O documento apresenta as metas da escola CIEP Brizolão 310 para o ano letivo de 2011, incluindo melhorar os índices IDEB, IDERJ, ID e IF. Ele também resume vários programas e índices de avaliação educacional usados no Rio de Janeiro.
O documento apresenta as metas da escola CIEP Brizolão 310 para o ano letivo de 2011, incluindo melhorar os índices IDEB, IDERJ, ID e IF. Também define siglas como IDEB, IDERJ, ID e IF. Resume programas educacionais como SAERJINHO, 5S e ferramentas de avaliação como SAERJ, Prova Brasil e ENEM.
O documento apresenta as metas da escola CIEP Brizolão 310 para o ano letivo de 2011, incluindo melhorar os índices IDEB, IDERJ, ID e IF. Também define os significados desses índices e fornece informações sobre sistemas de avaliação educacional como SAERJ, Prova Brasil e ENEM.
Este documento discute a Gestão Integrada da Escola (GIDE) no Estado do Rio de Janeiro, incluindo conceitos de avaliação educacional, desafios para a Secretaria de Educação, e próximos passos para implementar a GIDE.
O documento descreve a Gestão Integrada da Escola (GIDE), um modelo de gestão proposto pela secretaria de educação para ajudar as escolas a identificar problemas, estabelecer metas e traçar planos de ação visando a melhoria contínua do ensino e da aprendizagem. A GIDE utiliza o método PDCA (planejar, fazer, verificar, agir) para guiar as escolas rumo às metas definidas.
O Ideb é obtido pelas notas do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) e pela taxa média de aprovação percentual. O indicador foi atualizado em maio de 2015, a partir da revisão de resultados da Prova Brasil, realizada por solicitação das redes de ensino.
FONTE - INEP
O documento discute o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), que mede a qualidade das escolas e redes de ensino no Brasil considerando taxa de aprovação e desempenho em avaliações. O Ideb é calculado usando dados do Censo Escolar e exames como o Saeb e Prova Brasil. Escolas com baixo Ideb tendem a estar em áreas socialmente desfavorecidas, e o documento debate se o Ideb deve ser usado para ranquear escolas ou para diagnóstico e melhoria.
Este documento propõe o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) como um indicador para monitorar o sistema educacional brasileiro. O Ideb combina dois indicadores: 1) a pontuação média de estudantes em exames padronizados ao final de cada etapa; e 2) a taxa média de aprovação nessa etapa. Ao usar esses dois indicadores, o Ideb fornece uma visão mais completa do desempenho educacional, levando em conta tanto os resultados de aprendizagem quanto o fluxo escolar.
O documento explica três indicadores chave da educação brasileira: o IDEB mede a qualidade da educação básica, o SAEB fornece um diagnóstico do sistema educacional, e a Prova Brasil avalia o desempenho escolar em leitura e matemática.
O documento apresenta as metas da escola CIEP Brizolão 310 para o ano letivo de 2011, incluindo melhorar os índices IDEB, IDERJ, ID e IF. Também define siglas como IDEB, IDERJ, ID e IF. Resume programas educacionais como SAERJINHO, 5S e ferramentas de avaliação como SAERJ, Prova Brasil e ENEM.
O documento apresenta as metas da escola CIEP Brizolão 310 para o ano letivo de 2011, incluindo melhorar os índices IDEB, IDERJ, ID e IF. Também define os significados desses índices e fornece informações sobre sistemas de avaliação educacional como SAERJ, Prova Brasil e ENEM.
Este documento discute a Gestão Integrada da Escola (GIDE) no Estado do Rio de Janeiro, incluindo conceitos de avaliação educacional, desafios para a Secretaria de Educação, e próximos passos para implementar a GIDE.
O documento descreve a Gestão Integrada da Escola (GIDE), um modelo de gestão proposto pela secretaria de educação para ajudar as escolas a identificar problemas, estabelecer metas e traçar planos de ação visando a melhoria contínua do ensino e da aprendizagem. A GIDE utiliza o método PDCA (planejar, fazer, verificar, agir) para guiar as escolas rumo às metas definidas.
O Ideb é obtido pelas notas do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) e pela taxa média de aprovação percentual. O indicador foi atualizado em maio de 2015, a partir da revisão de resultados da Prova Brasil, realizada por solicitação das redes de ensino.
FONTE - INEP
O documento discute o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), que mede a qualidade das escolas e redes de ensino no Brasil considerando taxa de aprovação e desempenho em avaliações. O Ideb é calculado usando dados do Censo Escolar e exames como o Saeb e Prova Brasil. Escolas com baixo Ideb tendem a estar em áreas socialmente desfavorecidas, e o documento debate se o Ideb deve ser usado para ranquear escolas ou para diagnóstico e melhoria.
Este documento propõe o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) como um indicador para monitorar o sistema educacional brasileiro. O Ideb combina dois indicadores: 1) a pontuação média de estudantes em exames padronizados ao final de cada etapa; e 2) a taxa média de aprovação nessa etapa. Ao usar esses dois indicadores, o Ideb fornece uma visão mais completa do desempenho educacional, levando em conta tanto os resultados de aprendizagem quanto o fluxo escolar.
O documento explica três indicadores chave da educação brasileira: o IDEB mede a qualidade da educação básica, o SAEB fornece um diagnóstico do sistema educacional, e a Prova Brasil avalia o desempenho escolar em leitura e matemática.
Bons Resultados no Ideb: estudo exploratório de fatores explicativos no Mato ...Iasmin Marinho
Este documento analisa os fatores que explicam os bons resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) em redes escolares municipais de Mato Grosso do Sul. Ele identifica 10 hipóteses principais, incluindo melhores condições socioeconômicas, destaque para a educação pública, valorização dos profissionais, melhorias nas escolas e acompanhamento pedagógico.
O documento discute:
1) Como os resultados da Prova Brasil e do SAERS fundamentaram projetos educacionais no Rio Grande do Sul
2) O Projeto de Alfabetização para qualificar o ensino fundamental nos dois primeiros anos
3) O projeto "Professor Nota 10" para capacitar professores baseado nos resultados das avaliações
O documento discute vários tópicos relacionados à avaliação educacional, como avaliação formativa versus somativa, o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) e a Prova Brasil. Ele também fornece dicas sobre a gestão democrática e pedagógica da escola, com foco no processo de ensino-aprendizagem.
1) O documento descreve um estudo exploratório sobre os fatores que explicam bons resultados no Ideb em municípios brasileiros.
2) A amostra inclui 40 municípios de SP, CE e MS, divididos entre os melhores Idebs e maiores crescimentos.
3) A metodologia inclui análises quantitativas de bancos de dados e qualitativas com entrevistas, focando em políticas educacionais.
O documento descreve o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) do Brasil, composto por três avaliações em larga escala: a Avaliação Nacional da Educação Básica, a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar e a Avaliação Nacional da Alfabetização. O objetivo do Saeb é avaliar a qualidade da educação básica brasileira e fornecer subsídios para políticas educacionais.
1. This dissertation analyzes the role of school principals in implementing SAERJINHO in state schools in Vassouras-RJ and how they contributed to the process with teachers.
2. It describes the SAERJINHO diagnostic evaluation policy and the challenges in implementing it in Rio de Janeiro state schools.
3. It presents the education panorama in Rio de Janeiro's state school network and profiles two state schools in Vassouras, analyzing the implementation process of SAERJINHO and actions taken by the Regional Directorate.
4. It examines the views of those involved like directors, teachers, and the Pedagogical Regional Center
O documento descreve o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) e a Prova Brasil, que avaliam o desempenho de estudantes brasileiros em língua portuguesa e matemática. O SAEB é amostral enquanto a Prova Brasil é aplicada a todos os alunos. Juntos, esses exames fornecem dados para o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb).
Este documento apresenta os microdados da Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb) e da Prova Brasil de 2013, realizadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Os microdados incluem resultados dos testes de desempenho em Língua Portuguesa e Matemática aplicados a alunos de escolas públicas e privadas, bem como dados dos questionários contextuais respondidos por alunos, professores e diretores. As regras para publicação dos resultados individuais das escol
O documento resume os principais resultados de uma pesquisa sobre fatores que explicam bons resultados no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) em dez municípios brasileiros. O resumo inclui dados demográficos e socioeconômicos do município de Mucambo no Ceará, informações sobre a rede de ensino do município, a formação dos professores, a política educacional municipal e estratégias adotadas para melhorar o IDEB. Além disso, apresenta três trabalhos acadêmic
O documento descreve o Programa de Bonificação por Resultados da Secretaria de Educação do Rio de Janeiro, que tem como objetivo recompensar servidores pelo alcance de metas educacionais. O programa usa indicadores como IDEB, ID e IF para medir desempenho escolar e definir critérios de bonificação para servidores de unidades escolares e regionais.
Caso de Inovação: Sistema Batista Mineiro de Educação - Novo Modelo de NegóciosFundação Dom Cabral - FDC
O documento descreve os problemas da educação brasileira com base nos resultados do teste PISA, propondo que o Sistema Batista Mineiro de Educação (SBME) repense seu modelo de negócios. Por meio da aplicação do modelo Canvas, o SBME identificou oportunidades de melhoria nos processos, proposta de valor e sustentabilidade financeira para preparar melhor os alunos para a vida.
Este documento descreve o Plano de Desenvolvimento da Educação de 2009, que tem como objetivo melhorar a qualidade da educação brasileira através de avaliações como o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB) e a Prova Brasil. O documento explica os objetivos dessas avaliações, como medem o desempenho dos alunos e como os resultados podem auxiliar na melhoria das políticas educacionais.
Este documento analisa os resultados educacionais da cidade de Aragoiânia-GO e propõe um modelo de gestão para melhorar os indicadores. O modelo inclui um sistema de avaliação externa anual e acompanhamento das escolas, metas acordadas com cada unidade escolar e um bônus por desempenho para incentivar os professores.
Encontro de Lideres - IDEB MAIS - 28_07_2023.pptxjosihy
O documento resume informações sobre o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) no estado do Tocantins, incluindo: 1) Os indicadores que compõem o cálculo do Ideb, como proficiência e fluxo escolar; 2) Os resultados do Ideb nos anos iniciais, finais e ensino médio no Tocantins; 3) Fatores que influenciam o desempenho no Ideb.
O Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) avalia a qualidade da educação básica brasileira por meio de testes e questionários aplicados aos estudantes, professores e escolas. Os resultados do SAEB são usados para calcular o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) e auxiliar na criação de políticas públicas para melhorar o ensino.
Este documento descreve as principais avaliações da educação básica realizadas no Brasil, como o PISA, ENEM, ENCCEJA, Provinha Brasil, SAEB-ANEB e Prova Brasil. O SAEB é composto pela ANEB, que avalia amostralmente o desempenho escolar em nível nacional, e pela Prova Brasil, aplicada a cada dois anos para diagnosticar o rendimento individual de cada escola. O documento detalha os objetivos e abrangência de cada uma dessas avaliações educacionais.
O QUE É UM DESCRITOR OU UMA HABILIDADE.pptxGraça Crisanto
O documento discute o conceito de descritor, competência e habilidade. Explica que os descritores são elementos das matrizes de referência que descrevem habilidades avaliadas e são usados para elaborar itens de provas. Os descritores não devem ser confundidos com propostas curriculares.
Hipertexto 2012 - Slides da palestra de Guilherme Veiga Rios (INEP/MEC)Simpósio Hipertexto
MESA-REDONDA AVALIAÇÕES DE PRODUÇÃO E COMPREENSÃO DE (HIPER)TEXTO NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Palestra:
AVALIAÇÕES EDUCACIONAIS: MÚLTIPLAS PERSPECTIVAS
Prof. Dr. Guilherme Veiga Rios (INEP/MEC)
O documento apresenta o projeto Jovem de Futuro para diretores de escolas prioritárias no Ceará em 2012. O projeto visa melhorar o desempenho e reduzir o abandono escolar por meio de apoio técnico e financeiro para escolas que implementem planos de ação focados em resultados. O cronograma inclui capacitação, elaboração de planos, análise e liberação de recursos entre agosto de 2011 e abril de 2012.
1) O documento discute os resultados gerais da avaliação em larga escala SAEPE, incluindo a análise da proficiência média, participação dos estudantes e evolução dos padrões de desempenho.
2) Apresenta exemplos para ilustrar como analisar a proficiência média e a participação, e como esses indicadores podem mascarar diferenças entre escolas.
3) Explica a metodologia da avaliação, incluindo os padrões de desempenho e como os resultados são usados para identificar desafios
O documento discute o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) e formas de melhorar a qualidade da educação. O Ideb mede o desempenho dos estudantes e a eficiência das escolas com base em indicadores como aprovação, proficiência e fluxo escolar. O documento fornece detalhes sobre como o Ideb é calculado e analisado, e sugere ações como capacitação de professores, reforço escolar e envolvimento dos pais para melhorar os resultados educacionais.
Bons Resultados no Ideb: estudo exploratório de fatores explicativos no Mato ...Iasmin Marinho
Este documento analisa os fatores que explicam os bons resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) em redes escolares municipais de Mato Grosso do Sul. Ele identifica 10 hipóteses principais, incluindo melhores condições socioeconômicas, destaque para a educação pública, valorização dos profissionais, melhorias nas escolas e acompanhamento pedagógico.
O documento discute:
1) Como os resultados da Prova Brasil e do SAERS fundamentaram projetos educacionais no Rio Grande do Sul
2) O Projeto de Alfabetização para qualificar o ensino fundamental nos dois primeiros anos
3) O projeto "Professor Nota 10" para capacitar professores baseado nos resultados das avaliações
O documento discute vários tópicos relacionados à avaliação educacional, como avaliação formativa versus somativa, o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) e a Prova Brasil. Ele também fornece dicas sobre a gestão democrática e pedagógica da escola, com foco no processo de ensino-aprendizagem.
1) O documento descreve um estudo exploratório sobre os fatores que explicam bons resultados no Ideb em municípios brasileiros.
2) A amostra inclui 40 municípios de SP, CE e MS, divididos entre os melhores Idebs e maiores crescimentos.
3) A metodologia inclui análises quantitativas de bancos de dados e qualitativas com entrevistas, focando em políticas educacionais.
O documento descreve o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) do Brasil, composto por três avaliações em larga escala: a Avaliação Nacional da Educação Básica, a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar e a Avaliação Nacional da Alfabetização. O objetivo do Saeb é avaliar a qualidade da educação básica brasileira e fornecer subsídios para políticas educacionais.
1. This dissertation analyzes the role of school principals in implementing SAERJINHO in state schools in Vassouras-RJ and how they contributed to the process with teachers.
2. It describes the SAERJINHO diagnostic evaluation policy and the challenges in implementing it in Rio de Janeiro state schools.
3. It presents the education panorama in Rio de Janeiro's state school network and profiles two state schools in Vassouras, analyzing the implementation process of SAERJINHO and actions taken by the Regional Directorate.
4. It examines the views of those involved like directors, teachers, and the Pedagogical Regional Center
O documento descreve o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) e a Prova Brasil, que avaliam o desempenho de estudantes brasileiros em língua portuguesa e matemática. O SAEB é amostral enquanto a Prova Brasil é aplicada a todos os alunos. Juntos, esses exames fornecem dados para o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb).
Este documento apresenta os microdados da Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb) e da Prova Brasil de 2013, realizadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Os microdados incluem resultados dos testes de desempenho em Língua Portuguesa e Matemática aplicados a alunos de escolas públicas e privadas, bem como dados dos questionários contextuais respondidos por alunos, professores e diretores. As regras para publicação dos resultados individuais das escol
O documento resume os principais resultados de uma pesquisa sobre fatores que explicam bons resultados no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) em dez municípios brasileiros. O resumo inclui dados demográficos e socioeconômicos do município de Mucambo no Ceará, informações sobre a rede de ensino do município, a formação dos professores, a política educacional municipal e estratégias adotadas para melhorar o IDEB. Além disso, apresenta três trabalhos acadêmic
O documento descreve o Programa de Bonificação por Resultados da Secretaria de Educação do Rio de Janeiro, que tem como objetivo recompensar servidores pelo alcance de metas educacionais. O programa usa indicadores como IDEB, ID e IF para medir desempenho escolar e definir critérios de bonificação para servidores de unidades escolares e regionais.
Caso de Inovação: Sistema Batista Mineiro de Educação - Novo Modelo de NegóciosFundação Dom Cabral - FDC
O documento descreve os problemas da educação brasileira com base nos resultados do teste PISA, propondo que o Sistema Batista Mineiro de Educação (SBME) repense seu modelo de negócios. Por meio da aplicação do modelo Canvas, o SBME identificou oportunidades de melhoria nos processos, proposta de valor e sustentabilidade financeira para preparar melhor os alunos para a vida.
Este documento descreve o Plano de Desenvolvimento da Educação de 2009, que tem como objetivo melhorar a qualidade da educação brasileira através de avaliações como o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB) e a Prova Brasil. O documento explica os objetivos dessas avaliações, como medem o desempenho dos alunos e como os resultados podem auxiliar na melhoria das políticas educacionais.
Este documento analisa os resultados educacionais da cidade de Aragoiânia-GO e propõe um modelo de gestão para melhorar os indicadores. O modelo inclui um sistema de avaliação externa anual e acompanhamento das escolas, metas acordadas com cada unidade escolar e um bônus por desempenho para incentivar os professores.
Encontro de Lideres - IDEB MAIS - 28_07_2023.pptxjosihy
O documento resume informações sobre o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) no estado do Tocantins, incluindo: 1) Os indicadores que compõem o cálculo do Ideb, como proficiência e fluxo escolar; 2) Os resultados do Ideb nos anos iniciais, finais e ensino médio no Tocantins; 3) Fatores que influenciam o desempenho no Ideb.
O Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) avalia a qualidade da educação básica brasileira por meio de testes e questionários aplicados aos estudantes, professores e escolas. Os resultados do SAEB são usados para calcular o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) e auxiliar na criação de políticas públicas para melhorar o ensino.
Este documento descreve as principais avaliações da educação básica realizadas no Brasil, como o PISA, ENEM, ENCCEJA, Provinha Brasil, SAEB-ANEB e Prova Brasil. O SAEB é composto pela ANEB, que avalia amostralmente o desempenho escolar em nível nacional, e pela Prova Brasil, aplicada a cada dois anos para diagnosticar o rendimento individual de cada escola. O documento detalha os objetivos e abrangência de cada uma dessas avaliações educacionais.
O QUE É UM DESCRITOR OU UMA HABILIDADE.pptxGraça Crisanto
O documento discute o conceito de descritor, competência e habilidade. Explica que os descritores são elementos das matrizes de referência que descrevem habilidades avaliadas e são usados para elaborar itens de provas. Os descritores não devem ser confundidos com propostas curriculares.
Hipertexto 2012 - Slides da palestra de Guilherme Veiga Rios (INEP/MEC)Simpósio Hipertexto
MESA-REDONDA AVALIAÇÕES DE PRODUÇÃO E COMPREENSÃO DE (HIPER)TEXTO NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Palestra:
AVALIAÇÕES EDUCACIONAIS: MÚLTIPLAS PERSPECTIVAS
Prof. Dr. Guilherme Veiga Rios (INEP/MEC)
O documento apresenta o projeto Jovem de Futuro para diretores de escolas prioritárias no Ceará em 2012. O projeto visa melhorar o desempenho e reduzir o abandono escolar por meio de apoio técnico e financeiro para escolas que implementem planos de ação focados em resultados. O cronograma inclui capacitação, elaboração de planos, análise e liberação de recursos entre agosto de 2011 e abril de 2012.
1) O documento discute os resultados gerais da avaliação em larga escala SAEPE, incluindo a análise da proficiência média, participação dos estudantes e evolução dos padrões de desempenho.
2) Apresenta exemplos para ilustrar como analisar a proficiência média e a participação, e como esses indicadores podem mascarar diferenças entre escolas.
3) Explica a metodologia da avaliação, incluindo os padrões de desempenho e como os resultados são usados para identificar desafios
O documento discute o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) e formas de melhorar a qualidade da educação. O Ideb mede o desempenho dos estudantes e a eficiência das escolas com base em indicadores como aprovação, proficiência e fluxo escolar. O documento fornece detalhes sobre como o Ideb é calculado e analisado, e sugere ações como capacitação de professores, reforço escolar e envolvimento dos pais para melhorar os resultados educacionais.
O documento discute o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) e como ele é calculado e aplicado. O Ideb mede a qualidade da educação básica no Brasil usando indicadores como desempenho escolar e fluxo de estudantes. O documento fornece detalhes sobre como o Ideb é usado para monitorar a educação e identificar áreas que precisam de melhoria.
O relatório analisa a educação básica na cidade do Recife entre 2005-2011. As escolas municipais atingiram as metas do IDEB, porém com crescimento decrescente, enquanto as estaduais sempre cumpriram as metas com crescimento. O relatório destaca problemas como estruturas precárias e ambientes inadequados que prejudicam o desempenho escolar.
Este documento analisa os resultados educacionais da Secretaria Municipal de Educação de Manaus de 2015 a 2019, comparando a proposta curricular da rede com a matriz de referência do SAEB. Os resultados mostram que a proposta curricular contempla grande parte das habilidades exigidas pelo SAEB, porém não abrange algumas habilidades de níveis mais avançados, o que pode ter contribuído para os estudantes não atingirem esses níveis superiores.
O relatório apresenta os resultados do ENADE 2012 da Universidade Federal do Rio de Janeiro no município do Rio de Janeiro. Os principais pontos são:
1) Os cursos tiveram conceitos entre 2 e 5 no ENADE;
2) As médias dos cursos na prova variaram de comparadas às médias nacionais, sendo algumas maiores e outras menores;
3) A maioria dos estudantes se considera branca e tem renda familiar entre 3 e 10 salários mínimos.
O documento discute o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) no Brasil, incluindo o que é o Ideb, como é calculado, a meta nacional de 6.0 até 2022, e propostas para melhorar o desempenho no Ideb.
O documento descreve o Sistema de Avaliação, Monitoramento e Valorização da Educação do Estado do Tocantins (SALTO), que tem como objetivo avaliar e aprimorar a qualidade do ensino nas redes estadual e municipal do Tocantins. O SALTO irá aplicar avaliações de Língua Portuguesa e Matemática nos 5o e 9o anos do Ensino Fundamental e 3a série do Ensino Médio em 2011, e posteriormente incluirá outras disciplinas, com a meta de avaliar cerca de 72 mil alunos. O resultado
O documento resume os resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) de 2017. O Ideb mede o desempenho educacional combinando resultados de avaliações nacionais com taxas de aprovação e abandono. Os principais pontos apresentados são: 1) o desempenho melhorou nos anos iniciais do ensino fundamental, com o Ideb atingindo 5,5; 2) há grande variação entre estados, com Ideb de 3,2 a 6,5 nos anos iniciais; 3) o Ideb dos anos finais atingiu 5,
O documento discute sistemas nacionais e internacionais de avaliação da educação básica no Brasil, incluindo o SAEB, Prova Brasil, ENEM e PISA. Resume os principais resultados destas avaliações, como o atraso escolar sendo um fator importante no desempenho dos estudantes e escolas particulares obtendo melhores médias. Também discute iniciativas para melhorar os resultados educacionais no estado de São Paulo.
Este documento fornece informações sobre simulados de português para monitoramento da aprendizagem de alunos do ensino fundamental. Ele inclui detalhes sobre os benefícios dos simulados para professores e gestores escolares, como diagnósticos contínuos da aprendizagem e comparações do desenvolvimento de alunos ao longo do ano letivo. Além disso, fornece uma amostra grátis de um simulado de português e matemática para o 2o ano.
O documento discute as políticas de responsabilização educacional desenvolvidas pelo governo de Pernambuco, incluindo a criação de metas educacionais claras por escola mediadas pelo IDEPE, um sistema próprio de avaliação (SAEPE) e um sistema de incentivos (BDE) para escolas que alcançam as metas.
stá provado cientificamente que…
3 Se uma pessoa gritasse durante 8 anos, 7 meses e 6 dias, teria produzido energia suficiente para aquecer uma xicara de café…
O documento discute os diferentes tipos de mudanças de estado da matéria, incluindo solidificação, fusão, vaporização, condensação e sublimação. Explica que a mudança de estado envolve o calor latente, que é a quantidade de energia necessária para alterar o estado da substância, representada pela letra L. Também aborda os processos de evaporação e como a área de superfície afeta a taxa de secagem.
O documento descreve o efeito estufa natural e como as atividades humanas têm aumentado os níveis de gases do efeito estufa, levando a mudanças climáticas como aumento da temperatura global, elevação do nível do mar e alterações no clima. Gases como dióxido de carbono provenientes da queima de combustíveis fósseis e desmatamento são os principais responsáveis pelo aquecimento global.
O documento discute os três processos de propagação de calor: condução, convecção e irradiação. A condução ocorre através da agitação molecular de um corpo para outro. A convecção envolve o transporte de matéria em líquidos e gases devido a diferenças de densidade causadas por aquecimento. A irradiação não requer um meio material e envolve ondas eletromagnéticas como raios infravermelhos.
O documento discute diferentes fontes e tipos de energia, incluindo energias hidráulica, eólica, solar e nuclear. Ele também explica como a energia hidráulica em potencial pode ser transformada em energia elétrica através de uma turbina e gerador. Além disso, o documento descreve como calcular o consumo de energia elétrica usando a fórmula de potência x tempo.
Forças podem ser exercidas por contato ou à distância e traduzem a interação entre corpos. No futebol, quando um jogador chuta a bola, aplica uma força de contato que faz a bola mudar de direção, constituindo um par ação-reação entre o pé e a bola. Uma bola em movimento no ar também está sujeita a forças aerodinâmicas como arrasto e sustentação causadas pela pressão e viscosidade do ar.
O documento discute a necessidade de formação de talentos no Brasil para apoiar o crescimento econômico. Apresenta exemplos de como a falta de mão de obra qualificada está afetando projetos de crescimento e como a educação corporativa mudou para atender melhor as necessidades das organizações e do mercado de trabalho em constante evolução.
O documento discute o conceito de sinergia, que significa trabalhar em conjunto para produzir um efeito maior do que a soma das partes individuais. Exemplos de onde a sinergia pode ser aplicada incluem a família, sala de aula, natureza e trabalho. Os aspectos positivos são maior criatividade e aprendizado, enquanto os negativos incluem possíveis dominações ou sobrecargas. Frases chave para trabalho em equipe também são apresentadas.
Este documento fornece uma introdução ao Moodle, um sistema de gestão de aprendizagem online open source. Ele descreve as principais características do Moodle, incluindo módulos flexíveis, ferramentas de gestão de cursos e alunos, e uma interface intuitiva para professores e alunos. O Moodle é baseado em princípios construtivistas e pode ser usado em uma variedade de contextos educacionais.
O documento descreve as vantagens do uso de um sistema de gestão de aprendizagem (SGCD), como o Moodle, para fornecer cursos online ou híbridos. Ele explica como o SGCD permite compartilhar materiais, discutir assuntos em tempo real, aplicar testes e coletar tarefas, melhorando a aprendizagem na FAAG. O documento também destaca a filosofia construcionista por trás do Moodle.
O documento resume os resultados do IDEB 2011 para o Estado do Rio de Janeiro. O Rio de Janeiro subiu 11 posições no ranking do IDEB do Ensino Médio, passando para a 15a posição. A taxa de aprovação do Rio de Janeiro melhorou significativamente entre 2009-2011, e a rede estadual teve um dos maiores crescimentos nesse indicador no Brasil. As regiões das Baixadas Litorâneas tiveram bons resultados, com alguns colégios se destacando por ultrapassarem as metas estabelecidas.
Este documento discute a execução dos planos de uma escola para alcançar suas metas educacionais. Ele enfatiza a importância de identificar desvios de resultados, tomar ações corretivas, e esforço coletivo da equipe para melhorar o desempenho escolar. Também analisa os resultados atuais da escola e as possibilidades de alcançar as metas do IDEB.
O documento resume o projeto COMPERJ em Itaboraí, descrevendo seu tamanho, investimento e benefícios econômicos, mas também aponta preocupações como poluição, falta de qualificação da mão-de-obra local e aumento da violência. A Petrobrás planeja programas para mitigar esses impactos e capacitar trabalhadores, porém há dúvidas sobre como as autoridades lidarão com os desafios.
O documento fornece dicas sobre boas e más práticas no uso do Moodle para ensino a distância. Algumas dicas positivas incluem encorajar a colaboração entre alunos, pedir feedback regularmente e compartilhar ideias com outros professores. Algumas dicas negativas são dominar discussões, assumir que o Moodle motivará automaticamente os alunos e violar direitos autorais. O objetivo principal deve ser o ensino, não a aparência.
O Moodle é um software educacional de código aberto que permite criar cursos online e sites com recursos e atividades educacionais. Foi criado com uma filosofia construtivista que enfatiza a colaboração e interação entre usuários. Possui ferramentas como fóruns, wikis e chats para facilitar a comunicação em comunidades de aprendizagem.
O documento discute colisões elásticas e inelásticas entre partículas. Colisões elásticas conservam a energia cinética total do sistema antes e depois da colisão, enquanto colisões inelásticas não conservam a energia cinética total, podendo transformá-la em outras formas de energia. O documento fornece exemplos e equações para calcular as velocidades dos corpos antes e depois de diferentes tipos de colisão.
O documento resume os conceitos de impulso e quantidade de movimento. Em menos de 3 frases:
1) Impulso é a grandeza física relacionada à força aplicada a um corpo durante um intervalo de tempo; 2) A quantidade de movimento de um corpo é dada por sua massa vezes sua velocidade e quanto maior, mais difícil é pará-lo; 3) O princípio da conservação da quantidade de movimento estabelece que na ausência de forças externas, a quantidade de movimento total de um sistema é constante.
O documento descreve os principais conceitos da transmissão de informação por ondas eletromagnéticas, incluindo os pioneiros Hertz e Marconi, os métodos de modulação de amplitude e frequência, e a conversão entre sinais analógicos e digitais.
O documento discute ondas sonoras e o efeito Doppler, abordando tópicos como propriedades do som, velocidade do som, frequência audível, altura, intensidade e timbre. Também explica ressonadores, nível sonoro, eco, harmônicos, tubos sonoros e como o efeito Doppler opera quando a fonte ou o observador estão em movimento.
As ondas eletromagnéticas podem se propagar em vários meios, inclusive no vácuo, a velocidades extremamente altas de 300.000 km/s. Estas ondas formam o espectro eletromagnético e quanto maior a frequência, maior a energia transportada. O documento descreve as diferentes radiações do espectro eletromagnético, incluindo seus comprimentos de onda, frequências, aplicações e curiosidades.
O documento descreve os principais conceitos sobre ondas, incluindo sua classificação em mecânicas e eletromagnéticas, características como amplitude, frequência e comprimento de onda. Também aborda fenômenos como interferência, difração e polarização de ondas. Destaca o desenvolvimento de um equipamento japonês capaz de escrever letras na água através da interferência construtiva de ondas.
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Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Betel, Ordenança para buscar a paz e fazer o bem, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
1. ESTADO DO RIO DE JANEIRO
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
REGIONAL ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA CENTRO SUL
CIEP BRIZOLÃO 310 – PROFESSORA ALICE AIEX
METAS DA ESCOLA PARA O ANO LETIVO DE 2011
ENSINO FUNDAMENTAL II ENSINO FUNDAMENTAL II
IDEB OBTIDO IDEB – 2011 IDERJ ID IF
2009 META 2011 2011 2011
4,4 5,0 3,9 4,7 0,83
ENSINO MÉDIO
IDEB IDERJ ID IF
2011 2011 2011 2011
--- 2,8 3,6 0,78
“Tudo tem que ser claro, fácil de entender. Menos é mais.
Simplicidade equivale a inteligência, e complexidade a
confusão mental”.
Steve Jobs
2. IDEB – ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO
BÁSICA
Foi criado em 2007 para medir a qualidade de cada
escola e de cada rede de ensino. O indicador é
calculado com base no desempenho do estudante em
avaliações do INEP ( Instituto Nacional de Estudos e
Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira ) e em taxas
de aprovação. Assim, para que o Ideb de uma escola
ou rede cresça é preciso que o aluno aprenda, não
repita o ano e frequente a sala de aula. O índice é
medido a cada dois anos e o objetivo é que o país, a
partir do alcance das metas municipais e estaduais,
tenha nota 6 em 2022 – correspondente à qualidade
do ensino em países desenvolvidos.
4. O QUE É O SAEB
O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) ,
conforme estabelece a Portaria n.º 931, de 21 de março de
2005, é composto por dois processos: a Avaliação Nacional
da Educação Básica (Aneb) e a Avaliação Nacional do
Rendimento Escolar (Anresc).
• A Aneb é realizada por amostragem das Redes de Ensino,
em cada unidade da Federação e tem foco nas gestões
dos sistemas educacionais. Por manter as mesmas
características, a Aneb recebe o nome do Saeb em suas
divulgações;
•A Anresc é mais extensa e detalhada que a Aneb e tem
foco em cada unidade escolar. Por seu caráter universal,
recebe o nome de Prova Brasil em suas divulgações.
5. SAEB E PROVA BRASIL
O Saeb e a Prova Brasil são dois exames complementares que
compõem o Sistema de Avaliação da Educação Básica. O Sistema
Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb), realizado pelo
Inep/MEC, abrange estudantes das redes públicas e privadas do
país, localizados em área rural e urbana, matriculados na 4ª e 8ª
séries (ou 5º e 9º anos) do ensino fundamental e também no 3º
ano do ensino médio. São aplicadas provas de Língua Portuguesa
e Matemática. A avaliação é feita por amostragem. Nesses
estratos, os resultados são apresentados para cada unidade da
Federação e para o Brasil como um todo.
A avaliação é censitária para alunos de 4ª e 8ª séries do ensino
fundamental público, nas redes estaduais, municipais e federais,
de área rural e urbana, em escolas que tenham no mínimo 20
alunos matriculados na série avaliada. Nesse estrato, a prova
recebe o nome de Prova Brasil e oferece resultados por escola,
município, unidade da Federação e país.
6. ENEM – EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO
Criado em 1998, o Exame Nacional do Ensino Médio
(Enem) tem o objetivo de avaliar o desempenho do
estudante ao fim da escolaridade básica. Podem
participar do exame alunos que estão concluindo ou que
já concluíram o ensino médio em anos anteriores.
O Enem é utilizado como critério de seleção para os
estudantes que pretendem concorrer a uma bolsa no
Programa Universidade para Todos (ProUni). Além disso,
cerca de 500 universidades já usam o
resultado do exame como critério de
seleção para o ingresso no ensino superior,
seja complementando ou substituindo o
vestibular.
7. SAERJ – SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO ESTADO DO RIO DE
JANEIRO
O programa oferece instrumentos de
avaliação para auxiliar os professores em sua
prática docente, uma ferramenta para acompanhar a evolução
do trabalho desenvolvido nas diferentes etapas do processo
de ensino e de aprendizagem, prevenindo, assim, o
diagnóstico tardio das dificuldades dos alunos. No Portal do
Sistema de Avaliação do Estado do Rio de Janeiro,
encontram-se disponíveis testes de Língua Portuguesa e
Matemática, elaborados com base em um banco de questões
nas duas áreas do conhecimento.
ACESSE
http://www.saerj.caedufjf.net/diagnostica/
8. IDERJ – ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO
DA EDUCAÇÃO DO ESTADO DO RIO DE
JANEIRO
O IDERJ é um índice de qualidade
escolar criado para fornecer um
diagnóstico da escola, em uma escala
de 0 a 10, baseando-se em dois critérios: Fluxo
Escolar (IF) e Indicador de Desempenho no SAERJ
(ID). Calculado anualmente, permite que a escola faça
uma análise de seus resultados, buscando uma
melhoria no IDEB – Índice de Desenvolvimento da
Educação Básica.
9. GIDE – GESTÃO INTEGRADA DA ESCOLA
O objetivo do Sistema GIDE é melhorar
significativamente os indicadores da atividade fim da
Escola, tendo como referência as metas do IDEB
(Índice de Desenvolvimento da Educação Básica)
estabelecidas pelo Ministério da Educação, IDERJ e
do indicador da GIDE, o IFC/RS- Índice de Formação
de Cidadania e Responsabilidade Social.
10. “Tudo tem que ser claro, fácil de
entender.
Menos é mais.
Simplicidade equivale a inteligência, e
complexidade a confusão mental”.
STEVE JOBS
11. FOCO DO SISTEMA GIDE: CUMPRIMENTO
EFETIVO DA MISSÃO DA ESCOLA
12. “Uma Meta é um gol. Um ponto a ser atingido
no futuro.”
(Prof. Vicente Falconi)
13. PLANO DE AÇÃO
É o conjunto de ações para alcançar o resultado
desejado.
GIDE
Plano de Dimensão Plano da Dimensão
ensino – aprendizagem Ambiental
SWOT ( FOFA )
IFC/RS
14. SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
REGIONAL ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA CENTRO SUL
CIEP BRIZOLÃO 310 – PROFESSORA ALICE AIEX
METAS PARA O ANO LETIVO DE 2011
ENSINO REGULAR
ENSINO FUNDAMENTAL II
IDEB IDERJ ID IF
5 3,9 4,7 0,83
ATENÇÃO PARA AS SIGLAS
15. ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO
BÁSICA
IDEB
ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO DO
ESTADO DO RIO DE JANEIRO
IDERJ
INDICADOR DE DESEMPENHO NO SAERJ
ID
INDICADOR DE FLUXO DE APROVAÇÃO
IF
16. METAS PARA O ANO LETIVO DE 2011
ENSINO REGULAR
ENSINO MÉDIO
IDEB IDERJ ID IF
--- 2,8 3,6 0,78
INDICADOR DE RESULTADOS DA GIDE
17. ÍNDICE DE FORMAÇÃO DE CIDADANIA E
IFC/RS
RESPONSABILIDADE SOCIAL
Dimensão Finalística
Dimensões Processuais (Meios)
SAERJINHO
18. Sistema de avaliação bimestral do
processo de ensino e aprendizagem nas
escolas. A partir de agora, os alunos do
5º e 9º ano do Ensino Fundamental e
das três séries do Ensino Médio das
escolas estaduais de ensino regular
presencial farão, ao final de cada
bimestre, provas de Língua Portuguesa
e de Matemática. O objetivo é
acompanhar mais de perto o rendimento
dos estudantes, detectando de maneira
mais ágil e fiel as dificuldades de aprendizagem.
PROGRAMA 5S
Relacionado diretamente à variável Preservação do
Patrimônio e com impacto em todas as variáveis da
19. dimensão ambiental. Sugere-se que a escola utilize o
Programa 5S para trabalhar o ambiente.
O Programa estimula a melhoria e manutenção do
ambiente físico e relacionamento entre as pessoas.
PROGRAMA 5S
SENSO DE UTILIZAÇÃO
20. SENSO DE ORDENAÇÃO
SENSO DE LIMPEZA
SENSO DE SAÚDE
SENSO DE AUTODISCIPLINA
Colocados em prática, os sensos produzem transformações
profundas na vida das pessoas.
PROGRAMA 5S
O 5S é uma ferramenta de trabalho que permite
desenvolver um planejamento sistemático de
21. classificação, ordem, limpeza, permitindo assim de
imediato maior produtividade, segurança, clima
organizacional, motivação dos funcionários e
consequente melhoria da competitividade
organizacional. Os propósitos da metodologia 5S são
de melhorar a eficiência através da destinação
adequada de materiais (separar o que é necessário do
desnecessário), organização, limpeza e identificação
de materiais e espaços e a manutenção e melhoria do
próprio 5S.
Os principais benefícios da metodologia 5S são:
•1. Maior produtividade pela redução da perda de tempo
procurando por objetos. Só ficam no ambiente os objetos
necessários e ao alcance da mão.
22. •2. Redução de despesas e melhor aproveitamento de materiais.
O acúmulo excessivo de materiais tende à degeneração.
•3. Melhoria da qualidade de produtos e serviços
•4. Menos acidentes do trabalho.
•5. Maior satisfação das pessoas com o trabalho.
Os 5 Ss são:
• Seiri (整理): Senso de utilização. Refere-se à prática de verificar
todas as ferramentas, materiais, etc. na área de trabalho e
manter somente os itens essenciais para o trabalho que está
sendo realizado. Tudo o mais é guardado ou descartado. Este
processo conduz a uma diminuição dos obstáculos à
produtividade do trabalho.
• Seiton (整頓): Senso de ordenação. Enfoca a necessidade de um
espaço organizado. A organização, neste sentido, refere-se à
disposição das ferramentas e equipamentos em uma ordem
que permita o fluxo do trabalho. Ferramentas e equipamentos
deverão ser deixados nos lugares onde serão posteriormente
23. usados. O processo deve ser feito de forma a eliminar os
movimentos desnecessários.
• Seisō (清掃): Senso de limpeza. Designa a necessidade de manter
o mais limpo possível o espaço de trabalho. A limpeza, nas
empresas japonesas, é uma atividade diária. Ao fim de cada dia
de trabalho, o ambiente é limpo e tudo é recolocado em seus
lugares, tornando fácil saber o que vai aonde, e saber onde
está aquilo o que é essencial. O foco deste procedimento é
lembrar que a limpeza deve ser parte do trabalho diário, e não
uma mera atividade ocasional quando os objetos estão muito
desordenados.
• Seiketsu (清潔): Senso de Normalização. Criar normas e
sistemáticas em que todos devem cumprir. Tudo deve ser
devidamente documentado. A gestão visual é fundamental para
fácil entendimento de cada norma.
• ShitsukeOUShuukan(躾) (習慣): Senso de autodisciplina ou
hábito,costume. Refere-se à manutenção e revisão dos
padrões. Uma vez que os 4 Ss anteriores tenham sido
24. estabelecidos, transformam-se numa nova maneira de
trabalhar, não permitindo um regresso às antigas práticas.
Entretanto, quando surge uma nova melhoria, ou uma nova
ferramenta de trabalho, ou a decisão de implantação de novas
práticas, pode ser aconselhável a revisão dos quatro princípios
anteriores.
ORGANIZAÇÃO DOS DADOS ( MURAL)
25. CLÁUDIA VALÉRIA DE OLIVEIRA SILVA
ORIENTADORA TECNOLÓGICA
NATÁLIE C. MELO FARIA
AUXILIAR DE BIBLIOTECA