Este documento descreve uma atividade didática de 50 minutos para alunos do 5o ano do ensino fundamental sobre geometria. Os objetivos são reconhecer formas bidimensionais e tridimensionais presentes no cotidiano e distinguir poliedros de não-poliedros. O professor fará perguntas iniciais e apresentará o assunto antes dos alunos explorarem o recurso educacional virtual "Geometria" individualmente.

1. Ariane Costa Jéssika Morais Fortaleza –Ceará 2011 Geometria: estudando as formas do cotidiano.

2. Duração da Atividade: 1 Aula de 50 minutos Nível de ensino: 5° ano do Ensino fundamental Recurso utilizado: Objeto “Geometria”, Rived. Fortaleza –Ceará 2011 Geometria: estudando as formas do cotidiano.

3. Objetivo Geral : Reconhecer, ler e interpretar distintas representações das formas bidimensionais e tridimensionais em construções arquitetônicas presentes em nosso cotidiano a partir do objeto de aprendizagem "Geometria"do RIVED. Objetivos Específicos: Apresentar sua compreensão, por meio da comunicação verbal ou escrita, das características e relações das formas conhecidas. Trabalhar os conceitos dos poliedros e não-poliedros apresentando as semelhanças e diferenças. Reconhecer e situar os sólidos na interpretação das construções arquitetônicas.

4. http://rived.mec.gov.br/site_objeto_lis.php

5. Metodologia O professor antes de iniciar a atividade fará algumas perguntas a fim de obter os conhecimentos prévios dos alunos acerca do assunto, geometria e dos assuntos estudados. Feito isso, o professor realizará uma breve explicação do assunto sobre as formas bidimensionais e tridimensionais. Em seguida, conduzirá os alunos para a realização da atividade e apresentação do Rived: “objeto “Geometria”. Individualmente os alunos deverão, registrar em forma de síntese, os traços essenciais de objetos que sejam poliedros e de objetos que não sejam poliedros.

6. Recursos: Computador; Software Educativo: “Geometria”, Rived; Papel e lápis para anotações;

7. Avaliação A avaliação será realizada no transcorrer dos questionamentos apresentados, primeiramente observando a formação de conceitos pelos alunos, analisando seus questionamentos e intervenções, procurando, por meio do diálogo, perceber se houve assimilação dos conteúdos propostos. Pela leitura das produções dos alunos, o professor avaliará sugerindo as mudanças e adequações necessárias, estimulando as leituras e quando necessário, o feedback dos conteúdos.