O documento descreve um projeto para construir uma horta geométrica no pátio de uma faculdade para ser usada como projeto piloto em estudos de práticas educativas. O projeto será implementado em 13 etapas e usará a horta para ensinar conceitos interdisciplinares de ciências, matemática, geografia, português e outras disciplinas. A horta será construída e mantida com a participação de alunos e professores de escolas parceiras.
PROGRAMA DE CAPACITAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL - Secretaria Municipal da Educação de Marília - SP
Docente - Profª Daniela Miranda Fernandes Santos
Doutoranda em Educação pela FCT-UNESP de Presidente Prudente
Apresentação André Fernandes – Problemas hídricos e irrigação racional - 35º ...Revista Cafeicultura
Palestra André Fernandes – Problemas hídricos e irrigação racional durante o Seminário: A moderna cafeicultura dos cerrados no 35º Congresso Brasileiro de Pesquisas Cafeeiras
PROGRAMA DE CAPACITAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL - Secretaria Municipal da Educação de Marília - SP
Docente - Profª Daniela Miranda Fernandes Santos
Doutoranda em Educação pela FCT-UNESP de Presidente Prudente
Apresentação André Fernandes – Problemas hídricos e irrigação racional - 35º ...Revista Cafeicultura
Palestra André Fernandes – Problemas hídricos e irrigação racional durante o Seminário: A moderna cafeicultura dos cerrados no 35º Congresso Brasileiro de Pesquisas Cafeeiras
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
livro em pdf para professores da educação de jovens e adultos dos anos iniciais ( alfabetização e 1º ano)- material excelente para quem trabalha com turmas de eja. Material para quem dar aula na educação de jovens e adultos . excelente material para professores
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
Slides Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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2. Horta se parece com filho. Vai acontecendo aos poucos, a gente vai se
alegrando a cada momento, cada momento é hora de colheita. Tanto o
filho quanto a horta nascem de semeaduras. Semente, sêmen: a coisinha
é colocada dentro, seja da mãe/mulher, seja da mãe/terra, e a gente fica
esperando, pra ver se o milagre ocorreu, se a vida aconteceu. E quando
germina - seja criança, seja planta - é uma sensação de euforia, de
fertilidade, de vitalidade. Tenho vida dentro de mim! E a gente se sente
um semideus, pelo poder de gerar, pela capacidade de despertar o cio
da terra.
Horta- Rubem Alves
3. APRESENTAÇÃO
O projeto “Horta Geométrica” efetuar-se-á tendo como público alvo os
alunos da Educação Infantil e do ensino Fundamental I das escolas
conveniadas no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência
- Pibid/FAI, da cidade de Santa Rita do Sapucaí, Minas Gerais, mediados
pelos professores do curso de Pedagogia e pelos alunos bolsistas deste
programa.
4. A horta será construída no pátio da FAI- Centro de Ensino Superior em
Gestão, Tecnologia e Educação e servirá como projeto piloto a ser
utilizado como referência para estudos de práticas educativas que
favoreçam a conscientização e reeducação alimentar, além da
viabilização de pesquisas em outras áreas do conhecimento.
5. OBJETIVOS
contribuir com o trabalho interdisciplinar de professores das
escolas conveniadas no Programa Pibid/FAI;
sensibilizar e conscientizar os alunos sobre as questões
ambientais, auxiliar a formação de hábitos alimentares saudáveis;
reconhecer a horta como um espaço de educação não formal,
substancial no processo de ensino e aprendizagem.
7. Etapa 1- Escolha e medição do espaço mais apropriado para a
construção da horta. Nessa etapa contaremos com o auxílio da
Engenheira Civil e Professora de Matemática do curso de Pedagogia
Rosa Stela Ribeiro de Lorena, que elaborará uma planta baixa que servirá
como modelo matemático para o trabalho com figuras geométricas e
práticas diversas que envolvam medições e cálculos.
Definição dos caminhos dentro da horta. Previsão do layout das placas de
trânsito que melhor atendam as necessidades de organização nos
momentos das visitas e estudos, bem como a viabilização do trabalho de
educação no trânsito.
8. Etapa 2- Construção de uma estrutura para individualização e proteção
da horta. Cerca, portão, caixote para construção de um minhocário e
instalação de um ponto de água. Nesta etapa contaremos com o auxilio
de um pedreiro e/ou funcionário da FAI para execução dos trabalhos.
Etapa 3- Reunião com um representante da EMATER (Empresa de
Assistência Técnica e Extensão Rural de Minas Gerais), para angariar
informações sobre tratamento do solo, utilização correta da água,
características vegetais, entre outras que favoreça o desenvolvimento do
projeto.
9. Etapa 4- Compra de ferramentas, mudas, terra para o preparo e cultivo da
horta.
Etapa 5- Convidar os alunos das escolas conveniadas, para participarem
das marcações dos canteiros e aplicação de conceitos matemáticos sobre
medições e localização, utilizando para isto a planta baixa da horta. Este
trabalho será mediado pelos alunos bolsistas do Pibid, coordenadores de
área, professores supervisores e professores convidados do Curso de
Pedagogia da FAI.
10. Etapa 6- Preparo dos canteiros: levantar os canteiros e fazer a primeira
adubação do solo. Esta etapa será executada por um funcionário
indicado pela IES.
Etapa 7- Visita ao viveiro de mudas com a participação dos alunos
bolsistas do Pibid/FAI.
Etapa 8- Confecção e instalação das placas de sinalização do trânsito
na horta pelos alunos bolsistas do Pibid.
11. Etapa 9-Plantio das mudas, que será realizado por alunos das escolas
públicas conveniadas, mediados pelos alunos bolsistas do Pibid.
Etapa 10- Confecção das placas com os nomes das plantas em três
idiomas: português, inglês e espanhol e a nomenclatura científica de
cada espécie vegetal. Esta etapa será efetuada pelos alunos bolsistas do
Pibid.
12. Etapa 11- Disponibilização da horta para visitação pública, destacando-a
como um espaço informal de aprendizagem interdisciplinar e como
modelo a ser seguido pelas escolas.
Etapa 12- Manutenção da horta, plantio de mudas, transporte das mudas
para o canteiro, irrigação, adubação, calagem, colheita, etc. Nesta etapa,
sempre que possível, envolver alunos das escolas públicas.
Etapa 13- Os produtos excedentes da horta serão doados para as
instituições assistenciais do município.
13. A HORTA COMO ESPAÇO INTERDISCIPLINAR
O trabalho em uma horta pode garantir ao estudante a possibilidade
de aprender a observar, conhecer, planejar, selecionar o que plantar,
transplantar mudas, regar, cuidar, colher e decidir o que fazer do que
colheu.
Pretende-se com essas atitudes alterar sensivelmente a relação das
pessoas com o ambiente em que elas vivem, dar (re-) significação
aos princípios como responsabilidade e comprometimento com a
natureza, com o ambiente escolar, com a sustentabilidade do planeta
e com a valorização das relações intra e interespecíficas.
14. O Projeto “Horta Geométrica” se desenvolverá de maneira
interdisciplinar.
Os professores poderão planejar suas aulas desenvolvendo eixos
temáticos nos seus mais variados enfoques, o que permitirá aos
estudantes uma aprendizagem mais abrangente.
Através das atividades práticas, o educando terá a oportunidade de
participar ativamente dos processos de construção de sua aprendizagem,
o que a tornará mais significativa.
15. Em Ciências serão trabalhados os tipos e tratamentos do
solo, propriedades nutricionais dos alimentos, reprodução,
germinação e desenvolvimento, cadeia alimentar,
compostagem, sustentabilidade, reutilização, redução e
reciclagem de resíduos, fotossíntese e nomenclatura
científica.
16. Em Matemática serão trabalhados a organização
espacial das formas geométricas, os ângulos, noções
básicas de estatística, educação financeira, as quatro
operações, a associação tempo de cultivo, floração e
frutificação das plantas em situações problemas.
17. Em Geografia serão trabalhados a formação do solo e
tipos de solo, as regiões de origem de cada alimento e
seus modos de produção, culinária popular, fontes de
energia, influência do clima sobre a vegetação, pontos
cardeais, estatística, interação homem e ambiente,
noções de educação ambiental, entre outros.
18. Em Português serão trabalhadas as habilidades
linguísticas relacionadas às produções orais e escritas
nos diferentes gêneros textuais, leitura e compreensão
textual, estudos sobre a etimologia das palavras e seu
reconhecimento nos diferentes idiomas, e produção de
textos acadêmicos científicos.
19. Em História serão trabalhados a origem e a historia
dos alimentos, a cultura alimentar da comunidade
circundante.
20. Em Ética serão trabalhadas noções de cidadania,
valores e princípios na relação do homem com a
natureza.
21. Em Educação física serão estimuladas a capacidade
motora, sensoriais e de organização espaço/temporal no
cultivo da horta.
28. REFERÊNCIAS
JARDZWSKI, Karen. Projeto Horta. Disponível em:
<http://www.portaleducacao.com.br/ensinando/principal/conteudo.asp?
id=1357>. Acesso em: 20/06/2014.
Educando com a horta escolar. Disponível em:
<http://www.cre.se.df.gov.br/ascom/documentos/hortasubeb/educando_hor
ta_escolar.pdf> Acesso em: 25/06/2014.
29. Dividir os alunos em equipes e distribuir os artigos
selecionados.
Informar e orientar sobre a escrita de um artigo
científico, com o tema Horta, até o final do ano.