Escrita no ensino superior

1. A escrita no ensino superior
Disciplina: Compreensão e produção de gêneros textuais acadêmicos
PROFA. Amábile Piacentine Drogui
LETRAS ESPANHOL – UNESPAR APUCARANA

2. Quatro Concepções de escrita:
 a) escrita com foco na língua
 b)a escrita como dom/inspiração divina
 c)escrita como consequência
 d) a escrita como trabalho
 (MENEGASSI, 2013, p. 109)

3. “Os alunos não sabem escrever”
“Os alunos não entendem o que leem.”

4.  Ler e escrever demanda uma abordagem dentro do contato efeitvo de cada
conteúdo. (CARLINO, 2017, p. 27)

5.  “... os tipos de escrita esperados pelas comunidades acadêmicas universitárias não
são aprofundamentos do que os alunos deviam ter aprendido previamente. São
novas formas discursivas que desafiam a todos os principiantes que, para muitos
deles, costumam se converter em barreiras intransponíveis se não contarem com
um professor que os ajude a superá-las” (CARLINO, 2017, p. 28)

6.  o contexto é situação do discurso, ou o conjunto de circunstâncias nas quais se dá
um ato de enunciação. Essa situação envolve tanto o ambiente físico quanto o
social em que se realiza o ato referido. [...] Pode-se afirmar que a maior parte dos
atos de enunciação é de intepretação praticamente impossível se não se conhecer
a situação em que ocorrem. (MEDEIROS, 2019, p.92)
 Para compreensão de um texto, levem-se em conta o processo de interação, a
ideologia. (MEDEIROS, 2019, p.93)

7. PENSAR POR ESCRITO

8.  “ao escrever, o sujeito utiliza processors de aprendizagem que nem sempre
acontecem na ausência da produção escrita” (CARLINO, 2017, p. 30)
 Ler e escrever são instrumentos de aprendizagem
 Reelaboração de ideias na modalidade escrita
 Reconstruir o conteúdo por meio de gêneros escritos

9.  CARLINO, P. Escrever, ler e aprender na universidade: uma introdução à
alfabetização acadêmica. Tradução de Suzana Schwarts. Petrópolis, RJ: Vozes, 2017.
p. 239 Título original: Escribir, leer y aprender en la universidad
 MEDEIROS, J. B. Redação Científica: práticas de fichamentos, resumos, resenhas.
13. ed. São Paulo: Atlas, 2019.
 MENEGASSI, R.J. A revisão de textos na formação docente inicial. In: GONÇALVES,
A.V.; BAZARIM, M. (org.). Interação, Gêneros e Letramento: a (re) escrita em foco.
Pretrópolis, RJ: Vozes, 2017. p. 105 -131