Esta é uma pequena apresentação sobre as relações existentes entre a corrente pedagógica Racional-Tecnológica, baseada no texto de Libâneo e ao conceito de Cibercultura, baseado o texto de Eméa Santos.
A corrente racional tecnológica e a cibercultura - gilmar pressatogpressato
Este slide é uma breve consideração sobre as relações existentes entre a corrente pedagógica Racional-Tecnológica, apresentada pelo texto de Libâneo e a Cibercultura, trazida para nossas discussões no fórum através do texto de Edméa Santos. Além disso, serve como, o slide serve como forma de avaliação da segunda semana da disciplina de Informática Educativa I do curso Novas Tecnologias para o Ensino da Matemática (NTEM) da Universidade Federal Fluminense (UFF).
A corrente racional tecnológica e a cibercultura - gilmar pressatogpressato
Este slide é uma breve consideração sobre as relações existentes entre a corrente pedagógica Racional-Tecnológica, apresentada pelo texto de Libâneo e a Cibercultura, trazida para nossas discussões no fórum através do texto de Edméa Santos. Além disso, serve como, o slide serve como forma de avaliação da segunda semana da disciplina de Informática Educativa I do curso Novas Tecnologias para o Ensino da Matemática (NTEM) da Universidade Federal Fluminense (UFF).
Paulo Dias conferencia TRACER 2014 "Inovação e usabilidade pedagógica nos cen...TRACER
"Inovação e usabilidade pedagógica nos cenários emergentes de educação aberta e em rede" apresentação key note, a 7 de fevereiro de 2014 na conferência TRACER, Universidade de Aveiro.
A tecnologia no ambiente educacional tem contribuído de forma significativa no processo de formação de professores e alunos.
Em síntese esse conjunto de ferramentas (computadores, softwares, bibliotecas digitais, cursos via web etc.), têm oferecido uma nova visão, mais contemporânea da Educação.
Novos conceitos, tais como REA, OpenCourseWare, MOOCS, OA, Programação Lógica, Blogsfera etc., tem fornecidos fontes ilimitadas para a descoberta de novas fronteiras do conhecimento [...].
As 20 chaves Educativas para 2020. Como deveria ser a Educação o século XXI? Elizabeth Fantauzzi
Publicação do Encontro Internacional de Educação - 2013/Madrid. Debate de 50000 docentes de 14 países ibero-americanos, promovido pela Fundação Telefônica.
A corrente pedagógica Racional-tecnológica e a Cibercultura.André Luis
A corrente pedagógica Racional-tecnológica e a Cibercultura.
A relação e a aplicabilidade da Cibercultura na educação usando como teoria a corrente pedagógica Racional-tecnológica.
A corrente pedagógica racional tecnológica e a cibercultura.André Luis
A corrente pedagógica Racional-tecnológica e a Cibercultura.
A relação e a aplicabilidade da Cibercultura na educação usando como teoria a corrente pedagógica Racional-tecnológica.
Paulo Dias conferencia TRACER 2014 "Inovação e usabilidade pedagógica nos cen...TRACER
"Inovação e usabilidade pedagógica nos cenários emergentes de educação aberta e em rede" apresentação key note, a 7 de fevereiro de 2014 na conferência TRACER, Universidade de Aveiro.
A tecnologia no ambiente educacional tem contribuído de forma significativa no processo de formação de professores e alunos.
Em síntese esse conjunto de ferramentas (computadores, softwares, bibliotecas digitais, cursos via web etc.), têm oferecido uma nova visão, mais contemporânea da Educação.
Novos conceitos, tais como REA, OpenCourseWare, MOOCS, OA, Programação Lógica, Blogsfera etc., tem fornecidos fontes ilimitadas para a descoberta de novas fronteiras do conhecimento [...].
As 20 chaves Educativas para 2020. Como deveria ser a Educação o século XXI? Elizabeth Fantauzzi
Publicação do Encontro Internacional de Educação - 2013/Madrid. Debate de 50000 docentes de 14 países ibero-americanos, promovido pela Fundação Telefônica.
A corrente pedagógica Racional-tecnológica e a Cibercultura.André Luis
A corrente pedagógica Racional-tecnológica e a Cibercultura.
A relação e a aplicabilidade da Cibercultura na educação usando como teoria a corrente pedagógica Racional-tecnológica.
A corrente pedagógica racional tecnológica e a cibercultura.André Luis
A corrente pedagógica Racional-tecnológica e a Cibercultura.
A relação e a aplicabilidade da Cibercultura na educação usando como teoria a corrente pedagógica Racional-tecnológica.
Trabalho da disciplina Informática Educativa 1, do curso de pós graduação em novas tecnologias no ensino da matemática, UFF. Trata do impacto da cibercultura na corrente pedagógica contemporânea racional-tecnológica.
Teoria Racional Tecnológica no contexto da Cibercultura Uff informatica educa...Vanessa Fumes
Teorias pedagógicas citadas no texto do Carlos Libânio no contexto da Cibercultura.
UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE PRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA E INOVAÇÃO INSTITUTO DE MATEMÁTICA E ESTATÍSTICA Coordenadoria de Pós-Graduação Lato Sensu
Referencias:
LIBÂNEO. J.C, As teorias pedagógicas modernas designadas pelo combate contemporâneo na educação. In: Educação na era do conhecimento em rede e transdisciplinaridade. São Paulo: Alínea, 2005.
SANTOS, E. A cibercultura e a educação em tempos de mobilidades e redes sociais: conversando com os cotidianos. Práticas Pedagógicas Linguagem e Mídias: desafios à Pós-graduação em educação em suas múltiplas dimensões. Rio de Janeiro: ANPED Nacional, 2011.
Leandro C Santos
O presente resumo, objetiva relacionar a aplicação do conceito de Cibercultura a pedagogia da teoria racional-tecnológica, que está associada a uma pedagogia a serviço da formação para o sistema produtivo.
Neste, estarão destacados aspectos importantes da teoria mencionada assim de exemplo de como integrar a Cibercultura e a teoria em sala de aula.
É necessário o investimento em formação inicial e continuada de professores para uso das tecnologias digitais na educação, em sintonia com a fase atual da cibercultura.
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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Livro de conscientização acerca do autismo, através de uma experiência pessoal.
O autismo não limita as pessoas. Mas o preconceito sim, ele limita a forma com que as vemos e o que achamos que elas são capazes. - Letícia Butterfield.
2. Introdução
A pedagogia ocupa um importante papel frente as
inquietações que afligem à Educação. É imprescindível
a todos que se ocupam da educação escolar que reflita e
conheça as teorias pedagógicas, uma vez que faremos
constantemente opções pedagógicas que permearão
nosso fazer profissional. Na leitura desta semana e nos
debates proporcionados pelo fórum tivemos a
oportunidade de conhecer, através de Libâneo, algumas
teorias pedagógicas modernas.
3. Introdução
As teorias modernas da Educação são aquelas gestadas em
plena modernidade. Apresentam-se em várias versões,
variando das abordagens tradicionais às mais avançadas.
Apresentam-se como uma atividade racional, tecnológica,
científica, enquanto objeto de conhecimento que leva as
pessoas a pensarem com autonomia e objetividade, contra
todas as formas de ignorância e arbitrariedade.
Destacaremos, neste trabalho, uma destas correntes
pedagógicas: a Racional-Tecnológica.
4. A Corrente Racional-Tecnológica
Esta corrente baseia-se a uma concepção que tem sido
designada de neotecnismo e está associada a uma
pedagogia a serviço da formação para o sistema
produtivo.
5. Modalidades da Corrente
Racional-Tecnológica
Ensino de Excelência, para formar a elite intelectual e
técnica para o sistema produtivo;
Ensino para formação de mão de obra intermediária,
centrada na Educação utilitária e eficaz para o mercado.
Observação: Esta é uma corrente que visa a produção de um
aluno como ser tecnológico, cujo conhecimento está
inteiramente em função da tecnologia.
6. A Corrente Racional-Tecnológica
Tal corrente valoriza a formação técnica. Baseada em
uma abordagem formal e tradicional, visa propiciar ao
aluno conhecimentos para que o mesmo seja inserido
no mercado de trabalho. Não se apresenta com uma
abordagem construtiva que visa, de fato, fazer com que
o aluno adquira um aprendizado sólido que perpasse o
fazer profissional.
7. Metodologia da Corrente
Racional-Tecnológica
Sua metodologia se caracteriza pela introdução de
técnicas mais refinadas de transmissão de
conhecimentos incluindo os computadores, as mídias
digitais, entre outros aparatos tecnológicos.
Conforme citado no fórum de discussão, hoje não
podemos pensar na sociedade sem as suas tecnologias
digitais, sem os seus usos e suas características que
fazem florescer correntes como esta. Isso se dá pois tal
corrente está totalmente atrelada ao uso das
tecnologias e imersa na cibercultura.
8. Cibercultura e a Corrente
Racional-Tecnológica
Definição de Cibercultura: A cibercultura é a cultura
contemporânea estruturada pelo uso das tecnologias
digitais em rede nas esferas do ciberespaço e das
cidades. A mesma se desenvolveu e vem se
desenvolvendo através da rede social presente na rede
digital.
9. Definição de CiberEspaço – Pode ser definido como
qualquer espaço que depende de interação de
usuários para acesso, manipulação, tansformações e
trocas de informações. É formado pelas tecnologias
digitais interligadas em rede. São importantes na
apreensão de conhecimentos e informações.
Cibercultura e a Corrente
Racional-Tecnológica
10. De acordo com SANTOS (2010), as tecnologias em
rede permitem a conexão entre pessoas, espaços e
ambientes de aprendizagem além de tornar mais
dinâmicas as informações.
Cibercultura e a Corrente
Racional-Tecnológica
11. Cibercultura e a Corrente
Racional-Tecnológica
A corrente racional-tecnológica visa dar ao aluno capacidade
de usar as tecnologias para que o mesmo se desenvolva
intelectualmente.
Vale ressaltar que não podemos dar a tecnologia a
centralidade do processo de ensino e aprendizado, sem
considerar para tal a cultura, o ser humano e as relações que
constituem a sociedade de forma geral. Nosso olhar deve está
voltado para estas relações entre as pessoas e as diferentes
tecnologias digitais.
12. Cibercultura e a Corrente
Racional-Tecnológica
É importante observar também que não basta
levarmos computadores para a sala de aula
considerando, assim, que teremos a cibercultura
integrada em nossas aulas. É preciso, além de se
planejar para a aula, ter uma proposta pedagógica que
viabilize o uso da tecnologia como meio de propiciar
ao aluno um sólido aprendizado.
13. Cibercultura e a Corrente
Racional-Tecnológica
“A inclusão meramente tecnológica não garante a
“inclusão cibercultural”, mas sabemos também que,
sem aquela, esta não é possível. O acesso aos meios
tecnológicos é fundamental, porém a instituição de
práticas e políticas formativas é também essencial.”
Edméa Santos
(PROPED/UERJ).
14. Conclusão
Podemos observar que a corrente pedagógica racional-
tecnológica está totalmente atrelada ao uso da
cibercultura. Esta, por sua vez, é um excelente meio de
propiciar um aprendizado significativo para o aluno. Vale
ressaltar que esta corrente visa o uso destas tecnologias
como forma de proporcionar ao aluno maior capacidade
intelectual, visando o conhecimento/conteúdo para fins
técnicos.
15. Bibliografia
LIBÂNEO, José Carlos. As Teorias pedagógicas
modernas revisitadas pelo debate contemporâneo na
Educação. In: Educação na era do conhecimento em
rede e transdisciplinaridade. São Paulo: Alínea, 2005.
SANTOS, Edméa. A Cibercultura e a Educação em
Tempos de mobilidade e redes sociais: conversando
com os cotidianos. Práticas Pedagógicas, linguagem e
mídias: desafios à pós-graduação em Educação em
suas múltiplas dimensões. Rio de Janeiro: ANPEd
Nacional, 2011.