Power Point elaborado para satisfazer o trabalho da semana 2 da disciplina Informática Educativa do curso NTEM.

1. Informática Educativa I
Novas Tecnologias no
Ensino da Matemática
Aluno: Júlio César Domingues [ANjpa117]
Polo: CEU Jardim Paulistano
Grupo: 02
Tutora: Denise Gomes Santanna [TD]
São Paulo, 2017
Informática Educativa e o Apoio de Teorias Pedagógicas

2. Agenda
- Introdução;
- Cibercultura;
- Teorias Pedagógicas Modernas;
- A corrente racional-tecnologica;
- Cibercultura na corrente racional-tecnológica;
- Considerações Finais;
- Referências.

3. Cibercultura
A cibercultura é a cultura contemporânea
estruturada pelo uso das tecnologias digitais
em rede nas esferas do ciberespaço e das
cidades.
Compreendemos tais esferas como espaçostempos cotidianos de
ensinoaprendizagem, que preferimos nomear de redes educativas
ou espaços multirreferenciais de aprendizagem.
(Santos, 2011)

4. Teorias Pedagógicas Modernas
correntes modalidades
1. Racional-tecnológica
Ensino de excelência
Ensino Tecnológico
2. Neocognitivistas
Construtivismo pós-piagetiano
Ciências cognitivas
3. Sociocríticas
Sociologia crítica do currículo
Teoria histórico-cultural
Teoria sócio-cultural
Teoria sócio-cognitiva
Teoria da ação comunicativa
4. Holísticas
Holismo
Teoria da complexidade
Teoria naturalista do conhecimento
Ecopedagogia
Conhecimento em rede
5. Pós-modernas
Pós-estruturalismo
Neo-pragmatismo Fonte: Libâneo, 2005

5. A Corrente Racional-Tecnológica
A corrente racional-tecnológica está associada à formação para o
sistema produtivo, que visa desenvolver habilidades para formar
o técnico; e é dividido em duas modalidades: o ensino de
excelência e o ensino para a formação de mão-de-obra
intermediária.
(Libâneo, 2005)

6. A Corrente Racional-Tecnológica e a Cibercultura
A corrente racional-tecnológica está muito ligado ao ensino
técnico e profissionalizante. A utilização da informática educativa
está bem difundida nesses cursos em, por exemplo, linguagens de
programação e softwares específicos para o “ramo” de trabalho.
A troca de informação entre os estudantes através de grupos de
WhatsApp e/ou Facebook é importante para a aprendizagem e, a
utilização de vídeos do YouTube complementa as aulas.

7. Um curso técnico em Mecatrônica, por exemplo, utiliza-se de
softwares de linguagem de programação, de Microcontroladores,
Comandos Numéricos Computadorizados, Controladores
Lógicos Programáveis, Supervisório, etc.
Todo esse ciberespaço está ligado à parte técnica preparatória
para o sistema produtivo.
A Corrente Racional-Tecnológica e a Cibercultura

8. Considerações Finais
A cibercultura está interligando a sociedade e se faz necessário
interagir com os ciberespaços na educação também. Não se pode
achar que a educação está fora dessa realidade, visto às teorias
pedagógicas modernas, que estão aí para gente refletir.
É notável que o conhecimento técnico é essencial no mercado de
trabalho hoje em dia e além de softwares específicos, as redes
sociais também podem ser utilizados a favor da educação.

9. Referências
LIBÂNEO, José Carlos. AS TEORIAS PEDAGÓGICAS MODERNAS RESIGNIFICADAS
PELO DEBATE CONTEMPORÂNEO NA EDUCAÇÃO. In LIBÂNEO, José Carlos.
Educação na era do conhecimento em rede e transdesciplinaridade. São Paulo: Alínea, 2005.
SANTOS, E. A cibercultura e a educação em tempos de mobilidade e redes sociais: conversando
com os cotidianos. In: FONTOURA, H. A. da; SILVA, M. (orgs.) Práticas pedagógicas,
linguagem, mídias: desafios à pós-graduação em educação em suas múltiplas dimensões. Rio
de Janeiro: ANPED Nacional, 2011. p. 75-98.