O documento descreve as condições humanas e materiais para a prestação de serviços na biblioteca escolar (BE). A BE é liderada por um professor bibliotecário que planeia o trabalho com a direção da escola e professores. A equipa da BE é adequada e tem formação para apoiar alunos e professores. A BE possui espaço e recursos tecnológicos para responder às necessidades da comunidade escolar.
O documento discute as condições humanas e materiais para a prestação de serviços na biblioteca escolar (BE). Aborda a liderança do professor bibliotecário, a adequação dos recursos humanos, do espaço e equipamentos tecnológicos às necessidades da BE e escola. Fornece indicadores, instrumentos de recolha de evidências e exemplos extraídos da autoavaliação da BE.
Este documento discute modelos e práticas de autoavaliação para bibliotecas escolares. Apresenta um subdomínio sobre condições humanas e materiais para prestação de serviços e atividades para analisar esse subdomínio usando instrumentos de avaliação sugeridos pelo modelo.
O documento descreve o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares, incluindo os domínios, subdomínios e indicadores temáticos a serem avaliados. Ele fornece orientações sobre como operacionalizar a auto-avaliação, incluindo a recolha de dados, análise, identificação de necessidades e comunicação dos resultados. O objetivo é avaliar o desempenho da biblioteca e identificar áreas para melhoria contínua.
Este documento discute a operacionalização do Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares através de uma atividade que visa estabelecer conexões entre indicadores, fatores críticos, instrumentos e ações de melhoria. A atividade pede aos participantes que escolham um subdomínio do Modelo e preencham uma tabela com esses elementos, analisem os instrumentos e sugiram melhorias para a biblioteca.
1) O documento descreve o plano de avaliação dos indicadores A.2.3 e A.2.4 do Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares.
2) O plano inclui factores críticos de sucesso, acções de melhoria e instrumentos de recolha de evidências para cada indicador.
3) A avaliação dos indicadores visa medir o impacto da biblioteca escolar no desenvolvimento de competências digitais e tecnológicas dos alunos.
Este documento descreve os indicadores e instrumentos para avaliar a gestão e condições da biblioteca escolar. Avalia a liderança do bibliotecário, verificando se promove a integração da biblioteca no projeto educativo e se articula bem com professores e direção. Também examina os recursos humanos e materiais da biblioteca, como a formação do bibliotecário e adequação dos meios à função.
O documento descreve os indicadores e instrumentos para avaliar a gestão da biblioteca escolar e sua articulação com a escola/agrupamento. Aborda a integração da biblioteca nos documentos institucionais, o atendimento às necessidades dos usuários, e a avaliação contínua de sua atuação.
O documento discute as condições humanas e materiais para a prestação de serviços na biblioteca escolar. Aborda a liderança do bibliotecário, os recursos humanos e as instalações da biblioteca, fornecendo indicadores e fatores críticos de sucesso para cada área.
O documento discute as condições humanas e materiais para a prestação de serviços na biblioteca escolar (BE). Aborda a liderança do professor bibliotecário, a adequação dos recursos humanos, do espaço e equipamentos tecnológicos às necessidades da BE e escola. Fornece indicadores, instrumentos de recolha de evidências e exemplos extraídos da autoavaliação da BE.
Este documento discute modelos e práticas de autoavaliação para bibliotecas escolares. Apresenta um subdomínio sobre condições humanas e materiais para prestação de serviços e atividades para analisar esse subdomínio usando instrumentos de avaliação sugeridos pelo modelo.
O documento descreve o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares, incluindo os domínios, subdomínios e indicadores temáticos a serem avaliados. Ele fornece orientações sobre como operacionalizar a auto-avaliação, incluindo a recolha de dados, análise, identificação de necessidades e comunicação dos resultados. O objetivo é avaliar o desempenho da biblioteca e identificar áreas para melhoria contínua.
Este documento discute a operacionalização do Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares através de uma atividade que visa estabelecer conexões entre indicadores, fatores críticos, instrumentos e ações de melhoria. A atividade pede aos participantes que escolham um subdomínio do Modelo e preencham uma tabela com esses elementos, analisem os instrumentos e sugiram melhorias para a biblioteca.
1) O documento descreve o plano de avaliação dos indicadores A.2.3 e A.2.4 do Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares.
2) O plano inclui factores críticos de sucesso, acções de melhoria e instrumentos de recolha de evidências para cada indicador.
3) A avaliação dos indicadores visa medir o impacto da biblioteca escolar no desenvolvimento de competências digitais e tecnológicas dos alunos.
Este documento descreve os indicadores e instrumentos para avaliar a gestão e condições da biblioteca escolar. Avalia a liderança do bibliotecário, verificando se promove a integração da biblioteca no projeto educativo e se articula bem com professores e direção. Também examina os recursos humanos e materiais da biblioteca, como a formação do bibliotecário e adequação dos meios à função.
O documento descreve os indicadores e instrumentos para avaliar a gestão da biblioteca escolar e sua articulação com a escola/agrupamento. Aborda a integração da biblioteca nos documentos institucionais, o atendimento às necessidades dos usuários, e a avaliação contínua de sua atuação.
O documento discute as condições humanas e materiais para a prestação de serviços na biblioteca escolar. Aborda a liderança do bibliotecário, os recursos humanos e as instalações da biblioteca, fornecendo indicadores e fatores críticos de sucesso para cada área.
O documento descreve os pontos fortes e fracos da biblioteca escolar de S. João de Loure no que diz respeito à sua integração na escola/agrupamento e aos serviços que presta. Realça as atividades de promoção da leitura e o espaço da biblioteca como pontos fortes, mas aponta a necessidade de melhorar o acesso à internet e aos computadores. Também refere a importância do projeto aLer+ para reforçar a intervenção da biblioteca na escola.
Este documento descreve as condições humanas e materiais necessárias para o funcionamento de uma biblioteca escolar. A liderança do professor bibliotecário é essencial para garantir a articulação com a escola e a gestão eficaz dos recursos. A equipa deve ter formação adequada e trabalhar de forma integrada para apoiar as necessidades dos utilizadores. Os espaços e equipamentos da biblioteca devem ser apropriados e responder às solicitações da comunidade escolar.
Este documento apresenta o plano de autoavaliação da biblioteca escolar, incluindo a seleção do domínio C.1 "Apoio a atividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular", os indicadores associados, o plano para recolha de evidências e análise dos dados, e as etapas para comunicação dos resultados e identificação de áreas de melhoria.
O documento descreve os indicadores e factores críticos para avaliar a gestão e condições de uma biblioteca escolar, incluindo a liderança do coordenador, adequação da equipa, e espaço e equipamentos. Métodos de recolha de evidência incluem registos, observações e questionários.
Este documento apresenta um plano de avaliação para avaliar o impacto de uma biblioteca escolar em duas áreas: 1) a organização de atividades de formação de utilizadores e 2) o impacto nas competências digitais e de informação dos alunos. O plano descreve vários indicadores, atividades, intervenientes e evidências a recolher ao longo do ano letivo para avaliar o sucesso da biblioteca nestas áreas.
O professor bibliotecário lidera eficazmente a biblioteca escolar, promovendo a comunicação com a direção da escola e o envolvimento dos departamentos curriculares. A equipa da biblioteca possui formação adequada e os recursos humanos são adequados às necessidades da biblioteca e da escola. Vários documentos e questionários fornecem evidências do bom funcionamento da biblioteca e da liderança do professor bibliotecário.
Este documento discute a gestão de uma biblioteca escolar (BE) e sua articulação com a escola/agrupamento. Aponta indicadores para medir a integração da BE, como ter representação no conselho pedagógico. Também discute a importância de avaliar a BE de forma contínua e envolver diferentes órgãos na autoavaliação.
O documento descreve os indicadores e fatores críticos de sucesso para a avaliação das condições humanas e materiais da biblioteca escolar (BE). A BE deve ter uma liderança forte do professor bibliotecário e uma equipa adequada em número e formação. Os recursos como espaço, mobiliário e equipamentos tecnológicos devem atender às necessidades dos utilizadores.
O documento descreve o domínio da gestão da biblioteca escolar (BE) e seu subdomínio da integração da BE na escola/agrupamento. Ele fornece indicadores e fatores críticos de sucesso para avaliar esse subdomínio e sugere instrumentos de coleta de evidências para integrar no modelo de autoavaliação da BE.
Este documento discute a integração da biblioteca escolar na escola/agrupamento. Apresenta indicadores e factores críticos de sucesso para avaliar se a biblioteca está incluída na visão e objetivos da escola, se o seu plano de ação está alinhado com o projeto educativo, e se é vista como um recurso importante. Também aborda a valorização da biblioteca pelos órgãos de gestão e se beneficia de apoio para desenvolver o seu papel.
O documento apresenta o plano anual de atividades da biblioteca escolar de Praia de Mira para o ano letivo de 2011-2012. O plano inclui atividades para desenvolver competências dos alunos, articular a biblioteca com o projeto educativo da escola, e atualizar o acervo de acordo com as necessidades diagnosticadas. O objetivo é promover a utilização da biblioteca e a participação da comunidade educativa.
Este documento discute as condições humanas e materiais necessárias para o funcionamento eficaz de uma biblioteca escolar, incluindo a liderança do professor bibliotecário, os recursos humanos adequados e suas qualificações, e os espaços, equipamentos e tecnologia necessários.
O documento fornece indicadores e instrumentos para avaliar a gestão da biblioteca escolar (BE) em quatro áreas principais: 1) Articulação da BE com a escola; 2) Valorização da BE pelos órgãos de gestão; 3) Resposta da BE às necessidades da escola; 4) Avaliação da BE. O objetivo é medir a integração da BE na escola e identificar pontos fortes e áreas que precisam de melhoria.
O documento discute as condições humanas e materiais para a prestação de serviços em uma biblioteca escolar (BE). Aborda a liderança do professor bibliotecário, os recursos humanos da equipe, as instalações e equipamentos da BE. Fornece indicadores e fatores críticos de sucesso para avaliar cada área e sugere instrumentos para coletar evidências sobre como cada área atende às necessidades da escola.
Este documento descreve os indicadores e evidências para avaliar a articulação da biblioteca escolar com a escola/agrupamento. A biblioteca funciona em horário alargado para servir as necessidades dos utilizadores, presta serviços de apoio à leitura, pesquisa e uso da informação, e implementa um sistema de autoavaliação contínuo para melhorar continuamente.
Este documento apresenta o plano de avaliação de Ana Salgueiro para a Biblioteca Escolar. O foco será nos domínios A e B, analisando o impacto causado no ano anterior no domínio B e reforçando o domínio A. A avaliação das literacias tecnológicas e digitais terá resultados pouco satisfatórios devido à falta de recursos. Serão desenvolvidas atividades para promover as literacias da informação, tecnológica e digital entre alunos e professores.
O documento descreve um plano de autoavaliação de uma biblioteca escolar para avaliar seu trabalho na promoção da leitura e literacia entre os alunos. O plano avaliará os domínios de leitura e literacia através de questionários, registros de empréstimos, observações e trabalhos dos alunos. Os dados serão analisados e um relatório será apresentado com conclusões e planos de melhoria.
O Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de operaci...mariaantoniadocarmo
Este documento apresenta um plano de autoavaliação da biblioteca escolar focado na promoção da leitura e literacia. O plano seleciona o domínio B sobre leitura e literacia e os indicadores B.1 sobre as atividades de promoção da biblioteca e B.3 sobre o impacto destas atividades nos alunos. Ele detalha como estas áreas serão avaliadas através de questionários, observações e estatísticas de uso da biblioteca ao longo do ano letivo.
Este documento discute os indicadores e fatores críticos de sucesso para avaliar a gestão da biblioteca escolar. Inclui a liderança do bibliotecário, adequação dos recursos humanos, e condições para prestação de serviços, como a integração da biblioteca nos objetivos educativos da escola.
Modelo de Auto-Avaliação da BE: Metodologias de operacionalização (parte I)mariaemilianovais
Este documento apresenta um plano de autoavaliação da biblioteca escolar focado no domínio da leitura e literacia. O plano descreve os indicadores a serem avaliados, como a promoção da leitura e o impacto no desenvolvimento de competências dos alunos, e os métodos de coleta de evidências como estatísticas e questionários. O plano também inclui um cronograma para implementação da autoavaliação ao longo do ano letivo.
O documento descreve os indicadores e fatores críticos de sucesso para a avaliação das condições humanas e materiais da biblioteca escolar (BE). A BE deve ter uma liderança forte, recursos humanos adequados e qualificados, e espaço e equipamentos tecnológicos apropriados para responder às necessidades dos utilizadores. A avaliação é feita através de questionários, registos e observação para integrar evidências no relatório de autoavaliação.
O documento descreve os pontos fortes e fracos da biblioteca escolar de S. João de Loure no que diz respeito à sua integração na escola/agrupamento e aos serviços que presta. Realça as atividades de promoção da leitura e o espaço da biblioteca como pontos fortes, mas aponta a necessidade de melhorar o acesso à internet e aos computadores. Refere também a importância do projeto aLer+ para reforçar a intervenção da biblioteca em diversas áreas.
O documento descreve os pontos fortes e fracos da biblioteca escolar de S. João de Loure no que diz respeito à sua integração na escola/agrupamento e aos serviços que presta. Realça as atividades de promoção da leitura e o espaço da biblioteca como pontos fortes, mas aponta a necessidade de melhorar o acesso à internet e aos computadores. Também refere a importância do projeto aLer+ para reforçar a intervenção da biblioteca na escola.
Este documento descreve as condições humanas e materiais necessárias para o funcionamento de uma biblioteca escolar. A liderança do professor bibliotecário é essencial para garantir a articulação com a escola e a gestão eficaz dos recursos. A equipa deve ter formação adequada e trabalhar de forma integrada para apoiar as necessidades dos utilizadores. Os espaços e equipamentos da biblioteca devem ser apropriados e responder às solicitações da comunidade escolar.
Este documento apresenta o plano de autoavaliação da biblioteca escolar, incluindo a seleção do domínio C.1 "Apoio a atividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular", os indicadores associados, o plano para recolha de evidências e análise dos dados, e as etapas para comunicação dos resultados e identificação de áreas de melhoria.
O documento descreve os indicadores e factores críticos para avaliar a gestão e condições de uma biblioteca escolar, incluindo a liderança do coordenador, adequação da equipa, e espaço e equipamentos. Métodos de recolha de evidência incluem registos, observações e questionários.
Este documento apresenta um plano de avaliação para avaliar o impacto de uma biblioteca escolar em duas áreas: 1) a organização de atividades de formação de utilizadores e 2) o impacto nas competências digitais e de informação dos alunos. O plano descreve vários indicadores, atividades, intervenientes e evidências a recolher ao longo do ano letivo para avaliar o sucesso da biblioteca nestas áreas.
O professor bibliotecário lidera eficazmente a biblioteca escolar, promovendo a comunicação com a direção da escola e o envolvimento dos departamentos curriculares. A equipa da biblioteca possui formação adequada e os recursos humanos são adequados às necessidades da biblioteca e da escola. Vários documentos e questionários fornecem evidências do bom funcionamento da biblioteca e da liderança do professor bibliotecário.
Este documento discute a gestão de uma biblioteca escolar (BE) e sua articulação com a escola/agrupamento. Aponta indicadores para medir a integração da BE, como ter representação no conselho pedagógico. Também discute a importância de avaliar a BE de forma contínua e envolver diferentes órgãos na autoavaliação.
O documento descreve os indicadores e fatores críticos de sucesso para a avaliação das condições humanas e materiais da biblioteca escolar (BE). A BE deve ter uma liderança forte do professor bibliotecário e uma equipa adequada em número e formação. Os recursos como espaço, mobiliário e equipamentos tecnológicos devem atender às necessidades dos utilizadores.
O documento descreve o domínio da gestão da biblioteca escolar (BE) e seu subdomínio da integração da BE na escola/agrupamento. Ele fornece indicadores e fatores críticos de sucesso para avaliar esse subdomínio e sugere instrumentos de coleta de evidências para integrar no modelo de autoavaliação da BE.
Este documento discute a integração da biblioteca escolar na escola/agrupamento. Apresenta indicadores e factores críticos de sucesso para avaliar se a biblioteca está incluída na visão e objetivos da escola, se o seu plano de ação está alinhado com o projeto educativo, e se é vista como um recurso importante. Também aborda a valorização da biblioteca pelos órgãos de gestão e se beneficia de apoio para desenvolver o seu papel.
O documento apresenta o plano anual de atividades da biblioteca escolar de Praia de Mira para o ano letivo de 2011-2012. O plano inclui atividades para desenvolver competências dos alunos, articular a biblioteca com o projeto educativo da escola, e atualizar o acervo de acordo com as necessidades diagnosticadas. O objetivo é promover a utilização da biblioteca e a participação da comunidade educativa.
Este documento discute as condições humanas e materiais necessárias para o funcionamento eficaz de uma biblioteca escolar, incluindo a liderança do professor bibliotecário, os recursos humanos adequados e suas qualificações, e os espaços, equipamentos e tecnologia necessários.
O documento fornece indicadores e instrumentos para avaliar a gestão da biblioteca escolar (BE) em quatro áreas principais: 1) Articulação da BE com a escola; 2) Valorização da BE pelos órgãos de gestão; 3) Resposta da BE às necessidades da escola; 4) Avaliação da BE. O objetivo é medir a integração da BE na escola e identificar pontos fortes e áreas que precisam de melhoria.
O documento discute as condições humanas e materiais para a prestação de serviços em uma biblioteca escolar (BE). Aborda a liderança do professor bibliotecário, os recursos humanos da equipe, as instalações e equipamentos da BE. Fornece indicadores e fatores críticos de sucesso para avaliar cada área e sugere instrumentos para coletar evidências sobre como cada área atende às necessidades da escola.
Este documento descreve os indicadores e evidências para avaliar a articulação da biblioteca escolar com a escola/agrupamento. A biblioteca funciona em horário alargado para servir as necessidades dos utilizadores, presta serviços de apoio à leitura, pesquisa e uso da informação, e implementa um sistema de autoavaliação contínuo para melhorar continuamente.
Este documento apresenta o plano de avaliação de Ana Salgueiro para a Biblioteca Escolar. O foco será nos domínios A e B, analisando o impacto causado no ano anterior no domínio B e reforçando o domínio A. A avaliação das literacias tecnológicas e digitais terá resultados pouco satisfatórios devido à falta de recursos. Serão desenvolvidas atividades para promover as literacias da informação, tecnológica e digital entre alunos e professores.
O documento descreve um plano de autoavaliação de uma biblioteca escolar para avaliar seu trabalho na promoção da leitura e literacia entre os alunos. O plano avaliará os domínios de leitura e literacia através de questionários, registros de empréstimos, observações e trabalhos dos alunos. Os dados serão analisados e um relatório será apresentado com conclusões e planos de melhoria.
O Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de operaci...mariaantoniadocarmo
Este documento apresenta um plano de autoavaliação da biblioteca escolar focado na promoção da leitura e literacia. O plano seleciona o domínio B sobre leitura e literacia e os indicadores B.1 sobre as atividades de promoção da biblioteca e B.3 sobre o impacto destas atividades nos alunos. Ele detalha como estas áreas serão avaliadas através de questionários, observações e estatísticas de uso da biblioteca ao longo do ano letivo.
Este documento discute os indicadores e fatores críticos de sucesso para avaliar a gestão da biblioteca escolar. Inclui a liderança do bibliotecário, adequação dos recursos humanos, e condições para prestação de serviços, como a integração da biblioteca nos objetivos educativos da escola.
Modelo de Auto-Avaliação da BE: Metodologias de operacionalização (parte I)mariaemilianovais
Este documento apresenta um plano de autoavaliação da biblioteca escolar focado no domínio da leitura e literacia. O plano descreve os indicadores a serem avaliados, como a promoção da leitura e o impacto no desenvolvimento de competências dos alunos, e os métodos de coleta de evidências como estatísticas e questionários. O plano também inclui um cronograma para implementação da autoavaliação ao longo do ano letivo.
O documento descreve os indicadores e fatores críticos de sucesso para a avaliação das condições humanas e materiais da biblioteca escolar (BE). A BE deve ter uma liderança forte, recursos humanos adequados e qualificados, e espaço e equipamentos tecnológicos apropriados para responder às necessidades dos utilizadores. A avaliação é feita através de questionários, registos e observação para integrar evidências no relatório de autoavaliação.
O documento descreve os pontos fortes e fracos da biblioteca escolar de S. João de Loure no que diz respeito à sua integração na escola/agrupamento e aos serviços que presta. Realça as atividades de promoção da leitura e o espaço da biblioteca como pontos fortes, mas aponta a necessidade de melhorar o acesso à internet e aos computadores. Refere também a importância do projeto aLer+ para reforçar a intervenção da biblioteca em diversas áreas.
Este documento descreve os indicadores e evidências para avaliar a integração da biblioteca escolar (BE) na escola/agrupamento. A BE deve ter representação nos órgãos de gestão da escola, ser referida nos documentos orientadores e adequar as suas atividades ao apoio curricular. Deve receber apoio dos órgãos de gestão, ser valorizada pelos professores e responder às necessidades da comunidade escolar. A BE deve realizar autoavaliação contínua e integrar os resultados no planeamento e avaliação da escola.
1) O documento apresenta o modelo de autoavaliação das bibliotecas escolares, detalhando os indicadores, factores críticos de sucesso e evidências a serem analisadas para avaliar a gestão da biblioteca e sua articulação com a escola.
2) Inclui também a avaliação da integração da biblioteca nos órgãos de gestão da escola, da resposta da biblioteca às necessidades da comunidade escolar e da avaliação contínua do seu desempenho.
3) Fornece exemplos de evidências a serem colet
Este documento descreve o modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares, abordando a gestão da biblioteca no agrupamento escolar. Apresenta indicadores e fatores críticos de sucesso para avaliar a integração da biblioteca na escola, a valorização da biblioteca pelos órgãos de gestão, e a resposta da biblioteca às necessidades da comunidade escolar. Também fornece exemplos de instrumentos e evidências para a aplicação do modelo de autoavaliação.
Este documento fornece indicadores e instrumentos para avaliar a integração e funcionamento da biblioteca escolar. Inclui 4 seções principais: 1) Articulação da biblioteca com a escola; 2) Valorização da biblioteca pelos órgãos da escola; 3) Resposta da biblioteca às necessidades da escola; 4) Auto-avaliação contínua da biblioteca. Fornece exemplos de evidências a incluir no relatório de auto-avaliação da biblioteca.
Microsoft Word Plano De AvaliaçãO DomíNio B1 E B3 23 De Nov.guest3011a0
Este documento apresenta o plano de auto-avaliação da biblioteca da Escola Básica de Perafita. O plano seleciona os indicadores B.1 e B.3 para avaliação, relacionados ao trabalho da biblioteca na promoção da leitura e seu impacto nas competências dos alunos. O plano descreve os passos, intervenientes, instrumentos e cronograma para a coleta de dados e elaboração do relatório de auto-avaliação.
Microsoft Word Plano De AvaliaçãO DomíNio B1 E B3 23 De Nov.guest3011a0
Este documento apresenta um plano de autoavaliação da biblioteca escolar da EB 2,3 de Perafita. O plano seleciona o domínio da promoção da leitura e dois indicadores relacionados: o trabalho da biblioteca para promover a leitura e o impacto deste trabalho nas competências dos alunos. O plano descreve as evidências a serem coletadas e as ações para melhoria, com o objetivo de demonstrar a contribuição da biblioteca para o processo de ensino-aprendizagem.
Microsoft Word Plano De AvaliaçãO DomíNio B1 E B3 23 De Nov.guest3011a0
Este documento apresenta o plano de auto-avaliação da biblioteca da Escola Básica de Perafita. O plano seleciona os indicadores B.1 e B.3 para avaliação, relacionados ao trabalho da biblioteca para promover a leitura e seu impacto nas competências dos alunos. O plano descreve as etapas e cronograma para a coleta de dados, análise, relatório e melhorias contínuas.
O documento descreve os indicadores e instrumentos de avaliação da gestão da biblioteca escolar. A biblioteca deve articular-se com a escola/agrupamento e responder às suas necessidades através de um horário alargado e de recursos e serviços adequados. Deve também implementar um sistema de autoavaliação contínua e envolver a direção na avaliação do seu desempenho.
Este documento discute a gestão da biblioteca escolar e sua articulação com a escola/agrupamento. Aborda indicadores como a integração da biblioteca na missão da escola, o apoio dos órgãos de gestão, e a resposta da biblioteca às necessidades da comunidade escolar. Também trata da avaliação contínua da biblioteca e envolvimento dos órgãos de gestão nesse processo.
Este documento discute a gestão da biblioteca escolar e sua articulação com a escola/agrupamento. Aborda indicadores como a integração da biblioteca na missão da escola, o apoio dos órgãos de gestão, e a resposta da biblioteca às necessidades da comunidade escolar. Também trata da avaliação contínua da biblioteca e envolvimento dos órgãos de gestão nesse processo.
Este documento fornece orientações sobre como coletar evidências e preencher relatórios de autoavaliação para bibliotecas escolares usando o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. Ele discute os tipos de instrumentos que podem ser usados para coletar evidências, como registros, questionários e observações, e fornece exemplos de como comunicar as evidências coletadas e os pontos fortes e fracos identificados.
Este documento fornece orientações sobre como coletar evidências e preencher relatórios de autoavaliação para bibliotecas escolares usando o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. Ele discute os tipos de instrumentos que podem ser usados para coletar evidências, como registros, questionários e observações, e fornece exemplos de como comunicar as evidências coletadas e os pontos fortes e fracos identificados.
Este documento fornece orientações sobre como coletar evidências e preencher relatórios de autoavaliação para bibliotecas escolares usando o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. Ele discute os tipos de instrumentos que podem ser usados para coletar evidências, como planos de aula, registros de reuniões e questionários, e como as evidências coletadas podem ser resumidas nos relatórios. Além disso, fornece exemplos de como evidências foram coletadas e relatadas para diferentes seções
Este documento fornece orientações sobre como coletar evidências e preencher relatórios de autoavaliação para bibliotecas escolares usando o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. Ele discute os tipos de instrumentos que podem ser usados para coletar evidências, como registros, questionários e observações, e fornece exemplos de como comunicar as evidências coletadas e os pontos fortes e fracos identificados.
Este documento descreve um projeto educativo entre escolas europeias chamado "Innovating Europe School" com o objetivo de promover a tolerância, diversidade e compreensão intercultural através de várias atividades como o "Tour da Tolerância", a criação de um "Parque Europeu" e um "Museu Virtual". O projeto envolverá estudantes, professores, pais e a comunidade local de cada escola participante.
O documento discute como uma formação permitiu à autora repensar o papel da biblioteca escolar e seu trabalho. A biblioteca pretende ser um recurso essencial para pesquisa, comunicação, compartilhamento e interação, contribuindo para a formação dos alunos. A autoavaliação pode ajudar a biblioteca a ser reconhecida como um recurso prioritário de ação pedagógica. A formação abordou desafios e oportunidades da biblioteca, avaliação, e perspectivas de autores sobre bibliotecas e alfabet
O documento descreve atividades realizadas em novembro na biblioteca da escola, incluindo um encontro sobre expressões artísticas com professores que também são artistas e uma feira do livro frequentada por professores e alunos. Planeja atividades para dezembro como a decoração da biblioteca para o Natal.
Este documento distingue entre enunciados gerais e específicos para reforçar o trabalho articulado e produção de instrumentos de apoio. Os enunciados gerais incluem reforçar o trabalho articulado através de promover reuniões com coordenadores e professores, e reforçar a produção de instrumentos de apoio como guias e fichas de trabalho. Os enunciados específicos fornecem detalhes sobre como implementar essas ações gerais.
O documento descreve as atividades de uma biblioteca escolar para avaliar e melhorar seus serviços. Ele lista iniciativas como reuniões com coordenadores de departamento para discutir a coleção, mecanismos de avaliação como questionários para identificar pontos fortes e fracos, e um projeto de parceria com a câmara municipal para promover a leitura.
A Biblioteca Escolar Nos RelatóRios De AvaliaçãO Externa Das Escolasdinadourado
The document discusses external evaluation reports of Portuguese schools from 2006-2009. It finds that the school library is rarely mentioned in early reports but receives more attention later. Specifically, it notes that the library is referenced mainly for its organization and equipment in 2006-2007 reports but seen as promoting curricular enrichment activities by 2008-2009.
Microsoft Word AvaliaçãO Da Escola AvaliaçãO Da Bedinadourado
Este documento fornece quadros para a avaliação de bibliotecas escolares com base em domínios como apoio ao desenvolvimento curricular, leitura e literacia, projetos e parcerias, e gestão da biblioteca. Ele lista campos e tópicos como contexto escolar, projeto educativo, organização, ligação à comunidade, clima, e resultados que serão avaliados.
O documento discute ações que as bibliotecas escolares devem e não devem fazer. Ele recomenda que as bibliotecas escolares deixem de ter equipes com poucas horas de assistência operacional e falta de tempo para trabalho em equipe. Também recomenda que as bibliotecas continuem a promover o uso de recursos e formar estudantes em literacia, e comecem a se reunir regularmente com a administração escolar e manter equipamentos atualizados.
Este documento apresenta um plano de avaliação para promover a literacia da informação e o desenvolvimento de competências tecnológicas e de informação dos alunos. O plano inclui organizar sessões de formação de utilizadores, observar o uso da biblioteca escolar, produzir guias de pesquisa, e avaliar o progresso dos alunos ao longo do ano letivo.
Microsoft Power Point A Biblioteca Auto AvaliaçãOdinadourado
Este documento discute o processo de auto-avaliação de bibliotecas escolares, explicando como ele pode ser usado para melhorar o ensino e aprendizagem, identificar pontos fortes e fracos, e planejar melhorias futuras. A auto-avaliação deve envolver toda a comunidade escolar e ser integrada à avaliação geral da escola.
Microsoft Word Tarefa 1. 2ª Parte 13 A 20 De Nov.dinadourado
O documento discute a apresentação de Ana Paula Horta sobre a avaliação da biblioteca escolar. Ele elogia a objetividade e clareza da apresentação sobre o papel da biblioteca, as mudanças decorrentes da avaliação e a metodologia a ser utilizada. Também discute como as novas tecnologias trouxeram alterações na educação e como a biblioteca precisa se adaptar, e como o sistema de avaliação mudou para reconhecer o papel importante da biblioteca nos objetivos educacionais.
Microsoft Word Tabela Matriz Novo Cursodinadourado
Favorecer a introdução de novos métodos de ensino/aprendizagem: como especialista na organização, recuperação e difusão da informação e conhecedor dos recursos da informação, o professor bibliotecário poderá criar melhores condições para acesso a esses mesmos recursos e, sendo professor, está apto a veicular a utilização desses mesmos recursos a alunos e a professores.
O documento discute a importância da biblioteca escolar para o sucesso educativo e desenvolvimento de competências. A biblioteca escolar deve ter um modelo de autoavaliação para melhorar continuamente. A proposta destaca a participação de todos os envolvidos no processo de avaliação, incluindo direção, professores, alunos e pais. Dois desafios são a falta de práticas sistemáticas de avaliação e dificuldades em medir o impacto da biblioteca.
O documento discute três aspectos da biblioteca escolar: 1) A colaboração entre a biblioteca, direção e professores é crucial para atender as necessidades dos usuários; 2) A biblioteca deve ensinar os alunos a pesquisar, avaliar e organizar informação, usando novas tecnologias; 3) É importante avaliar os serviços da biblioteca para melhorar as atividades e competências dos usuários.
Microsoft Power Point Biblioteca Modelo De Auto Avaliacaodinadourado
Este documento propõe um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares em 3 frases:
Define a biblioteca escolar como um centro multifuncional de acesso à informação e espaço de conhecimento. A avaliação visa aferir a eficácia dos serviços e o impacto nos utilizadores para equacionar estratégias de melhoria. O modelo baseia-se na recolha de evidências sobre domínios como apoio curricular e gestão para identificar pontos fortes e fracos e tomar decisões de melhoria.
Microsoft Power Point Biblioteca Modelo De Auto Avaliacao
GestãO Da Be
1. 1
D. Gestão da BE
D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços
Indicadores Factores Críticos de Sucesso Instrumentos de Recolha de Evidências extraídas dos Instrumentos, a
Evidências sugeridos integrar no Relatório de Auto-avaliação
Professor bibliotecário promove: - Actas de reuniões da equipa da BE, do A BE planeou em reuniões com os orgãos de
D.2.1 Liderança do - O trabalho sistemático e a professor bibliotecário com a direcção, direcção e gestão, departamentos curriculares e
professor bibliotecário comunicação com os órgãos de departamentos e professores titulares de professores titulares de turma o seu trabalho o seu
na escola/agrupamento direcção, administração e gestão ( turma tendo em vista: uma análise prévia Plano de Acção e o seu Plano Anual de Actividades
director, conselho pedagógico) que permita a identificação das A BE apresentou em conselho pedagógico o seu
departamentos curriculares e demais condições de funcionamento e de Plano de Acção e o seu Plano Anual de Actividades
estruturas de coordenação educativa e trabalho, a realização do Plano de Acção A BE aplicou ao longo do ano o questionário aos
supervisão pedagógica e do Plano Anual de Actividades da docentes.
- Uma participação efectiva no Biblioteca. A BE apresentou as estatísticas resultantes da
conselho pedagógico e demais - Actas das reuniões de apresentação aplicação do questionário.
estruturas de coordenação educativa e dos documentos à direcção e ao A BE criou documentos (fichas, registos) de apoio às
supervisão pedagógica, garantindo a conselho pedagógico. actividades de ensino/aprendizagem.
integração e adequação dos objectivos - Actas de reuniões e registos do A professora bibliotecária fez a sua auto-avaliação.
e actividades da BE aos objectivos trabalho articulado com os
educativos e curriculares da escola departamentos e com os professores.
- Uma gestão integrada que - Registos de projectos e de actividades
rentabilize recursos e possibilidades desenvolvidos pela BE.
de trabalho na escola. - Documentos criados pela BE tendo
- Uma boa gestão dos recursos como finalidade o apoio às actividades
humanos criando boas relações de ensino/aprendizagem.
interpessoais na equipa. - Questionário aplicado aos docentes
- A mobilização das comunidades (QD3).
educativa e escolar para o valor e para - Estatísticas decorrentes da aplicação
o trabalho da/com a BE. do questionário
- O trabalho articulado com os - Auto-Avaliação do professor
docentes. bibliotecário (CK3).
2. 2
Indicadores Factores Críticos de Sucesso Instrumentos de Recolha de Evidências extraídas dos Instrumentos, a
Evidências sugeridos integrar no Relatório de Auto-avaliação
- O apoio e o trabalho com as - Actas das reuniões com os professores
BE/escolas do agrupamento, das áreas curriculares não disciplinares A BE criou documentos de apoio à formação de
garantindo igualdade de condições no no âmbito da formação de utilizadores e utilizadores
acesso aos recursos de informação e a literacia da informação.
actividades que facultem o apoio ao A BE promoveu actividades de apoio a projectos
currículo a formação para as - Planificação de actividades de integrados no PNL e do PTE, nomeadamente com
diferentes literacias. formação para as literacias exposições de livros recomendados, fichas de
leitura, concursos.
- O apoio a projectos e a articulação - Registo de actividades de promoção da
com outos actores com intervenção leitura e de apoio a projectos no âmbito
pedagógica na escola, nomeadamente do PNL e do PTE. A BE estabeleceu contactos com escritores e outras
o PNL e PTE entidades
- Questionários sobre o grau de
- Planificação estratégica e operacional satisfação das actividades efectuadas.
relacionada com os resultados da A BE efectuou questionários de avaliação das
avaliação, com os objectivos - Trabalhos de alunos que evidenciam as actividades
prioritários e o planeamento da suas competências.
escola. A BE planificou actividades de formação para as
- Artigos de divulgação das actividades literacias e produziu materiais de apoio
- Operacionalização de programas de no jornal da escola, em publicações da
formação para as literacias e autarquia, no sítio WEB da escola e em A BE registou o progresso e as dificuldades
actividades culturais que contribuam blogs. evidenciadas pelos alunos
para as aprendizagens dos alunos e
para o sucesso escolar. A BE deu a conhecer à comunidade as actividades
que levou a cabo
- A implementação da auto-avaliação
dos serviços, introduzindo um
processo de melhoria contínua com
impacto no processo de planeamento
e em acções de promoção e
marketing.
3. 3
Indicadores Factores Críticos de Sucesso Instrumentos de Recolha de Evidências extraídas dos Instrumentos, a
Evidências sugeridos integrar no Relatório de Auto-avaliação
- O professor bibliotecário possui Os currículos profissionais demonstram Currículos profissionais
D.2.2 Adequação dos formação e competências adequadas as competências do professor
recursos humanos às no seu conteúdo funcional, nos termos bibliotecário e dos membros da sua Os horários da equipa facultaram tempos comuns
necessidades de da legislação vigente. equipa para reuniões de trabalho
funcionamento da BE na
- A equipa é pluridisciplinar, adequada Professores dos diferentes grupos de
escola/agrupamento
em número e possui formação e recrutamento permitiram a criação de A BE dispõe de um horário de funcionamento capaz
competências adequadas uma equipa pluridisciplinar de assegurar condições de acesso a todos os
utilizadores
- O professor bibliotecário e a equipa, Actas de reuniões com o objectivo da
que deve integrar pessoal não realização do Regimento Interno das BE O Regimento Interno das BE do agrupamento
docente, asseguram uma gestão do agrupamento e de apresentação do regula o acesso, os serviços, o uso dos recursos e
integrada e serviços eficazes à referido documento à direcção, conselho garante ma boa gestão desses mesmos recursos e
escola/agrupamento. pedagógico, departamentos e escolas. serviços
- O professor bibliotecário e a equipa Actas das reuniões da equipa da BE e A BE apresentou à direcção as necessidades mais
têm uma atitude proactiva que: induz actas das reuniões da professora prementes da BE no intuito de renovar e adequar o
comportamentos de acesso e uso dos bibliotecária com os professores dos seu fundo documental e o equipamento
recursos; estabelece uma mediação departamentos tendo em vista o
eficaz entre as necessidades dos inventário das necessidades dos A BE direccionou acções decorrentes dos resultados
utilizadores e as fontes de informação; utilizadores em questões de fundo do questionário
promove as possibilidades de trabalho documental e de equipamento
facultadas pela BE. informático
Questionário a professores (QD3)
Estatísticas decorrentes do tratamento
dos questionários
Actas das reuniões de apresentação das
estatísticas ao c. p. e aos departamentos
4. 4
Indicadores Factores Críticos de Sucesso Instrumentos de Recolha de Evidências extraídas dos Instrumentos, a
Evidências sugeridos integrar no Relatório de Auto-avaliação
- O professor bibliotecário e a equipa Registos de sessões de trabalho com
A BE trabalhou com grupos de alunos na pesquisa,
formam os alunos para o uso da BE, alunos destinadas ao uso da BE, à
tratamento e criação de informação
para as diferentes literacias e consulta e à produção de informação
acompanham-nos em trabalhos
orientados na BE. Registo das avaliações feitas pelos
alunos às referidas sessões
- O professor bibliotecário e a equipa
trabalham articuladamente com
Trabalhos de alunos apoiados pela
outras BE/ escolas e com o exterior.
equipa da BE
5. 5
Indicadores Factores Críticos de Sucesso Instrumentos de Recolha de Evidências extraídas dos Instrumentos, a
Evidências sugeridos integrar no Relatório de Auto-avaliação
- A BE reflecte e integra os normativos Planta da BE e equipamentos A BE possui uma planta onde estão especificados a
D.2.3 Adequação da BE definidos pelo ME/RBE. área e os espaços funcionais.
em termos de espaço às
necessidades da - A BE disponibiliza condições de Registos diários de observação do A BE realiza registos diários relativos ao número de
escola/agrupamento espaço capazes de responder, no seu funcionamento (utilizadores e tipo de utentes e actividades, e elabora estatísticas
funcionamento, às solicitações da actividades) trimestrais.
comunidade escolar e a uma utilização
diversificada. Questionários a alunos (QA4) e a A BE aplica ao longo do ano questionários a
professores (QD3) professores e a alunos.
- A organização do espaço e dos
recursos permite uma utilização Estatísticas decorrentes do tratamento A BE apresenta candidatura a programas
integrada e flexível e o trabalho dos questionários específicos (Fundação Calouste Gulbenkian, PNL).
individual e em grupo.
Actas das reuniões de apresentação das
- O mobiliário é adequado em termos estatísticas ao c. p. e aos departamentos
de ergonomia, quantidade, cor, altura,
à faixa etária e necessidades dos Actualização do fundo documental
alunos, proporcionando boas A BE solicita junto dos órgãos de administração e
condições de acomodação e o acesso Inventário gestão a realização das intervenções necessárias.
livre dos utilizadores à documentação.
6. 6
Indicadores Factores Críticos de Sucesso Instrumentos de Recolha de Evidências extraídas dos Instrumentos, a
Evidências sugeridos integrar no Relatório de Auto-avaliação
- Os equipamentos são suficientes Em articulação com a equipa PTE, a BE inventariou
D.2.4 Adequação dos para as necessidades locais e para Inventário do equipamento da BE as necessidades em termos de número,
computadores e responder aos serviços de biblioteca actualização e reparação técnica dos seus
equipamentos que a BE realiza no agrupamento. Questionários a alunos (QA4) e a equipamentos.
tecnológicos ao trabalho - Os equipamentos respondem em professores (QD3)
actualidade, adequação e
da BE e dos utilizadores
funcionalidade aos desafios que o A BE auscultou professores e alunos através de
na escola/agrupamento paradigma actual coloca ao trabalho e Estatísticas decorrentes do tratamento questionários.
uso da documentação em diferentes dos questionários
suportes.
- O equipamento de leitura audio/Mp3 Actas das reuniões de apresentação das A BE divulgou estatísticas.
e vídeo/DVD são adequados em estatísticas ao c. p. e aos departamentos
número e condições de
funcionamento às necessidades dos
utilizadores.
- O número de computadores
responde à procura e às solicitações
da escola/agrupamento.
- O hardware está actualizado e o
software responde às exigências das
solicitações.
- O professor bibliotecário rentabiliza
possibilidades de afectação de
recursos e de trabalho no contexto do
desenvolvimento do PTE ou de outros
projectos nas áreas das TIC.
- A BE funciona em rede (Internet e
Intranet) e explora as potencialidades
que as redes facultam.
7. 7
Indicadores Factores Críticos de Sucesso Instrumentos de Recolha de Evidências extraídas dos Instrumentos, a
Evidências sugeridos integrar no Relatório de Auto-avaliação
- A BE recorre a diferentes tipos de Trabalhos realizados pelos alunos A BE promoveu sessões de divulgação de diferentes
ferramentas: WEB, plataformas ou recursos informáticos para apoio ao
outros dispositivos da WEB2, para Sessões de formação junto dos ensino/aprendizagem
incentivar o diálogo e desenvolver professores
processos formativos ou criativos com
os utilizadores e com o agrupamento. Avaliação dessas sessões
Formanda: Dina Maria Ribeiro Dourado
30 de Novembro de 2009