Este documento apresenta um modelo de auto-avaliação para bibliotecas escolares. O modelo estrutura-se em 4 domínios e analisa processos para identificar impactos na aprendizagem. A auto-avaliação permite melhorar serviços e avaliar a qualidade do apoio à escola. Requer envolvimento de todos para identificar pontos fortes, fracos e novas ações.

1. Modelo de Auto-Avaliação da BE
Agrupamento de Escolas de Aradas

2.  “Aprender é buscar, interrogar, criar,
avaliar, diálogo mediato e imediato com o
mundo “
José António Calixto
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3. Conceito de auto-avaliação
 Constitui um meio, não um fim
 Analisa processos e identifica os impactos
no processo ensino / aprendizagem
 Instrumento pedagógico, de orientação,de
regulação e de melhoria contínua
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4. Conceitos implicados
 Os conceitos implicados têm por base a própria missão da BE :
 Noção de valor : não é intrínseco às coisas, tem a ver com a experiência e
benefícios que se retira delas
 Construtivismo (aluno/actor activo)
 Questionamento e inquirição contínuas
 Surgimento de novos ambientes de disponibilização de informação
 Gestão do impacto que a BE tem na Escola
 Recolha sistemática de evidências ( estas devem fornecer informação sobre a questão que
procuramos melhorar)
 Perspectiva do desenvolvimento organizacional
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5. Avaliamos, para quê ?
 Aferir a qualidade e a eficácia dos serviços que
a BE presta
 Identificar pontos fortes e fracos e assim
desenvolver planos de melhoria (delinear novos caminhos)
 Determinar o impacto que a BE tem no processo
ensino/aprendizagem
 Conhecer o grau de satisfação dos utilizadores
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6. Que Modelo?
 Modelo Inglês adaptado à realidade
Portuguesa
 Privilegia a BE como espaço formativo e
de aprendizagem
 Modelo estruturado em 4 domínios:
A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
B. Leitura e literacias
C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade
D. Gestão da BE
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7. Que Modelo?
(Domínios e subdomínios)
 A.Apoio ao Desenvolvimento Curricular
A1. Articulação curricular da BE com as Estruturas Pedagógicas e os Docentes
A2. Desenvolvimento da Literacia da Informação
 B. Leitura e Literacia
 C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à
Comunidade
C1. Apoio a Actividades Livres, Extra-Curriculares e de Enriquecimento Curricular
C2. Projectos e Parcerias
 D. Gestão da BE
D1. Articulação da BE com a Escola/ Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE
D2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.
D3. Gestão da Colecção
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8. Que Modelo ?
 Cada Domínio contém:
 Indicadores temáticos( Permitem um apreciação sobre a qualidade da BE)
 Factores críticos de sucesso (Operacionalizam o indicador
respectivo)
 Instrumentos para recolha de Evidências (Instrumentos,
registos que permitirão efectuar a avaliação)
 Acções para melhorias/ Exemplos ( sugestões de acções a
implementar para melhoria do desempenho da BE)
Nota: Observar o Modelo de auto-avaliação, pág.11
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9. Aplica-se como?
Necessário envolvimento de todos
 É necessário o envolvimento de todos
 Implementa-se por etapas, isto é:
1. Identifica-se 1 problema
2. Recolhem-se evidências
3. Interpreta-se a informação recolhida
4. Realizam-se as mudanças necessárias
5. Recolha de novas evidências ( comparação)
6. Tomada de novas decisões ( nova planificação/ redefinição de políticas)
7. Partilha dos resultados com a Direcção
8. Divulgação nos órgãos de gestão pedagógica (Responsabilização
perante a Escola)
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10. Quais as oportunidades e constrangimentos?
 Constrangimentos:
 a baixa escolaridade dos Enc.Educação dos nossos alunos pode dificultar a
percepção do novo papel da BE e do seu modelo de avaliação
 Falta de motivação por parte de alguns agentes
 Oportunidades:
 Saber como trabalha a nossa BE
 Qual o impacto que tem sobre o sucesso educativo
 Melhorar os serviços
 Estabelecer linhas orientadoras para o plano de acção da BE
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11. Conclusão
 O modelo de auto-avaliação da BE é um instrumento orientador da
acção pedagógica das escola, permitindo:
 A definição dos factores críticos de sucesso e acções de melhoria
 Avaliar o trabalho da BE
 Determinar o impacto desse trabalho no funcionamento da Escola e
nas aprendizagens dos alunos
 A identificação dos pontos fracos e fortes e consequente definição
das prioridades
 Aferir práticas pedagógicas conducentes ao sucesso educativo
 Abrir caminho para a construção autónoma da aprendizagem do
aluno ao longo da vida
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12. Bibliografia
 Gabinete da Rede de Bibliotecas escolares – modelo de auto-
avaliação das bibliotecas escolares
http:// www.rbe.min-edu.pt
 Bairrão, Margarida( 2007) “Gestão da Informação na Biblioteca
Escolar”
 Texto da unidade 2, no âmbito da Formação “Práticas e Modelos
A.A. das BE
 Eisenberg, Mike ”This Man Wants to change Your Job”[acedido em
6.11.09]
 Todd,Ross”School Librarian as teachers: learnig out comes and
evidence-based practice.” acedido em 6.11.09]
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