O documento aborda as diferenças e convergências entre educação a distância e educação on-line, definindo a primeira como uma modalidade com separação física entre professor e aluno, mediada por diversas tecnologias. A educação on-line é caracterizada pela interatividade promovida pela internet, criando um novo modelo social e educativo que favorece a aprendizagem colaborativa. Além disso, destaca-se a importância dos ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) na inovação pedagógica e na interatividade entre alunos e professores.

1. Curso de Capacitação em Educação a Distância via Web (Modalidade: Elaboração
de Material Didático)
Disciplina: Mídias Virtuais e Educação on-line
Coordenador: Vicente Willians do Nascimento Nunes
Professora-Tutora: Rosanéte Alves de Azevedo
Aluna: Thalita Maria C. Rosa Oliveira
Diferenças e Convergências entre
Educação a Distância e Educação on-line
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2. 1) Educação a Distância
1.1 - Definição
Em linhas gerais, a educação a distância (EAD) se define enquanto uma
modalidade de ensino que é caracterizada pela separação do professor e aluno no
espaço e tempo, em que a mediação da comunicação é dada através de meios
tecnológicos diversos.
Nas palavras de Moran (2002), a educação a distância refere-se ao
ensino/aprendizagem onde professores e alunos não estão normalmente
juntos, fisicamente, mas podem estar conectados, interligados por
tecnologias, principalmente as telemáticas, como a internet. Mas também
podem ser utilizados o correio, o rádio, a televisão, o vídeo, o CD-ROM, o
telefone, o fax e tecnologias semelhantes. (MORAN, 2002, p.1)
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3. 1.2 – Pontos fundamentais da Educação a Distância:
• Democratização ao acesso a educação, sobretudo a educação superior, para
pessoas que moram em regiões distantes dos centros urbanos, onde se
concentram as instituições de ensino superior ou então para aquelas que mesmo
morando em centros urbanos, se encontram impossibilitadas de frequentar um
curso universitário presencial;
• Os processos educativos potencializados pela EAD são dar condições para se
criar uma nova competência ao aluno: saber estudar sozinho, percebendo-o
como agente de sua própria aprendizagem, isto é, a formação de um novo perfil:
o aluno autônomo.
• A possibilidade de atender as diferentes necessidades de profissionais no que diz
respeito a sua formação continuada.
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4. 2) As gerações da Educação a Distância
Abaixo, um quadro comparativo que apresenta as principais mídias e tecnologias
relacionadas as cinco gerações da educação a distância, tendo por base os estudos
de Santos (2010, p. 31)
Geração Mídias e Tecnologias
1ª geração (1850-1960) Texto impresso (estudo por
correspondência); e mais tarde, Rádio e
Televisão
2ª geração (1960-1985) Fitas de áudio, televisão, fitas de vídeo, fax e
papel impresso.
3ª geração (1985-1995) Correio eletrônico, papel impresso, sessões
de chat, mediante uso de computadores,
CD-Rom, videoconferência.
4ª geração(1995-2005) Correio eletrônico, chat, computador,
internet (transmissão em banda larga),
interação por vídeo e ao vivo,
videoconferência, fax e papel impresso
5ª geração (Atual) Reunião de todos os componentes da 4ª
geração, integrados as potencialidades da
Web 2.0.
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5. 3) Educação on-line
3.1 - Definição
A educação on-line (EOL) é a modalidade de ensino realizada a
partir de recursos e ferramentas de comunicação da internet,
proporcionando uma série de vantagens para o processo de ensino-
aprendizagem, através de mediações bidirecionais e multidirecionais entre
professor e alunos, viabilizando assim maiores perspectivas de
interatividade.
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6. 3.2 – Educação on-line e a Cibercultura
Com o advento da internet, o acesso a informação e o contato entre as pessoas
tornaram-se ilimitados, o que resultou, dentre outros aspectos, “a ampliação e a formação
de novos espaços e de novas formas de atuação no mundo contemporâneo” (COMASSETTO,
2007, p.2). É nesse contexto que entra o espaço virtual de aprendizagem, como decorrência
do fenômeno da cibercultura, pois a principal característica do espaço virtual é ser uma
representação digital do real e por conta da internet promover essa significação, se
estabelece uma ausência de limite ao acesso a informação e conhecimento e contato entre
as pessoas e, por conseguinte, a virtualidade dinamiza a interação entre professor/aluno;
aluno/alunos através dos recursos desenvolvidos e potencializados pelas novas tecnologias
da informação e comunicação, em favorecimento do processo de aprendizagem.
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7. 3.2 – Ambientes Virtuais de Aprendizagem
Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) ou Learning Management
Systems (LMS) são softwares desenvolvidos para promover o processo de ensino-
aprendizagem por intermédio de ferramentas que possibilitam a interação e a
comunicação entre a equipe envolvida, isto é, administradores, professores/tutores
e alunos na realização de cursos online.
É importante ressaltar que uma das principais contribuições dos
Ambientes Virtuais de Aprendizagem refere-se à inovação pedagógica a partir da
interatividade, pois como assinala Santos (2003)
A aprendizagem mediada por AVA pode permitir que através dos recursos da
digitalização várias fontes de informação e conhecimentos possam ser criadas
e socializadas através de conteúdos apresentados de forma
hipertextual, mixada, multimídia, com recursos de simulações. Além do acesso
e possibilidades variadas de leituras o aprendiz que interage com o conteúdo
digital poderá também se comunicar com outros sujeitos de forma síncrona e
assíncrona em modalidades variadas de interatividade: um-um e um-todos
comuns das mediações estruturados por suportes como os
impressos, vídeos, rádio e TV; e principalmente todos-todos, própria do
ciberespaço. (grifos da autora) (SANTOS, 2003, p. 4).
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8. Considerações finais
Por fim, cabe destacar que a principal diferença entre educação on-line e a
forma tradicional da educação a distância é que a primeira “deixa de ser apenas “um
modelo pedagógico” ou uma ‘tecnologia educacional’ e passa, cada vez mais, a ser um
‘novo modelo social’, uma tecnologia social’”. (Piva, Pupo, Gamez e Oliveira, 2011, p. 18).
Isso significa dizer que a educação online inaugura um novo projeto
educativo/formativo na contemporaneidade, em virtude da capacidade inovadora da
presença virtual, que contribui para a diminuição da distância entre as pessoas, mesmo
estando geograficamente distantes, na promoção de ações interativas mais
diversificadas em prol de um processo de aprendizagem colaborativo e
significativo, além de contribuir para a formação de novas formas de
sociabilidade, construção de conhecimento e novas experiências individuais e coletivas.
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9. Bibliografia:
COMASSETTO, Liamara Scortegagna. Novos Espaços para o ensino e a aprendizagem em
EAD, 2007.
(disponível no site http://www.abed.org.br/congresso2007/tc/5162007101900AM.pdf) acesso
em 20/12/2010.
LENCASTRE, José Alberto; ARAÚJO, Maria José. Educação online: ima introdução. Proceedings of
the IASK International Conferences – E- Activity and Learnining Techonologies & InterTIC.
Madrid: International Association for the Scientific Knowledge, pp. 306-312.
(http://investigacao.ipiaget.org/edutec/ficheiros/15_Educacao%20online-IasK2008.pdf
Acessado em 25/05/2012)
MEHLECKE, Querte Teresina Conzi.; TAUROCO, Liane Margarida Rockenbach. Ambientes de
suporte para a educação a distância: a mediação para a aprendizagem cooperativa.
(http://www.cinted.ufrgs.br/eventos/cicloartigosfev2003/querteA.pdf> Acessado em
25/05/2012)
MORAN, José Manuel. O que é educação a distância, 2002.
(http://www.eca.usp.br/prof/moran/dist.htm)
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10. PIVA JR., Dilermando; PUPO, Ricardo; GAMEZ, Luciano, OLIVEIRA, Saulo. EAD na Prática:
planejamento, métodos e ambientes de educação online. Rio de Janeiro: Elsevier, 2011
SANTOS, Edméa Oliveira. Ambientes Virtuais de Aprendizagem: Por autorias livres, plurais
e gratuitas. Revista FAEBA, v.12, n. 18, 2003.
SANTOS, Edméa. Educação online para além da EAD: um fenômeno da cibercultura. In.
SILVA, Marco; PESCE, Lucila; ZUIN, Antônio (orgs.). Educação online: cenário, formação e
questões didático-metodológicas. Rio de Janeiro: Wak, 2010.
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