O documento discute a corrente pedagógica racional-tecnológica e como ela busca o uso de novas tecnologias no ensino, especialmente computadores, para desenvolver habilidades técnicas e cognitivas visando a formação profissional. A cibercultura também é discutida como meio de levar conhecimento à sociedade tecnológica, porém é importante que professores estejam preparados para interagir com alunos, não apenas fornecer tecnologia, e que a escola continue promovendo inclusão social

1. NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA
A CORRENTE PEDAGÓGICA
RACIONAL TECNOLÓGICA DE
LIBÂNEO E A CIBERCULTURA

2. INFORMÁTICA EDUCATIVA I
Aline Cordeiro
Polo Rio Bonito
TD: Alcides Coelho Borges Neto
Fevereiro /2015

3. A Pedagogia visa compreender como os fatores
institucionais e socioculturais atuam no processo de
transformação do indivíduo, e em que condições, esses
aprendem melhor.
O saber pedagógico têm os seguintes objetivos:
 Fornecer mediações culturais para o desenvolvimento da
razão crítica, ou seja, conhecimento teórico-científico,
capacidades cognitivas e modos de ação;
 Desenvolver a subjetividade do aluno, ajudando na
construção de sua identidade pessoal e à diversidade social
e cultural;
 Formar para a cidadania e preparar para atuação na
realidade.

4. De acordo com as teorias modernas, o conhecimento
e os modos de ação, deduzidos de uma cultura universal
objetiva, precisam ser comunicados às novas gerações e
recriadas em função da continuidade dessa cultura.
Os educadores devem ajudar os alunos a
internalizarem valores tais como: racionalidade, autonomia,
liberdade e autoconsciência, seja pela intervenção
pedagógica direta ou por esclarecimento de valores âmbito
pessoal.
Dentre as teorias modernas temos a corrente
racional-tecnológica.

5. Essa corrente está associada a uma pedagogia a serviço da
formação para o sistema produtivo, buscando seu fundamento na
racionalidade técnica e instrumental, visando desenvolver habilidades para
formar o técnico.
Os critérios científicos e técnicos são usados como base para
formulação dos objetivos e competências e habilidades.
Para que isso ocorra, é necessário um ensino de excelência,
para formar a elite intelectual e técnica, e ensino para a formação de mão-
de-obra intermediária- centrada na educação utilitária eficaz para o
mercado de trabalho.

6. A metodologia da corrente racional-tecnológica
caracteriza-se pela introdução de técnicas mais refinadas de
transmissão de conhecimentos incluindo os computadores e as
mídias.
Com o objetivo de criar uma ampla informação,
interconectar pessoas, usar cenários de aprendizagens
diferenciados, o uso da tecnologia deve ser usado com uma
imensa amplitude nessa corrente.
Segundo Libâneo (2005) essa corrente pretende com o
uso das tecnologias da informação e comunicação, o
desenvolvimento de competências cognitivas e operacionais com
a utilização de computadores.

7. Cibercultura é a cultura
contemporânea estruturada pelo uso
das tecnologias digitais em rede nas
esferas do ciberespaço e das
cidades. Ela também interage com
as esferas de ensino-aprendizagem-
as chamadas redes educativas ou
espaços multirreferenciais de
aprendizagem.
Essa corrente pretende a
configuração do aluno como ser
tecnológico, capaz de usar as
tecnologias de informação e
comunicação como forma de
expandir sua capacidade intelectual.
Vinculando-se a ideia de cibercultura,
com o objetivo de levar
conhecimento a atual sociedade
tecnológica

9. A ideia de sociedade do conhecimento está ligada à de
intelectualização do processo produtivo. Os profissionais
necessitariam um alto grau de desenvolvimento das capacidades
intelectuais: abstração, rapidez de raciocínio, visão global do
processo de trabalho.
Algumas propostas de educação influenciadas pelo
impacto das tecnologias da informação e comunicação teriam como
objetivo desenvolver competências cognitivas e operacionais com a
utilização de computadores.
Esta tendência colocaria em questão o conceito de
formação geral. Nesse caso, o novo paradigma de aprendizagem
estaria centrado mais no saber fazer do que no saber, o pensar
eficientemente seria uma questão de aprender fazendo, aprender
comunicando, aprender a usar.

10. É importante diferenciar a oferta
de tecnologia e a construção de uma
cibecultura.
O professor deve estar
preparado, qualificado. Não basta
“entregar” computadores, deve haver
sempre uma interação professor x aluno.
A escola continua sendo o
caminho para a igualdade e a
inclusão social, a esperança da
formação cultural, do
progresso, da conquista da
dignidade, da emancipação,
para toda a sociedade

11.  LIBÂNEO, J. C. As teorias pedagógicas modernas resignadas
pelo debate contemporâneo na educação. São Paulo. 2005