FormuláRio AlfabetizaçãO E Letramento
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O documento discute os conceitos de alfabetização e letramento, enfatizando (1) o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita com compreensão e senso crítico, (2) as diferenças entre a alfabetização das classes dominante e popular, e (3) a importância do acesso à cultura e meios de comunicação.
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Vídeo Atualizado Corrigido pelo prof: Alfabetização
O documento discute a importância da linguagem nas relações sociais e do letramento e alfabetização ocorrerem conjuntamente na escola. Também aborda a relevância dos gêneros textuais e da leitura como fonte de prazer na alfabetização, além de defender que brincadeiras podem facilitar o aprendizado.
Com todas as letras emilia ferreiro
O documento discute os objetivos e desafios da alfabetização de crianças na América Latina na década de 1980. A autora argumenta que a alfabetização deve ensinar sobre as funções sociais da escrita e envolver crianças na construção ativa de seu conhecimento, em vez de repetição. Ela também critica as abordagens que criam "dificuldades desnecessárias" e estigmatizam crianças.
Alfabetização e leramento aula 27 02 (1)
O documento discute alfabetização e letramento, abordando a história da alfabetização no Brasil, os diferentes métodos utilizados ao longo do tempo, as pesquisas de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky sobre a psicogênese da língua escrita, e a diferença entre alfabetização e letramento.
29 medidas de tamanho volume 1
Dedicar-se a construção dos materiais é algo que amo, principalmente por que tenho recebido muitos e-mails de educadores e pais, pedindo os materiais para trabalhar com seus filhos. Também tenho recebido retorno de educadores, relatando que a proposta dos portfólios tem dado certo.
Todas as construções necessitam de tempo, para pesquisas, testes e elaboração escrita e digital.
Tenho enviado gratuitamente todos os portfólios sobre AUTISMO E EDUCAÇÃO, para todos que necessitam.
Se você deseja colaborar com a ampliação desse materiais oferte qualquer valor na conta:
Simone Helen Drumond
Agência 2395 5
Conta 0017614 1
Banco Bradesco
Grade de correção da redação
O documento descreve os itens e aspectos avaliados em uma correção de redação, incluindo o tipo de texto, tema, coerência, coesão e modalidade escrita.
Grade de correção unificada
O documento apresenta os critérios de correção para textos dissertativo-argumentativos em 5 competências: 1) domínio da norma padrão da língua escrita; 2) compreensão do tema e estrutura do texto; 3) seleção e organização de informações; 4) uso de mecanismos linguísticos; 5) elaboração da proposta e conclusão. São definidos 5 níveis de desempenho e exemplos de erros em cada competência.
PNAIC - Pautas de correção
O documento discute o uso de pautas de correção de textos para fornecer feedback a alunos de forma estruturada e significativa. Ele apresenta diferentes fases do processo, começando com legendas icônicas simples e evoluindo para legendas simbólicas mais complexas, até chegar a uma pauta escrita avançada. O objetivo é que a correção tenha sentido para o aluno e o ajude a melhorar.
Redação tabela de correção 20102
O documento lista aspectos a serem avaliados em um texto, incluindo apresentação, aspectos gramaticais, estruturais e coesão. É dividido em quatro colunas para avaliação dos itens listados.
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Tenho enviado gratuitamente todos os portfólios sobre AUTISMO E EDUCAÇÃO, para todos que necessitam.
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Simone Helen Drumond
Agência 2395 5
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Critérios para avaliação da produção de textos
O documento fornece critérios para avaliação de textos produzidos por alunos do Ensino Fundamental, incluindo itens como título, estrutura, coerência, vocabulário e apresentação. O objetivo é auxiliar professores a analisar os conhecimentos dos estudantes sobre produção textual.
PNAIC - Avaliação
Este documento discute a avaliação da alfabetização no Brasil. Ele fornece recomendações sobre como avaliar diferentes habilidades como leitura, produção de texto, oralidade e apropriação do sistema de escrita. Também apresenta instrumentos e roteiros para avaliar essas habilidades em diferentes anos do ensino fundamental.
INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
O documento discute a importância da avaliação na educação, mas defende que ela deve ir além da mera cobrança de conteúdos memorizados. A avaliação deve considerar diferentes formas e instrumentos para entender o que o aluno realmente aprendeu. Equívocos comuns como exploração excessiva de memorização e falta de parâmetros claros para correção devem ser evitados. Os instrumentos devem contextualizar as questões e propor tarefas operatórias e não apenas transcritórias.
Oficina de produção de texto
A oficina ensina produção de texto e fornece instruções para escrever cartas ou bilhetes para diferentes situações, como parte de uma atividade para praticar a escrita. A professora Élia Rejany é responsável pela oficina e pode ser contatada por e-mail.
Produção e revisão de textos
O documento discute estratégias para ensinar a produção e revisão de textos no ciclo de alfabetização. Ele aborda diferentes gêneros textuais, como cartas e jornais, e enfatiza a importância de atividades autênticas e do prazer da leitura. Também discute como usar portadores de texto diversos e dar autonomia aos alunos no processo de escrita.
Unidade 5 - PNAIC - Gêneros Textuais
Este documento fornece um resumo de três frases ou menos:
O documento discute gêneros textuais e apresenta exemplos de como trabalhar com diferentes gêneros em sala de aula no 1o e 3o anos do ensino fundamental. Inclui relatos de experiências práticas com projetos integrados que utilizaram diversos gêneros textuais como panfletos, cartas e cartazes para abordar temas como o bairro da escola e a biodiversidade da Mata Atlântica.
Apostila gêneros textuais 4º ano
Este documento apresenta diversos gêneros textuais com o objetivo de auxiliar professores e alunos no processo de produção da escrita. Inclui exemplos de jornal, anúncio, charge, propaganda, entrevista, tirinha, adivinha, piada, notícia, outdoor e narrativas em quadrinhos.
A escola e o desenvolvimento na segunda infância 02
O documento discute a natureza da escola e do ensino, comparando-o com outros contextos de aprendizagem. Aborda como o ensino influencia o desenvolvimento cognitivo das crianças e quais habilidades são necessárias para o sucesso escolar. Também explica como a escola surgiu historicamente e como difere do aprendizado informal.
O diálogo entre o ensino e aprendizagem
O documento discute a concepção de aprendizagem da autora Telma Weisz, baseada em suas experiências como professora e nos estudos de Jean Piaget e Emília Ferreiro. A autora defende uma visão construtivista de aprendizagem, na qual o aluno constrói ativamente o conhecimento por meio da interação com o meio. Ela critica abordagens "adultocêntricas" que não consideram a perspectiva do aluno, e defende que os professores devem considerar o conhecimento prévio do aluno e criar situa
Délia+lerner
A entrevista discute como a pesquisa científica das últimas décadas levou a mudanças no entendimento da aquisição da leitura e escrita. A educadora Delia Lerner argumenta que a escola deve começar a ler histórias para as crianças o mais cedo possível e criar situações que promovam a apropriação de significado através da leitura e escrita.
Monografia Luciana Pedagogia 2012
(1) O documento apresenta uma pesquisa sobre as dificuldades de leitura dos alunos das séries iniciais de uma escola em Campo Formoso-BA, identificando como os professores enxergam o processo de leitura dos alunos.
(2) A pesquisa objetiva identificar e compreender as dificuldades de leitura dos alunos, analisando os fatores que geram essas dificuldades e como os professores podem resolvê-las.
(3) O documento revisa conceitos como leitura,
Ii reunião alfabetização_eixos_norteadores
O documento discute a alfabetização de crianças e como a prática pedagógica deve estar alinhada com a proposta curricular. Ele apresenta cinco eixos essenciais para a alfabetização: oralidade, leitura, apropriação do sistema de escrita, produção de texto e valorização da cultura escrita. Além disso, fornece exemplos de como professores aplicam esses eixos em sala de aula.
Educação infantil e alfabetização
1) Há debate sobre se a alfabetização deve começar na educação infantil, mas a questão é se as crianças devem ter a oportunidade de aprender a ler e escrever nessa fase;
2) Crianças de classes média e alta frequentemente aprendem a ler na educação infantil por estarem imersas em práticas sociais mediadas pela escrita em casa, ao contrário da maioria das escolas públicas;
3) É importante que todas as crianças tenham acesso à linguagem escrita e ao sistema alfabético na educação
Emilia ferreira nega o letramento
Emília Ferreiro defende que (1) a alfabetização é um processo contínuo ao longo da vida e não um estado final, (2) o método fônico de alfabetização é ultrapassado porque ignora a capacidade precoce das crianças de pensar e escrever, e (3) a exposição a diversos tipos de texto desde cedo prepara melhor os estudantes para a internet.
Revista peb1
Este documento apresenta um resumo de um livro sobre como as crianças aprendem a ler e escrever. O livro foi escrito por pesquisadores da Catalunha que observaram como as crianças desenvolvem suas próprias teorias sobre a linguagem escrita. Eles descrevem as diferentes etapas por meio das quais as crianças passam, indo de rabiscos e letras estilizadas até o desenvolvimento completo da escrita alfabética. O documento resume a introdução do livro e o primeiro capítulo, que explica
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO.pdf
O documento discute os conceitos de alfabetização, letramento e métodos de ensino da leitura e escrita. Aborda a importância de se considerar o nível de letramento e desenvolvimento individual de cada criança no processo de alfabetização, ao invés de métodos rígidos que podem prejudicar o aprendizado. Também ressalta os desafios atuais como a promoção automática de alunos sem a devida aprendizagem.
Alfabetização
O documento discute estratégias para a alfabetização de crianças em diferentes estágios de desenvolvimento. Sugere que a alfabetização deve começar cedo, na Educação Infantil, por meio de atividades lúdicas que estimulem o contato com a cultura escrita. Também defende que é possível alfabetizar alunos em apenas um ano letivo, desde que haja um ambiente estimulante e a crença dos professores no potencial das crianças.
Portifolio digital TASSIA
O documento discute a alfabetização e letramento. Apresenta diferentes métodos de alfabetização usados na infância da autora e atividades realizadas nos níveis pré-silábico, silábico e alfabético. Também discute a diferença entre alfabetização, que é aprender a ler e escrever, e letramento, que é o uso social da leitura e escrita.
Anexos relatório pibid pedagogia cianorte 2014
1. O documento resume um livro que analisa o processo de aquisição da leitura e escrita por crianças, contestando métodos tradicionais de ensino.
2. Ele descreve as conclusões do livro, incluindo que a aprendizagem começa antes do que a escola imagina, seguindo caminhos não suspeitos.
3. Também discute os diferentes níveis de aprendizagem identificados pelas autoras e as implicações pedagógicas do livro.
Nove respostas sobre alfabetização
O documento discute estratégias para alfabetização de crianças nos primeiros anos de escola. Aborda questões como quando começar a ensinar escrita, como lidar com níveis diferentes de conhecimento e a importância de expor crianças a diversos gêneros textuais desde cedo. Oferece recomendações como tornar a sala de aula um ambiente estimulante, usar grupos heterogêneos e ler para as crianças diariamente.
Paulo freire e a educação à distância
Este documento discute a vida e obra de Paulo Freire, seu método de alfabetização de adultos e suas ideias pedagógicas. Também reflete sobre como seus pressupostos político-ideológicos e conceitos como diálogo e conscientização podem ser aplicados à educação a distância.
EJA
O documento discute os alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil. Apresenta que esses alunos geralmente vêm de contextos socioeconômicos desfavorecidos e com histórico de insucesso escolar. Também discute a importância de se levar em conta os conhecimentos e experiências desses alunos na abordagem pedagógica da EJA.
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Critérios para avaliação da produção de textos
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Oficina de produção de texto
A oficina ensina produção de texto e fornece instruções para escrever cartas ou bilhetes para diferentes situações, como parte de uma atividade para praticar a escrita. A professora Élia Rejany é responsável pela oficina e pode ser contatada por e-mail.
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O documento discute gêneros textuais e apresenta exemplos de como trabalhar com diferentes gêneros em sala de aula no 1o e 3o anos do ensino fundamental. Inclui relatos de experiências práticas com projetos integrados que utilizaram diversos gêneros textuais como panfletos, cartas e cartazes para abordar temas como o bairro da escola e a biodiversidade da Mata Atlântica.
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(2) A pesquisa objetiva identificar e compreender as dificuldades de leitura dos alunos, analisando os fatores que geram essas dificuldades e como os professores podem resolvê-las.
(3) O documento revisa conceitos como leitura,
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Educação infantil e alfabetização
1) Há debate sobre se a alfabetização deve começar na educação infantil, mas a questão é se as crianças devem ter a oportunidade de aprender a ler e escrever nessa fase;
2) Crianças de classes média e alta frequentemente aprendem a ler na educação infantil por estarem imersas em práticas sociais mediadas pela escrita em casa, ao contrário da maioria das escolas públicas;
3) É importante que todas as crianças tenham acesso à linguagem escrita e ao sistema alfabético na educação
Emilia ferreira nega o letramento
Emília Ferreiro defende que (1) a alfabetização é um processo contínuo ao longo da vida e não um estado final, (2) o método fônico de alfabetização é ultrapassado porque ignora a capacidade precoce das crianças de pensar e escrever, e (3) a exposição a diversos tipos de texto desde cedo prepara melhor os estudantes para a internet.
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Este documento apresenta um resumo de um livro sobre como as crianças aprendem a ler e escrever. O livro foi escrito por pesquisadores da Catalunha que observaram como as crianças desenvolvem suas próprias teorias sobre a linguagem escrita. Eles descrevem as diferentes etapas por meio das quais as crianças passam, indo de rabiscos e letras estilizadas até o desenvolvimento completo da escrita alfabética. O documento resume a introdução do livro e o primeiro capítulo, que explica
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Alfabetização
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Unidade 7 - PNAIC - Heterogeneidade
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Pdf maria edlene correia
O documento discute as dificuldades de aprendizagem da leitura nas séries iniciais do ensino fundamental. Aponta que a aquisição da leitura é essencial para a participação social, mas nem todas as crianças conseguem dominá-la facilmente. Fatores como a falta de consciência fonêmica e a necessidade de novas habilidades cognitivas dificultam o processo de alfabetização. Além disso, o texto contextualiza o problema do fracasso escolar em relação à leitura e escrita.
Pdf maria edlene correia
O documento discute as dificuldades de aprendizagem da leitura nas séries iniciais do ensino fundamental. Aponta que a aquisição da leitura é essencial para a participação social, mas nem todas as crianças conseguem desenvolver essa habilidade de forma adequada na escola. Aborda fatores como a consciência fonêmica, os conhecimentos prévios da criança e o papel dos pais e da escola no processo de alfabetização. Realizou pesquisa com professores para identificar os principais desafios enf
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O documento discute as dificuldades de aprendizagem da leitura nas séries iniciais do ensino fundamental. Aponta que a aquisição da leitura é essencial para a participação social, mas nem todas as crianças conseguem desenvolver essa habilidade de forma adequada na escola. Aborda fatores que contribuem para o fracasso escolar como a falta de domínio dos fonemas e a necessidade de novas habilidades para a leitura. Também discute a importância do estímulo à leitura no ambiente familiar.
Aprender a ler e escrever indo alem dos metodos
O documento discute os desafios do ensino da leitura e escrita no Brasil, apontando que: (1) Cerca de 40% dos alunos têm dificuldades de aprendizagem, principalmente em leitura e escrita; (2) Isso se deve a fatores sociais, como falta de oportunidades para crianças em ambientes não letrados; (3) É necessário considerar diferentes perfis de alunos e suas necessidades para melhorar os métodos de ensino.
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A escola e o desenvolvimento na segunda infância 02
A escola e o desenvolvimento na segunda infância 02
Mais de Luciana Raspa Marcelo Lopes
Projeto Minha Família e Eu
O documento discute a importância da família e das relações familiares. Ele descreve como a família fornece amor, apoio e valores para as crianças. Também discute os papéis dos pais, irmãos, avós e atividades que as famílias podem fazer juntas.
Projeto: Reciclagem
O documento descreve um projeto de reciclagem realizado em uma escola infantil com o objetivo de ensinar crianças sobre a importância da preservação do meio ambiente e da reciclagem. O projeto ensinou às crianças como construir brinquedos simples, como vai-e-vem, jogo de argolas e carros de papelão, utilizando apenas materiais recicláveis. A conclusão é que projetos como este são importantes para conscientizar crianças sobre a preservação ambiental desde cedo.
Projeto: Cantigas de roda
Livro: Cantigas de roda feito para a Feira Cultural 2011 com o tema Ritmos musicais.
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Projeto: Páscoa
O documento fornece informações sobre os símbolos e tradições da Páscoa ao redor do mundo. Ele explica que a Páscoa celebra a ressurreição de Jesus Cristo e descreve símbolos como ovos, coelhos, velas e peixes. Também discute como a Páscoa é celebrada em locais como a China, Europa, Estados Unidos e Brasil, com tradições como a caça aos ovos de chocolate.
ApresentaçãO A Defav
O documento apresenta a ADEFAV, uma associação que atende deficientes auditivos e visuais por meio de atividades educacionais, terapêuticas e profissionalizantes. Sua missão é habilitar e reabilitar surdocegos e multideficientes para inclusão social. O projeto educa deficientes desde a primeira infância até a vida adulta usando métodos como intervenção precoce, educação infantil, acadêmico e oficinas pedagógicas. A análise crítica aponta melhorias como justificativa
Apresentação do projeto monográfico
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Educação no século XXI - Desafio de Pais e Educadores
Este documento discute os desafios enfrentados por pais e educadores no século XXI e a importância da parceria entre família e escola na formação integral do indivíduo. Aborda a necessidade de educação emocional e espiritual para o desenvolvimento de valores como respeito e solidariedade. Sugere que educadores se autoconheçam melhor para promover a essência divina nos educandos.
Visita ADEFAV
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CurríCulo Prof Gouvea Palestra
1) O documento discute a educação para além das disciplinas escolares através de uma abordagem crítica e dialógica do currículo.
2) Defende que o currículo deve partir da realidade vivida pelos alunos e da problematização das contradições locais de forma interdisciplinar.
3) Propõe que a prática pedagógica deve ser organizada metodologicamente de forma dialógica para permitir a apreensão crítica da realidade e a transformação da mesma.
ApresentaçãOlu
A carta agradece aos amigos pelas amizades e momentos compartilhados no ano, desejando um Natal feliz e um próspero Ano Novo cheio de luz, amor e paz. Em seguida, descreve o que é um amigo verdadeiro, alguém que está presente nos momentos bons e ruins e que oferece apoio e alegria sem esperar nada em troca.
Children[1]
This document discusses the importance of education and what children need from their teachers. It emphasizes that all children deserve a quality education regardless of their background. Effective teachers understand each student's difficulties and abilities. Teachers must also love their profession to be successful, as their attitudes directly influence their students. Overall, the document stresses that teaching provides valuable life lessons and brings joy through helping children learn and grow.
Pestalozzi Final
1) Pestalozzi nasceu na Suíça em 1746 e dedicou sua vida à educação de crianças carentes.
2) Ele desenvolveu um método educacional baseado no amor, na percepção e no diálogo que influenciou a educação moderna.
3) Pestalozzi escreveu diversas obras sobre educação popular e abriu orfanatos e escolas para colocar suas ideias em prática.
ApresentaçOa Da Infancia
Este documento discute novas perspectivas sobre a infância e sua relação com as práticas educativas. Apresenta diferentes concepções históricas de infância e como as crianças eram tratadas no passado. Argumenta que as crianças devem ser vistas como sujeitos ativos na sociedade e que as práticas pedagógicas devem levar isso em conta, respeitando o desenvolvimento individual de cada criança.
SensibilizaçãO Tcc
O documento discute a importância da educação para o desenvolvimento econômico e social de um país. A educação é essencial para capacitar as pessoas com as habilidades necessárias para ajudar a economia a crescer e para que todos possam participar plenamente da sociedade. Governos devem investir em sistemas educacionais de qualidade para promover o progresso a longo prazo.
Ler E Escrever Num Mundo Em Transforma Transp[1][1]
O documento discute a importância de preparar os cidadãos para as transformações do mundo através da alfabetização. A alfabetização é um direito, não uma profissão, e as técnicas de ensino devem preparar as crianças para compreender e usar diversos meios de comunicação, como livros, jornais, a internet.
Mannheim
Karl Mannheim foi um sociólogo alemão que estudou a educação no contexto social. Ele acreditava que a sociedade deveria ser planejada racionalmente por intelectuais e cientistas e que a escola deveria ser controlada por esses grupos para formar cidadãos democráticos de acordo com as necessidades sociais. Mannheim também analisou como fatores sociais e econômicos influenciam o desenvolvimento da personalidade.
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ApresentaçãO De Sondagem
O documento resume informações sobre uma criança de 7 anos chamada Pablo Vinícius da Silva, estudante do 1o ano do Ensino Fundamental na Escola Municipal João Pinheiro. O texto escolhido para análise foi "Coração de Ouro" do livro "Uma História por Dia" publicado pela Nova Cultural.
Mannheim FormuláRio
Karl Mannheim acreditava que a sociedade só progride seguindo regras estabelecidas, que só cientistas e intelectuais deveriam revisar. Ele defendia que a educação, família e fábrica deveriam ser controladas por esses grupos usando técnicas sociais planejadas para evitar conflitos e moldar comportamentos desejados.
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Pequeno resumo biográfico sobre Karl Marx contando um pouco sobre sua história de vida, seus trabalhos escritos e projetos revolucionários.
UFCD_10145_Enquadramento do setor farmacêutico_indice.pdf
Manual da UFCD_10145_Enquadramento do setor farmacêutico_pronto para envio, via email, formato editável.
email: formacaomanuaisplus@gmail.com
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
Famílias Que Contribuíram Para O Crescimento Do Assaré
Famílias que contribuíram para o crescimento do Assaré.
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
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FormuláRio AlfabetizaçãO E Letramento
- 1. Alfabetização e Letramento Idéia Central Fazer com que o indivíduo saiba ler e escrever com compreensão, desenvolvendo um senso crítico. Idéias Secundárias A alfabetização e as várias facetas Alfabetismo, compreendido como estado e condição Saber ler e escrever com compreensão Qualidade da Alfabetização Alfabetização e cidadania Estudos sociolinguistico: diferenças estruturais entre a gramática da fala e da escrita Alfabetização: em busca de um método A Psicogenética e a Psicolinguistica questionando a Psicologia Associacionista Paulo Freire e a Alfabetização
- 2. Alfabetização e Letramento Conclusão Compreendemos que existe uma distinção no processo de alfabetização entre a criança da classe dominante e a criança da classe popular, ou seja, a criança da classe dominante chega à escola com um certo conhecimento, porque ela tem ajuda dos pais, acesso ao computador, jornais, revistas, gibis, entre outras coisas, já a criança da classe popular dificilmente tem acesso a esses meios de comunicação. Não que a criança da classe popular não vá aprender, ela apenas não tem as mesmas oportunidades, ela possui outros conhecimentos (sabe andar de ônibus, metrô, sabe dar troco/ dinheiro), o problema é a falta de acesso a cultura monopolizada, mas se houver oportunidade elas são extremamente capazes de aprender.