Este documento descreve o modelo de autoavaliação das bibliotecas escolares portuguesas, incluindo seu processo, envolvimento da comunidade escolar e integração nos resultados da autoavaliação da escola. O modelo visa melhorar as práticas da biblioteca, identificar pontos fortes e fracos, e definir planos de melhoria com base na satisfação dos usuários.

1. 1Práticas e modelos A.A. das BE - DREC - T5Sessão 3 – tarefa 1O Modelo de Auto-Avaliação das bibliotecas escolares no contexto da escolaMaria de Lurdes MenesesNovembro 2009

2. 2Apresentação do Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar ao Conselho PedagógicoEscola Secundária/3 de S. Pedro do Sul Biblioteca Escolar

3. 3Índice 0. Introdução 1. O papel e mais valias da Auto-avaliação da BE.2. O processo e o necessário envolvimento da escola.3. A relação com o processo de planeamento.4. A integração dos resultados na auto-avaliação.

4. 4http://belex.wetpaint.com/page/Avaliar+BE

5. 5Introdução A BE assume-se hoje como recurso indutor de inovação, com um papel formativo e com impacto no desenvolvimento curricular e nas aprendizagens importa não apenas fornecer informação ao aluno, mas ajudá-lo a adquirir competências para que seja capaz de transformar essa informação em conhecimento.

6. 61. O papel e mais valias da Auto-avaliação da BEProcesso facilitador e orientador do trabalho das BEs que conduz à reflexão e mudança de práticas no sentido de aumentar a eficácia;

7. Contribui para o reconhecimento do papel da Biblioteca no seio da escola;71. O papel e mais valias da Auto-avaliação da BEA Auto-avaliação permite à BE:ser avaliada não só a nível do impacto nas aprendizagens, nas atitudes e competências dos alunos, mas também a nível do seu desempenho no funcionamento global da escola;identificar práticas que têm sucesso e impacto no processo ensino aprendizagem;Identificar pontos fracos;definir o grau de eficiência dos serviços prestados;formular planos de melhoria;Identificar o nível de satisfação dos utilizadores da BE;traçar um Plano de Acção eficaz e orientar as prioridades da BE.

8. 81. O papel e mais valias da Auto-avaliação da BEPermite aos alunos: a possibilidade de melhorar as aprendizagensDesenvolver as competências de leitura e literacia; Preparar para a aprendizagem ao longo da vida.

9. 91. O papel e mais valias da Auto-avaliação da BEPermite aos professores:Melhorar/ aperfeiçoar as práticas.Colaborar mais com a BE.Reconhecer o papel da BE para o sucesso escolar.

10. 102. O processo e o necessário envolvimento da EscolaA ligação entre a Escola, a Biblioteca escolar e o Sucesso educativo é hoje um facto assumido.Devem estar envolvidos neste processo todos os elementos da comunidade escolar:Direcção Professor Bibliotecário e EquipaConselho PedagógicoRestante comunidade educativaProfessores e alunos

11. 113. A relação com o processo de planeamentoEtapas do processo: Informação e sensibilização da comunidade escolar acerca dos objectivos da avaliação,identificação do domínio a avaliar, justificação da escolha,selecção da amostra,calendarização do processo,

12. 123. A relação com o processo de planeamento Etapas do processo:5. recolha de evidências, 6. interpretação dos dados, 7. elaboração do relatório,8. elaboração do plano de melhoria,9. apresentação dos resultados: à Direcção,ao Conselho Pedagógico,à comunidade educativa.

13. 133. A relação com o processo de planeamento O processo implica quatro domínios. A avaliação de todos os domínios deverá estar concluída ao fim de quatro anos. A avaliação de cada domínio é feita segundo uma escala de quatro níveis.

14. 143. A relação com o processo de planeamentoNíveis de desempenhoDocumento: O Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares - RBE

15. 153. A relação com o processo de planeamento

16. 163. A relação com o processo de planeamentoA amostra deverá ser representativa, abrangente e diversificada, integrando: Alunos dos vários níveis etários e de ensino, diferentes origens e nacionalidades, sexos,…Professores de diferentes níveis de ensino, departamentos, funções, idades,…

17. 173. A relação com o processo de planeamento Documentos onde deverão ser recolhidas as evidências: Documentos reguladores da actividade da escola (PE, PCE, PCT e RI);Documentos da BE (Plano de Acção, PAA, Regimento Interno, Normas de Funcionamento…)Registos diversos: actas, relatórios, registos de actividades, estatísticas, questionários…

18. 183. A relação com o processo de planeamentoDocumentos onde deverão ser recolhidas as evidências: Página WEB, (Blogue) da BE, Moodle…Trabalhos produzidos pelos alunos na BE ou em colaboração com os docentes;Instrumentos construídos para o efeito (constantes do Modelo de Auto-avaliação ou outros);Materiais produzidos pela BE (Planificações, guiões, planos de sessões da BE, …)

19. 194. A integração dos resultados na auto-avaliação da escolaavaliação da BE deve ser parte integrante da avaliação da própria escola;Do relatório de avaliação da BE deve ser elaborada uma síntese que deverá integrar o relatório da escolaA Inspecção, ao fazer a avaliação da escola, poderá avaliar o impacto da BE.

20. 20Bibliografia RBE Gabinete da Rede de Bibliotecas escolares, O Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares.RBE Gabinete da Rede de Bibliotecas escolares, Elsa Conde e Rosa Canhoto Martins Modelo de auto-avaliação da Biblioteca Escolar: Princípios estrutura e metodologia de operacionalização.