FormuláRio AlfabetizaçãO E Letramento[1]
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O documento discute os conceitos de alfabetização e letramento, enfatizando (1) o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita com compreensão e senso crítico, (2) as diferenças entre a alfabetização das classes dominante e popular, e (3) a importância do acesso à cultura e meios de comunicação.
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Formação para professores alfabetizadores 19 03-2013
1) O documento discute princípios fundamentais para a alfabetização de acordo com a professora Patricia Corsino, incluindo a importância de espaços abertos para diferentes linguagens, interação entre texto e leitor, e trabalhar significativamente com palavras e textos no cotidiano dos alunos.
2) A reflexão enfatiza a necessidade de as crianças entenderem as características da língua escrita e do professor ser um mediador dessas informações, além de ver erros como parte do processo de aprendizagem.
3) O
Psicomotricidade - 1
O documento discute conceitos-chave da psicomotricidade, incluindo:
1) Psicomotricidade é a realização de um pensamento através de um ato motor coeso, econômico e harmonioso;
2) Inclui definições de vários autores sobre o tema;
3) Aborda percepções, motricidade, memória, ritmo, atenção, equilíbrio e outros conceitos importantes.
Alfabetização com inclusão de crianças com deficiência intelectual
Este documento discute dois casos em que o processo de alfabetização ajudou na inclusão social de alunos com necessidades especiais. No primeiro caso, um aluno com Síndrome de X-Frágil teve um salto qualitativo em seu desenvolvimento cognitivo e social através de atividades contextualizadas na sala de aula. No segundo caso, um aluno com dificuldades de aprendizagem melhorou sua percepção visual e reduziu conflitos sociais por meio de atividades que desenvolveram sua simbolização. Ambos os casos demonstram
Org do tempo e espaço
1. O documento discute a organização do tempo e do espaço escolar como categorias importantes na prática pedagógica que são construídas cultural e historicamente.
2. Ao longo da história, diferentes formas de organização do tempo e espaço escolar refletiram diferentes concepções de ensino, como a escola seriada do século XIX e propostas atuais mais flexíveis.
3. A organização do tempo e espaço escolar influencia diretamente o processo de formação das novas gerações, podendo gerar inclusões ou exclusões sociais.
Ldb Resumo
Este documento descreve a tramitação e os principais pontos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) no Brasil. A LDB estabelece as diretrizes e bases para a educação brasileira. Ela define as responsabilidades da União, Estados e Municípios, prevê a gestão democrática das escolas e estabelece normas sobre currículo, financiamento e profissionais da educação.
Constituição
1. A Constituição Federal de 1988 estabelece as finalidades da educação como o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
2. Ela define os princípios básicos do ensino como igualdade de condições, liberdade de aprender e pluralismo de ideias.
3. O documento também trata da autonomia das universidades, deveres do Estado com a educação básica e organização dos sistemas educacionais.
Fundamentos epistemológicos da psicopedagogia
(1) O documento discute os fundamentos epistemológicos da psicopedagogia, incluindo sua história e objetos de estudo. (2) A psicopedagogia surgiu na Europa no século XX para estudar o processo de aprendizagem e suas dificuldades, integrando conhecimentos de psicologia, pedagogia e outras áreas. (3) No Brasil, a psicopedagogia chegou na década de 1970 e tem como objetos centrais de estudo o processo de aprendizagem
Slide oficinas Capacitação de Educação Inclusiva
O documento fornece informações sobre oficinas pedagógicas realizadas com professores em Acari-RN. As oficinas têm o objetivo de criar instrumentos para organizar grupos de estudo sobre a leitura e escrita e incentivar a produção de relatórios de prática de sala de aula. As oficinas serão organizadas em módulos com atividades de 45 minutos a 1 hora e seguirão um roteiro padrão com seis atividades.
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2) A reflexão enfatiza a necessidade de as crianças entenderem as características da língua escrita e do professor ser um mediador dessas informações, além de ver erros como parte do processo de aprendizagem.
3) O
Psicomotricidade - 1
O documento discute conceitos-chave da psicomotricidade, incluindo:
1) Psicomotricidade é a realização de um pensamento através de um ato motor coeso, econômico e harmonioso;
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Alfabetização com inclusão de crianças com deficiência intelectual
Este documento discute dois casos em que o processo de alfabetização ajudou na inclusão social de alunos com necessidades especiais. No primeiro caso, um aluno com Síndrome de X-Frágil teve um salto qualitativo em seu desenvolvimento cognitivo e social através de atividades contextualizadas na sala de aula. No segundo caso, um aluno com dificuldades de aprendizagem melhorou sua percepção visual e reduziu conflitos sociais por meio de atividades que desenvolveram sua simbolização. Ambos os casos demonstram
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1. O documento discute a organização do tempo e do espaço escolar como categorias importantes na prática pedagógica que são construídas cultural e historicamente.
2. Ao longo da história, diferentes formas de organização do tempo e espaço escolar refletiram diferentes concepções de ensino, como a escola seriada do século XIX e propostas atuais mais flexíveis.
3. A organização do tempo e espaço escolar influencia diretamente o processo de formação das novas gerações, podendo gerar inclusões ou exclusões sociais.
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Este documento descreve a tramitação e os principais pontos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) no Brasil. A LDB estabelece as diretrizes e bases para a educação brasileira. Ela define as responsabilidades da União, Estados e Municípios, prevê a gestão democrática das escolas e estabelece normas sobre currículo, financiamento e profissionais da educação.
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1. A Constituição Federal de 1988 estabelece as finalidades da educação como o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
2. Ela define os princípios básicos do ensino como igualdade de condições, liberdade de aprender e pluralismo de ideias.
3. O documento também trata da autonomia das universidades, deveres do Estado com a educação básica e organização dos sistemas educacionais.
Fundamentos epistemológicos da psicopedagogia
(1) O documento discute os fundamentos epistemológicos da psicopedagogia, incluindo sua história e objetos de estudo. (2) A psicopedagogia surgiu na Europa no século XX para estudar o processo de aprendizagem e suas dificuldades, integrando conhecimentos de psicologia, pedagogia e outras áreas. (3) No Brasil, a psicopedagogia chegou na década de 1970 e tem como objetos centrais de estudo o processo de aprendizagem
Slide oficinas Capacitação de Educação Inclusiva
O documento fornece informações sobre oficinas pedagógicas realizadas com professores em Acari-RN. As oficinas têm o objetivo de criar instrumentos para organizar grupos de estudo sobre a leitura e escrita e incentivar a produção de relatórios de prática de sala de aula. As oficinas serão organizadas em módulos com atividades de 45 minutos a 1 hora e seguirão um roteiro padrão com seis atividades.
228 psicomotricidade e autismo trabalhando o corpo através da estimulação sen...
O documento discute psicomotricidade, estimulação sensorial e autismo. A psicomotricidade visa o desenvolvimento integral da criança através de movimentos e percepção corporal. Crianças autistas podem ter dificuldades com esquema e imagem corporal devido a problemas de relacionamento. Estimulação sensorial é importante para melhorar a integração sensorial nessas crianças.
Fundamentos teóricos e metodológicos da educação de jovens
O documento discute os fundamentos teóricos e metodológicos da Educação de Jovens e Adultos no Brasil. Aborda a origem e evolução histórica da EJA no país desde o período colonial até os dias atuais, com foco nos principais programas e métodos de alfabetização implementados ao longo do tempo, como o MOBRAL e o método Paulo Freire. Também reflete sobre os desafios atuais da EJA no cenário brasileiro.
Estrutura e funcionamento do ensino
O documento discute a estrutura e organização do ensino no Brasil. Ele descreve os níveis da educação básica - educação infantil, ensino fundamental e ensino médio - e os principais documentos que regem o sistema educacional brasileiro, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e o Plano Nacional de Educação. Além disso, discute o Conselho Nacional de Educação e suas atribuições.
Fundamentos da psicopedagogia-i
O documento discute os fundamentos da psicopedagogia, incluindo seu histórico, objetos de estudo, bases teóricas e avaliação do trabalho educativo. A psicopedagogia estuda o processo de aprendizagem e suas dificuldades de forma preventiva e terapêutica, considerando influências do meio como família e escola. O documento também apresenta trechos do código de ética para psicopedagogos.
EDUCAÇÃO INFANTIL
O documento descreve a história da educação infantil no Brasil, desde os povos indígenas até os dias atuais. Aborda como as crianças eram educadas pelos indígenas, jesuítas e durante a escravidão, e como a visão sobre a infância mudou ao longo dos séculos XVII-XIX com o surgimento dos jardins de infância e das leis que regulamentaram a educação infantil no país. Também destaca princípios e diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil.
Gestão democrática
O documento discute a gestão democrática na escola, definindo-a como um processo no qual todas as pessoas da comunidade escolar participam da discussão, planejamento e avaliação das ações da escola. A gestão democrática amplia a participação e estabelece relações menos autoritárias, permitindo aprendizado mútuo entre a escola e a comunidade. No entanto, existem desafios como a resistência ao compartilhamento do poder e visões patrimonialistas.
BNCC EDUCAÇÃO INFANTIL
O documento discute a Educação Infantil na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Ele explica que a Educação Infantil passou a ser reconhecida como parte integrante da Educação Básica e obrigatória para crianças de 4 e 5 anos. A BNCC organiza a Educação Infantil em torno de cinco campos de experiências que asseguram os direitos das crianças de brincar, conviver, explorar e se expressar.
REELABORAÇÃO DO PPP - REUNIÃO 29.04.16
Este documento resume uma reunião entre coordenadores, gestores e equipe técnica da Secretaria de Educação sobre a construção de projetos pedagógicos. Os objetivos incluem conceituar projetos pedagógicos, compreender sua importância, conhecer os requisitos legais e propor sua elaboração coletiva considerando a realidade de cada escola.
EJA AULA 1: Educação de Adultos: algumas reflexões
O documento discute a educação popular e o método Paulo Freire de alfabetização de jovens e adultos. A educação popular considera o aluno como sujeito pensante e construtor do saber, com conteúdos atrelados à realidade do aluno. O método de Freire propõe alfabetizar a partir de palavras que reflitam a realidade do aluno e temas geradores que permitam uma análise crítica da sociedade. A educação é vista como prática política que busca construir uma sociedade mais justa e democrática.
BNCC completa
O documento descreve o processo de implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em Minas Gerais, incluindo: (1) a elaboração do Currículo Referência de MG com base na BNCC; (2) as próximas etapas como a revisão dos projetos pedagógicos e a formação de professores; e (3) como a BNCC e o currículo serão materializados nas escolas por meio de decisões curriculares.
C:\Documents And Settings\Genyjl\Desktop\Proposta SupervisãO Escolar
1. O documento propõe a revitalização do trabalho de supervisão escolar nas unidades escolares da rede estadual do Tocantins.
2. A função do supervisor escolar deve centrar-se nas ações de reflexão, orientação, encaminhamento e intervenção do processo pedagógico, com vistas à promoção da melhoria do ensino e da aprendizagem.
3. O objetivo geral é aprimorar o monitoramento nas cinco dimensões da gestão escolar (gestão participativa, pedagógica, de pessoas, de recursos e serviços
Jogos Educativos para sala de aula
Este documento apresenta vários jogos educativos para crianças, descrevendo seus objetivos, materiais necessários e como realizá-los. Os jogos incluem atividades que estimulam a concentração, cooperação, interpretação de textos, produção de histórias, expressão de sentimentos e socialização.
JOGOS PARA ALFABETIZAR
O documento descreve várias atividades lúdicas para alfabetização de crianças usando histórias, como dramatizações, jogos de tabuleiro com letras, jogos da memória com pares de letras e palavras, pescaria de peixes com palavras, cruzadinhas e bingo com palavras da história.
Ed. física 1º ano
O documento apresenta o plano de ensino de Educação Física para alunos do 1o ano do Ensino Fundamental. O plano descreve vários conteúdos e atividades como brincadeiras, jogos, corridas e danças com o objetivo de desenvolver a coordenação motora das crianças e promover a socialização entre os alunos. As atividades serão avaliadas com base na interatividade e participação das crianças.
Plano nacional de educação PNE
Este documento apresenta o Plano Nacional de Educação (PNE) para os próximos 10 anos no Brasil. O PNE define diretrizes como a erradicação do analfabetismo, a melhoria da qualidade educacional e a valorização dos profissionais da educação. Ele estabelece metas para a aplicação de recursos em educação e monitoramento contínuo de sua implementação pelas instâncias governamentais. O PNE promove a colaboração entre a União, estados e municípios para o cumprimento de suas estratégias.
Atividade autismo
Este documento fornece sugestões de atividades para apoiar alunos com autismo, com foco na alfabetização e reconhecimento do nome próprio através de jogos, estimulação sensorial, movimento e organização.
Organização do tempo e do espaço escolar
O documento discute a organização do tempo e espaço escolar. Ele explica que o calendário escolar, quantidade de horas por disciplina e atividades extracurriculares devem ser planejados levando em conta a realidade local. Além disso, o espaço escolar deve ser projetado para apoiar o desenvolvimento cognitivo, social e emocional dos estudantes.
O uso do lúdico na educação infantil
O documento discute a importância do lúdico na educação infantil. Ele explica que as crianças nesta idade aprendem principalmente por meio de ver, pegar e ouvir. Também destaca o papel fundamental do professor em explorar seu potencial criativo para despertar o interesse dos alunos em aprender de forma prazerosa por meio de brincadeiras, jogos e atividades físicas.
Currículo escolar
O documento discute o conceito de currículo escolar. Em sentido amplo, currículo escolar inclui todas as experiências de aprendizagem na escola. Em sentido restrito, refere-se às matérias ministradas em cada nível de ensino. O currículo escolar inclui o plano de estudos e o programa de ensino.
Oficinas pedagógicas
O documento descreve oficinas pedagógicas, que são roteiros de estudo e reflexão sobre o ensino da leitura e escrita realizados com professores, com o objetivo de desenvolver atividades didáticas e permitir a reflexão integrada entre teoria e prática, além de incentivar a produção e análise de materiais para publicação. Cada oficina é organizada em seis módulos com duração total de 8 a 10 horas focadas em diferentes aspectos do processo de ensino-aprendizagem.
A escola e o desenvolvimento na segunda infância 02
O documento discute a natureza da escola e do ensino, comparando-o com outros contextos de aprendizagem. Aborda como o ensino influencia o desenvolvimento cognitivo das crianças e quais habilidades são necessárias para o sucesso escolar. Também explica como a escola surgiu historicamente e como difere do aprendizado informal.
O diálogo entre o ensino e aprendizagem
O documento discute a concepção de aprendizagem da autora Telma Weisz, baseada em suas experiências como professora e nos estudos de Jean Piaget e Emília Ferreiro. A autora defende uma visão construtivista de aprendizagem, na qual o aluno constrói ativamente o conhecimento por meio da interação com o meio. Ela critica abordagens "adultocêntricas" que não consideram a perspectiva do aluno, e defende que os professores devem considerar o conhecimento prévio do aluno e criar situa
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Fundamentos da psicopedagogia-i
O documento discute os fundamentos da psicopedagogia, incluindo seu histórico, objetos de estudo, bases teóricas e avaliação do trabalho educativo. A psicopedagogia estuda o processo de aprendizagem e suas dificuldades de forma preventiva e terapêutica, considerando influências do meio como família e escola. O documento também apresenta trechos do código de ética para psicopedagogos.
EDUCAÇÃO INFANTIL
O documento descreve a história da educação infantil no Brasil, desde os povos indígenas até os dias atuais. Aborda como as crianças eram educadas pelos indígenas, jesuítas e durante a escravidão, e como a visão sobre a infância mudou ao longo dos séculos XVII-XIX com o surgimento dos jardins de infância e das leis que regulamentaram a educação infantil no país. Também destaca princípios e diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil.
Gestão democrática
O documento discute a gestão democrática na escola, definindo-a como um processo no qual todas as pessoas da comunidade escolar participam da discussão, planejamento e avaliação das ações da escola. A gestão democrática amplia a participação e estabelece relações menos autoritárias, permitindo aprendizado mútuo entre a escola e a comunidade. No entanto, existem desafios como a resistência ao compartilhamento do poder e visões patrimonialistas.
BNCC EDUCAÇÃO INFANTIL
O documento discute a Educação Infantil na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Ele explica que a Educação Infantil passou a ser reconhecida como parte integrante da Educação Básica e obrigatória para crianças de 4 e 5 anos. A BNCC organiza a Educação Infantil em torno de cinco campos de experiências que asseguram os direitos das crianças de brincar, conviver, explorar e se expressar.
REELABORAÇÃO DO PPP - REUNIÃO 29.04.16
Este documento resume uma reunião entre coordenadores, gestores e equipe técnica da Secretaria de Educação sobre a construção de projetos pedagógicos. Os objetivos incluem conceituar projetos pedagógicos, compreender sua importância, conhecer os requisitos legais e propor sua elaboração coletiva considerando a realidade de cada escola.
EJA AULA 1: Educação de Adultos: algumas reflexões
O documento discute a educação popular e o método Paulo Freire de alfabetização de jovens e adultos. A educação popular considera o aluno como sujeito pensante e construtor do saber, com conteúdos atrelados à realidade do aluno. O método de Freire propõe alfabetizar a partir de palavras que reflitam a realidade do aluno e temas geradores que permitam uma análise crítica da sociedade. A educação é vista como prática política que busca construir uma sociedade mais justa e democrática.
BNCC completa
O documento descreve o processo de implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em Minas Gerais, incluindo: (1) a elaboração do Currículo Referência de MG com base na BNCC; (2) as próximas etapas como a revisão dos projetos pedagógicos e a formação de professores; e (3) como a BNCC e o currículo serão materializados nas escolas por meio de decisões curriculares.
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1. O documento propõe a revitalização do trabalho de supervisão escolar nas unidades escolares da rede estadual do Tocantins.
2. A função do supervisor escolar deve centrar-se nas ações de reflexão, orientação, encaminhamento e intervenção do processo pedagógico, com vistas à promoção da melhoria do ensino e da aprendizagem.
3. O objetivo geral é aprimorar o monitoramento nas cinco dimensões da gestão escolar (gestão participativa, pedagógica, de pessoas, de recursos e serviços
Jogos Educativos para sala de aula
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Atividade autismo
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Currículo escolar
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Délia+lerner
A entrevista discute como a pesquisa científica das últimas décadas levou a mudanças no entendimento da aquisição da leitura e escrita. A educadora Delia Lerner argumenta que a escola deve começar a ler histórias para as crianças o mais cedo possível e criar situações que promovam a apropriação de significado através da leitura e escrita.
Monografia Luciana Pedagogia 2012
(1) O documento apresenta uma pesquisa sobre as dificuldades de leitura dos alunos das séries iniciais de uma escola em Campo Formoso-BA, identificando como os professores enxergam o processo de leitura dos alunos.
(2) A pesquisa objetiva identificar e compreender as dificuldades de leitura dos alunos, analisando os fatores que geram essas dificuldades e como os professores podem resolvê-las.
(3) O documento revisa conceitos como leitura,
Ii reunião alfabetização_eixos_norteadores
O documento discute a alfabetização de crianças e como a prática pedagógica deve estar alinhada com a proposta curricular. Ele apresenta cinco eixos essenciais para a alfabetização: oralidade, leitura, apropriação do sistema de escrita, produção de texto e valorização da cultura escrita. Além disso, fornece exemplos de como professores aplicam esses eixos em sala de aula.
Com todas as letras emilia ferreiro
O documento discute os objetivos e desafios da alfabetização de crianças na América Latina na década de 1980. A autora argumenta que a alfabetização deve ensinar sobre as funções sociais da escrita e envolver crianças na construção ativa de seu conhecimento, em vez de repetição. Ela também critica as abordagens que criam "dificuldades desnecessárias" e estigmatizam crianças.
Educação infantil e alfabetização
1) Há debate sobre se a alfabetização deve começar na educação infantil, mas a questão é se as crianças devem ter a oportunidade de aprender a ler e escrever nessa fase;
2) Crianças de classes média e alta frequentemente aprendem a ler na educação infantil por estarem imersas em práticas sociais mediadas pela escrita em casa, ao contrário da maioria das escolas públicas;
3) É importante que todas as crianças tenham acesso à linguagem escrita e ao sistema alfabético na educação
Emilia ferreira nega o letramento
Emília Ferreiro defende que (1) a alfabetização é um processo contínuo ao longo da vida e não um estado final, (2) o método fônico de alfabetização é ultrapassado porque ignora a capacidade precoce das crianças de pensar e escrever, e (3) a exposição a diversos tipos de texto desde cedo prepara melhor os estudantes para a internet.
Revista peb1
Este documento apresenta um resumo de um livro sobre como as crianças aprendem a ler e escrever. O livro foi escrito por pesquisadores da Catalunha que observaram como as crianças desenvolvem suas próprias teorias sobre a linguagem escrita. Eles descrevem as diferentes etapas por meio das quais as crianças passam, indo de rabiscos e letras estilizadas até o desenvolvimento completo da escrita alfabética. O documento resume a introdução do livro e o primeiro capítulo, que explica
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO.pdf
O documento discute os conceitos de alfabetização, letramento e métodos de ensino da leitura e escrita. Aborda a importância de se considerar o nível de letramento e desenvolvimento individual de cada criança no processo de alfabetização, ao invés de métodos rígidos que podem prejudicar o aprendizado. Também ressalta os desafios atuais como a promoção automática de alunos sem a devida aprendizagem.
Alfabetização
O documento discute estratégias para a alfabetização de crianças em diferentes estágios de desenvolvimento. Sugere que a alfabetização deve começar cedo, na Educação Infantil, por meio de atividades lúdicas que estimulem o contato com a cultura escrita. Também defende que é possível alfabetizar alunos em apenas um ano letivo, desde que haja um ambiente estimulante e a crença dos professores no potencial das crianças.
Portifolio digital TASSIA
O documento discute a alfabetização e letramento. Apresenta diferentes métodos de alfabetização usados na infância da autora e atividades realizadas nos níveis pré-silábico, silábico e alfabético. Também discute a diferença entre alfabetização, que é aprender a ler e escrever, e letramento, que é o uso social da leitura e escrita.
Anexos relatório pibid pedagogia cianorte 2014
1. O documento resume um livro que analisa o processo de aquisição da leitura e escrita por crianças, contestando métodos tradicionais de ensino.
2. Ele descreve as conclusões do livro, incluindo que a aprendizagem começa antes do que a escola imagina, seguindo caminhos não suspeitos.
3. Também discute os diferentes níveis de aprendizagem identificados pelas autoras e as implicações pedagógicas do livro.
Nove respostas sobre alfabetização
O documento discute estratégias para alfabetização de crianças nos primeiros anos de escola. Aborda questões como quando começar a ensinar escrita, como lidar com níveis diferentes de conhecimento e a importância de expor crianças a diversos gêneros textuais desde cedo. Oferece recomendações como tornar a sala de aula um ambiente estimulante, usar grupos heterogêneos e ler para as crianças diariamente.
Paulo freire e a educação à distância
Este documento discute a vida e obra de Paulo Freire, seu método de alfabetização de adultos e suas ideias pedagógicas. Também reflete sobre como seus pressupostos político-ideológicos e conceitos como diálogo e conscientização podem ser aplicados à educação a distância.
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O documento discute os alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil. Apresenta que esses alunos geralmente vêm de contextos socioeconômicos desfavorecidos e com histórico de insucesso escolar. Também discute a importância de se levar em conta os conhecimentos e experiências desses alunos na abordagem pedagógica da EJA.
Unidade 7 - PNAIC - Heterogeneidade
Este documento discute estratégias para lidar com a heterogeneidade em sala de aula. Aborda a importância de se diversificar as atividades para atender às necessidades individuais dos alunos e promover seus direitos de aprendizagem. Também ressalta a necessidade de se conhecer os diferentes percursos e estilos de aprendizagem para planejar o ensino de forma inclusiva.
Pdf maria edlene correia
O documento discute as dificuldades de aprendizagem da leitura nas séries iniciais do ensino fundamental. Aponta que a aquisição da leitura é essencial para a participação social, mas nem todas as crianças conseguem dominá-la facilmente. Fatores como a falta de consciência fonêmica e a necessidade de novas habilidades cognitivas dificultam o processo de alfabetização. Além disso, o texto contextualiza o problema do fracasso escolar em relação à leitura e escrita.
Pdf maria edlene correia
O documento discute as dificuldades de aprendizagem da leitura nas séries iniciais do ensino fundamental. Aponta que a aquisição da leitura é essencial para a participação social, mas nem todas as crianças conseguem desenvolver essa habilidade de forma adequada na escola. Aborda fatores como a consciência fonêmica, os conhecimentos prévios da criança e o papel dos pais e da escola no processo de alfabetização. Realizou pesquisa com professores para identificar os principais desafios enf
Pdf maria edlene correia
O documento discute as dificuldades de aprendizagem da leitura nas séries iniciais do ensino fundamental. Aponta que a aquisição da leitura é essencial para a participação social, mas nem todas as crianças conseguem desenvolver essa habilidade de forma adequada na escola. Aborda fatores que contribuem para o fracasso escolar como a falta de domínio dos fonemas e a necessidade de novas habilidades para a leitura. Também discute a importância do estímulo à leitura no ambiente familiar.
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Projeto Minha Família e Eu
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Projeto: Cantigas de roda
Livro: Cantigas de roda feito para a Feira Cultural 2011 com o tema Ritmos musicais.
Os alunos do Jardim I cantaram as músicas, realizaram atividades sobre cantigas de roda e pintaram as figuras com muito capricho.
Projeto: Páscoa
O documento fornece informações sobre os símbolos e tradições da Páscoa ao redor do mundo. Ele explica que a Páscoa celebra a ressurreição de Jesus Cristo e descreve símbolos como ovos, coelhos, velas e peixes. Também discute como a Páscoa é celebrada em locais como a China, Europa, Estados Unidos e Brasil, com tradições como a caça aos ovos de chocolate.
ApresentaçãO A Defav
O documento apresenta a ADEFAV, uma associação que atende deficientes auditivos e visuais por meio de atividades educacionais, terapêuticas e profissionalizantes. Sua missão é habilitar e reabilitar surdocegos e multideficientes para inclusão social. O projeto educa deficientes desde a primeira infância até a vida adulta usando métodos como intervenção precoce, educação infantil, acadêmico e oficinas pedagógicas. A análise crítica aponta melhorias como justificativa
Apresentação do projeto monográfico
O documento contém mensagens de diversos educadores enfatizando a importância de processos de evolução na educação, do diálogo entre educador e educando, e da naturalidade e confiança no ser humano no processo educativo.
Educação no século XXI - Desafio de Pais e Educadores
Este documento discute os desafios enfrentados por pais e educadores no século XXI e a importância da parceria entre família e escola na formação integral do indivíduo. Aborda a necessidade de educação emocional e espiritual para o desenvolvimento de valores como respeito e solidariedade. Sugere que educadores se autoconheçam melhor para promover a essência divina nos educandos.
Visita ADEFAV
O documento apresenta a ADEFAV, uma associação que atende deficientes auditivos e visuais. Sua missão é habilitar e reabilitar surdocegos e deficientes múltiplos por meio de atividades educacionais e terapêuticas para incluí-los na sociedade. O projeto educa deficientes desde a intervenção precoce até a fase adulta, utilizando métodos como oficinas pedagógicas, fisioterapia e orientação alimentar.
A ImportâNcia Da FamíLia No âMbito Escolar
O documento discute a importância da participação da família na vida escolar dos filhos. Apresenta depoimentos de pessoas sobre como a presença ou ausência dos pais afetou sua educação e desenvolvimento. Defende que escola, família e comunidade devem trabalhar juntos para garantir o sucesso na formação dos estudantes.
CurríCulo Prof Gouvea Palestra
1) O documento discute a educação para além das disciplinas escolares através de uma abordagem crítica e dialógica do currículo.
2) Defende que o currículo deve partir da realidade vivida pelos alunos e da problematização das contradições locais de forma interdisciplinar.
3) Propõe que a prática pedagógica deve ser organizada metodologicamente de forma dialógica para permitir a apreensão crítica da realidade e a transformação da mesma.
ApresentaçãOlu
A carta agradece aos amigos pelas amizades e momentos compartilhados no ano, desejando um Natal feliz e um próspero Ano Novo cheio de luz, amor e paz. Em seguida, descreve o que é um amigo verdadeiro, alguém que está presente nos momentos bons e ruins e que oferece apoio e alegria sem esperar nada em troca.
Children[1]
This document discusses the importance of education and what children need from their teachers. It emphasizes that all children deserve a quality education regardless of their background. Effective teachers understand each student's difficulties and abilities. Teachers must also love their profession to be successful, as their attitudes directly influence their students. Overall, the document stresses that teaching provides valuable life lessons and brings joy through helping children learn and grow.
Pestalozzi Final
1) Pestalozzi nasceu na Suíça em 1746 e dedicou sua vida à educação de crianças carentes.
2) Ele desenvolveu um método educacional baseado no amor, na percepção e no diálogo que influenciou a educação moderna.
3) Pestalozzi escreveu diversas obras sobre educação popular e abriu orfanatos e escolas para colocar suas ideias em prática.
ApresentaçOa Da Infancia
Este documento discute novas perspectivas sobre a infância e sua relação com as práticas educativas. Apresenta diferentes concepções históricas de infância e como as crianças eram tratadas no passado. Argumenta que as crianças devem ser vistas como sujeitos ativos na sociedade e que as práticas pedagógicas devem levar isso em conta, respeitando o desenvolvimento individual de cada criança.
SensibilizaçãO Tcc
O documento discute a importância da educação para o desenvolvimento econômico e social de um país. A educação é essencial para capacitar as pessoas com as habilidades necessárias para ajudar a economia a crescer e para que todos possam participar plenamente da sociedade. Governos devem investir em sistemas educacionais de qualidade para promover o progresso a longo prazo.
FormuláRio AlfabetizaçãO E Letramento
O documento discute os conceitos de alfabetização e letramento, enfatizando (1) o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita com compreensão e senso crítico, (2) as diferenças entre a alfabetização das classes dominante e popular, e (3) a importância do acesso à cultura e meios de comunicação.
Ler E Escrever Num Mundo Em Transforma Transp[1][1]
O documento discute a importância de preparar os cidadãos para as transformações do mundo através da alfabetização. A alfabetização é um direito, não uma profissão, e as técnicas de ensino devem preparar as crianças para compreender e usar diversos meios de comunicação, como livros, jornais, a internet.
Mannheim
Karl Mannheim foi um sociólogo alemão que estudou a educação no contexto social. Ele acreditava que a sociedade deveria ser planejada racionalmente por intelectuais e cientistas e que a escola deveria ser controlada por esses grupos para formar cidadãos democráticos de acordo com as necessidades sociais. Mannheim também analisou como fatores sociais e econômicos influenciam o desenvolvimento da personalidade.
ApresentaçãO De Sondagem
O documento resume informações sobre uma criança de 7 anos chamada Pablo Vinícius da Silva, estudante do 1o ano do Ensino Fundamental na Escola Municipal João Pinheiro. O texto escolhido para análise foi "Coração de Ouro" do livro "Uma História por Dia" publicado pela Nova Cultural.
Mannheim FormuláRio
Karl Mannheim acreditava que a sociedade só progride seguindo regras estabelecidas, que só cientistas e intelectuais deveriam revisar. Ele defendia que a educação, família e fábrica deveriam ser controladas por esses grupos usando técnicas sociais planejadas para evitar conflitos e moldar comportamentos desejados.
Mais de Luciana Raspa Marcelo Lopes (20)
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XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
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FormuláRio AlfabetizaçãO E Letramento[1]
- 1. Alfabetização e Letramento Idéia Central Fazer com que o indivíduo saiba ler e escrever com compreensão, desenvolvendo um senso crítico. Idéias Secundárias A alfabetização e as várias facetas Alfabetismo, compreendido como estado e condição Saber ler e escrever com compreensão Qualidade da Alfabetização Alfabetização e cidadania Estudos sociolinguistico: diferenças estruturais entre a gramática da fala e da escrita Alfabetização: em busca de um método A Psicogenética e a Psicolinguistica questionando a Psicologia Associacionista Paulo Freire e a Alfabetização
- 2. Alfabetização e Letramento Conclusão Compreendemos que existe uma distinção no processo de alfabetização entre a criança da classe dominante e a criança da classe popular, ou seja, a criança da classe dominante chega à escola com um certo conhecimento, porque ela tem ajuda dos pais, acesso ao computador, jornais, revistas, gibis, entre outras coisas, já a criança da classe popular dificilmente tem acesso a esses meios de comunicação. Não que a criança da classe popular não vá aprender, ela apenas não tem as mesmas oportunidades, ela possui outros conhecimentos (sabe andar de ônibus, metrô, sabe dar troco/ dinheiro), o problema é a falta de acesso a cultura monopolizada, mas se houver oportunidade elas são extremamente capazes de aprender.