Este documento discute o modelo de auto-avaliação da biblioteca escolar (BE), incluindo seus pressupostos, agentes envolvidos e objetivos. A auto-avaliação visa identificar pontos fortes e fracos da BE para promover estratégias de melhoria e planejar atividades futuras. A avaliação deve abranger diferentes áreas de atuação da BE por meio de indicadores, evidências e perspectivas de diferentes usuários.

1. Auto-avaliação da BE/CRE, porquê?Reflexão em torno do novo modelo de auto-avaliação, dos seus pressupostos, agentes envolvidos e resultados1Teresa RamosProfessora Bibliotecária

2. Que modelo de auto-avaliação?Modelo de Auto-Avaliação da BE da RBEReconhecimento da BE, do seu papel e função por toda a comunidade educativa como: Espaço de acção diversificado;Local de construção de conhecimento;Espaço promotor de literacia e de literacia da informação; Mais valia no processo ensino-aprendizagem.2

3. Este modelo pressupõe:A colaboração entre a BE e os orgãos pedagógicos e directivos;O envolvimento dos professores, grupos disciplinares, departamentos;A criação de parcerias complementares ao trabalho disciplinar.3

4. Auto-avaliação, para quê?É necessário:Identificar quais as formas que a utilização da BE assume;Identificar o seu impacto (noção de valor);Identificar relação das práticas da BE com sucesso educativo. 4

5. Para:Detectar pontos fortes e pontos fracos na sua actuação;Promover estratégias de melhoria;Planear as actividades da BE no ano lectivo seguinte. 5

6. Avaliar como?Através da definição de domínios de actuação;Com indicadores de desempenho; Através da recolha de evidências das práticas quotidianas;Valorizando a qualidade e não só a quantidade nos resultados obtidos;Tendo em conta o ponto de partida: ano de instalação, recursos humanos e técnicos, …6

7. Recolha de evidênciasSistemática e contínua;Relevante em função do indicador e do objectivo;De vários tipos (questionários, conversa, dados sistematizados, trabalhos…)Abranger os diferentes utilizadores da BE e os diferentes níveis de ensino.7

8. Avaliar que áreas de actuação?Os quatro domínios e subdomínios de intervenção:(a preencher de acordo com Modelo de AA)8

9. Mais-valias pretendidasMelhoria das aprendizagens e do trabalho escolar dos alunos;Desenvolvimento das literacias de informação e conhecimento;Agregar a comunidade escolar em torno de uma reflexão comum sobre um espaço de todos;Pistas para a construção do novo plano de actividade.9

10. Avaliar o quê, como?(Nota: A preencher de acordo com Modelo de AA da RBE - um exemplo por domínio) 10

11. Uma auto-avaliação formativaIncide sobre a eficácia da BE e não sobre o desempenho pessoal; Adapta-se à realidade escolar;Avalia a qualidade dos serviços prestados, os processos e os resultados numa perspectiva formativa;Elege um domínio por ano preferencial. 11

12. São factores do sucesso da BEA adaptação da BE às necessidades educativas;O apoio individual e/ou em grupo no âmbito das diferentes literacias;A disponibilidade de uma literatura rica;Uma estrutura tecnológica que suporte as actividades de ensino - aprendizagem;A existência de um professor coordenador como learningspecialist.12

13. A BE e a Escola/AgrupamentoA interacção como condição de sucessoReconhecimento da BE como:- Elemento aglutinador do Agrupamento;Resultado de trabalho colaborativo;

14. Espaço comum e de objectivos comuns;

15. Espaço de enriquecimento curricular. 13

16. Sucesso da BESão condicionantes:Reconhecimento da sua importância pelos diferentes orgãos;A cultura da escola (integradora; aberta à mudança…);Os estilos implicados no ensino/aprendizagem.14

17. Envolvimento da Escola/Agrupamento- sua importância -15

18. Auto-avaliação da BE e auto-avaliação da Escola/AgrupamentoA Auto-Avaliação da BE passará por:Indicação do domínio de auto-avaliação privilegiado ao Conselho Pedagógico;Comunicação da informação obtida através do processo de avaliação;A discussão e aprovação em Conselho Pedagógico da Auto-Avaliação da BE, bem como do Plano de Melhoria decorrente.16