, pesquisar sua data de fundação, país de origem, objetivos principais e missões, e apresentar a informação em uma folha A4 usando um modelo fornecido. A tarefa deve ser concluída em 14 de outubro.
Os alunos do 8o ano devem elaborar um desdobrável ou folheto sobre um risco ou catástrofe natural selecionado, incluindo suas causas, consequências e medidas de prevenção. Os trabalhos serão avaliados com base no empenho, criatividade, correção científica e cumprimento de prazos, devendo ser entregues entre 9 e 12 de dezembro.
Este documento fornece instruções para alunos completarem um projeto sobre a sociedade de Óbidos nos séculos XVI a XVIII. Os alunos são divididos em grupos e cada grupo recebe tarefas específicas como analisar dados profissionais, produzir gráficos e tabelas, e contribuir para um blog final. O documento detalha as etapas do projeto incluindo pesquisa, análise, e produção de um produto final.
Este documento resume os principais tipos de catástrofes naturais, incluindo cheias ou inundações, sismos e vulcões. Detalha os impactos dessas catástrofes e formas de prevenção, como planeamento da ocupação de bacias hidrográficas, construção de barragens, e cumprimento de regras de construção para resistir a abalos sísmicos. O documento também mostra um mapa projetando aumento de catástrofes no Hemisfério Sul e pólos até 2100.
Este documento descreve um trabalho de grupo sobre redes e meios de transporte e telecomunicações. O trabalho consiste em uma parte escrita de até 10 páginas e uma apresentação PowerPoint com pelo menos 10 slides. O trabalho abordará objetivos gerais como os principais modos de transporte e sua distribuição em Portugal e Europa, e objetivos específicos como caracterizar os transportes rodoviários, ferroviários, aéreos, aquáticos e de energia, além das telecomunicações.
1. Os alunos trabalharão em grupos para criar maquetes de uma cidade ideal, definindo sua localização, serviços, zonas residenciais, comerciais e industriais.
2. As maquetes serão apresentadas e defendidas perante a turma, explicando as escolhas tomadas.
3. Os trabalhos serão avaliados de acordo com critérios como a criatividade e participação equitativa de todos os membros do grupo.
O documento discute vários tipos de catástrofes naturais, dividindo-as em duas categorias principais: aquelas provocadas pela dinâmica interna da Terra como terremotos, erupções vulcânicas e tsunamis, e aquelas provocadas por fenômenos atmosféricos como inundações, secas, ondas de calor e frio, deslizamentos de terra e avalanches. Exemplos específicos de desastres naturais são discutidos, como o tsunami de 2004 no Sudeste Asiático,
Organizações Governamentais e Não Governamentaiskyzinha
O documento lista nove organizações internacionais, suas classificações como governamentais ou não-governamentais, seus âmbitos de atuação e suas principais áreas de atuação, que vão desde direitos humanos, ajuda humanitária, meio ambiente, finanças, defesa, saúde e proteção de animais.
Este documento fornece uma grelha de avaliação para avaliar as competências específicas de história dos alunos, como o tratamento de informação, compreensão histórica e comunicação em história. A grelha avalia 20 alunos em vários indicadores dessas competências, como seleção e interpretação de informações, construção de timelines e mapas, e produção de recursos para apresentação.
Este documento fornece uma grelha de avaliação para avaliar as competências específicas de história dos alunos, como o tratamento de informação, compreensão histórica e comunicação em história. A grelha avalia 20 alunos em vários indicadores dessas competências, como seleção e interpretação de informações, construção de timelines e mapas, e produção de recursos para apresentação.
Este documento fornece instruções para alunos completarem um projeto sobre a sociedade de Óbidos nos séculos XVI a XVIII. Os alunos são divididos em grupos e cada grupo deve completar tarefas específicas, como analisar dados profissionais e produzir gráficos. O produto final será um blog documentando os achados dos alunos.
Este documento fornece uma grelha de avaliação para avaliar as competências específicas de história dos alunos, como o tratamento de informação, compreensão histórica e comunicação em história. A grelha avalia 20 alunos em vários indicadores dessas competências específicas, bem como competências gerais como a resolução de problemas. Os alunos receberão menções qualitativas como não satisfaz, satisfaz, satisfaz bem ou satisfaz muito bem.
Este documento apresenta os resultados das Provas de Aferição do Agrupamento de Escolas de Aradas para o ano letivo de 2010/2011. As escolas de Aradas tiveram melhores resultados do que a média nacional, com taxas de sucesso de 91,2% em Português e 93,6% em Matemática no 4o ano, e 85,4% em Português e 79,87% em Matemática no 6o ano.
Profissões mais representativas no Brasil são: professor, vendedor, motorista, faxineiro, cozinheiro, pedreiro, office-boy, segurança, auxiliar de escritório e operador de caixa.
Este documento lista as principais profissões exercidas pelos habitantes de uma localidade, agrupadas em quatro categorias principais: primário, secundário, terciário e clero/igreja. As profissões mais comuns eram agricultor, criado/a e sapateiro no setor secundário, e padre no clero/igreja.
Este documento lista as profissões de vários residentes agrupados em categorias como primário, secundário e terciário. As profissões mais comuns são agricultor, criado/a, padre e moleiro/a. A maioria das profissões estão relacionadas à agricultura, artesanato, comércio e serviços.
A atividade "Hora do Conto" apresentou uma história sobre a Lua para crianças do 1o ano. As crianças ouviram a história e depois desenharam como imaginavam que a Lua era.
O documento lista materiais adicionados à biblioteca, incluindo livros, DVDs e outros itens. É fornecida informação sobre o título, autor, editora e outros detalhes para cada item.
O documento fornece uma lista de livros e vídeos adicionados à biblioteca de uma escola durante o ano letivo de 2009-2010. A lista inclui títulos, autores e editoras de 75 livros e 13 DVDs em várias categorias como literatura, não ficção e infantil.
Este documento discute a auto-avaliação da biblioteca escolar como parte do processo de avaliação da escola. Ele explica que a auto-avaliação ajuda a identificar pontos fortes e fracos, melhorar a qualidade dos serviços e envolver todas as partes interessadas. O documento também descreve as etapas do processo de auto-avaliação e planejamento e como integrar os resultados na avaliação geral da escola.
Este documento apresenta um modelo de auto-avaliação para bibliotecas escolares. O modelo estrutura-se em quatro domínios principais e inclui indicadores, factores críticos de sucesso e instrumentos para recolha de evidências sobre cada domínio. A auto-avaliação visa melhorar a qualidade dos serviços da biblioteca e determinar o seu impacto no processo de ensino-aprendizagem.
O documento analisa as competências, organização e gestão da biblioteca escolar. Identifica pontos fortes como a experiência dos professores bibliotecários e a realização frequente de ações de formação. Aponta fraquezas como a falta de formação especializada e apoio contínuo. Descreve oportunidades como a implementação de novos modelos de avaliação e desafios como garantir recursos humanos qualificados para as bibliotecas.
A gestão da coleção da biblioteca escolar é planeada de acordo com as necessidades curriculares e dos utilizadores, tendo em conta uma política de gestão definida e aprovada pelos órgãos competentes. São inventariadas as necessidades através de reuniões com os professores e avaliada periodicamente a adequação dos recursos disponíveis, adquirindo-se novos materiais para manter a coleção atualizada e responder às necessidades identificadas.
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
1. GUIÃO DE TRABALHO DO PROFESSOR História
Trabalho de projecto: 2º período
Elementos do Grupo
Grupo A- nºs 1 a 5// Grupo B- nºs 6 a 10// Grupo
C-nºs 11 a 15// Grupo D- nºs 16 a 20//
Tema Geral: ÓBIDOS: UMA JANELA ABERTA PARA O ANTIGO REGIME PORTUGUÊS
Problemática: Do estudo das Profissões à estrutura social e económica de
Óbidos ao longo dos séculos XVI, XVII e XVIII.
Objectivos a que se querem dar resposta com o projecto:
Explorar a base de dados Timelink
Caracterizar a sociedade de Óbidos na época em estudo.
Analisar os sectores económicos predominantes.
Produto(s) Final(ais) : Criação de um Blog da Turma
Planificação e calendarização das actividades
Nº de aulas: total_____ efectivas____
O que se vai fazer? Quem vai fazer? Quando e quanto Recursos
(actividades e tarefas) tempo? (materiais e humanos)
Grupo de Trabalho: Ana Gonçalves, Maria João Matias, Marta Assis Silva, Paulo Mengo de Abreu
2. GUIÃO DE TRABALHO DO PROFESSOR História
Este documento serve para te ajudar a realizar
o teu Trabalho de Projecto.
Segue todas as etapas abaixo indicadas.
Etapa 1
- Todos os grupos realizam esta etapa.
a) Entra no site http://timelink.fl.uc.pt.
b) Selecciona a opção ONLINE DATABASES ( Base de dados online)
c) Entra no campo Explorar.
d) Clica na entrada Profissões.
Agora Descobre!
Resolve o Problema:
- Verifica se o número que surge à frente das profissões corresponde ao número de indivíduos com a
profissão referida.
Pista: Na profissão ESTUDANTE , clica no número 12 e verifica através dos seus nomes se na
realidade, te surgem 12 nomes diferentes ou se alguns estão repetidos.
Grupo de Trabalho: Ana Gonçalves, Maria João Matias, Marta Assis Silva, Paulo Mengo de Abreu
3. GUIÃO DE TRABALHO DO PROFESSOR História
A que conclusão chegaste?
Balanço da solução encontrada no grupo turma.
O número que surge à frente das diferentes profissões não corresponde ao número exacto dos
indivíduos com a referida profissão, dado que os mesmos aparecem repetidos várias vezes.
2ª Etapa:
De acordo com o grupo a que pertences realiza a tarefa que te é pedida.
- A tua tarefa, agora, é indicares o número real de indivíduos em cada profissão, de acordo com as
letras do alfabeto que te foram destinadas. Regista os dados na folha do dossiê que te foi entregue.
Profissões Nomes
Estudante Manuel (…)
Pista: Estudante:
- Manuel Ferreira
(…)
GRUPO A (da letra A à C); Grupo B ( da letra D à M); Gupo C ( da letra N à R)
Grupo D (da letra S à Z) – Nota: no grupo dos padres, não farás qualquer levantamento de informação.
3ª Etapa:
- Todos os grupos realizam esta etapa.
Elabora uma tabela em Word, onde esquematizes as profissões/ocupações, o número de indivíduos por
profissão/ocupação, bem como o sector de actividade económica (Primário, Secundário, Terciário, Igreja)
Profissão Nº Sector
Ind. Economia
Abegão 1 Primário
Agricultor 103 Primário
(Lavrador/Lavradeira/Lavradora/Seareiro/Cerieiro/Cereeiro/Cereeira/Ofi.Cereeiro/Hortelão/Cabouqueiro)
Aio 1 Terciário
Grupo A
Albardeiro 3 Secundário
Alfaiate( Alfaiate/Oficial de Alfaiaite) 39 Terciário
Almocreve (Almocreve/Recoveiro/Caixeiro/Tendeiro/Tendeira/Vendedora/Viandante) 32 Terciário
Ama 40 Terciário
Andante 1 Terciário
Barbeiro (Barbeiro/Oficial de Barbeiro/Cabeleireiro) 36 Terciário
Grupo de Trabalho: Ana Gonçalves, Maria João Matias, Marta Assis Silva, Paulo Mengo de Abreu
4. GUIÃO DE TRABALHO DO PROFESSOR História
Boticário 11 Terciário
Canteiros (Canteiro/Ofic. de Pedreiro/Servente de Pedreiro/Pedreiro/Ofic. de Cantaria/Ofic. de canteiro) 36 Secundário
Caldeireiro 1 Secundário
Canastreiro (Canastreiro/Oficial de Canastreiro) 6 Secundário
Cantor 1 Terciário
Capador 1 Terciário
Carteiro (Carteiro / Oficial de Carteiro) 3 Terciário
Carvoeiro 1 Terciário
Carpinteiro (Carpinteiro/Oficial de carpinteiro/Marceneiro/Oficial de Marceneiro/Mestre Serralheiro)) 16 Secundário
Grupo A
Caseiro/a 4 Primário
Clero Regular (Freira/Religioso/Religiosa) 4 Igreja/Clero
Confeiteiro 2 Terciário
Contador 1 Terciário
Copeiro 1 Terciário
Correeiro 1 Secundário
Cortador 1 Terciário
Cozinheiro 1 Terciário
Criado/a (65+53) 118 Terciário
Curador 1 Terciário
Cutileiro 2 Secundário
Dizimeiro 1 Terciário
Embarcado 1 Terciário
Enfermeiro/a (3+1) 4 Terciário
Escrivão 2 Terciário
Escudeiro 2 Terciário
Espadeiro 2 Secundário
Espingardeiro 2 Terciário
Estalajadeira/o (2+1) 3 Terciário
Estanqueiro 1 Terciário
Esteireiro 1 Secundário
Estudante 9 Não
considerado
Ferrador (Ferrador/Mestre Ferrador/Oficial de Ferrador) 19 Terciário
Grupo B
Ferreiro (Ferreiro/Oficial de Ferreiro) 18 Secundário
Forneiro 3 Secundário
Guarda 1 Terciário
Homens de Leis (Advogados/Juristas/Magistrados/Meirinho/ Tabeliães) 20 Terciário
Homens de Letras (Mestre de Gramática/Mestre de Latim/Prof. de Gramática/Filósofo) 5 Terciário
Homens de Negócio 2 Terciário
Hospitaleiro 3 Terciário
Jornaleiro 1 Terciário
Marchante 2 Terciário
Mareante 1 Terciário
Médico ( Médico / Cirurgião) 18 Terciário
Mercador 13 Terciário
Militar 18 Terciário
Moço do Gado 1 Primário
Moleiro/a 25 Secundário
Oleiro (Oleiro / Oleiroonge) 35 Secundário
Ourives (Ourives/Oficial de Ourives de prata) 3 Secundário
Padeiro (Confeiteiro/Padeiro) 3 Secundário
Grupo C
Padre 538 Igreja/
Clero
Pajem 2 Terciário
Parteira 22 Terciário
Pastor (Pastor/Moço do Gado) 2 Primário
Grupo de Trabalho: Ana Gonçalves, Maria João Matias, Marta Assis Silva, Paulo Mengo de Abreu
5. GUIÃO DE TRABALHO DO PROFESSOR História
Peixeiro 1 Primário
Peneireiro 1 Secundário
Grupo C
Pescador 17 Primário
Picheleiro 1 Terciário
Pintor 3 Terciário
Porteiro 2 Terciário
Sacristão 1 Igreja/
Clero
Sangrador (Sangrador/ Oficial de Sangrador) 3 Terciário
Sapateiro (Sapateiro / Oficial de Sapateiro) 60 Secundário
Seleiro 1 Secundário
Serralheiro (Serralheiro/Serrador / Sarrador) 25 Secundário
Sombreeiro/a 7 Secundário
Grupo D
Surrador 5 Secundário
Tabelião 8 Terciário
Tanoeiro 4 Secundário
Tecelão 2 Secundário
Tesoureiro 1 Terciário
Torneiro 1 Secundário
Tosador 4 Secundário
Trabalhador 63 Primário
Vidraceiro 1 Secundário
4º Etapa:
Agora, com base na pesquisa que realizaste continua a Descobrir.
De acordo com o grupo a que pertences realiza a tarefa indicada:
GRUPO A
a) Indica a totalidade de indivíduos referenciados nas diversas profissões.
A totalidade dos indivíduos referenciados é de 1464.
b) Elabora um gráfico com as dez Profissões mais representativas;
As dez profissões mais representativas são, por ordem decrescente, as seguintes:
- Padre – 538;
- Criado/a – 118;
- Agricultor (lavrador – 83; lavradeira – 1;lavradora- 1;Seareiro – 1; Cerieiro – 5;Cereeiro- 2;
Oficial de Cereeiro-1; Hortelões – 4;Cabouqueiro- 3;Cereeira – 2) – 103;
- Trabalhador - 63;
- Sapateiro - 60;
- Ama – 40;
- Alfaiate – 39;
Grupo de Trabalho: Ana Gonçalves, Maria João Matias, Marta Assis Silva, Paulo Mengo de Abreu
6. GUIÃO DE TRABALHO DO PROFESSOR História
- Barbeiro - 38;
- Canteiro - 36:
- Oleiro – 35.
Dez profissões mais
representativas
c) Elabora um gráfico com a percentagem de ocupação por sector de actividade económica
(Primário, Secundário e Terciário). Considera um quarto sector denominado de Igreja.
Primário – 192
Secundário – 266
Terciário – 454
Igreja – 543
Nota: Os Estudantes não são considerados para efeitos de profissão.
GRUPO B
a) Refere a percentagem de indivíduos pertencentes ao Clero.
Clero – 37%
b) Pesquisa o significado das seguintes profissões: Abegão, Albardeiro, Canteiro, Cutileiro,
Dizimeiro, Marceneiro.
Abegão: caseiro que tem a seu cargo a lavoura, o gado e alfaias de um a propriedade agrícola.
Albardeiro: o que faz ou vende albardas.
Canteiro: pedreiro que lavra a cantaria.
Grupo de Trabalho: Ana Gonçalves, Maria João Matias, Marta Assis Silva, Paulo Mengo de Abreu
7. GUIÃO DE TRABALHO DO PROFESSOR História
Cutileiro: faz ou vende instrumentos cortantes.
Dizimeiro: cobrador de dízimos.
Marceneiro: faz móveis de madeira.
GRUPO C
a) Procura as duas profissões Femininas, Masculinas e Mistas mais representativas.
- Masculinas: Padre – 538; Trabalhador – 63;
- Femininas: Amas – 40; Parteira – 22;
- Mistas: Criado/a – 65/53 (118); Agricultor/a – 99/4 (103).
b) Com base na alínea anterior, elabora uma tabela com as conclusões obtidas.
Profissões Masculinas Profissões Femininas Profissões Mistas
Padre Amas Agricultor/a
Trabalhador Parteira Criado/a
c) Com base na alínea anterior, indica na profissão Padres os dois nomes próprios mais comuns.
António – 60; Manuel – 58.
d) Com base na alínea anterior, indica nas profissões Amas e Criadas os dois nomes próprios mais
comuns.
Maria – 30; Ana – 9.
GRUPO D
a) Selecciona a profissão Cirurgião. De seguida, procura o indivíduo de nome Manuel Pinto,
clicando no nome. Na função bap:pn, clica e indica:
- Nome do filho: Alexandre
- Data do Baptizado do filho: 15 de Julho de 1690
- Local do Baptizado: Casa
- Nome da esposa: Vicência Gomes
- Nome do padrinho do seu filho: Estevão Dias
- Nome da testemunha (referido): Desconhecido
Nota: Com os dados recolhidos constrói uma ficha biográfica.
Grupo de Trabalho: Ana Gonçalves, Maria João Matias, Marta Assis Silva, Paulo Mengo de Abreu
8. GUIÃO DE TRABALHO DO PROFESSOR História
b) Procura a profissão de Pescador e, de seguida, clica na mesma. Surge – te a lista dos indivíduos
com esta ocupação. Agora, clica no nome e identifica o seu local de residência. A que conclusão
chegaste?
Arelho (Foz do Rio Arelho) – todos os pescadores residem no Arelho, onde desempenham a
sua profissão.
c) Situa num mapa concelhio Óbidos, a sua lagoa e a Foz do Rio Arelho.
5ª Etapa
Todos os grupos realizam esta etapa.
a) Situa na barra cronológica a época em estudo.
BARRA CRONOLÓGICA
Séc.XIV Séc.XV Séc.XVI Séc.XVII Séc.XVIII Séc.XIX Séc.XX Séc.XXI
Séc. XII Séc.XIII
PRODUTO FINAL
Depois dos trabalhos concluídos, os mesmos serão colocados no Blog Óbidos: Janela para a
sociedade do Antigo Regime http://obidos-antigo-regime.blogspot.com
Grupo de Trabalho: Ana Gonçalves, Maria João Matias, Marta Assis Silva, Paulo Mengo de Abreu
9. GUIÃO DE TRABALHO DO PROFESSOR História
PLANO INDIVIDUAL DE TRABALHO (PIT)
Nome______________________________________________________Nº______Turma_____
Este documento serve para te ajudar a
organizar, gerir e avaliar os teus hábitos e
métodos de trabalho.
Diário de Bordo
O que me pronho a fazer hoje O que consegui ou não fazer e porquê!
Data (subtemas que em que vou trabalhar,
(Contratempos, dúvidas…)
tarefas/actividades do projecto…)
Actividades Dia anotações Dia anotações Dia anotações
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10. GUIÃO DE TRABALHO DO PROFESSOR História
Auto-avaliação – Preenche a tabela com os simbolos:
V - Sim
0 – Por vezes
X - Não
responsávelAs/Pon/Mat
Concretizei o proposto
Trabalhei em equipa
Desenvolvi várias
Fiz trabalho com
Cumpri normas
Fui entusiasta /
actividades de
aprendizagem
autónomo
qualidade
Fui
Dia
Balanço Final do Projecto
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