O documento discute como uma formação permitiu à autora repensar o papel da biblioteca escolar e seu trabalho. A biblioteca pretende ser um recurso essencial para pesquisa, comunicação, compartilhamento e interação, contribuindo para a formação dos alunos. A autoavaliação pode ajudar a biblioteca a ser reconhecida como um recurso prioritário de ação pedagógica. A formação abordou desafios e oportunidades da biblioteca, avaliação, e perspectivas de autores sobre bibliotecas e alfabet

1. Algumas considerações
Na verdade esta acção de formação permitiu-me reflectir e perspectivar de outra forma
a biblioteca escolar , assim como a importância do trabalho que lhe é inerente.
Através da auto-avaliação a biblioteca escolar pretende posicionar-se como um recurso
essencial da escola, um local de pesquisa, de comunicação, de partilha e de interacção,
enfim, um centro dinâmico que, trabalhando em conjunto com os professores e orgãos
de gestão, participa e contribui para a formação dos alunos.
A auto-avaliação, estimulando a aplicação de estratégias adequadas, permitirá que a
biblioteca seja reconhecida na comunidade escolar como o recurso prioritário de acção
pedagógica, não só na consolidação das aprendizagens como no desenvolvimento de
competências de informação, tão necessárias na sociedade actual.
Deste modo, a acção de formação com o objectivo de proporcionar aos professores
bibliotecários os meios de melhor levarem a bom termo o seu trabalho e pretendendo
dar uma visão construtiva e globalizante do modelo de avaliação das bibliotecas
escolares, incidiu nos seguintes aspectos: desafios e oportunidades da biblioteca escolar,
problemática e conceitos implicados, o modelo de auto-avaliação no contexto da escola,
o modelo e as metodologias de operacionalização.
Possibilitou também aos formandos alicerçarem os seus trabalhos através do
conhecimento dos pontos de vista de autores importantes no domínio das bibliotecas e
da literacia da informação, dos quais destaco: Ross Todd e as práticas nas bibliotecas
escolares baseadas em evidências; Nancy Sánchez Tarragó e o papel do profissional da
informação na formação de competências da informação; Allison G. Zmuda sobre a
importância de formar alunos capazes de fazerem face aos desafios da sociedade actual
considerando prioritárias diferentes áreas, nomeadamente as competências informáticas
e tecnológicas, o pensamento crítico, a responsabilidade ética e social, a criatividade e a
inovação e a literacia da informação.
Finalmente, outro aspecto a considerar foram os trabalhos elaborados que nos
possibilitaram momentos de pesquisa e de reflexão sobre práticas a implementar.
Formanda: Dina Maria Ribeiro Dourado
17 de Dezembro de 2009