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individuais até o projeto de currículos.
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20
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30
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Assimilative Finding and
handling
Communicative Productive Experiential Interactive and
Adaptative
Assessment
Task distribution
Algumas recomendações
!   Projetar as atividades para atingir os objetivos de aprendizagem;
!   Aprender a utilizar os recursos de aprendizagem disponíveis;
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!   Aprender a trabalhar em comunidades virtuais de
aprendizagem;
!   Consumir e produzir recursos de aprendizagem;
!   Aprender a praticar educação híbrida;
!   Autonomia.
Referências
! Conole, G. Designing for learning in a open World. Springer, 2013
!   Gimenes, I. M. S, Barroca, L. Feltrim, V. D., “Tendências em Educação a
Distância e Educação Aberta”, VII Jornadas de Atualização em Informática, CSBC
2012, Curitiba-PR. Pags 3-45.
http://www.lbd.dcc.ufmg.br/bdbcomp/servlet/Evento?id=446
! http://www.olds.ac.uk/
!   BARROCA, Leonor, GIMENES, ITANA M. S. Computing Postgraduate
Programmes in the UK and Brazil: Learning from Experience in Distance
Education with Web 2.0 Support In: Cases on Web 2.0 in Developing Countries:
Studies on Implementation, Application, and Use.1 ed.Hershey, PA : IGI Global,
2013, v.1, p. 147-171.

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Mesa redondapde

  • 1. Aberto para aprender! Itana Gimenes, DIN/UEM http://www.slideshare.net/itanagimenes/ imsgimenes@uem.br
  • 2. Desafios da escola frente às novas tecnologias Motivação Divertida, Desafiadora Infraestrutura Salas equipadas Treinamento de professores Acompanhar o ritmo dos alunos Integração de Tecnologia na Aprendizagem Facilitar a comunicação com alunos, pais
  • 3. Evolução da tecnologia !   Usuário de ferramentas de auxílio ao ensino e aprendizagem !   Web 1.0 !   Web 2.0 – participação
  • 5.
  • 6. Web 2.0 tools Examples of application VLEs, e.g. Moodle and Elluminate Act as the main gateway of interaction between institutions and students. Wikis and collaborative editing tools, e.g. wikis in Moodle. Support reflection, and collaboration; they can help students with teamwork, and in developing academic writing skills. Blogs, e.g. http://se9book.wordpress.com/ Support teachers and groups to organize and disseminate knowledge in a more interactive and lively way than of what was previously done with personal web pages.
  • 7. Web 2.0 tools Examples of application Social bookmarking, e.g. BibSonomy and delicious http:// www.bibsonomy.org/ Support literature review, research groups, and the writing of final year projects and theses. Instant messaging, e.g. Skype chat, Google talk, Messenger, and Twitter Support supervision and communication with students and amongst students. Social networks, e.g. Facebook, Google+, Cloudworks. Support student integration.
  • 8. Web 2.0 tools Examples of application Broadcast and Media sharing, e.g. Youtube, Flickr and Slideshare Act as the main gateway of interaction between institutions and students. Virtual world, e.g. Second life Provide a purpose-built virtual campus for students. Games, e.g. SIMPLE, the SIMulated Professional Learning Environment Commonly used for professional training.
  • 10. Recursos Educacionais Abertos (REAs) ! REAs podem ser definidos como materiais de ensino, aprendizagem e pesquisa, em qualquer meio de armazenamento, que estão amplamente disponíveis para a comunidade por meio de uma licença aberta que permite reuso, readequação e redistribuição para outros sem restrições ou com restrições limitadas (Atkins, 2007) (Butcher, 2011). JAI 01 10
  • 12. Massive Open Online Courses (MOOCs) !   Um MOOC é um curso que atinge uma audiência largamente distribuída, é conduzido com o apoio de materiais distribuídos em recursos da Web e que envolve a participação dos alunos. !   MIT lançou o MITx; !   Harvard e MIT lançaram EdX; !   Sebastian Thrun e David Evans da Stanford University lançaram Udacity; ! Coursera oferece cursos de renomadas universidades americanas; ! Khanacademy é um outro provedor de cursos online. JAI 01 12
  • 13. Projeto de Aprendizagem num mundo aberto (G. Conole, 2013) !   Apoiar professores/projetistas a tomar decisões mais informadas; !   Projetar atividades de aprendizagem e intervenções que sejam pedagogicamente informadas; !   Usar recursos e tecnologias apropriadas; !   Visa Apoiar desde o projeto de recursos e atividades individuais até o projeto de currículos. Tornar o projeto da aprendizagem explícito e compartilhável
  • 14. Determina Objectivos Refletir sobre 4 meta-aspectos: “Diretrizes e Suporte”; “Conteúdo e Experiência”; “Comunicação e Colaboração”; e, “Reflexão e Demonstração <visão de mapa de cursos> Desenvolver o Curso Desenvolver o workflow do curso (OAs, atividades, ferramentas e avaliações) <Visão dos objetivos de aprendizagem > <Visão do workflow de atividades> Avaliar & Planejar Refletir sobre o balanço das atividades do curso <perfil pedagógico> <visão das dimensões do curso>
  • 16.
  • 19. 0 5 10 15 20 25 30 35 40 Assimilative Finding and handling Communicative Productive Experiential Interactive and Adaptative Assessment Task distribution
  • 20. Algumas recomendações !   Projetar as atividades para atingir os objetivos de aprendizagem; !   Aprender a utilizar os recursos de aprendizagem disponíveis; !   Saber reconhecer e utilizar as licenças dos recursos; !   Aprender a trabalhar em comunidades virtuais de aprendizagem; !   Consumir e produzir recursos de aprendizagem; !   Aprender a praticar educação híbrida; !   Autonomia.
  • 21. Referências ! Conole, G. Designing for learning in a open World. Springer, 2013 !   Gimenes, I. M. S, Barroca, L. Feltrim, V. D., “Tendências em Educação a Distância e Educação Aberta”, VII Jornadas de Atualização em Informática, CSBC 2012, Curitiba-PR. Pags 3-45. http://www.lbd.dcc.ufmg.br/bdbcomp/servlet/Evento?id=446 ! http://www.olds.ac.uk/ !   BARROCA, Leonor, GIMENES, ITANA M. S. Computing Postgraduate Programmes in the UK and Brazil: Learning from Experience in Distance Education with Web 2.0 Support In: Cases on Web 2.0 in Developing Countries: Studies on Implementation, Application, and Use.1 ed.Hershey, PA : IGI Global, 2013, v.1, p. 147-171.