O documento discute a evolução histórica dos esportes e jogos, seu papel como patrimônio cultural da humanidade, e como ensiná-los de forma pedagógica na educação física privilegiando o aspecto lúdico ao invés de apenas repetição de técnicas.
Educação deve ser baseada no amor e não no egoísmo. Paradesporto inclui atividades como bocha, goalball e natação para pessoas com deficiência. Educação inclusiva garante acesso à educação para todos independentemente de características.
O documento discute a atividade física adaptada, definindo-a como um programa individualizado de aptidão física para pessoas com necessidades especiais. Explora a história da atividade física adaptada desde tratamentos antigos na China até os Jogos Paraolímpicos modernos. Resume os objetivos e tipos de necessidades especiais atendidas pela atividade física adaptada.
O documento discute o conceito de esporte e sua história. Apresenta diferentes definições de esporte e discute sua evolução ao longo da história, desde as práticas primitivas até o esporte moderno, marcado pela competição e regulamentação. Também aborda a democratização e profissionalização do esporte.
Prescrição de Exercicios e Atividade Física para crianças e adolescentes - CR...marcelosilveirazero1
A atividade física pode ser considerada um dos fatores mais
complexos na vida cotidiana da sociedade moderna. Embora
seja conhecida como qualquer movimento corporal que aumente
o gasto calórico acima do nível de repouso, não é simples
explicar a inatividade em crianças e adolescentes. Embora
sejam conhecidos todos os determinantes relacionados ao
comportamento humano, a mudança de comportarmos parecer
ser muito difícil para atingir o nível de atividade física mínima
necessária, permitindo manter e/ou melhorar a condição de
saúde de crianças e adolescentes.
O documento discute a história da educação física adaptada e do esporte adaptado no Brasil. Ele descreve como o termo educação física adaptada surgiu na década de 1950 para lidar com corpos "imperfeitos" e como o esporte adaptado começou na Inglaterra para pessoas com lesões medulares. Também discute leis brasileiras de inclusão e a primeira participação do Brasil nas Paraolimpíadas em 1972.
O documento descreve as modalidades desportivas adaptadas para atletas com deficiência, os benefícios da prática desportiva para estas pessoas e a história dos Jogos Paralímpicos. Detalha várias modalidades como atletismo, natação, ténis de mesa, entre outras, e associações de apoio a atletas portadores de deficiência em Portugal.
O documento define esportes de aventura e esportes radicais, distinguindo-os por grau de risco e requisitos de treinamento. Ele lista modalidades populares de cada categoria e instrui os alunos a formarem grupos para apresentações sobre uma modalidade selecionada, abordando sua definição, equipamentos e segurança.
Dimensões Sociais do Esporte. Profª Drª. Vera Costa e Profª Drª. Ludmila MourãoRogerio Melo
O documento discute como construir um projeto de educação física com base em valores humanistas, focando em 3 competências chaves para professores: entender o papel social do esporte, dominar valores humanistas e seu ensino, e aplicar conhecimento pedagógico orientado por esses valores.
Educação deve ser baseada no amor e não no egoísmo. Paradesporto inclui atividades como bocha, goalball e natação para pessoas com deficiência. Educação inclusiva garante acesso à educação para todos independentemente de características.
O documento discute a atividade física adaptada, definindo-a como um programa individualizado de aptidão física para pessoas com necessidades especiais. Explora a história da atividade física adaptada desde tratamentos antigos na China até os Jogos Paraolímpicos modernos. Resume os objetivos e tipos de necessidades especiais atendidas pela atividade física adaptada.
O documento discute o conceito de esporte e sua história. Apresenta diferentes definições de esporte e discute sua evolução ao longo da história, desde as práticas primitivas até o esporte moderno, marcado pela competição e regulamentação. Também aborda a democratização e profissionalização do esporte.
Prescrição de Exercicios e Atividade Física para crianças e adolescentes - CR...marcelosilveirazero1
A atividade física pode ser considerada um dos fatores mais
complexos na vida cotidiana da sociedade moderna. Embora
seja conhecida como qualquer movimento corporal que aumente
o gasto calórico acima do nível de repouso, não é simples
explicar a inatividade em crianças e adolescentes. Embora
sejam conhecidos todos os determinantes relacionados ao
comportamento humano, a mudança de comportarmos parecer
ser muito difícil para atingir o nível de atividade física mínima
necessária, permitindo manter e/ou melhorar a condição de
saúde de crianças e adolescentes.
O documento discute a história da educação física adaptada e do esporte adaptado no Brasil. Ele descreve como o termo educação física adaptada surgiu na década de 1950 para lidar com corpos "imperfeitos" e como o esporte adaptado começou na Inglaterra para pessoas com lesões medulares. Também discute leis brasileiras de inclusão e a primeira participação do Brasil nas Paraolimpíadas em 1972.
O documento descreve as modalidades desportivas adaptadas para atletas com deficiência, os benefícios da prática desportiva para estas pessoas e a história dos Jogos Paralímpicos. Detalha várias modalidades como atletismo, natação, ténis de mesa, entre outras, e associações de apoio a atletas portadores de deficiência em Portugal.
O documento define esportes de aventura e esportes radicais, distinguindo-os por grau de risco e requisitos de treinamento. Ele lista modalidades populares de cada categoria e instrui os alunos a formarem grupos para apresentações sobre uma modalidade selecionada, abordando sua definição, equipamentos e segurança.
Dimensões Sociais do Esporte. Profª Drª. Vera Costa e Profª Drª. Ludmila MourãoRogerio Melo
O documento discute como construir um projeto de educação física com base em valores humanistas, focando em 3 competências chaves para professores: entender o papel social do esporte, dominar valores humanistas e seu ensino, e aplicar conhecimento pedagógico orientado por esses valores.
O documento descreve os principais métodos ginásticos europeus desenvolvidos a partir de 1800, incluindo o método alemão, sueco e francês. O método alemão enfatizava a força física e preparação militar, o método sueco focava na saúde e preparação para o trabalho, e o método francês promovia a educação física para toda a população.
O documento discute diferentes tipos de esporte, incluindo esporte educacional, esporte de rendimento, esporte de participação, a relação entre esporte e mídia, esporte como direito social e a relação entre esporte e lazer. O objetivo do esporte educacional é o desenvolvimento integral do indivíduo, enquanto o esporte de rendimento busca o alto desempenho através da disciplina. O esporte de participação tem como foco principal o prazer e a interação social.
O documento descreve a história da educação física desde a pré-história, quando as atividades físicas eram usadas para defesa e ataque e aperfeiçoavam as funções de forma inconsciente. Na Grécia antiga, a educação física era valorizada e os Jogos Olímpicos foram criados, mas na Idade Média houve decadência devido à ideia de que o culto ao corpo era pecado. A renascença trouxe novamente a admiração pelo corpo e a introdução da educação física na escola
O documento discute considerações especiais para prescrição de exercício físico em populações com condições médicas como hipertensão, doenças cardíacas, transplantes, artrite, diabetes, dislipidemia, obesidade, osteoporose, gravidez e outras. Detalha avaliações, intensidades, frequências e durações recomendadas de exercício para cada condição, além de possíveis contraindicações.
O documento discute os princípios científicos do treinamento esportivo. Apresenta oito princípios principais: individualidade biológica, adaptação, sobrecarga, interdependência volume-intensidade, continuidade, especificidade, reversibilidade e treinabilidade. Estes princípios, junto com a periodização, formam a base para um treinamento esportivo eficaz e evitar trabalhos baseados apenas em tentativa e erro.
O documento descreve os Jogos Paraolímpicos, evento esportivo para atletas com deficiência. Detalha várias modalidades esportivas como atletismo, natação e basquete em cadeira de rodas. Apresenta breve histórico de modalidades como basquete em cadeira de rodas, esgrima adaptada, tênis em cadeira de rodas e vôlei sentado. Encerra com citação sobre superação de atleta paralímpica.
O documento discute vários tipos de corridas, incluindo corridas de curta, média e longa distância, corridas de obstáculos, corridas mistas e cross country. Detalha as regras básicas de corrida como a saída, manter o percurso e a chegada. Também fornece exemplos de vídeos de corridas de obstáculos, revezamento e marcha.
Este documento apresenta uma introdução sobre os fundamentos metodológicos da ginástica. Ele discute a origem e definição de ginástica, sua história nas civilizações antigas como China, Índia, Japão e Egito, e sua introdução na escola. O documento também fornece detalhes sobre os objetivos do curso e a estrutura da aula de ginástica.
O documento discute o que é Educação Física Escolar, seus princípios, objetivos e conteúdos. A Educação Física Escolar visa ao desenvolvimento integral dos estudantes por meio de atividades físicas e esportivas, sendo obrigatória e devendo ter no mínimo duas aulas semanais. Cabe ao Estado fomentar a Educação Física Escolar por meio de políticas públicas e valorizando os professores da área.
Educação física pessoas com deficiêncianeilsonrocha
O documento discute práticas de educação física para pessoas com deficiência física, abordando temas como: 1) As diferentes origens da deficiência física, como lesões neurológicas e ortopédicas; 2) A importância da atividade motora adaptada para este público; 3) O papel do educador em promover a inclusão.
O documento discute a terminologia correta para se referir aos profissionais de Educação Física e suas atribuições. Segundo o CREF, a expressão "educador físico" não é adequada pois ninguém educa o físico de alguém e o termo correto é professor ou bacharel em Educação Física. O documento também lista algumas das áreas em que esses profissionais podem atuar.
O documento resume a origem e desenvolvimento do tênis de mesa paralímpico, incluindo sua criação na Inglaterra no século 19, sua introdução no Brasil em 1905, e sua inclusão nos Jogos Paralímpicos a partir de 1960. Ele também descreve as regras, equipamentos, classificações e adaptações específicas para os atletas cadeirantes e amputados.
O documento discute o esporte na escola, definindo esporte como uma atividade física com regras que envolve competição. Apresenta a história do esporte e seu papel na formação humana. Distingue esportes coletivos e individuais e discute a diferença entre esporte da escola e esporte na escola.
O documento discute conceitos de condicionamento físico, incluindo os principais elementos da aptidão física e como eles estão relacionados aos tipos de condicionamento físico. Ele fornece orientações para atividades que incluem exercícios básicos para um treino de 7 dias e uma autoavaliação sobre como o treino afetou o corpo.
Este documento discute atividade física em populações especiais, incluindo exercícios apropriados e objetivos para hipertensos, diabéticos, obesos, pessoas com osteoporose, cegos, idosos e pessoas com deficiência motora ou mental. O documento fornece detalhes sobre cada grupo populacional e como a atividade física pode beneficiá-los.
O documento descreve protocolos e procedimentos para testes de esforço cardiorrespiratório máximo e submáximo. Ele discute como medir variáveis como frequência cardíaca, consumo de oxigênio máximo e distância percorrida para avaliar a aptidão física de indivíduos. O documento também fornece diretrizes gerais para a interpretação dos resultados e a seleção segura de testes de acordo com fatores como idade e risco do avaliado.
O documento descreve os diferentes tipos de ginástica, incluindo ginástica formativa, corretiva, artística, aeróbica, Pilates, coreográfica, laboral e de manutenção. Ele explica os objetivos e benefícios de cada tipo de ginástica.
O documento discute o processo de ensino-aprendizagem no esporte e atividades físicas, enfatizando a aprendizagem incidental através de brincadeiras e jogos. Também discute a importância do esporte coletivo e da ginástica na formação integral dos estudantes.
A hidroginástica é uma atividade física praticada na água que pode ser feita por pessoas de todas as idades e níveis de condicionamento, trabalha diversos grupos musculares, traz benefícios para a saúde e requer alguns cuidados e equipamentos específicos, devendo ser feita em piscinas.
O documento discute a ética na história da Educação Física no Brasil. Aborda o surgimento da ética a partir da democracia em Atenas e como a ética deve ser contemplada em três condições primordiais: conviver com os seus limites, com o outro e com o ambiente. Também descreve brevemente a regulamentação da Educação Física no Brasil e os deveres e responsabilidades dos profissionais segundo o Código de Ética.
O documento discute os benefícios e malefícios do esporte. Entre os benefícios estão o condicionamento físico e a promoção da saúde. Os malefícios incluem lesões se praticado de forma incorreta e problemas de saúde associados ao uso de anabolizantes ou à falta de atividade física.
O documento descreve uma palestra sobre Educação Física no ensino fundamental e médio, abordando: 1) A contextualização histórica da Educação Física escolar; 2) O objetivo da Educação Física escolar de contribuir para a formação integral dos estudantes; 3) A importância de se oferecer diversas atividades e possibilidades na Educação Física, não se limitando à competição.
O documento descreve os principais métodos ginásticos europeus desenvolvidos a partir de 1800, incluindo o método alemão, sueco e francês. O método alemão enfatizava a força física e preparação militar, o método sueco focava na saúde e preparação para o trabalho, e o método francês promovia a educação física para toda a população.
O documento discute diferentes tipos de esporte, incluindo esporte educacional, esporte de rendimento, esporte de participação, a relação entre esporte e mídia, esporte como direito social e a relação entre esporte e lazer. O objetivo do esporte educacional é o desenvolvimento integral do indivíduo, enquanto o esporte de rendimento busca o alto desempenho através da disciplina. O esporte de participação tem como foco principal o prazer e a interação social.
O documento descreve a história da educação física desde a pré-história, quando as atividades físicas eram usadas para defesa e ataque e aperfeiçoavam as funções de forma inconsciente. Na Grécia antiga, a educação física era valorizada e os Jogos Olímpicos foram criados, mas na Idade Média houve decadência devido à ideia de que o culto ao corpo era pecado. A renascença trouxe novamente a admiração pelo corpo e a introdução da educação física na escola
O documento discute considerações especiais para prescrição de exercício físico em populações com condições médicas como hipertensão, doenças cardíacas, transplantes, artrite, diabetes, dislipidemia, obesidade, osteoporose, gravidez e outras. Detalha avaliações, intensidades, frequências e durações recomendadas de exercício para cada condição, além de possíveis contraindicações.
O documento discute os princípios científicos do treinamento esportivo. Apresenta oito princípios principais: individualidade biológica, adaptação, sobrecarga, interdependência volume-intensidade, continuidade, especificidade, reversibilidade e treinabilidade. Estes princípios, junto com a periodização, formam a base para um treinamento esportivo eficaz e evitar trabalhos baseados apenas em tentativa e erro.
O documento descreve os Jogos Paraolímpicos, evento esportivo para atletas com deficiência. Detalha várias modalidades esportivas como atletismo, natação e basquete em cadeira de rodas. Apresenta breve histórico de modalidades como basquete em cadeira de rodas, esgrima adaptada, tênis em cadeira de rodas e vôlei sentado. Encerra com citação sobre superação de atleta paralímpica.
O documento discute vários tipos de corridas, incluindo corridas de curta, média e longa distância, corridas de obstáculos, corridas mistas e cross country. Detalha as regras básicas de corrida como a saída, manter o percurso e a chegada. Também fornece exemplos de vídeos de corridas de obstáculos, revezamento e marcha.
Este documento apresenta uma introdução sobre os fundamentos metodológicos da ginástica. Ele discute a origem e definição de ginástica, sua história nas civilizações antigas como China, Índia, Japão e Egito, e sua introdução na escola. O documento também fornece detalhes sobre os objetivos do curso e a estrutura da aula de ginástica.
O documento discute o que é Educação Física Escolar, seus princípios, objetivos e conteúdos. A Educação Física Escolar visa ao desenvolvimento integral dos estudantes por meio de atividades físicas e esportivas, sendo obrigatória e devendo ter no mínimo duas aulas semanais. Cabe ao Estado fomentar a Educação Física Escolar por meio de políticas públicas e valorizando os professores da área.
Educação física pessoas com deficiêncianeilsonrocha
O documento discute práticas de educação física para pessoas com deficiência física, abordando temas como: 1) As diferentes origens da deficiência física, como lesões neurológicas e ortopédicas; 2) A importância da atividade motora adaptada para este público; 3) O papel do educador em promover a inclusão.
O documento discute a terminologia correta para se referir aos profissionais de Educação Física e suas atribuições. Segundo o CREF, a expressão "educador físico" não é adequada pois ninguém educa o físico de alguém e o termo correto é professor ou bacharel em Educação Física. O documento também lista algumas das áreas em que esses profissionais podem atuar.
O documento resume a origem e desenvolvimento do tênis de mesa paralímpico, incluindo sua criação na Inglaterra no século 19, sua introdução no Brasil em 1905, e sua inclusão nos Jogos Paralímpicos a partir de 1960. Ele também descreve as regras, equipamentos, classificações e adaptações específicas para os atletas cadeirantes e amputados.
O documento discute o esporte na escola, definindo esporte como uma atividade física com regras que envolve competição. Apresenta a história do esporte e seu papel na formação humana. Distingue esportes coletivos e individuais e discute a diferença entre esporte da escola e esporte na escola.
O documento discute conceitos de condicionamento físico, incluindo os principais elementos da aptidão física e como eles estão relacionados aos tipos de condicionamento físico. Ele fornece orientações para atividades que incluem exercícios básicos para um treino de 7 dias e uma autoavaliação sobre como o treino afetou o corpo.
Este documento discute atividade física em populações especiais, incluindo exercícios apropriados e objetivos para hipertensos, diabéticos, obesos, pessoas com osteoporose, cegos, idosos e pessoas com deficiência motora ou mental. O documento fornece detalhes sobre cada grupo populacional e como a atividade física pode beneficiá-los.
O documento descreve protocolos e procedimentos para testes de esforço cardiorrespiratório máximo e submáximo. Ele discute como medir variáveis como frequência cardíaca, consumo de oxigênio máximo e distância percorrida para avaliar a aptidão física de indivíduos. O documento também fornece diretrizes gerais para a interpretação dos resultados e a seleção segura de testes de acordo com fatores como idade e risco do avaliado.
O documento descreve os diferentes tipos de ginástica, incluindo ginástica formativa, corretiva, artística, aeróbica, Pilates, coreográfica, laboral e de manutenção. Ele explica os objetivos e benefícios de cada tipo de ginástica.
O documento discute o processo de ensino-aprendizagem no esporte e atividades físicas, enfatizando a aprendizagem incidental através de brincadeiras e jogos. Também discute a importância do esporte coletivo e da ginástica na formação integral dos estudantes.
A hidroginástica é uma atividade física praticada na água que pode ser feita por pessoas de todas as idades e níveis de condicionamento, trabalha diversos grupos musculares, traz benefícios para a saúde e requer alguns cuidados e equipamentos específicos, devendo ser feita em piscinas.
O documento discute a ética na história da Educação Física no Brasil. Aborda o surgimento da ética a partir da democracia em Atenas e como a ética deve ser contemplada em três condições primordiais: conviver com os seus limites, com o outro e com o ambiente. Também descreve brevemente a regulamentação da Educação Física no Brasil e os deveres e responsabilidades dos profissionais segundo o Código de Ética.
O documento discute os benefícios e malefícios do esporte. Entre os benefícios estão o condicionamento físico e a promoção da saúde. Os malefícios incluem lesões se praticado de forma incorreta e problemas de saúde associados ao uso de anabolizantes ou à falta de atividade física.
O documento descreve uma palestra sobre Educação Física no ensino fundamental e médio, abordando: 1) A contextualização histórica da Educação Física escolar; 2) O objetivo da Educação Física escolar de contribuir para a formação integral dos estudantes; 3) A importância de se oferecer diversas atividades e possibilidades na Educação Física, não se limitando à competição.
Uma aula ideal de educação física deveria acontecer em um local amplo e próximo à natureza, ser atrativa, motivadora e organizada para promover a sociabilização e a saúde dos alunos de forma divertida e desafiadora através de danças, jogos e novidades, ensinando conceitos úteis para a vida e permitindo o crescimento dos estudantes como seres humanos.
O documento descreve a evolução histórica da educação física ao longo dos tempos, desde os primórdios da humanidade até os dias atuais no Brasil. Aborda como os exercícios físicos surgiram para a sobrevivência e foram se desenvolvendo em diferentes civilizações e épocas, com ênfase na Grécia e Roma antigas. Também destaca marcos na educação física brasileira, como a inclusão de ginástica nos currículos escolares no século XIX e a profissionalização da área nas
O documento discute os conteúdos das aulas de Educação Física, incluindo esportes, jogos, lutas, ginásticas, atividades rítmicas, conhecimentos sobre o corpo, e competências a serem desenvolvidas. Ele fornece definições dessas áreas e possibilidades de trabalhá-las em aulas, sempre enfatizando o respeito e a socialização.
O documento discute a importância de se abordar a temática do corpo na Educação Física escolar de forma a compreender suas dimensões motoras, cognitivas e socioafetivas. Defende que as atividades devem propiciar aos alunos a reflexão sobre os sentidos e significados dos seus corpos em movimento considerando aspectos culturais, de gênero e identidade.
Defender os direitos e promover o bem estar das pessoas com deficiência - bia...rebentacaixotes
Este documento discute os direitos das pessoas com deficiência e conta a história de como duas crianças ajudaram uma menina em cadeira de rodas. Ele descreve vários tipos de deficiência e defende que todas as pessoas com deficiência têm o direito de fazer tudo o que as outras pessoas fazem, como ter acesso a bancos baixos e rampas. A história mostra como as crianças ajudaram a menina a subir a calçada e a convidaram para brincar, demonstrando que as pessoas com deficiência podem ser tão boas quanto
O documento descreve o KidsGames Soccer, um evento esportivo e evangelístico para crianças que inclui jogos, atividades recreativas e bíblicas. O evento tem o objetivo de unir igrejas, ensinar lições bíblicas e oferecer um modelo de evangelismo para a igreja local. Ele é planejado em detalhe e inclui etapas como cerimônia de abertura, competições, cerimônia de encerramento e atividades de acompanhamento pós-evento.
Los deportes adaptados son actividades deportivas diseñadas para personas con discapacidades. Estos deportes les permiten a las personas con discapacidades participar en actividades deportivas competitivas y recreativas de manera segura y apropiada para su condición. Los ejemplos más comunes de deportes adaptados incluyen baloncesto en silla de ruedas, natación paralímpica y tenis de mesa para ciegos.
O documento discute o conceito de modelo de jogo no futebol. Define modelo de jogo como um conjunto de princípios e ações que dão organização e identidade à equipe. Apresenta diferentes definições de modelo de jogo de acordo com autores e treinadores. Descreve também os principais momentos e aspectos que compõem um modelo de jogo bem como o processo de construção e aperfeiçoamento progressivo de um modelo ao longo da temporada.
Este documento discute a origem e desenvolvimento da psicologia do esporte, suas principais áreas de atuação e técnicas frequentes. A psicologia do esporte surgiu na década de 1960 e se desenvolveu com pesquisas sobre aprendizagem motora, motivação e liderança. Ela atua no alto rendimento, educação, recreação e reabilitação, utilizando técnicas como estabelecimento de metas, prática encoberta, relaxamento e autoconversação.
Eventos esportivos e sua importância socioculturalvani domingues
O documento discute a importância sociocultural dos eventos esportivos. Aborda como o esporte promove a socialização e o desenvolvimento de valores em uma sociedade. Também descreve alguns dos principais eventos globais como as Olimpíadas, Paralimpíadas e Copa do Mundo, destacando seus impactos e histórias.
1) O documento é uma apostila sobre handebol que descreve as regras e conceitos básicos do esporte, incluindo detalhes sobre a quadra, duração das partidas, equipes, substituições, papel do goleiro e regras de manuseio da bola.
2) São descritas faltas e condutas anti-desportivas permitidas e não permitidas, como bloqueios, empurrões e contatos corporais.
3) Regras fundamentais como tiro de saída, lateral, meta e 7 metros são explicadas.
A personalidade diz respeito às características individuais que explicam os padrões de comportamento, sentimentos e pensamentos de uma pessoa. A avaliação da personalidade busca entender como as pessoas se tornam o que são e por que são como são, considerando aspectos estruturais, processuais e de desenvolvimento. A personalidade pode influenciar a escolha e o desempenho esportivo, embora não haja perfis definitivos e as evidências científicas não sejam conclusivas.
Da promoção da saúde a escola promotora da saúde perspectivas e realidadesRogerio Melo
(1) O documento discute a promoção da saúde na escola e o papel da educação física nesse processo. (2) Ele aborda conceitos de promoção da saúde, a história do higienismo e da educação física escolar, além de princípios e diretrizes para a implementação de escolas promotoras da saúde. (3) O documento também apresenta exemplos de intervenções realizadas em escolas que tiveram resultados positivos na melhoria da saúde e qualidade de vida dos estudantes.
O documento discute os resíduos sólidos, incluindo sua origem, formação, classificação, características e impactos. Aborda a definição de resíduos sólidos, sua classificação quanto aos riscos ambientais e origem, características físicas, químicas e biológicas, e impactos ambientais, de saúde pública e estéticos. Também discute a geração per capita de lixo no Brasil.
O documento discute o que é esporte, destacando que esportes têm regras fixas reguladas por federações, são competitivos e os atletas buscam recompensas. Explica que atividades físicas não são esportes a menos que tenham essas características e que o esporte na escola pode ser adaptado para fins educacionais em vez de competitivos.
O documento descreve a história do voleibol adaptado, como funciona, sua classificação funcional e diferenças em relação ao voleibol convencional. O voleibol adaptado surgiu na década de 1970 e é jogado por atletas com deficiências físicas sentados no chão a 1,15m de altura, seguindo regras semelhantes ao voleibol convencional.
A tecnologia usada para determinar se a bola ultrapassou a linha do gol na Copa do Mundo de 2014 será baseada em um chip dentro da bola que transmite sinais captados por antenas nos estádios e enviados a servidores Linux. Apesar de inicialmente cara, a Fifa assumirá os custos para deixar os sistemas instalados nos estádios brasileiros.
O documento discute vários jogos e esportes de rebater, incluindo sua origem e regras. Descreve como alguns jogos surgiram em determinadas regiões e acabaram sendo adaptados e praticados em outros lugares com nomes diferentes. Também reflete sobre como democratizar o acesso a esses esportes.
Este documento apresenta um resumo de um módulo de capacitação sobre manifestações dos jogos. O módulo é dividido em quatro unidades que abordam: 1) jogo e esporte na cultura corporal, 2) jogo, esporte e inclusão social, 3) esporte e arte, e 4) iniciação em basquetebol. O objetivo geral é qualificar a intervenção de professores no ensino de esporte escolar utilizando fundamentos teóricos e uma abordagem crítica e inclusiva.
Esta unidade apresenta:
1) As características da aprendizagem humana no ensino fundamental, dividido por ciclos, e a metodologia de ensino de esportes para crianças de 7 a 10 anos e adolescentes de 11 a 14 anos.
2) Discute que a aprendizagem do esporte ocorre através da prática, experiências e exercícios que desenvolvem a motricidade humana.
3) Explica que as características da aprendizagem variam conforme a idade, desde o pensamento mais individual na 1a sé
O documento discute as abordagens pedagógicas da Educação Física, incluindo a abordagem de aulas abertas, a abordagem de atividade física para promoção da saúde, e a abordagem construtivista interacionista. O texto também fornece uma breve história da Educação Física no Brasil desde o século XIX.
O documento discute a evolução da Educação Física nas escolas brasileiras. Um especialista afirma que o objetivo da disciplina não é mais formar atletas, mas sim investigar as diversas manifestações culturais do corpo na sociedade, como danças, esportes e brincadeiras. A Educação Física deve refletir criticamente sobre essas práticas e como adaptá-las no ambiente escolar.
TCHOUKBALL no âmbito escolar: Proposta e Barreiras Nas escolas do ensino esta...Evandro Felipe
O documento discute o esporte Tchoukball, incluindo sua origem, princípios e aplicação no ambiente escolar. A pesquisa avaliou como professores de educação física aplicam o Tchoukball e identificou as principais dificuldades, como falta de material e conhecimento sobre o esporte.
1) O documento discute o desenvolvimento de habilidades motoras em crianças jogadoras de futebol, analisando as diferentes fases de desenvolvimento infantil e como elas se relacionam com os conteúdos ensinados no futebol.
2) Ele também analisa os processos de aprendizagem no futebol e como eles diferem de acordo com a idade da criança, propondo uma metodologia lúdica e adequada a cada faixa etária.
3) O resumo busca auxiliar profissionais de educação física a compre
O documento discute a pedagogia do esporte e os jogos cooperativos como uma abordagem alternativa. Ele explica que o esporte pode ter objetivos competitivos ou educacionais e descreve características dos jogos cooperativos, como formar grupos aleatórios e premiar todos os jogadores independentemente do resultado. O autor argumenta que os jogos cooperativos podem ser uma estratégia efetiva para ensinar valores como cooperação e respeito no esporte.
O documento discute a atuação de profissionais de Educação Física no âmbito do lazer. Apresenta que a Educação Física vem contribuindo para o lazer por meio de iniciativas acadêmicas e de pesquisa. No entanto, há uma visão limitada do lazer que enfatiza apenas o entretenimento, em vez de abordagens mais críticas. Isso requer uma formação profissional aprimorada com foco na animação cultural e participação efetiva da população.
O documento discute o papel do esporte na escola do ponto de vista histórico, analisando como o esporte foi "invadindo" a educação física ao longo do tempo. Inicialmente, o esporte tinha um viés elitista e militar na escola, mas nas décadas de 1960-1970 passou a ser incentivado como forma de descobrir futuros atletas. No entanto, atualmente há críticas de que o esporte na escola é muito focado em elitismo, meritocracia e no alto rendimento, em vez de prom
O documento discute o papel do esporte na educação física escolar no Brasil. Apresenta uma visão histórica da introdução do esporte na escola e as críticas a esse modelo, como o elitismo e a ênfase nos resultados. Defende que o esporte deve ser entendido como parte da cultura corporal e usado como ferramenta educativa, sem focar na competição.
O documento discute o papel do esporte na educação física escolar no Brasil. Apresenta uma visão histórica da introdução do esporte na escola e as críticas a como o esporte vem sendo abordado, como o elitismo e foco nos resultados. Defende que o esporte deve ser uma manifestação da cultura corporal na escola, com foco na participação, cooperação e desenvolvimento pessoal e social dos alunos, não na competição.
O documento discute o papel do esporte na educação física escolar no Brasil. Apresenta uma visão histórica da introdução do esporte na escola e as críticas a esse modelo, como o elitismo e a ênfase nos resultados. Defende que o esporte deve ser entendido como parte da cultura corporal e usado como ferramenta educativa, sem focar na competição.
O documento discute o papel do esporte na educação física escolar no Brasil. Apresenta uma visão histórica da introdução do esporte na escola e as críticas a como o esporte vem sendo abordado, como o elitismo e foco nos resultados. Defende que o esporte deve ser uma manifestação da cultura corporal na escola, com foco na participação, cooperação e desenvolvimento pessoal, não na competição.
Este documento apresenta o plano de ensino anual de Educação Física para o ano de 2015 em uma escola estadual no Brasil. Ele descreve os objetivos gerais e específicos, conteúdos, metodologias, avaliação e recursos utilizados no curso. O plano inclui informações sobre carga horária, distribuição de aulas por bimestre, e abordagem dos eixos temáticos de esportes, jogos e brincadeiras, e ginástica.
O documento discute a importância da pedagogia no esporte. Nos últimos anos, o esporte tem crescido significativamente em todo o mundo, em parte devido ao "esporte espetáculo". O esporte evoluiu com avanços na tecnologia, ética, engenharia, medicina, psicologia e pedagogia. A pedagogia do esporte visa a formação integral do ser humano, priorizando a criança e entendendo que a natureza do esporte é sempre educacional.
O documento propõe uma campanha para fortalecer a importância do Profissional de Educação Física para a sociedade, aproveitando os Jogos Olímpicos e Paralímpicos no Brasil em 2016. A campanha teria duas etapas, destacando histórias de atletas e seus treinadores para mostrar como estes profissionais fazem a diferença não apenas no esporte, mas também na formação de caráter. O objetivo é comunicar os valores da profissão de forma contínua por meio de publicações, sites
Este documento apresenta um resumo de uma monografia sobre o esporte orientação. O documento discute a conceituação e características do esporte, faz um breve resumo histórico e propõe a inclusão do esporte orientação no currículo escolar brasileiro.
O Esporte Como ConteúDo Da EducaçãO FíSica EscolarMauromassari
O documento discute como o esporte pode ser ensinado na Educação Física escolar de forma apropriada para cada idade. Ele argumenta que nas séries iniciais, os jogos pré-desportivos com regras simplificadas são melhores do que esportes completos. Também defende que o desenvolvimento da criança deve ser o foco, não a performance esportiva.
O documento discute o conceito de esporte e sua história. Apresenta diferentes definições de esporte e discute sua evolução ao longo da história, desde as práticas primitivas até o esporte moderno, marcado pela competição e regulamentação. Também aborda a democratização e profissionalização do esporte.
Este documento propõe um projeto interdisciplinar utilizando a Copa do Mundo de Futebol como tema transversal. O projeto visa desenvolver competências nos alunos por meio de pesquisas sobre diversas culturas brasileiras e estrangeiras, além de abordar temas como pluralidade cultural, meio ambiente e ética. Sugere diversas atividades para diferentes áreas do conhecimento relacionadas ao futebol e à Copa.
Semelhante a Esportes e jogos alternativos (slide) (20)
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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1. ESPORTES E JOGOS ALTERNATIVOS PARA EDUCAÇÃO FÍSICA Prof. Dr. Rogerio Melo CREF – 000018 G/RJ www.rogeriomelo.com
2. O FASCINIO DO ESPORTE Rogerio Melo CREF 000018 G/RJ www.rogeriomelo.com
3. EVOLUÇÃO DO ESPORTE SÉCULO XIX - O Basquetebol Rogerio Melo CREF 000018 G/RJ www.rogeriomelo.com Alvo eram cestos de colher pêssegos Equipamentocom sistema de corda 100 anos depois: Aro retrátil, tabela de vidro e estruturas hidráulicas
4. O JOGO ENQUANTO PATRIMÔNIO CULTURAL DA HUMANIDADE Rogerio Melo CREF 000018 G/RJ www.rogeriomelo.com O jogo não somente acompanhou a evolução histórica, mas esteve presente em todas a civilizações. Jogo Asteca/ Maia
5. OUTRAS CIVILIZAÇÕES Rogerio Melo CREF 000018 G/RJ www.rogeriomelo.com Kemari – (Japão) Harpastum– (Roma) Calcio – (Italia)
7. Rogerio Melo CREF 000018 G/RJ www.rogeriomelo.com As pipas nasceram na China antiga. Sabe-se que por volta do ano 1200 a. C. foram utilizadas como dispositivo de sinalização militar Existem relatos e registros históricos, arqueológicos e culturais que sugerem que o hábito é muito antigo. As primeiras notícias são do ano 3.000 a.C.: bolinhas foram encontradas em túmulos egípcios dessa época. A EDUCAÇÃO FÍSICA, AO CONSIDERAR O JOGO COMO CONTEÚDO, COLABORA PARA QUE O MESMO CONTINUE A SER TRANSMITIDO DE GERAÇÃO A GERAÇÃO, ALICERÇANDO ESSE PATRIMÔNIO CULTURAL TÃO IMPORTANTE PARA HUMANIDADE.
8. Rogerio Melo CREF 000018 G/RJ www.rogeriomelo.com “O desporto tem sido instrumentalizado para as mais diversas funções e finalidades, numa relação de osmose com o tecido social e com a evolução da civilização e da cultura. Isto é, temos estado a assistir a uma crescente desportivização da sociedade e da vida e a uma desportivização do desporto”. Bento 2000
10. O ESPORTE PASSA A TER O STATUS DE PATRIMONIO CULTURAL DA HUMANIDADE FUNÇÕES: Rogerio Melo CREF 000018 G/RJ www.rogeriomelo.com Conteúdo da Educação Física. ( Paes, 1996) Conteúdo do lazer . ( Almeida, 2008)
11. Adaptado para portadores de necessidades especiais. (Araujo, 1998) Rogerio Melo CREF 000018 G/RJ www.rogeriomelo.com Âmbito profissional.
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13. QUATRO PROBLEMAS RELATIVOS À PEDAGOGIA DO ESPORTE. Rogerio Melo CREF 000018 G/RJ www.rogeriomelo.com PRATICA ESPORTIVIZADA - trata-se de uma prática que se vale dos fundamentos e gestos técnicos (habilidades específicas) de diferentes modalidades. A pratica esportivizada limita-se à repetição de movimentos, deixando de possibilitar o aprendizado de algo novo. O que acontece na maioria das escolas é a pratica esportivizada, não o esporte. PRÁTICA REPETITIVA - de gestos técnicos em diferentes níveis de ensino, é a repetição das mesmas práticas nas diferentes fases do ensino formal. Tal procedimento tem sido apontado como uma das causas da evasão dos alunos nas aulas de Educação Física na escola
14. FRAGMENTAÇÃO DE CONTEÚDOS - É o esporte oferecido de forma desorganizada, sem a continuidade e a evolução necessária ao aprendizado. A falta de planejamento pode levar o professor a trabalhar conteúdos fragmentados e isolados Rogerio Melo CREF 000018 G/RJ www.rogeriomelo.com ESPECIALIZAÇÃO PRECOCE – Trata-se de um grave problema da pedagogia do Esporte, tanto na educação formal quanto na educação não formal. A busca pelo resultado positivo a curto prazo, tem levado profissionais do esporte a promover a especialização como elemento de constituição dos seus procedimentos pedagógicos. Ex : Fraldinha, chupetinha e mamadeira no futsal OBS: Temos que ter cuidado pois, seguramente, a curto prazo isso ocorrerá também nas escolas.
15. “O aprendizado do esporte na escola poderá ocorrer privilegiando –se o seu caráter lúdico, proporcionando aos alunos a oportunidade de conhecer, aprender, tomar gosto, manter o interesse pala ação esportiva e ainda contribuir para a consolidação da Educação Física como uma disciplina. Tudo isso com objetivos pedagógicos que transcendam os objetivos do esporte com o fim somente na sua prática”. Rogerio Melo CREF 000018 G/RJ www.rogeriomelo.com (Paes 1996)
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17. IMPORTÂNCIA DO JOGO Rogerio Melo CREF 000018 G/RJ www.rogeriomelo.com “(...) o jogo é uma atividade ou ocupação voluntária, exercida dentro de certos e determinados limites de tempo e de espaço, segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente obrigatória, dotado de um fim em si mesmo, acompanhado de um sentimento de tensão e de alegria e de uma consciência de ser diferente da “vida quotidiana”. (p. 33). Huizinga (1980)
18. Objetivos (projeto segundo tempo) Refletir sobre a possibilidade de Ensinar; Entender quais as características de uma pedagogia tradicional/tecnicista e suas respectivas conseqüências; Saber refletir e, se necessário, rever todo o processo de ensino-aprendizagem dos esportes; Tomar consciência de algumas propostas pedagógicas que objetivam ensinar esportes visando superar as metodologias que se preocupam mais com ensino das técnicas em detrimento do jogo; Rogerio Melo CREF 000018 G/RJ www.rogeriomelo.com
19. Aprender que é possível ensinar esportes jogando e não apenas treinando (repetindo de forma descontextualizada) determinados movimentos específicos; Assimilar como é possível aprender esportes a partir de jogos/brincadeiras e do entendimento de seus particulares processos organizacionais. Rogerio Melo CREF 000018 G/RJ www.rogeriomelo.com
28. ensinar exige reconhecimento e a assunção da identidade cultural;
29. ensinar exige a convicção de que a mudança é possível.Rogerio Melo CREF 000018 G/RJ www.rogeriomelo.com Ao ensinar tem-se o compromisso com o formar. Formar o cidadão que, para se superar e ser sujeito histórico no mundo, necessita desenvolver sua criticidade, sua autonomia, sua liberdade de expressão, sua capacidade de reflexão.
30. O QUE DEVE SER ENSINAR DO ESPORTE? O que deve ser ensinado é, além do aprendizado do jogo em si e de seus fundamentos dentro do seu contexto, a aquisição de condutas motoras ( ampliando –se o repertório de possibilidades de respostas para os jogos), e o entendimento do esporte como um fator cultural (por conseqüência, humano), estimulando sentimentos de solidariedade, cooperação, autonomia e criatividade. Valores éticos, sociais e morais também devem ser ensinados, para que se possa fazer do educando um agente transformador do seu tempo, preocupado com uma cidadania que lhe permita viver consciente e mais autonomamente possível em qualquer que seja o caminho do esporte escolhido por ele a seguir: o esporte como profissão ou como lazer. Rogerio Melo CREF 000018 G/RJ www.rogeriomelo.com
31. A aula de Educação Física/escolinha não deve modelar os alunos e sim mediar processos que possibilitem a aquisição de uma grande bagagem de experiências motoras, contribuindo para o armazenamento e o enriquecimento de um acervo de possibilidades motoras. Acervo esse que permitira desenvolver-se no futuro com grande variedade de condutas motoras. Rogerio Melo CREF 000018 G/RJ www.rogeriomelo.com
32. COMO ENSINAR ESPORTES Rogerio Melo CREF 000018 G/RJ www.rogeriomelo.com Alguns exemplos de aulas realizadas escolas e nas escolinhas esportivas Garganta (1995) em seus estudos diz que : priorizando o ensino da técnica, estamos nos distanciando do criativo, do imprevisto, do lúdico e do coletivo, do jogo, pois a estereotipação técnica é limitadora, monótona, repetitiva e individual.
33. PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS (Freire 2003) Rogerio Melo CREF 000018 G/RJ www.rogeriomelo.com Ensinar esportes a todos Ensinar bem esportes a todos Ensinar mais que esportes a todos Ensinar a gostar do esporte
34. Criança e os Jogos; Educação Física e os Jogos Rogerio Melo CREF 000018 G/RJ www.rogeriomelo.com Piaget (1976) diz que a atividade lúdica é o berço obrigatório das atividades intelectuais da criança. Estas não são apenas um forma de desafogo ou entretenimento para gastar energia das crianças, mas meios que contribuem e enriquecem o desenvolvimento intelectual
39. A criança e a especialização esportiva; Rogerio Melo CREF 000018 G/RJ www.rogeriomelo.com “ Uma maçã não deve colher-se no meio de sua maturação. O seu sabor nuca será o mesmo”. Nadori
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42. Riscos de tipo esportivo: iniciação para uma prática em que o aluno não tem as mínimas condições especiais exigidas
43. A CRIANÇA E OS JOGOS Rogerio Melo CREF 000018 G/RJ www.rogeriomelo.com Os jogos além das qualidades físicas fundamentais para uma boa coordenação motora tem a vantagem de serem lúdico, alegres e prazerosos. É por meio dos jogos e brincadeiras que as crianças aperfeiçoam qualidades e vão em busca de respostas para suas dificuldades. Os jogos e as brincadeiras promovem o respeito para com o adversário, com o companheiro e o professor, ensinam a aceitar as diferenças, as regras pré-estabelecidas, produzem oportunidades de todos participarem das atividades independente do grau de habilidade, estimulando a cooperação e a tolerância no trato dos diferentes pontos de vista, o que favorece o comportamento.
62. Para que o jogo tenha um tratamento pedagógico na escola, ele deverá não apenas possibilitar aos alunos o desenvolvimento motor (aquisição de habilidades básicas e especificas) e o desenvolvimento das inteligências (destacam-se a corporal cinestésica, espacial, intrapessoal, intrapessoal e lógico-matemática), mas também trabalhar a auto-estima (reforçando acertos em geral e promovendo intervenções positivas) e, por fim, facilitar as intervenções dos professores no sentido de trabalhar princípios essenciais à sua educação (cooperação, participação, emancipação, co-educação e convivência). Rogerio Melo CREF 000018 G/RJ www.rogeriomelo.com
63. O desporto/jogo não possui nenhuma virtude mágica. Ele não é em si mesmo nem socializante nem anti-socializante. É conforme: ele é aquilo que se fizer dele. A prática do judô ou do rúgbi pode formar tanto patifes como homens perfeitos, preocupados com o fair play. Rogerio Melo CREF 000018 G/RJ www.rogeriomelo.com Parlebas (apud Betti, 1991) A afirmação de Parlebas evidencia a importância do professor de Educação Física na condução do processo educacional e da utilização dos jogos na perspectiva de torná-lo mais socializante.
64. O fato, por exemplo, de se trabalhar o futebol e o queimado enquanto conteúdos de ensino são legítimos e necessários. Rogerio Melo CREF 000018 G/RJ www.rogeriomelo.com Orientações curriculares – Educação Física – SME - RJ
65. Rogerio Melo CREF 000018 G/RJ www.rogeriomelo.com “O ALUNO NÃO PRECISA APRENDER PARA JOGAR, E SIM JOGAR PARA APRENDER”. www.rogeriomelo.com