SlideShare uma empresa Scribd logo
COMUNICAÇÃO E TECNOLOGIA EM SUPERVISÃO PEDAGÓGICA E
                                 FORMAÇÃO DE FORMADORES


                         Adriana Francisca de Oliveira Silva [adri.fran.oliver@hotmail.com]

Este texto é parte do estudo mais amplo realizado na leitura Educação e comunicação.O ideal de
inclusão pelas tecnologias de informação.SP,Cortez.2006. Capitulo III - Internet e inclusão:
Otimismo exacerbado e lucidez pedagógica ( Galli Soares). Integra disciplina do curso de pós-
graduação em Supervisão Pedagógica e Formação de Formadores com acesso ao Mestrado
Europeu em Ciências da Educação, seu objetivo é desencadear a reflexão sobre tecnologia e
inclusão como eixo das análises sobre sociedade, educação, sobretudo a formação de professores
para responder a demanda por inclusão digital.

       Segundo Galli Soares(2006), vivemos um momento especial de enormes transformações
mundial, causada pelo desenvolvimento e avanço das tecnologias de comunicação e informação
com a crescente digitalização e a grande velocidade que a internet possibilita exigindo  a
nossa compreensão do mundo contemporâneo e dos reflexos das mudanças trazidas pelas
tecnologias de informação e comunicação nos sistemas em geral.

        Na Europa a telecomunicação se divide em dois modelos.O idealista e o estratégico. O
foco principal do autor é o modelo idealista pois, suas pesquisas tendo como base as análises de
Mansell (2001), concebe a rede com uma nova configuração que beneficiará a todos as camadas
da sociedade e da economia, o que se revelou uma miragem pequena, a Indústria de
telecomunicação estadudinense atingiu a periferia da rede pública e suportes de serviços
avançados.

       No Brasil as primeiras experiências com tecnologias de informação e comunicação na
educação são recentes.É ainda incipiente o exercício da prática pedagógica com os recursos das
tecnologias.

         Reconhecemos a imensa dificuldade que o professor tem para acompanhar o ritmo
acelerado das tecnologias , bem como das novas implantações tecnológicas no sistema
educacional que vem se solidificando e se modernizando, propiciando mais recursos para
professores e alunos, qualificando o ensino. Com os avanços os professores despertam nos
alunos o interesse por novos conhecimentos tornando a aprendizagem mais prazerosa e
significativa.

        O desenvolvimento e complexificação tecnológica tem acontecido de forma muito rápida
na indústria de tecnologias, no entanto na sociedade, alguns setores ainda são principiantes no
seu emprego.É o caso da educação. A forte evolução tem mostrado que a sociedade atual
necessita acompanhar os avanços tecnológicos ,tornando indispensável em todos os processos
utilizados, fazendo de muitos instrumentos tecnológicos objetos de aprendizagem.

        De acordo com o investimento tecnológico, o sistema educacional brasileiro , a tecnologia
em muito tem contribuído para os avanços inseridos na rotinas de gestão estratégicas
administrativas qualificando o ensino. Os paradigmas da modernidade nos faz refletir sobre as
transformações na sociedade, pensar que antigamente os professores ficavam presos ao quadro
negro , o giz e o livro didático, hoje com os multimeios de ensino e aprendizagens o professor não
tem como continuar o mesmo.
A diferença está nos recursos disponíveis em todas as escolas com disponibilidade de
inovação e crescimento intelectual e profissional.

       Conforme o disposto na portaria nº 2253, de 18 de outubro de 2.001, que regulamenta a
oferta de disciplinas não presenciais em cursos reconhecidos nas Instituições de Ensino superior, a
partir do disposto no art. 81 da lei 9394/1996 e no art.1º do Decreto nº 2494, de fevereiro de
1998, as disciplinas integrantes do currículo de cada curso superior reconhecido, poderão utilizar
o método não presencial de até 20% de sua carga horária.

       Observando essa nova regulamentação notamos inúmeros investimentos que visa
fomentar a pesquisa e promover ações que facilitam e flexibilizam o tempo de estudo dos
professores em carreiras.

      Como parte do investimento há projetos mediado pelo computador e da rede Internet,
que por meio das prática e novos ambientes educacionais de teor científico e social, visando
manter o estimulo e o constante aprimoramento acadêmico.

 Novas expectativas para a educação

        O acesso à informação na internet implica urgentemente no desenvolvimento de políticas
públicas para a formação cidadã e pesquisadores de novas tecnologias inclusivas apostam que
solucionarão problemas como a inserção dos computadores nas escolas , e instrumentalização do
uso da tecnologia surgindo como uma era moderna onde toda humanidade está inserida com o
intuito de evoluir e remeter às novidades de última geração .

        Todo individuo precisa desenvolver competências e habilidades na busca de informações.
É uma necessidade que está presente na vida do ser humano, a informação. O professor deverá
portanto, estar pronto para aceitar as nova mudanças e navegar no mundo das tecnologias
passando para sua prática docente essa inovação. Tornamos nos dependente das tecnologias.Vale
apenas refletirmos que para surgir mudanças no ensino ou aprendizagem é preciso saber como e
onde a tecnologia é utilizada. Cabe a cada professor se inserir no contexto , assumindo e
tomando posse dos instrumentos disponíveis para o trabalho pedagógico. É preciso
compromisso envolvendo as habilidades tornando eficiente em cada trabalho ministrado, pois,.
“...Ninguém está disposto a conceber a um ofício… sem obter , em contrapartida serviços    de
melhor qualidade e … responsabilidade de pessoas”. ( Altet, Paquay, Perrenoud & Cols, 2003:
236).

 Não basta o reconhecimento e condições de trabalho diferenciado, é necessário o
comprometimento, a valorização da profissão e sobretudo a qualificação do ensino.

 Sistema comunicação e educação.

        Os sistemas de educação são recursos que modificaram as perspectivas das
pessoas,oferecendo condições necessárias pra reelaborar modelos pedagógicos, atuando na
sociedade e reestruturação por meio da qual permitem o funcionamento de forma integral e
eficaz atendendo aos processos mediáticos e educacionais contemporâneos.

       Para Valente (2002) , o professor ainda tem que enfrentar sozinho as dificuldades de
implantação das mudanças em sua prática.

       Não basta ter a ferramenta como apóio pedagógico, cabe ao professor se apropriar como
conhecimento, tornando usuário competente para operar a tecnologia e fazer parte de sua
formação com autonomia para atender aos desafios das inovações e práticas pedagógicas.Assim
responderá aos paradigmas que surgem para o novo contexto



        Os novos paradigmas educacionais criados pelo desenvolvimento dos meios de
comunicação explicam essa nova realidade que permite uma interatividade com a informação e o
conhecimento advindo de diversos setores que além de uma acelerada transformação nas
formas de se relacionamentos produzem também um explosivo fluxo de informação.O estudante
mesmo a distância pode realizar seus por meio de aulas em estúdio de tv , vídeo conferência e
caderno instrucional com outros materiais impressos que transmite e orienta o aluno para
finalizar a escrita de suas atividades e a avaliação.

       Com o desenvolvimento das tecnologias de informação, a educação a distância favorece
novos campos acadêmicos, formando profissionais e atualizando seu currículo em várias áreas
respondendo aos chamados das mudanças de processo e gestão de pessoas.

       Por outro lado, a flexibilidade da interação na comunicação é imediata e disponível em
diferentes inserções de bancos de dados e bibliotecas virtuais. Essa ferramenta atende todo
publico facilitando o acesso e continuidade de formação. Com isso a sociedade tem passado por
grande transformação de caráter social com elevação de qualidade de vida e das relações das
pessoas no mundo da tecnologia no universo da internet.

      OS cursos de ensino a distância são normatizados pelo MEC,orientado por legislação que

 assegura   a    política   de   educação,   atualização   e    requalificação   do   cidadão.
Construção de aprendizagem

Conforme já dissemos antes, com o desenvolvimento das Tecnologias de Informação e
Comunicação na rede Internet, a sociedade passa por transformações com as possibilidades de se
buscar informações por si mesmo surgindo uma nova maneira de estudar, pesquisar e aprender
Nessa nova maneira incluí-se a necessidade de uma formação que amplia as exigências da
alfabetização para o que passou se chamar de letramento. Letramento é um processo que atende
a todos as demandas sociais da leitura e escrita no mundo contemporâneo .É a capacidade do
indivíduo de conhecer e dominar os códigos na digitalização e entender seus usos e
possibilidades para conduzi-las na vida social como um espaço de aprendizagem significativa.

Internet meio que favoreceu em grande parte essas novas exigências de aprendizagens para seu
uso, é um sistema global de interligação com diversos computadores em conexões permitindo
acesso com o mundo, interagindo, se relacionando e se adaptando às nova exigências no ensino
aprendizagem. É uma ferramenta de apóio pedagógico que pode auxiliar no processo de ensinar
e facilitar as formas de aprender., desde que utilizada no local certo, no tempo certo mediada por
um profissional capaz de desenvolver um trabalho crítico. Essa mediação é não desviar a conduta
de quem se ensina e aprende direcionar as pesquisas e atividades planejadas. No entanto
definimos Currículo um conjunto de objetivos de aprendizagem que fundamentaliza as atitudes
do ser humano, os valores e comportamento percorrendo o caminho rumo à aprendizagem.

Gestão da comunicação : uma análise pedagógica

A sociedade está cada vez mais envolvida com as novas tecnologias consequentemente
gerando uma interação entre o humano e ciberespaço. A evolução que notamos, não mudou
apenas o cenário urbano nas relações virtuais mas chegou com suporte para atender a
sociedade e ajudar a solucionar os problemas com mais rapidez , habilidade e eficiência tanto
no âmbito educacional quanto empresarial. Com isso a sociedade tem recebido mais benefícios,
reestruturando e modificando as perspectivas de comunicação.

       O uso da ferramenta virtual possibilita outros canais de informação que serão
transformados em conhecimento . A velocidade, a interação com o novo canal possibilita a busca
de uma educação de qualidade, qualificação e eficácia beneficiando-se das informações ,
desmitificando seu uso e dominando a linguagem.

        O profissional que utiliza a ferramenta tecnológica necessita de atualização para conhecer
as implicações e funcionalidade da redes Internet. As mudanças no processo das ações visa
resultados que qualifica e profissionaliza o cidadão quando os seus projetos , uma vez planejados,
com clareza, significado inserindo conceitos pertinentes desenvolvendo as ações previstas e
viabilizando o uso tecnológico obtém um resultado eficiente no processo de avaliação.

   Leitores e leitura: transformação da experiência

       A modernidade na informação implica cuidados quando não utilizado corretamente a
ferramenta. Para evitar riscos de criar um clima desfavorável é preciso que o educador ou
usuário tenha um domínio, um conhecimento mais aprofundado, significativo na realidade na
qual vai atuar, para que o trabalho seja inovador , interativo e transformador.

       Segundo (Jean Piaget 1919), a principal meta da educação é criar homens que sejam
capazes de fazer coisas novas,não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram.Homens
que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta é formar mentes que estejam
em condições de criticar, verificar e não aceitar a que elas se propõe.Pra tanto, a necessidade de
atualização das pessoas é constante,participando de cursos , sejam on line ou a distância para
acompanhar a evolução e interagir com os novos recursos na carreira profissional.

       O professor como papel mediador desse novo processo e aprendizagem precisa estar
consciente que sua competência nunca será substituída por uma máquina , mas que a ferramenta
amplia a sua atuação profissional na sala de aula.A tecnologia está sendo utilizada para renovar
conhecimento em diversos fatores, tanto no campo educacional quanto na vida social de cada
cidadão.

       Em pleno início do 3º Milênio(2004), pessoas envelhecidas que carregam um certo
potencial de vulnerabilide social causado pela solidão e isolamento, recorrem aos softaware bate
papo ou troca de e-mail na Internet para relacionar-se. Esse contato descarta limites e limitações
que o meio físico impõe, instalando uma nova cultura de sociabilidade.

        Com uso das tecnologias o cidadão não vive mais tão sozinho. O recurso permite um
intercâmbio de informações nas diversas áreas desenvolvendo em cada cidadão a oportunidade
de se comunicar-se com outros receptores, trocar informações sem limitação para o bate papo e
até mesmo para diversão,ou um relacionamento, se aprimorando de uma nova cultura e
sociabilizando a comunicação.

    Esse estudo não tem a pretensão de esgotar ou concluir as análises mas de desencadear o
debate e reflexão no meio acadêmico, sobre as tecnologias de informação e comunicação na
educação continuada do professor para atender as demandas por inclusão digital em outras
formas de cidadania.

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

tecnologia na educação
tecnologia na  educaçãotecnologia na  educação
tecnologia na educação
culturaafro
 
05 11 2011 atividade de leitura analise e producao escrita internet e inclusão
05 11 2011 atividade de leitura analise e producao escrita internet e inclusão05 11 2011 atividade de leitura analise e producao escrita internet e inclusão
05 11 2011 atividade de leitura analise e producao escrita internet e inclusão
betejorgino
 
Caderno pedagógico informática
Caderno pedagógico informáticaCaderno pedagógico informática
Caderno pedagógico informática
PMSJ
 
A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES E OS USOS POTENCIAIS DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS EM E...
A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES E OS USOS POTENCIAIS DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS EM E...A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES E OS USOS POTENCIAIS DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS EM E...
A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES E OS USOS POTENCIAIS DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS EM E...
Wilou Hudson
 
Comunicação e tecnologias
Comunicação e tecnologiasComunicação e tecnologias
Comunicação e tecnologias
viviprof
 
Tecnologia de informação e comunicação aplicada à educação
Tecnologia de informação e comunicação aplicada à educaçãoTecnologia de informação e comunicação aplicada à educação
Tecnologia de informação e comunicação aplicada à educação
Fundação Educacionbal Unificada Campograndense
 
Forma qim teresa_tic_educa2012
Forma qim teresa_tic_educa2012Forma qim teresa_tic_educa2012
Forma qim teresa_tic_educa2012
Teresa Vasconcelos
 
A tecnologia da informação e comunicação aplicada no ensino
A tecnologia da informação e comunicação aplicada no ensinoA tecnologia da informação e comunicação aplicada no ensino
A tecnologia da informação e comunicação aplicada no ensino
Alexandre Bento
 
Anderson pinceta
Anderson pincetaAnderson pinceta
Anderson pinceta
equipetics
 
Tcc nadiane momo_versão final
Tcc nadiane momo_versão finalTcc nadiane momo_versão final
Tcc nadiane momo_versão final
Nadiane Momo
 
As tecnologias no cotidiano escolar possibilidades de __articular o trabalh...
As tecnologias no cotidiano   escolar possibilidades de __articular o trabalh...As tecnologias no cotidiano   escolar possibilidades de __articular o trabalh...
As tecnologias no cotidiano escolar possibilidades de __articular o trabalh...
Mayke Machado
 
Tatiane de camargo rohrs
Tatiane de camargo rohrsTatiane de camargo rohrs
Tatiane de camargo rohrs
equipetics
 
Santana do Livramento - Nara Fátima Oliveira dos Santos
Santana do Livramento - Nara Fátima Oliveira dos SantosSantana do Livramento - Nara Fátima Oliveira dos Santos
Santana do Livramento - Nara Fátima Oliveira dos Santos
CursoTICs
 
Apropriaçãoo das tecnologias um fenomeno em espiral
Apropriaçãoo das tecnologias  um fenomeno em espiralApropriaçãoo das tecnologias  um fenomeno em espiral
Apropriaçãoo das tecnologias um fenomeno em espiral
Deusirene Magalhaes de Araujo
 
Tese
TeseTese
PROJETO PESQUISA DO CEFET UFF - Prof. Noe Assunção
PROJETO PESQUISA DO CEFET UFF - Prof. Noe AssunçãoPROJETO PESQUISA DO CEFET UFF - Prof. Noe Assunção
PROJETO PESQUISA DO CEFET UFF - Prof. Noe Assunção
Prof. Noe Assunção
 
Atividade: 3.1: Diretrizes da Escola frente ao uso das mídias sociais (versão 1)
Atividade: 3.1: Diretrizes da Escola frente ao uso das mídias sociais (versão 1)Atividade: 3.1: Diretrizes da Escola frente ao uso das mídias sociais (versão 1)
Atividade: 3.1: Diretrizes da Escola frente ao uso das mídias sociais (versão 1)
Marcos Angelino
 
A Blogosfera como Ambiente para o Desenvolvimento Profissional dos Professore...
A Blogosfera como Ambiente para o Desenvolvimento Profissional dos Professore...A Blogosfera como Ambiente para o Desenvolvimento Profissional dos Professore...
A Blogosfera como Ambiente para o Desenvolvimento Profissional dos Professore...
Cornélia Castro
 
Maria Celia
Maria CeliaMaria Celia
Maria Celia
Belo Horizonte
 

Mais procurados (19)

tecnologia na educação
tecnologia na  educaçãotecnologia na  educação
tecnologia na educação
 
05 11 2011 atividade de leitura analise e producao escrita internet e inclusão
05 11 2011 atividade de leitura analise e producao escrita internet e inclusão05 11 2011 atividade de leitura analise e producao escrita internet e inclusão
05 11 2011 atividade de leitura analise e producao escrita internet e inclusão
 
Caderno pedagógico informática
Caderno pedagógico informáticaCaderno pedagógico informática
Caderno pedagógico informática
 
A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES E OS USOS POTENCIAIS DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS EM E...
A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES E OS USOS POTENCIAIS DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS EM E...A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES E OS USOS POTENCIAIS DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS EM E...
A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES E OS USOS POTENCIAIS DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS EM E...
 
Comunicação e tecnologias
Comunicação e tecnologiasComunicação e tecnologias
Comunicação e tecnologias
 
Tecnologia de informação e comunicação aplicada à educação
Tecnologia de informação e comunicação aplicada à educaçãoTecnologia de informação e comunicação aplicada à educação
Tecnologia de informação e comunicação aplicada à educação
 
Forma qim teresa_tic_educa2012
Forma qim teresa_tic_educa2012Forma qim teresa_tic_educa2012
Forma qim teresa_tic_educa2012
 
A tecnologia da informação e comunicação aplicada no ensino
A tecnologia da informação e comunicação aplicada no ensinoA tecnologia da informação e comunicação aplicada no ensino
A tecnologia da informação e comunicação aplicada no ensino
 
Anderson pinceta
Anderson pincetaAnderson pinceta
Anderson pinceta
 
Tcc nadiane momo_versão final
Tcc nadiane momo_versão finalTcc nadiane momo_versão final
Tcc nadiane momo_versão final
 
As tecnologias no cotidiano escolar possibilidades de __articular o trabalh...
As tecnologias no cotidiano   escolar possibilidades de __articular o trabalh...As tecnologias no cotidiano   escolar possibilidades de __articular o trabalh...
As tecnologias no cotidiano escolar possibilidades de __articular o trabalh...
 
Tatiane de camargo rohrs
Tatiane de camargo rohrsTatiane de camargo rohrs
Tatiane de camargo rohrs
 
Santana do Livramento - Nara Fátima Oliveira dos Santos
Santana do Livramento - Nara Fátima Oliveira dos SantosSantana do Livramento - Nara Fátima Oliveira dos Santos
Santana do Livramento - Nara Fátima Oliveira dos Santos
 
Apropriaçãoo das tecnologias um fenomeno em espiral
Apropriaçãoo das tecnologias  um fenomeno em espiralApropriaçãoo das tecnologias  um fenomeno em espiral
Apropriaçãoo das tecnologias um fenomeno em espiral
 
Tese
TeseTese
Tese
 
PROJETO PESQUISA DO CEFET UFF - Prof. Noe Assunção
PROJETO PESQUISA DO CEFET UFF - Prof. Noe AssunçãoPROJETO PESQUISA DO CEFET UFF - Prof. Noe Assunção
PROJETO PESQUISA DO CEFET UFF - Prof. Noe Assunção
 
Atividade: 3.1: Diretrizes da Escola frente ao uso das mídias sociais (versão 1)
Atividade: 3.1: Diretrizes da Escola frente ao uso das mídias sociais (versão 1)Atividade: 3.1: Diretrizes da Escola frente ao uso das mídias sociais (versão 1)
Atividade: 3.1: Diretrizes da Escola frente ao uso das mídias sociais (versão 1)
 
A Blogosfera como Ambiente para o Desenvolvimento Profissional dos Professore...
A Blogosfera como Ambiente para o Desenvolvimento Profissional dos Professore...A Blogosfera como Ambiente para o Desenvolvimento Profissional dos Professore...
A Blogosfera como Ambiente para o Desenvolvimento Profissional dos Professore...
 
Maria Celia
Maria CeliaMaria Celia
Maria Celia
 

Semelhante a Texto comunicação e tecnologia em supervisão pedagógica ...

Informação, Tec e Mídia .ppt
Informação, Tec e Mídia .pptInformação, Tec e Mídia .ppt
Informação, Tec e Mídia .ppt
DrikaSato
 
Informação, Tec e Mídia 2ª semana.ppt
Informação, Tec e Mídia 2ª semana.pptInformação, Tec e Mídia 2ª semana.ppt
Informação, Tec e Mídia 2ª semana.ppt
DrikaSato
 
As TICs na Formação Contínua do Professor
As TICs na Formação Contínua do ProfessorAs TICs na Formação Contínua do Professor
As TICs na Formação Contínua do Professor
lislieribeiro
 
ARTIGO 5 TECNOLOGIA EDUCAÇÃO E INCLUSÃO DÁ PARA INOVAR EM UM CENÁRIO EDUCACIO...
ARTIGO 5 TECNOLOGIA EDUCAÇÃO E INCLUSÃO DÁ PARA INOVAR EM UM CENÁRIO EDUCACIO...ARTIGO 5 TECNOLOGIA EDUCAÇÃO E INCLUSÃO DÁ PARA INOVAR EM UM CENÁRIO EDUCACIO...
ARTIGO 5 TECNOLOGIA EDUCAÇÃO E INCLUSÃO DÁ PARA INOVAR EM UM CENÁRIO EDUCACIO...
SimoneHelenDrumond
 
18 ARTIGO TECNOLOGIA EDUCAÇÃO E INCLUSÃO DÁ PARA INOVAR EM UM CENÁRIO EDUCAC...
18 ARTIGO  TECNOLOGIA EDUCAÇÃO E INCLUSÃO DÁ PARA INOVAR EM UM CENÁRIO EDUCAC...18 ARTIGO  TECNOLOGIA EDUCAÇÃO E INCLUSÃO DÁ PARA INOVAR EM UM CENÁRIO EDUCAC...
18 ARTIGO TECNOLOGIA EDUCAÇÃO E INCLUSÃO DÁ PARA INOVAR EM UM CENÁRIO EDUCAC...
SimoneHelenDrumond
 
Adriana ApresentaçãOartigo
Adriana   ApresentaçãOartigoAdriana   ApresentaçãOartigo
Adriana ApresentaçãOartigo
Adriana Sitta
 
Tecnologia da Informação e Comunicação na Educação
Tecnologia da Informação e Comunicação na EducaçãoTecnologia da Informação e Comunicação na Educação
Tecnologia da Informação e Comunicação na Educação
Rogério Da Costa Ribeiro
 
Ead ad1 danielle_monica_simone
Ead ad1 danielle_monica_simoneEad ad1 danielle_monica_simone
Ead ad1 danielle_monica_simone
danielle213
 
Ead ad1 danielle_monica_simone
Ead ad1 danielle_monica_simoneEad ad1 danielle_monica_simone
Ead ad1 danielle_monica_simone
dani213
 
EAD - AD1 - Danielle Chaves, Monica Barros e Simone Oliveira
EAD - AD1 - Danielle Chaves, Monica Barros e Simone OliveiraEAD - AD1 - Danielle Chaves, Monica Barros e Simone Oliveira
EAD - AD1 - Danielle Chaves, Monica Barros e Simone Oliveira
danielle213
 
Marcello de martino an jaç214 - semana 2 - ntem - inforática educativa i -...
Marcello de martino   an jaç214 -  semana 2 - ntem - inforática educativa i -...Marcello de martino   an jaç214 -  semana 2 - ntem - inforática educativa i -...
Marcello de martino an jaç214 - semana 2 - ntem - inforática educativa i -...
Marcello Martino
 
As inovações tecnológicas e os sistemas educacionais: os impactos, limites, d...
As inovações tecnológicas e os sistemas educacionais: os impactos, limites, d...As inovações tecnológicas e os sistemas educacionais: os impactos, limites, d...
As inovações tecnológicas e os sistemas educacionais: os impactos, limites, d...
Mauricio Maulaz
 
Tecnologia digital e tecnologia não digital pdf
Tecnologia digital e tecnologia não digital pdfTecnologia digital e tecnologia não digital pdf
Tecnologia digital e tecnologia não digital pdf
Mari Carvalho
 
A teoria racional tecnológica e a cibercultura
A teoria racional tecnológica e a ciberculturaA teoria racional tecnológica e a cibercultura
A teoria racional tecnológica e a cibercultura
Roseli Rocha
 
A teoria racional tecnológica e a cibercultura
A teoria racional tecnológica e a ciberculturaA teoria racional tecnológica e a cibercultura
A teoria racional tecnológica e a cibercultura
Roseli Rocha
 
Apresentação em slides curso
Apresentação em slides cursoApresentação em slides curso
Apresentação em slides curso
Iranete Souza
 
Nti cs -as novas tecnologias da informação e comunicação
  Nti cs  -as novas tecnologias da informação e comunicação  Nti cs  -as novas tecnologias da informação e comunicação
Nti cs -as novas tecnologias da informação e comunicação
Iranete Souza
 
Apresentação em slides curso
Apresentação em slides cursoApresentação em slides curso
Apresentação em slides curso
Iranete Souza
 
Seminario
SeminarioSeminario
Seminario
guesta4b8cfb
 
Seminario
SeminarioSeminario
Seminario
guesta4b8cfb
 

Semelhante a Texto comunicação e tecnologia em supervisão pedagógica ... (20)

Informação, Tec e Mídia .ppt
Informação, Tec e Mídia .pptInformação, Tec e Mídia .ppt
Informação, Tec e Mídia .ppt
 
Informação, Tec e Mídia 2ª semana.ppt
Informação, Tec e Mídia 2ª semana.pptInformação, Tec e Mídia 2ª semana.ppt
Informação, Tec e Mídia 2ª semana.ppt
 
As TICs na Formação Contínua do Professor
As TICs na Formação Contínua do ProfessorAs TICs na Formação Contínua do Professor
As TICs na Formação Contínua do Professor
 
ARTIGO 5 TECNOLOGIA EDUCAÇÃO E INCLUSÃO DÁ PARA INOVAR EM UM CENÁRIO EDUCACIO...
ARTIGO 5 TECNOLOGIA EDUCAÇÃO E INCLUSÃO DÁ PARA INOVAR EM UM CENÁRIO EDUCACIO...ARTIGO 5 TECNOLOGIA EDUCAÇÃO E INCLUSÃO DÁ PARA INOVAR EM UM CENÁRIO EDUCACIO...
ARTIGO 5 TECNOLOGIA EDUCAÇÃO E INCLUSÃO DÁ PARA INOVAR EM UM CENÁRIO EDUCACIO...
 
18 ARTIGO TECNOLOGIA EDUCAÇÃO E INCLUSÃO DÁ PARA INOVAR EM UM CENÁRIO EDUCAC...
18 ARTIGO  TECNOLOGIA EDUCAÇÃO E INCLUSÃO DÁ PARA INOVAR EM UM CENÁRIO EDUCAC...18 ARTIGO  TECNOLOGIA EDUCAÇÃO E INCLUSÃO DÁ PARA INOVAR EM UM CENÁRIO EDUCAC...
18 ARTIGO TECNOLOGIA EDUCAÇÃO E INCLUSÃO DÁ PARA INOVAR EM UM CENÁRIO EDUCAC...
 
Adriana ApresentaçãOartigo
Adriana   ApresentaçãOartigoAdriana   ApresentaçãOartigo
Adriana ApresentaçãOartigo
 
Tecnologia da Informação e Comunicação na Educação
Tecnologia da Informação e Comunicação na EducaçãoTecnologia da Informação e Comunicação na Educação
Tecnologia da Informação e Comunicação na Educação
 
Ead ad1 danielle_monica_simone
Ead ad1 danielle_monica_simoneEad ad1 danielle_monica_simone
Ead ad1 danielle_monica_simone
 
Ead ad1 danielle_monica_simone
Ead ad1 danielle_monica_simoneEad ad1 danielle_monica_simone
Ead ad1 danielle_monica_simone
 
EAD - AD1 - Danielle Chaves, Monica Barros e Simone Oliveira
EAD - AD1 - Danielle Chaves, Monica Barros e Simone OliveiraEAD - AD1 - Danielle Chaves, Monica Barros e Simone Oliveira
EAD - AD1 - Danielle Chaves, Monica Barros e Simone Oliveira
 
Marcello de martino an jaç214 - semana 2 - ntem - inforática educativa i -...
Marcello de martino   an jaç214 -  semana 2 - ntem - inforática educativa i -...Marcello de martino   an jaç214 -  semana 2 - ntem - inforática educativa i -...
Marcello de martino an jaç214 - semana 2 - ntem - inforática educativa i -...
 
As inovações tecnológicas e os sistemas educacionais: os impactos, limites, d...
As inovações tecnológicas e os sistemas educacionais: os impactos, limites, d...As inovações tecnológicas e os sistemas educacionais: os impactos, limites, d...
As inovações tecnológicas e os sistemas educacionais: os impactos, limites, d...
 
Tecnologia digital e tecnologia não digital pdf
Tecnologia digital e tecnologia não digital pdfTecnologia digital e tecnologia não digital pdf
Tecnologia digital e tecnologia não digital pdf
 
A teoria racional tecnológica e a cibercultura
A teoria racional tecnológica e a ciberculturaA teoria racional tecnológica e a cibercultura
A teoria racional tecnológica e a cibercultura
 
A teoria racional tecnológica e a cibercultura
A teoria racional tecnológica e a ciberculturaA teoria racional tecnológica e a cibercultura
A teoria racional tecnológica e a cibercultura
 
Apresentação em slides curso
Apresentação em slides cursoApresentação em slides curso
Apresentação em slides curso
 
Nti cs -as novas tecnologias da informação e comunicação
  Nti cs  -as novas tecnologias da informação e comunicação  Nti cs  -as novas tecnologias da informação e comunicação
Nti cs -as novas tecnologias da informação e comunicação
 
Apresentação em slides curso
Apresentação em slides cursoApresentação em slides curso
Apresentação em slides curso
 
Seminario
SeminarioSeminario
Seminario
 
Seminario
SeminarioSeminario
Seminario
 

Mais de adrianafrancisca

HIPERTEXTO
HIPERTEXTOHIPERTEXTO
HIPERTEXTO
adrianafrancisca
 
AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO:TEORIAS E MODELOS.
AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO:TEORIAS E MODELOS.AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO:TEORIAS E MODELOS.
AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO:TEORIAS E MODELOS.
adrianafrancisca
 
AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO:TEORIAS E MODELOS.
AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO:TEORIAS E MODELOS.AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO:TEORIAS E MODELOS.
AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO:TEORIAS E MODELOS.
adrianafrancisca
 
AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO: TEORIAS E MODELOS..
AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO: TEORIAS E MODELOS..AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO: TEORIAS E MODELOS..
AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO: TEORIAS E MODELOS..
adrianafrancisca
 
AVLIAÇÃO DE DESEMPENHOO:Teorias e modelos....
 AVLIAÇÃO DE DESEMPENHOO:Teorias e modelos.... AVLIAÇÃO DE DESEMPENHOO:Teorias e modelos....
AVLIAÇÃO DE DESEMPENHOO:Teorias e modelos....
adrianafrancisca
 
Portifolli avaliação de desempenho
Portifolli avaliação de desempenhoPortifolli avaliação de desempenho
Portifolli avaliação de desempenho
adrianafrancisca
 
Relação família e escola
Relação família e escolaRelação família e escola
Relação família e escola
adrianafrancisca
 
Relação família e escola
Relação família e escolaRelação família e escola
Relação família e escola
adrianafrancisca
 
Análise do referencial de competências para formação inicial dos professores ...
Análise do referencial de competências para formação inicial dos professores ...Análise do referencial de competências para formação inicial dos professores ...
Análise do referencial de competências para formação inicial dos professores ...
adrianafrancisca
 
Texto comunicação e tecnologia em supervisão pedagógica ...
Texto  comunicação e tecnologia em supervisão pedagógica ...Texto  comunicação e tecnologia em supervisão pedagógica ...
Texto comunicação e tecnologia em supervisão pedagógica ...
adrianafrancisca
 
HIPERTEXTO
HIPERTEXTOHIPERTEXTO
HIPERTEXTO
adrianafrancisca
 
O professor e o supervisor pedagógico
O professor e o supervisor pedagógicoO professor e o supervisor pedagógico
O professor e o supervisor pedagógico
adrianafrancisca
 
Escola participativa
Escola participativaEscola participativa
Escola participativa
adrianafrancisca
 
O professor e o supervisor pedagógico
O professor e o supervisor pedagógicoO professor e o supervisor pedagógico
O professor e o supervisor pedagógico
adrianafrancisca
 
O professor e o supervisor pedagógico
O professor e o supervisor pedagógicoO professor e o supervisor pedagógico
O professor e o supervisor pedagógico
adrianafrancisca
 
Supervisã..
Supervisã..Supervisã..
Supervisã..
adrianafrancisca
 
Portfólio dia 20.05.2011
Portfólio dia 20.05.2011Portfólio dia 20.05.2011
Portfólio dia 20.05.2011
adrianafrancisca
 
Portifólio avaliação de desempenho
Portifólio avaliação de desempenhoPortifólio avaliação de desempenho
Portifólio avaliação de desempenho
adrianafrancisca
 
Apresentação poster profª suê
Apresentação poster profª suêApresentação poster profª suê
Apresentação poster profª suê
adrianafrancisca
 
Supervisã..
Supervisã..Supervisã..
Supervisã..
adrianafrancisca
 

Mais de adrianafrancisca (20)

HIPERTEXTO
HIPERTEXTOHIPERTEXTO
HIPERTEXTO
 
AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO:TEORIAS E MODELOS.
AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO:TEORIAS E MODELOS.AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO:TEORIAS E MODELOS.
AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO:TEORIAS E MODELOS.
 
AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO:TEORIAS E MODELOS.
AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO:TEORIAS E MODELOS.AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO:TEORIAS E MODELOS.
AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO:TEORIAS E MODELOS.
 
AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO: TEORIAS E MODELOS..
AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO: TEORIAS E MODELOS..AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO: TEORIAS E MODELOS..
AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO: TEORIAS E MODELOS..
 
AVLIAÇÃO DE DESEMPENHOO:Teorias e modelos....
 AVLIAÇÃO DE DESEMPENHOO:Teorias e modelos.... AVLIAÇÃO DE DESEMPENHOO:Teorias e modelos....
AVLIAÇÃO DE DESEMPENHOO:Teorias e modelos....
 
Portifolli avaliação de desempenho
Portifolli avaliação de desempenhoPortifolli avaliação de desempenho
Portifolli avaliação de desempenho
 
Relação família e escola
Relação família e escolaRelação família e escola
Relação família e escola
 
Relação família e escola
Relação família e escolaRelação família e escola
Relação família e escola
 
Análise do referencial de competências para formação inicial dos professores ...
Análise do referencial de competências para formação inicial dos professores ...Análise do referencial de competências para formação inicial dos professores ...
Análise do referencial de competências para formação inicial dos professores ...
 
Texto comunicação e tecnologia em supervisão pedagógica ...
Texto  comunicação e tecnologia em supervisão pedagógica ...Texto  comunicação e tecnologia em supervisão pedagógica ...
Texto comunicação e tecnologia em supervisão pedagógica ...
 
HIPERTEXTO
HIPERTEXTOHIPERTEXTO
HIPERTEXTO
 
O professor e o supervisor pedagógico
O professor e o supervisor pedagógicoO professor e o supervisor pedagógico
O professor e o supervisor pedagógico
 
Escola participativa
Escola participativaEscola participativa
Escola participativa
 
O professor e o supervisor pedagógico
O professor e o supervisor pedagógicoO professor e o supervisor pedagógico
O professor e o supervisor pedagógico
 
O professor e o supervisor pedagógico
O professor e o supervisor pedagógicoO professor e o supervisor pedagógico
O professor e o supervisor pedagógico
 
Supervisã..
Supervisã..Supervisã..
Supervisã..
 
Portfólio dia 20.05.2011
Portfólio dia 20.05.2011Portfólio dia 20.05.2011
Portfólio dia 20.05.2011
 
Portifólio avaliação de desempenho
Portifólio avaliação de desempenhoPortifólio avaliação de desempenho
Portifólio avaliação de desempenho
 
Apresentação poster profª suê
Apresentação poster profª suêApresentação poster profª suê
Apresentação poster profª suê
 
Supervisã..
Supervisã..Supervisã..
Supervisã..
 

Último

TEORIAS UECE.pdf química geral nome de cientistas famosos da química
TEORIAS UECE.pdf química geral nome de cientistas famosos da químicaTEORIAS UECE.pdf química geral nome de cientistas famosos da química
TEORIAS UECE.pdf química geral nome de cientistas famosos da química
VictorEmanoel37
 
escrita criativa utilizada na arteterapia
escrita criativa   utilizada na arteterapiaescrita criativa   utilizada na arteterapia
escrita criativa utilizada na arteterapia
shirleisousa9166
 
Resolução do Exame de Biologia UEM - 2008.
Resolução do Exame de Biologia UEM - 2008.Resolução do Exame de Biologia UEM - 2008.
Resolução do Exame de Biologia UEM - 2008.
mozalgebrista
 
Guia referencial de Apoio - Planejamento Escolar 2024.pdf
Guia referencial de Apoio - Planejamento Escolar 2024.pdfGuia referencial de Apoio - Planejamento Escolar 2024.pdf
Guia referencial de Apoio - Planejamento Escolar 2024.pdf
FLAVIOROBERTOGOUVEA
 
Acróstico - Bullying é crime!
Acróstico - Bullying é crime!Acróstico - Bullying é crime!
Acróstico - Bullying é crime!
Mary Alvarenga
 
A perspectiva colaborativa e as novas práticas de inclusão. (1).pptx
A perspectiva colaborativa e as novas práticas de inclusão. (1).pptxA perspectiva colaborativa e as novas práticas de inclusão. (1).pptx
A perspectiva colaborativa e as novas práticas de inclusão. (1).pptx
marcos oliveira
 
A experiência do professor. Publicado EM 08.07.2024
A experiência do professor. Publicado EM 08.07.2024A experiência do professor. Publicado EM 08.07.2024
A experiência do professor. Publicado EM 08.07.2024
Espanhol Online
 
Relatório de Atividades 2011 CENSIPAM.pdf
Relatório de Atividades 2011 CENSIPAM.pdfRelatório de Atividades 2011 CENSIPAM.pdf
Relatório de Atividades 2011 CENSIPAM.pdf
Falcão Brasil
 
Painel para comemerorar odia dos avós grátis.pdf
Painel  para comemerorar odia dos avós grátis.pdfPainel  para comemerorar odia dos avós grátis.pdf
Painel para comemerorar odia dos avós grátis.pdf
marcos oliveira
 
Slides Lição 2, CPAD, O Livro de Rute, 3Tr24.pptx
Slides Lição 2, CPAD, O Livro de Rute, 3Tr24.pptxSlides Lição 2, CPAD, O Livro de Rute, 3Tr24.pptx
Slides Lição 2, CPAD, O Livro de Rute, 3Tr24.pptx
LuizHenriquedeAlmeid6
 
Relatório de Atividades 2021/2022 CENSIPAM.pdf
Relatório de Atividades 2021/2022 CENSIPAM.pdfRelatório de Atividades 2021/2022 CENSIPAM.pdf
Relatório de Atividades 2021/2022 CENSIPAM.pdf
Falcão Brasil
 
Mini livro sanfona - Minha Escola Tem História.
Mini livro  sanfona - Minha Escola Tem História. Mini livro  sanfona - Minha Escola Tem História.
Mini livro sanfona - Minha Escola Tem História.
Mary Alvarenga
 
Caça - palavras e cruzadinha com dígrafos
Caça - palavras  e cruzadinha   com  dígrafosCaça - palavras  e cruzadinha   com  dígrafos
Caça - palavras e cruzadinha com dígrafos
Mary Alvarenga
 
Licao de adultos Topico 1 CPAD edit.pptx
Licao de adultos Topico 1 CPAD edit.pptxLicao de adultos Topico 1 CPAD edit.pptx
Licao de adultos Topico 1 CPAD edit.pptx
jetroescola
 
IV Jornada Nacional Tableau - Apresentações.pptx
IV Jornada Nacional Tableau - Apresentações.pptxIV Jornada Nacional Tableau - Apresentações.pptx
IV Jornada Nacional Tableau - Apresentações.pptx
Ligia Galvão
 
Caça-palavras e cruzadinha - Encontros consonantais.
Caça-palavras e cruzadinha -  Encontros consonantais.Caça-palavras e cruzadinha -  Encontros consonantais.
Caça-palavras e cruzadinha - Encontros consonantais.
Mary Alvarenga
 
Oficina de bases de dados - Dimensions.pdf
Oficina de bases de dados - Dimensions.pdfOficina de bases de dados - Dimensions.pdf
Oficina de bases de dados - Dimensions.pdf
beathrizalves131
 
EBOOK_HORA DO CONTO_O MONSTRO DAS CORES_ANGELINA & MÓNICA_22_23
EBOOK_HORA DO CONTO_O MONSTRO DAS CORES_ANGELINA & MÓNICA_22_23EBOOK_HORA DO CONTO_O MONSTRO DAS CORES_ANGELINA & MÓNICA_22_23
EBOOK_HORA DO CONTO_O MONSTRO DAS CORES_ANGELINA & MÓNICA_22_23
Sandra Pratas
 
CALENDÁRIO GRADUAÇÃO 2024-07ddddd-04 (1).pdf
CALENDÁRIO GRADUAÇÃO 2024-07ddddd-04 (1).pdfCALENDÁRIO GRADUAÇÃO 2024-07ddddd-04 (1).pdf
CALENDÁRIO GRADUAÇÃO 2024-07ddddd-04 (1).pdf
CristviaFerreira
 
Relatório de Atividades 2017 CENSIPAM.pdf
Relatório de Atividades 2017 CENSIPAM.pdfRelatório de Atividades 2017 CENSIPAM.pdf
Relatório de Atividades 2017 CENSIPAM.pdf
Falcão Brasil
 

Último (20)

TEORIAS UECE.pdf química geral nome de cientistas famosos da química
TEORIAS UECE.pdf química geral nome de cientistas famosos da químicaTEORIAS UECE.pdf química geral nome de cientistas famosos da química
TEORIAS UECE.pdf química geral nome de cientistas famosos da química
 
escrita criativa utilizada na arteterapia
escrita criativa   utilizada na arteterapiaescrita criativa   utilizada na arteterapia
escrita criativa utilizada na arteterapia
 
Resolução do Exame de Biologia UEM - 2008.
Resolução do Exame de Biologia UEM - 2008.Resolução do Exame de Biologia UEM - 2008.
Resolução do Exame de Biologia UEM - 2008.
 
Guia referencial de Apoio - Planejamento Escolar 2024.pdf
Guia referencial de Apoio - Planejamento Escolar 2024.pdfGuia referencial de Apoio - Planejamento Escolar 2024.pdf
Guia referencial de Apoio - Planejamento Escolar 2024.pdf
 
Acróstico - Bullying é crime!
Acróstico - Bullying é crime!Acróstico - Bullying é crime!
Acróstico - Bullying é crime!
 
A perspectiva colaborativa e as novas práticas de inclusão. (1).pptx
A perspectiva colaborativa e as novas práticas de inclusão. (1).pptxA perspectiva colaborativa e as novas práticas de inclusão. (1).pptx
A perspectiva colaborativa e as novas práticas de inclusão. (1).pptx
 
A experiência do professor. Publicado EM 08.07.2024
A experiência do professor. Publicado EM 08.07.2024A experiência do professor. Publicado EM 08.07.2024
A experiência do professor. Publicado EM 08.07.2024
 
Relatório de Atividades 2011 CENSIPAM.pdf
Relatório de Atividades 2011 CENSIPAM.pdfRelatório de Atividades 2011 CENSIPAM.pdf
Relatório de Atividades 2011 CENSIPAM.pdf
 
Painel para comemerorar odia dos avós grátis.pdf
Painel  para comemerorar odia dos avós grátis.pdfPainel  para comemerorar odia dos avós grátis.pdf
Painel para comemerorar odia dos avós grátis.pdf
 
Slides Lição 2, CPAD, O Livro de Rute, 3Tr24.pptx
Slides Lição 2, CPAD, O Livro de Rute, 3Tr24.pptxSlides Lição 2, CPAD, O Livro de Rute, 3Tr24.pptx
Slides Lição 2, CPAD, O Livro de Rute, 3Tr24.pptx
 
Relatório de Atividades 2021/2022 CENSIPAM.pdf
Relatório de Atividades 2021/2022 CENSIPAM.pdfRelatório de Atividades 2021/2022 CENSIPAM.pdf
Relatório de Atividades 2021/2022 CENSIPAM.pdf
 
Mini livro sanfona - Minha Escola Tem História.
Mini livro  sanfona - Minha Escola Tem História. Mini livro  sanfona - Minha Escola Tem História.
Mini livro sanfona - Minha Escola Tem História.
 
Caça - palavras e cruzadinha com dígrafos
Caça - palavras  e cruzadinha   com  dígrafosCaça - palavras  e cruzadinha   com  dígrafos
Caça - palavras e cruzadinha com dígrafos
 
Licao de adultos Topico 1 CPAD edit.pptx
Licao de adultos Topico 1 CPAD edit.pptxLicao de adultos Topico 1 CPAD edit.pptx
Licao de adultos Topico 1 CPAD edit.pptx
 
IV Jornada Nacional Tableau - Apresentações.pptx
IV Jornada Nacional Tableau - Apresentações.pptxIV Jornada Nacional Tableau - Apresentações.pptx
IV Jornada Nacional Tableau - Apresentações.pptx
 
Caça-palavras e cruzadinha - Encontros consonantais.
Caça-palavras e cruzadinha -  Encontros consonantais.Caça-palavras e cruzadinha -  Encontros consonantais.
Caça-palavras e cruzadinha - Encontros consonantais.
 
Oficina de bases de dados - Dimensions.pdf
Oficina de bases de dados - Dimensions.pdfOficina de bases de dados - Dimensions.pdf
Oficina de bases de dados - Dimensions.pdf
 
EBOOK_HORA DO CONTO_O MONSTRO DAS CORES_ANGELINA & MÓNICA_22_23
EBOOK_HORA DO CONTO_O MONSTRO DAS CORES_ANGELINA & MÓNICA_22_23EBOOK_HORA DO CONTO_O MONSTRO DAS CORES_ANGELINA & MÓNICA_22_23
EBOOK_HORA DO CONTO_O MONSTRO DAS CORES_ANGELINA & MÓNICA_22_23
 
CALENDÁRIO GRADUAÇÃO 2024-07ddddd-04 (1).pdf
CALENDÁRIO GRADUAÇÃO 2024-07ddddd-04 (1).pdfCALENDÁRIO GRADUAÇÃO 2024-07ddddd-04 (1).pdf
CALENDÁRIO GRADUAÇÃO 2024-07ddddd-04 (1).pdf
 
Relatório de Atividades 2017 CENSIPAM.pdf
Relatório de Atividades 2017 CENSIPAM.pdfRelatório de Atividades 2017 CENSIPAM.pdf
Relatório de Atividades 2017 CENSIPAM.pdf
 

Texto comunicação e tecnologia em supervisão pedagógica ...

  • 1. COMUNICAÇÃO E TECNOLOGIA EM SUPERVISÃO PEDAGÓGICA E FORMAÇÃO DE FORMADORES Adriana Francisca de Oliveira Silva [adri.fran.oliver@hotmail.com] Este texto é parte do estudo mais amplo realizado na leitura Educação e comunicação.O ideal de inclusão pelas tecnologias de informação.SP,Cortez.2006. Capitulo III - Internet e inclusão: Otimismo exacerbado e lucidez pedagógica ( Galli Soares). Integra disciplina do curso de pós- graduação em Supervisão Pedagógica e Formação de Formadores com acesso ao Mestrado Europeu em Ciências da Educação, seu objetivo é desencadear a reflexão sobre tecnologia e inclusão como eixo das análises sobre sociedade, educação, sobretudo a formação de professores para responder a demanda por inclusão digital. Segundo Galli Soares(2006), vivemos um momento especial de enormes transformações mundial, causada pelo desenvolvimento e avanço das tecnologias de comunicação e informação com a crescente digitalização e a grande velocidade que a internet possibilita exigindo a nossa compreensão do mundo contemporâneo e dos reflexos das mudanças trazidas pelas tecnologias de informação e comunicação nos sistemas em geral. Na Europa a telecomunicação se divide em dois modelos.O idealista e o estratégico. O foco principal do autor é o modelo idealista pois, suas pesquisas tendo como base as análises de Mansell (2001), concebe a rede com uma nova configuração que beneficiará a todos as camadas da sociedade e da economia, o que se revelou uma miragem pequena, a Indústria de telecomunicação estadudinense atingiu a periferia da rede pública e suportes de serviços avançados. No Brasil as primeiras experiências com tecnologias de informação e comunicação na educação são recentes.É ainda incipiente o exercício da prática pedagógica com os recursos das tecnologias. Reconhecemos a imensa dificuldade que o professor tem para acompanhar o ritmo acelerado das tecnologias , bem como das novas implantações tecnológicas no sistema educacional que vem se solidificando e se modernizando, propiciando mais recursos para professores e alunos, qualificando o ensino. Com os avanços os professores despertam nos alunos o interesse por novos conhecimentos tornando a aprendizagem mais prazerosa e significativa. O desenvolvimento e complexificação tecnológica tem acontecido de forma muito rápida na indústria de tecnologias, no entanto na sociedade, alguns setores ainda são principiantes no seu emprego.É o caso da educação. A forte evolução tem mostrado que a sociedade atual necessita acompanhar os avanços tecnológicos ,tornando indispensável em todos os processos utilizados, fazendo de muitos instrumentos tecnológicos objetos de aprendizagem. De acordo com o investimento tecnológico, o sistema educacional brasileiro , a tecnologia em muito tem contribuído para os avanços inseridos na rotinas de gestão estratégicas administrativas qualificando o ensino. Os paradigmas da modernidade nos faz refletir sobre as transformações na sociedade, pensar que antigamente os professores ficavam presos ao quadro negro , o giz e o livro didático, hoje com os multimeios de ensino e aprendizagens o professor não tem como continuar o mesmo.
  • 2. A diferença está nos recursos disponíveis em todas as escolas com disponibilidade de inovação e crescimento intelectual e profissional. Conforme o disposto na portaria nº 2253, de 18 de outubro de 2.001, que regulamenta a oferta de disciplinas não presenciais em cursos reconhecidos nas Instituições de Ensino superior, a partir do disposto no art. 81 da lei 9394/1996 e no art.1º do Decreto nº 2494, de fevereiro de 1998, as disciplinas integrantes do currículo de cada curso superior reconhecido, poderão utilizar o método não presencial de até 20% de sua carga horária. Observando essa nova regulamentação notamos inúmeros investimentos que visa fomentar a pesquisa e promover ações que facilitam e flexibilizam o tempo de estudo dos professores em carreiras. Como parte do investimento há projetos mediado pelo computador e da rede Internet, que por meio das prática e novos ambientes educacionais de teor científico e social, visando manter o estimulo e o constante aprimoramento acadêmico. Novas expectativas para a educação O acesso à informação na internet implica urgentemente no desenvolvimento de políticas públicas para a formação cidadã e pesquisadores de novas tecnologias inclusivas apostam que solucionarão problemas como a inserção dos computadores nas escolas , e instrumentalização do uso da tecnologia surgindo como uma era moderna onde toda humanidade está inserida com o intuito de evoluir e remeter às novidades de última geração . Todo individuo precisa desenvolver competências e habilidades na busca de informações. É uma necessidade que está presente na vida do ser humano, a informação. O professor deverá portanto, estar pronto para aceitar as nova mudanças e navegar no mundo das tecnologias passando para sua prática docente essa inovação. Tornamos nos dependente das tecnologias.Vale apenas refletirmos que para surgir mudanças no ensino ou aprendizagem é preciso saber como e onde a tecnologia é utilizada. Cabe a cada professor se inserir no contexto , assumindo e tomando posse dos instrumentos disponíveis para o trabalho pedagógico. É preciso compromisso envolvendo as habilidades tornando eficiente em cada trabalho ministrado, pois,. “...Ninguém está disposto a conceber a um ofício… sem obter , em contrapartida serviços de melhor qualidade e … responsabilidade de pessoas”. ( Altet, Paquay, Perrenoud & Cols, 2003: 236). Não basta o reconhecimento e condições de trabalho diferenciado, é necessário o comprometimento, a valorização da profissão e sobretudo a qualificação do ensino. Sistema comunicação e educação. Os sistemas de educação são recursos que modificaram as perspectivas das pessoas,oferecendo condições necessárias pra reelaborar modelos pedagógicos, atuando na sociedade e reestruturação por meio da qual permitem o funcionamento de forma integral e eficaz atendendo aos processos mediáticos e educacionais contemporâneos. Para Valente (2002) , o professor ainda tem que enfrentar sozinho as dificuldades de implantação das mudanças em sua prática. Não basta ter a ferramenta como apóio pedagógico, cabe ao professor se apropriar como conhecimento, tornando usuário competente para operar a tecnologia e fazer parte de sua
  • 3. formação com autonomia para atender aos desafios das inovações e práticas pedagógicas.Assim responderá aos paradigmas que surgem para o novo contexto Os novos paradigmas educacionais criados pelo desenvolvimento dos meios de comunicação explicam essa nova realidade que permite uma interatividade com a informação e o conhecimento advindo de diversos setores que além de uma acelerada transformação nas formas de se relacionamentos produzem também um explosivo fluxo de informação.O estudante mesmo a distância pode realizar seus por meio de aulas em estúdio de tv , vídeo conferência e caderno instrucional com outros materiais impressos que transmite e orienta o aluno para finalizar a escrita de suas atividades e a avaliação. Com o desenvolvimento das tecnologias de informação, a educação a distância favorece novos campos acadêmicos, formando profissionais e atualizando seu currículo em várias áreas respondendo aos chamados das mudanças de processo e gestão de pessoas. Por outro lado, a flexibilidade da interação na comunicação é imediata e disponível em diferentes inserções de bancos de dados e bibliotecas virtuais. Essa ferramenta atende todo publico facilitando o acesso e continuidade de formação. Com isso a sociedade tem passado por grande transformação de caráter social com elevação de qualidade de vida e das relações das pessoas no mundo da tecnologia no universo da internet. OS cursos de ensino a distância são normatizados pelo MEC,orientado por legislação que assegura a política de educação, atualização e requalificação do cidadão.
  • 4. Construção de aprendizagem Conforme já dissemos antes, com o desenvolvimento das Tecnologias de Informação e Comunicação na rede Internet, a sociedade passa por transformações com as possibilidades de se buscar informações por si mesmo surgindo uma nova maneira de estudar, pesquisar e aprender Nessa nova maneira incluí-se a necessidade de uma formação que amplia as exigências da alfabetização para o que passou se chamar de letramento. Letramento é um processo que atende a todos as demandas sociais da leitura e escrita no mundo contemporâneo .É a capacidade do indivíduo de conhecer e dominar os códigos na digitalização e entender seus usos e possibilidades para conduzi-las na vida social como um espaço de aprendizagem significativa. Internet meio que favoreceu em grande parte essas novas exigências de aprendizagens para seu uso, é um sistema global de interligação com diversos computadores em conexões permitindo acesso com o mundo, interagindo, se relacionando e se adaptando às nova exigências no ensino aprendizagem. É uma ferramenta de apóio pedagógico que pode auxiliar no processo de ensinar e facilitar as formas de aprender., desde que utilizada no local certo, no tempo certo mediada por um profissional capaz de desenvolver um trabalho crítico. Essa mediação é não desviar a conduta de quem se ensina e aprende direcionar as pesquisas e atividades planejadas. No entanto definimos Currículo um conjunto de objetivos de aprendizagem que fundamentaliza as atitudes do ser humano, os valores e comportamento percorrendo o caminho rumo à aprendizagem. Gestão da comunicação : uma análise pedagógica A sociedade está cada vez mais envolvida com as novas tecnologias consequentemente gerando uma interação entre o humano e ciberespaço. A evolução que notamos, não mudou apenas o cenário urbano nas relações virtuais mas chegou com suporte para atender a sociedade e ajudar a solucionar os problemas com mais rapidez , habilidade e eficiência tanto no âmbito educacional quanto empresarial. Com isso a sociedade tem recebido mais benefícios, reestruturando e modificando as perspectivas de comunicação. O uso da ferramenta virtual possibilita outros canais de informação que serão transformados em conhecimento . A velocidade, a interação com o novo canal possibilita a busca de uma educação de qualidade, qualificação e eficácia beneficiando-se das informações , desmitificando seu uso e dominando a linguagem. O profissional que utiliza a ferramenta tecnológica necessita de atualização para conhecer as implicações e funcionalidade da redes Internet. As mudanças no processo das ações visa resultados que qualifica e profissionaliza o cidadão quando os seus projetos , uma vez planejados, com clareza, significado inserindo conceitos pertinentes desenvolvendo as ações previstas e viabilizando o uso tecnológico obtém um resultado eficiente no processo de avaliação. Leitores e leitura: transformação da experiência A modernidade na informação implica cuidados quando não utilizado corretamente a ferramenta. Para evitar riscos de criar um clima desfavorável é preciso que o educador ou usuário tenha um domínio, um conhecimento mais aprofundado, significativo na realidade na qual vai atuar, para que o trabalho seja inovador , interativo e transformador. Segundo (Jean Piaget 1919), a principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas,não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram.Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar a que elas se propõe.Pra tanto, a necessidade de
  • 5. atualização das pessoas é constante,participando de cursos , sejam on line ou a distância para acompanhar a evolução e interagir com os novos recursos na carreira profissional. O professor como papel mediador desse novo processo e aprendizagem precisa estar consciente que sua competência nunca será substituída por uma máquina , mas que a ferramenta amplia a sua atuação profissional na sala de aula.A tecnologia está sendo utilizada para renovar conhecimento em diversos fatores, tanto no campo educacional quanto na vida social de cada cidadão. Em pleno início do 3º Milênio(2004), pessoas envelhecidas que carregam um certo potencial de vulnerabilide social causado pela solidão e isolamento, recorrem aos softaware bate papo ou troca de e-mail na Internet para relacionar-se. Esse contato descarta limites e limitações que o meio físico impõe, instalando uma nova cultura de sociabilidade. Com uso das tecnologias o cidadão não vive mais tão sozinho. O recurso permite um intercâmbio de informações nas diversas áreas desenvolvendo em cada cidadão a oportunidade de se comunicar-se com outros receptores, trocar informações sem limitação para o bate papo e até mesmo para diversão,ou um relacionamento, se aprimorando de uma nova cultura e sociabilizando a comunicação. Esse estudo não tem a pretensão de esgotar ou concluir as análises mas de desencadear o debate e reflexão no meio acadêmico, sobre as tecnologias de informação e comunicação na educação continuada do professor para atender as demandas por inclusão digital em outras formas de cidadania.